苏教版一年级语文下册全册教案含反思.docx
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苏教版一年级语文下册全册教案含反思.docx
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苏教版一年级语文下册全册教案含反思
2015-2016学年一年级语文下册教学计划
一、学生现状分析
学校一年级班共有学生18人,其中男生7人,女生11人.本学期是孩子们进入小学的第二个学期,通过一学期的学习和训练,大部分学生学会了汉语拼音,能直呼音节,能借助拼音阅读相关课外读物,丰富自身的知识,能听懂普通话表达的一般话和一件简单的事,看图后能说几句连贯的话,但由于学生年龄幼小,自我约束,管理能力没有形成,个别学生接受能力比较差,所以方方面面都需要老师细心,耐心地教育指导.在本学期中,针对本班实际情况,要继续注重加强学生的学习,行为习惯,合作学习能力的培养,帮助引导学生积累语言,丰富语文知识,提高阅读能力,训练学生对所掌握知识能够灵活运用,以提高学生的综合语文素。
二、教材编排特点
全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音。
“识字”安排了2单元,每单元4课,共8课。
“课文”安排了6单元,每单元3~5课,共25课。
每单元后面安排1个综合练习,共8课。
二、教材分析
本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音。
“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。
“课文”安排了6个单元,每单元3-----5课。
共26课。
每单元后面安排1个综合练习,共8个。
三、教学目标
1.学习习惯
(1)继续掌握正确地读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养乐于倾听,勇于发言的良好习惯。
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(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2.汉语拼音
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。
3.识字写字
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课本安排的74个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
4.口语交际
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5.阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用的词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
教学安排表
单元
周次
教学内容
课时
起讫时间
备注
第
一
单
元
1-2
培养养好的学习习惯
(2)
识字1
识字2
识字3
识字4
练习1
2
3
2
3
2
2
4
2.20—3.2
第
二
单
元
3-4
1、春笋
2、雨点
3、小池塘
4、春到梅花山
5、草原的早晨
练习2
2
3
2
3
2
2
4
3.5—3.16
第
三
单
元
5-6
6、蘑菇该奖给谁
7、骑牛比赛
8、小松树和大松树
练习3
3
3
3
2
3
4
3.19—3.30
第
四
单
元
7-8
9、吃水怒忘挖井人
10、他得的红圈圈最多
11、奶奶的白发
12、陈毅探母
13、好学的爸爸
练习4
2
3
2
3
2
2
4
4.2---4.13
第一学段(1~2年级) 学段目标
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
单元目标:
本单元包括一个培养学习习惯训练,四篇识字课文,一个综合练习。
1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求,创造适当的情景,引导学生专心倾听,勇于发言,初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
苏教版小学语文一年级下册第一单元目标分析
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,引导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿式和握笔方法的要求,/并通过反复训练养成良好的书写习惯。
3、四篇识字课文均采用“词串”形式,围绕一个中心内容将12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,便于诵读记忆,引导学生从整体上观察图画,让学生按一定的顺序细致地观察画面,启发学生联系生活积累,把认识图画上的事物同要学的词语紧密联系起来。
4、析记字形,指导写字仍是每一课的教学重点和难点,不断启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形。
/article/学生可用部件法记住生字,也可用字谜记住生字……在析记字形同时结合引导学生认识偏旁。
指导写字先要引导学生从整体上观察每个生字的形体及在田字格中的布局,想一想,说一说,如果才能写好这些字,再重点指导。
内容概括:
这篇介绍了关于苏教版小学语文,苏教版小学语文一年级下册第一单元目标分
培养良好的学习习惯
(二)1
教学目标
1.指导学生仔细观察教学挂图,反复训练正确的读书姿势,继续培养学生良好的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,反复训练正确的写字姿势
二、看图说活请小朋友把书打开到第2页,从上往下看,说说图上有什么人,他们在干什么
三、训练正确的写字姿势
1.上一学期,我们学习了一首《写字姿势歌》,歌唱的是我们写字时要做到的要求。
小朋友们还记得吗?
投影显示《写字姿势歌》。
2.逐句出示《写字姿势歌》,结合看图,训练写字姿势。
(1)投影映示第1页最下面的—一幅图,同时在图下方覆盖上“眼离书,约——尺”。
①请小朋友看这幅图,谁来说说,眼睛离书本大约有多远?
为什么要有一尺远?
②上学期老师讲过,一尺在米尺上30厘米过一点的地方,请小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有没有达到要求;
③同座互查,教师巡查,纠正错误;
(2)胸离桌子约有多远?
①点名说。
②请小朋友按要求做,同座互查。
(3)在图下方覆盖:
“臂肩脚,要摆平”:
①哪个小朋友来说说,这句话要求我们写字时要做到什么?
写字时背要怎样?
为什么要这样做?
②点名说。
③请小朋友按要求做,老师巡查。
(4)写字时该怎样握笔呢?
请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔,握笔时,壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。
教师边讲解边示范动作,让学生也做一做。
教师巡查,对于学生的错误,予以纠正;
②握笔的地方离笔尖该多远?
请小朋友们看第1页中间的图,观察后、投影出示“离笔端,约一寸”。
点名说。
请小朋友们用尺量一量,在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势,教师巡查,纠正错误。
同座互查。
(5)写字时,左手该怎样放?
书本和文具盒该怎么放?
投影映示“用左手,轻按本,学用品,放有序”。
点名说。
(6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做,看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔,摆好写字姿势,同座小朋友互相检查,教师巡查,纠正错误姿势。
3.评析错误写字姿势:
下面请小朋友们当老师,说说图上的小朋友错在哪里,投影映示:
胸靠在桌缘上,眼睛离本子太近,人身体倾斜着写字,握笔点离笔尖过近或过远等。
四找出相通处,训练读书姿势
1.投影映示一小朋友读书的正侧面图。
请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。
2.点名说。
3.小结:
读书和写字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。
4.复习《读书姿势歌》,投影显示,齐读。
5.小朋友们能按要求做吗?
请小朋友们摆好读书姿势,教师巡查,同桌互查,纠正错误。
五举行读书写字仪式,再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势,知道该怎么做,从现在开始,在今后的学习过程中,小朋友们就要按要求去做,注意读写姿势,读好书写好字。
(板书:
读书写字)请小朋友们起立,我们一起读《读书、写字姿势歌》。
2.老师请小朋友们先摆好读书姿势,再做写字姿势,看谁做得好。
(教师巡视,表扬优秀学生。
)
六总结
1.总结本课学习情况。
2.我们不光在学校要注意读写姿势,在家里也要注意。
3.发读写姿势检查表,要求家长填写
教学反思:
《识字1》2
预习提纲:
1.熟读课文
2.借住拼音读准生字,每个生字组两个词。
3.分析字形
教学目标
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好
重点:
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点:
诵读中体会春色美景。
教学方法:
阅读法
教学过程
一、创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?
根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风
(1)注音“春”的读音,谁能读准它?
指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
(3)真好!
那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树
(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?
指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?
真像什么?
出示春风一吹,柳树。
指名读。
嫩芽
(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?
指名读?
开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草
(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?
它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!
让我们再来读一读这个词。
布谷
(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?
它是怎样叫的?
你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。
布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
二、图文结合,巩固词义
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。
注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。
将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语,体会特征
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
作业布置:
1、抄写词语,并家听。
2.诵读词语。
《识字2》3
预习提纲:
1.熟读课文
2.借住拼音读准生字,每个生字组两个词。
3.分析字形
教学目标
1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2.初步认识常见的体育运动项目。
教学时间两课时
重点:
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点:
初步认识常见的体育运动项目。
教学法:
阅读法
第一课时
一揭示课题今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。
板书:
识字2
二看图,读韵文
1.小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?
2.读韵文。
要求:
看清音节,读准字音。
3.图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
4.根据学生回答,相机出示:
篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?
“排”为什么是“提手旁”?
“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三借助拼音,读准字音
1.学生自由认读。
2.反馈检查。
带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。
四识记字形,指导书写
1.给“球、足、射、击”找朋友。
2.记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。
播放轻音乐。
五、小结
第二课时4
预习提纲:
1.熟读课文
2.借住拼音读准生字,每个生字组两个词。
3.分析字形
教学目标:
1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2.初步认识常见的体育运动项目。
重点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点:
初步认识常见的体育运动项目。
教学过程:
一复习巩固
1.抽读生字、新词卡片。
2.书空“球、排、射”的笔顺。
二继续看图学词语
1.出示图及词语:
竞走铁饼2.读准字音。
铅球标枪
3.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?
谁来说说看?
随机介绍:
“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。
“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4.借助图画,看拼音练读上述词语。
三根据意思归类读韵文
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。
小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?
(球类运动项目)第二组的3个词语呢?
(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?
(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四巩固字义,指导书写
1.做游戏:
采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。
播放轻音乐。
《识字3》5
预习提纲:
1.熟读课文
2.借住拼音读准生字,每个生字组两个词。
3.分析字形
教学目标:
1.学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2.初步认识古汉字的演变。
重点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点:
初步认识古汉字的演变。
教学法:
阅读法、讲授法
一游戏引入,初识象形字
1.组织游戏:
(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?
(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。
(示现代汉字)
二识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
要求:
读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。
(示生字)
要求:
借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。
(示生词)
要求:
词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
要求:
小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。
(开火车读、齐读)
重点指导:
川chuan什chen
(2)查读词:
正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读)
重点指导:
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:
看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:
听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:
说,你能给大家介绍一下燕子吗?
品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。
(示儿歌)
要求:
读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
三识字、写字:
舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。
(不带拼音)
2.小组学习:
讨论如何识记字形?
3.重点指导“燕”字。
(1)你有什么办法记“燕”字?
(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。
(2)师范写“燕”字。
(边写边说如何把“燕”字写好看。
)
(3)生描红。
4.全班交流其余4个字的识记方法。
5.自学笔顺图。
6.描红,观察各字的重点笔画。
7.书写所学生字。
说明:
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。
此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。
在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。
在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。
把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。
2.求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。
识字“实”:
我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。
力求训练有层次,步步到位。
写字“实”:
我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。
求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。
3.关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。
如:
读儿歌部分,师说:
“这时你的感受是怎样的呢?
读一读吧。
”记字时,师说:
“你也可以用自己的方法来记这个字。
”
4.生活体验,发展语言。
如在读词“燕子”时,问:
“谁能给大家介绍一下燕子?
”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。
5.把握好教师的角色意识。
这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。
只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。
6.注意学习习惯的培养。
检查读书习惯:
两手拿书、书斜立;
眼到、口到、心到;
边读边想像。
督促写字习惯:
身正、足安、肩平、臂开;
看清字形,记准笔顺,找好重点笔画
《识字4》6
预习提纲:
1.熟读课文
2.借住拼音读准生字,每个生字组两个词。
3.分析字形
第一课时
教学目标
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
重点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
教学法:
阅读法、讲授法
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?
(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。
(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4.板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。
要求:
读准字音,词连读.四人一小组交流:
哪些字的读音容易读错,在书上用“。
”做记号,多读几遍。
2.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:
“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。
提醒学生注意:
“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。
告诉学生:
这是一首字谜,它让我们猜一个字。
4.四人一小组讨论:
这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。
师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。
评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友,猜字谜有趣吗?
课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 一年级 语文 下册 教案 反思
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