五年级数学活动课.docx
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五年级数学活动课.docx
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五年级数学活动课
“因数和倍数”的活动课教学设计
活动目标:
培育学生学习数学的爱好,巩固本单元所学的知识,提高学生灵活运用知识去解决实际问题的能力。
创新目标:
通度日动,激发学生的制造力,训练学生灵活运用所学知识解决问题的能力,培育学生的创新思维,增强学生活学活用知识的意识。
活动形式:
游戏、竞赛等。
活动预备:
教师方面:
1.写有质数、合数的纸条,卡片数字。
2.画有图形的纸样。
3.长24厘米,宽18厘米的白纸。
4.每组一本分数册。
5.分组标记。
学生方面:
剪子、笔、尺子、稿纸等。
活动进程:
一、游戏诱趣:
师:
第一让咱们做一个游戏,游戏题目是“找朋友”。
游戏预备:
1.将数字卡片分给每一个学生,每生一张卡片。
2.将写“质数”和“合数”的纸条,别离发给两个学生,并安排他俩别离站在讲台的双侧。
3.师出示游戏规那么:
①同窗们手上拿到的数字若是是质数或合数的,等游戏开始时,按第一组、第二组、第三组、第四组的顺序别离到讲台上找朋友,并站在朋友身旁。
②若是都不是他们朋友的请说明理由。
③凡一组同窗中找对朋友加10分。
④理由说对的再加10分。
4.师宣布游戏开始
5.师宣布游戏终止,请个别学生说出质数和合数的概念,请拿数字1的学生说出不是质数和合数朋友的缘故。
6.给有关组加分。
二、找错误
活动一:
找一段话的错误。
1.说明:
下面教师预备读一段话,这段话中有些地址有错误;若是同窗们在听教师读的进程中,发觉其中有错误的可举手指出,讲对一处加10分。
2.师读文开始。
有一天,自然数1和自然数2在争吵,引来很多的观众,1说:
“我的朋友很多,有奇数和偶数,有质数和合数。
”2听了不服气地说:
“我的朋友也很多,我既是偶数的朋友,又是质数的朋友,下回我还要争取做奇数和合数的朋友。
”合法它们争得面红耳赤的时候,自然数“0”爷爷出来了,说:
“你们的朋友再多,也没有我多,因为我是你们的倍数。
”
3.在师读文进程中,对学生回答正确的应给予加分。
4.宣布各组目前总得分,对积分高的给予鼓舞。
活动二:
“专家”门诊。
师:
此刻教师手中有两道数学题有错,请同窗们找犯错误,并说明错误的缘故。
(出示小黑板)
病号A:
病号B:
把54分解质因数求1五、18和30的最小公倍数
54=2×3×3×3×11五、18和30的最小公倍数是3×5×6×10=900
要求:
1.每一个同窗都动手做,各组推荐一名同窗(“专家”)到黑板上演示,并要求能说明理由。
2.改对一道题的再加10分。
3.理由正确的再加10分。
4.师出示这两道题,宣布开始。
三、剪一剪。
活动一:
剪成
活动预备:
给每一个学生发一张油印好的图纸。
活动要求:
(出求小黑板)
(1)依照图纸剪成4个十字形,使每一个十字形中各个数字的和能被3整除。
(2)每一个人剪对的加10分。
(3)你是怎么想的?
理由说对的再加10分。
2.师宣布游戏开始。
3.师宣布游戏终止并出示详图。
4.给各组加分。
活动二:
剪成正方形。
1.活动预备:
给每一个学生发一张规定大小的白纸。
(长24厘米,宽18厘米)
2.活动要求:
(出示小黑板)
(1)剪成大小完全相等的正方形,而没有剩余。
(2)能说出正方形边长最大是多少?
你是怎么想的?
(3)这张纸共剪成几块如此大的正方形?
(4)剪对1人加10分,能说对理由的再加10分。
3.宣布活动开始。
4.宣布活动终止。
5.给各组加分。
最后师宣布本次活动组总积分,对总分最高的组给予夸奖。
四、小结:
同窗们通过今天的数学活动课,我相信会有愈来愈多的同窗喜爱数学,我也相信大伙儿的数学成绩会愈来愈好。
小灵通中的数学问题
活动目的:
一、体验数学来源于生活,增强数学应用意识。
二、取得运用数学解决问题的试探方式,并能与他人合作交流。
二、取得综合运用所学知识解决简单实际问题的成功体验,初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
活动预备:
课件,计算器等。
活动进程:
一、课前谈话
同窗们,咱们先来做一个游戏,好不行?
咱们来玩一个猜广告的游戏,教师说一条广告,请你猜出广告的产品名称。
(依照情形,让学生说广告,再猜)
一、今年过节不收礼——脑白金;
二、晶晶亮,透心凉——雪碧;
3、念书轻松一点,考试胜人一筹——脑轻松
4、扭一扭,泡一泡,一泡再泡——奥里奥
六、小朋友,谁会唱歌呀,盘子会唱歌——雕牌洗洁精
7、鲜得眉毛掉下来——老蔡酱油
八、分享,想都别想——和路雪
九、打多了不心疼,打久了不头疼——小灵通。
(课件出示“小灵通”)
二、揭露课题,
今天这节数学课咱们就一路来研究小灵通中的数学问题。
板书课题:
小灵通中的数学问题。
三、交流信息
一、同窗们,关于小灵通,你们已经明白了哪些信息?
二、课前,教师搜集了一些有关常熟小灵通的信息,请看——(课件出示)
师:
从图上你看到了哪些信息?
(想到了什么?
请你预测一下,到今年年末,咱们常熟小灵通用户可能会达到多少?
)
过渡:
什么缘故小灵通的进展速度这么快呢?
3、小灵通的进展的速度这么快,与它的收费方式和收费标准有关。
(课件出示下表)
常熟市小灵通一般资费标准
种类月租费每分钟话费
A25元元
B6元
师:
从这张表中你了解到了哪些信息?
都看懂了,真看懂了?
A:
师:
你们有什么问题吗?
(1)什么缘故分A类和B类?
(2)哪一种合算?
(师:
你提的那个问题很有价值,板书)
(3)如何计算?
B:
生:
若是打的时刻长,就选A,若是打的时刻短,就选B。
师:
每一个月的通话时刻多长时刻时选A,每一个月的通话时刻多短时刻时选B?
(估量一下,每一个月的通话时刻是多少时,A、B两类的话费差不多)
四、实践应用
(一)选种类
一、师:
了解了这么多的知识,教师也想去买小灵通啦,我一个月的通话时刻大约是120分钟(板书:
120分钟),你们帮我参谋一下,我应该选哪一种呢?
什么缘故?
(二)选样式
选好了小灵通的种类,教师要去选(样式)了。
当我在选小灵通样式的时候,我看中了这款,主若是这一款价钱比较廉价
型号:
ut106价钱:
328元
可营业员对我说,最近了他们正在弄一个促销活动,买下面的两款电话有优惠。
先来看第一款:
型号:
ut220价钱:
578元
月租费6元,送话费300元,话费有效期:
2004年12月31日
谁来讲说买这款小灵通有什么优惠?
型号:
ut226价钱:
1020元
月租费6元,送话费800元,话费有效期:
2004年12月31日
买这款小灵通的有什么优惠?
看到有这么多的话费优惠,我有些心动了,同窗们,你们再帮我出出主意,我究竟该买哪一款呢?
小组讨论一下,说说你推荐教师买这一款的理由。
小结:
教师就采纳大多数同窗的意见,选第二款啦!
同窗们,在选购商品的时候,不妨用咱们所学的数学知识想一想,再结合自己的实际情形购买。
三、拓展延伸(机动)
教师若是不买小灵通,再让学生计算利用小灵通后一年大约可节约话费多少元?
(教师的电话话费不需月租费,若是在常熟本地打电话,每分钟话费是元)
引导学生明白这是最保守的估量,若是加上接听电话的话费,远程电话的话费,差距就更大了。
师:
真是不算不明白,一算吓一跳,怪不得小灵通以如此的广告来吸引人,
课件出示“打多了不心疼,打久了不头疼——小灵通。
”
四、课堂总结
超级感激同窗们用你们所学的知识帮我选择价廉物美的小灵通,通过这堂课的学习,你想到了什么?
洋快餐中小吃中西文化大餐
活动的具体目标:
一、了解、体验洋快餐的经营思路和方式,感受生活,熟悉社会。
二、发觉、探讨中式小吃的特点,熟悉我国饮食文化的内涵,丰硕学生态度情感。
3、培育学生搜集信息,综合分析问题、总结问题的能力,养成主动探讨、勇于实践,合作交流的学习适应。
4、熟悉洋快餐和地址小吃在经营思路异同的学习进程。
五、探讨东西方两种文化在生活中交互作用。
活动实施的具体进程:
(一)引入
出示麦当劳标志
大伙儿都熟悉那个标志吗?
不知从几时起,洋快餐店成了都市街头一道亮丽的风光线,新的口味,新的效劳,给咱们新的感受。
什么缘故麦当劳这么红火?
(二)、调查了解:
一、你或你的同龄人对肯德基的喜爱程度?
常常去吗?
每次的消费金额?
二、洋快餐店的要紧消费群?
3、他们对麦当劳、得克士、肯得基有什么观点和熟悉?
4、麦当劳的进展史
组织:
让学生自由分组进行:
选择自己感爱好的题目,设计调查表,组内人员分工,调查时刻、线路、平安,资料的搜集和整理。
(三)、体验:
亲自到麦当劳、肯得基店进行效劳、观看,了解他们的经营方式,体验员工的工作强度……
(四)、分析、讨论:
洋快餐店生意好的原因
组织:
选出一个主持人,小组将本组的活动情形、活动结果在班上汇报,资料展现。
依照调查的资料,全班同窗分析讨论:
洋快餐在我市和都市能够专门快进展起来的缘故。
垃圾
活动目的:
一、通度日动,使学生了解垃圾的危害,增强环保意识。
二、通过写处置垃圾的方案,培育学生的创新能力和想象能力。
3、通度日动,培育学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。
活动预备:
一、让学生了解自己家里天天会产生多少垃圾,和社会上人们是如何处置垃圾的。
二、搜集有关的图片、资料、录象带和数据。
活动进程:
课前谈话:
以世界环境日入手,引出环境问题最突出的确实是垃圾。
一、出示地球图片:
咱们只有一个地球,但地球的每一个角落都散布着垃圾,就连湛蓝色的海洋也受到了垃圾的污染。
二、贴上“垃圾”两字:
全世界每一年产生450亿垃圾,这是一个大问题啊!
如何办?
3、贴上“如何办”:
今天教师要和大伙儿一路来研究关于垃圾的一些内容。
一、计算导入(算一算)
“大伙儿对垃圾都比较熟悉,你估量一下,你们家天天会产生多少垃圾?
”
“硖石镇约有44000户家庭,天天会产生多少垃圾?
”
“海宁市约有180000户家庭,天天又会产生多少垃圾?
”
“海宁市在一天之内,家庭产出的垃圾就。
加上效劳行业、餐饮部门和27000家厂家。
咱们海宁市天天产生的垃圾数量大大超出了上面的这组数据,听了这些,你有什么想说的吗?
二、研究如何减少垃圾的产出(说一说)
一、出示算式:
180000户家庭Χ1千克/户==180000千克==180吨
“用数学的方式想一想,怎么样才能使总的垃圾量变小?
”
二、“减少每户人家的垃圾产出就能够够减少总的垃圾量,教师希望同窗们能落实到自己的行动中。
你们还有无方法能减少垃圾的产出?
”
板书:
减少
3、小组讨论交流
4、全班交流:
随机补充:
罚款收费制度
A、城市垃圾处置的收费制度
(国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文,要求在全国全面推行城市生活垃圾处置收费制度。
新方案初定为居民户每一个月每户5元;企业、事业、个体户每立方米6元;已办暂住证的流动人员每人每一个月1元。
)
B、口香糖乱吐,清洁工人难以处置,要求进行罚款。
(第1763期海宁日报:
杨工的文章——“口香糖”与公德)
五、“同窗们说出了许多减少垃圾的方法,有些是切实可行的。
说不定过不多久,这些方法就真的采纳了。
接下来让咱们从录象中去看看那些已经产生的垃圾是怎么样的!
”
三、观看录象(看一看)
一、学生观看录象。
二、“看了上面的录象个,你有什么想说的吗?
”指名说。
3、“海宁市争创省级文明城市,莫非咱们任由这些垃圾破坏环境,阻碍海宁的形象吗?
你们能不能为环保局的叔叔阿姨们出出主意,帮他们想一想如何处置这些已经产生的垃圾?
请同窗们开始小组研究吧!
”
板书:
处置
四、研究如何处置垃圾(写一写)
一、学生小组研究,教师巡回指导。
分工:
一人负责写,其余出主意。
二、全班交流,说说方案的内容。
3、依照学生的回答,教师随机补充:
垃圾是放错了地址的财富。
A、垃圾中有能够利用的、不可利用的,最好能分类,设计分类的垃圾箱。
可回收垃圾箱、废弃物箱
有机垃圾(餐余废弃物)、无机垃圾(可再生废弃物、可回收垃圾)、有害垃圾(危险废弃物)
B、可利用的垃圾要回收,充分利用。
(五大类:
废纸、塑料、玻璃、金属、布料)
废纸——再生纸
塑料——再生汽油(以聚丙烯为主料的不发泡塑料餐具)
……………………
C、国际上处置垃圾的方式:
堆肥、填埋、燃烧
中新网10月25日,中国国家环境爱惜总局向社会发布了处置城市垃圾的行动方案。
那个方案规定,尔后中国的城市垃圾将进行填埋处置,并把垃圾填埋产生的气体搜集起来发电。
填埋就像是夹层蛋糕。
(一层垃圾一层覆土,注意不要阻碍土壤和水流)
堆肥——落业杂草+动物粪便=有机肥料(新加坡动物园)
燃烧——产生有害气体。
4、“你们的方案挺有创意,若是国际上尚未采纳的话,你还能够申请专利。
过不多久,咱们大伙儿提出的方案可能就会被采纳了。
”你们感觉哪组方案比较好?
什么缘故?
评出“最正确创意方案”和“最正确有效方案”。
五、活动延伸(试一试)
一、“适才咱们每一个小组都写好了垃圾处置的方案,你们想不想让更多的人了解你们的方案呢?
那咱们该怎么做?
你想通过什么方式做宣传呢?
接下来就请同窗们发挥集体的聪慧,用自己喜爱的方式来宣传你们组的方案,让更多的人来关注垃圾的处置。
怎么样?
”
二、学生活动,教师巡回指导。
六、活动小结:
一、“光阴老是短暂。
这堂课,你有什么收成吗?
”
二、教师小结:
垃圾破坏环境,咱们要尽可能减少垃圾的产出;同时垃圾中又有可利用的部份,因此咱们又要进行回收。
爱惜环境,人人有责,咱们要配合环保工人的工作,做海宁市的合格市民。
五年级上学期数学活动课教案
2020年秋
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