五年级科学上册62《蹦床里的学问》教案大象版.docx
- 文档编号:26634001
- 上传时间:2023-06-20
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.48KB
五年级科学上册62《蹦床里的学问》教案大象版.docx
《五年级科学上册62《蹦床里的学问》教案大象版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级科学上册62《蹦床里的学问》教案大象版.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级科学上册62《蹦床里的学问》教案大象版
《蹦床里的学问》
教材分析:
《蹦床里的学问》是大象版小学科学五年级上册第六单元第2课,本课属于“力”这一教学单元。
由蹦床引入橡皮筋、弹簧,认识弹力、弹性,并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动,通过猜想、设计实验、合作探究、验证等过程,主动获取知识。
玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动,生活中的弹性和弹力现象很多,学生已经领略到皮筋和弹簧的奇妙之处,但真正注意并进行探究的很少,对其弹性的特征不是太清楚,弹力的大小与什么因素有关,也是不知所以然。
基于此,应该紧密结合学生实际,确定教学目标。
教学目标:
通过对弹簧或橡皮筋的研究形成对弹力的初步认识。
知识与技能:
1、通过对蹦床、弹弓等学生常见的游乐器材的体验,知道弹力、弹性的初步概念。
2、探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。
3、知道弹力在生活中的应用。
情感态度:
培养敢于猜想,勇于探索大自然现象,尊重证据,乐于合作的科学态度。
过程与方法:
1.观看蹦床比赛场面片段,发现问题。
2.实践活动:
感受弹力与形变的关系,设计实验。
3.分析总结弹力与形变的关系。
4.寻找生活中应用弹力的实例。
5.得出结论:
弹力的大小与物体的形变有关。
教学重点:
指导学生自己动手探究弹力的方法,观察并感受橡皮筋被拉长度不同而产生的弹力不同,并学会运用简单的方法记录实验结果。
教学难点:
指导学生分析归纳物体的形状变化越大,产生的弹力就越大。
理解在一定限度内,物体的形状变化越大,产生的弹力就越大。
教学准备:
多媒体电脑和课件。
实验器材:
弹簧、拉力器、测力计、直尺、木板(橡皮筋)、橡皮、气球。
教学过程:
一、导入
今天老师带领大家观看一项体育比赛,想看吗?
(想!
)不过,老师得有个要求:
在观看精彩场面时,你能说出是什么体育项目,认真观察你还有什么发现?
出示课件
师:
谁来说说看,你有什么发现?
师述:
运动员在蹦床上跳的很高还能做出很多动作,在地面上能跳这么高吗?
看来蹦床里一定有很大的学问。
今天老师就和大家一起来研究研究,有兴趣吗?
板书课题。
二、新授
1、感受弹力是怎样产生的,并归纳弹力与弹性
拿出蹦床
师:
在蹦床上是怎样跳起来的?
学生回答
师:
外界施加的力叫外力,把我们弹起来的力叫弹力。
蹦床产生弹力时床有什么变化?
凹下去,叫做形变。
师:
蹦床产生弹力的过程很快,我们看不清楚,我们可以放慢速度再观察一下。
分解手压蹦床感受外力、形变、弹力。
刚开始蹦床什么样子?
后来呢?
再后来呢?
这个过程可以重复感受?
谁也想来试试吗?
让学生体验蹦床产生弹力的过程。
谈感受
讲述:
蹦床产生弹力的过程是这样的,刚开始蹦床什么样子?
手压蹦床,使蹦床有什么变化?
(变形)变形的方向?
产生弹力的方向,外力消失呢?
(蹦床又恢复的原来是样子)
师:
其它物体是怎样产生弹力的呢?
拿出实验器材,自选材料进行实验。
要求:
1、观察物体有什么变化?
你有什么感受?
开始实验
学生实验汇报。
总结弹力和弹性概念
蹦床、橡皮筋、弹簧在受到外力时,要发生形状的变化,同时,还会产生一种抵抗变长的力,这就是弹力。
当外力消失后,它们都会恢复到原来的形状的这种性质叫做弹性。
2、实验探究弹力的大小与什么有关
师:
刚才大家在体验弹力时,你还有没有其它的想法或疑问请提出来。
生:
在蹦床上蹦的时候,为什么有的人蹦得高,有的人蹦得不太高呢?
为什么有的物体弹力大,有的物体弹力小?
用力越大弹力就越大……
教师引导弹力的大小与什么有关系?
师:
刚才这个同学谈到弹力的大小,他认为用力越大弹力就越大,用力越小弹力就越小。
教师引导:
手压蹦床演示,用力大?
(形变大)用力小?
(形变小)形变的大小产生的弹力呢?
形变大产生的弹力呢?
形变小产生的弹力?
师问:
形变大弹力大形变小弹力小你们有这样的感受吗?
板书猜想:
形变越大,产生的弹力就越大。
我们的这种感受对吗?
我们需要设计实验搜集数据来进行验证。
实验验证
从材料选取实验材料设计实验
汇报实验方案
教师引导:
测力计是我们经常用的实验器材,它有什么用途呢?
我们能用它直接测出弹力吗?
比如说木板上的皮筋,用手拉它发生了形变,这时产生弹力了吗?
这个能测出来吗?
谁来试试
师:
这个同学用改变皮筋的形变大小来测弹力的大小,这个想法太好了,我们谢谢他。
师:
请同学们按自己的开始实验,记录员把结果记录在实验报告单的表格里。
学生分组实验、记录。
(师巡回指导)
汇报交流实验结果。
师在课件上表格中板书。
师:
从这个结果,你可以得出一个什么结论?
(指名说)
生:
物体的形状变化越大,产生的弹力就越大。
师:
每组得出的结论都是物体的形状变化越大,产生的弹力就越大。
老师想利用这个结论做一个活动:
手拉弹簧,拉、再拉、再拉问弹力的大小?
最后拉直了。
问:
我们的实验结论需要怎么修改。
出示知识链接:
在一定限度内,受力伸长的弹簧在取消外力后会恢复原状,这时弹簧的变化是可逆的。
超过一定限度,取消外力后,弹簧不会恢复原状,这时弹簧的变化是不可逆的。
补充结论。
三、了解生活中弹力的应用
师:
生活中还有哪些应用弹力的例子?
说说看。
生活中,好多地方都用到了弹力的知识,比如说(出示课件)蹦床、篮球、跳皮筋……
四、课堂检测
(一)填空
1、蹦床、拉力器等物体受到外力时,要发生,同时会产生一种的力,这种力叫做弹力。
2、当外力消失后,它们还会到原来的形状,物体的这种性质叫做弹性。
(二)判断
1、物体形状变化越大,产生的弹力就越大。
()
2、手拉拉力器,橡皮筋的弹力方向与手的拉力方向是相反的。
()
(三)认真观察自行车,看它哪些零件利用了弹性工作的?
(至少答三条)
五、畅谈收获
力是无处不在的,除了弹力之外,还有重力、磨檫力、磁场力等等。
只要我们细心观察,努力探索,一定能够发现大自然中更多的奥妙!
附板书:
蹦床里的学问
外力形变弹力
在一定限度内,形状变化越大,产生的弹力就越大。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蹦床里的学问 年级 科学 上册 62 蹦床 学问 教案 大象