初中基本功培训手册解读思想品德学科.ppt
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北京市第二届初中教师教学基本功培训与展示活动思想品德学科培训内容解读金利金利2012-9-132012-9-132007200720082008年年l初中教师教学基本功初中教师教学基本功培训与展示培训与展示l小学教师教学基本功小学教师教学基本功培训与展示培训与展示l高中教师教学基本功培高中教师教学基本功培训与展示训与展示20092009200920092010201020102010年年年年2011-20122011-20122011-20122011-2012年年年年2012-20132012-20132012-20132012-2013年年年年l初中教师教初中教师教学基本功培学基本功培训与展示训与展示第第一一届届第二届第二届背景与目标分析背景与目标分析主要内容分析主要内容分析对学习培训的建议对学习培训的建议背景与目标分析背景与目标分析背景背景变化变化目标目标2007年至2011年第一届从2013年开始进入第二届强调课程知识改变展示形式提升教师的课程理解与实践能力国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)教育部中学教师专业标准尊重初中特点,突出教师的职业认同;加强人文性科学素养提高义务教育质量着力提高师资水平“有好的老师才有好的教育”义务教育阶段15个学科课程标准的修订课程标准学习、理解与落实很重要育人为本、能力为重北京市义务教育均衡化和城乡教育一体化发展的要求1963年后出生,即50岁以下都要求参加全员参与,全面提升以提高课堂教学实效性,建设以提高课堂教学实效性,建设高效课堂高效课堂为重为重点,通过提高教师教学基本功实现点,通过提高教师教学基本功实现减负增效减负增效。
以提高教师的教育教学能力为目的,基于初以提高教师的教育教学能力为目的,基于初中学科教师特点,突出教师的中学科教师特点,突出教师的职业认同职业认同、专专业素养及科学文化素养业素养及科学文化素养,实验、实践及创新,实验、实践及创新能力能力。
引导初中教师在教育教学实践中体现学生为本、引导初中教师在教育教学实践中体现学生为本、能力为重、注重师德、终身学习等能力为重、注重师德、终身学习等教育理念教育理念。
进一步提高市区教研员进一步提高市区教研员对课程、教学的理解对课程、教学的理解能力和指导能力能力和指导能力,提高校本培训和校本教研,提高校本培训和校本教研的针对性和实效性。
的针对性和实效性。
目标主要内容分析主要内容分析教师教学基本功是教师履行教师教学基本功是教师履行教育教学职责,胜任自身承担的教育教学职责,胜任自身承担的教育教学工作,完成教书育人任教育教学工作,完成教书育人任务所必须的务所必须的专业知识专业知识和和专业技能专业技能。
教师基教师基本功本功专业专业知识知识专业专业技能技能品德品德素养素养基本功内容专业知识1.课程知识2.学科知识3.教育教学知识4.教育教学评价知识专业技能1.理论的理解与驾驭2.活动设计3.资源开发与利用4.现代信息技术运用教学设计、实施与评价1.教学设计2.教学实施3.教学反思与评价1.教育法规与政策教育法规与政策2.教育教学相关理论教育教学相关理论3.通识性知识通识性知识教育法和教师法对教师素质和教育工作的规教育法和教师法对教师素质和教育工作的规定定义务教育法和未成年人保护法对未成年人教义务教育法和未成年人保护法对未成年人教育教学的相关规定育教学的相关规定关于进一步加强和改进未成年人思想道德关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见对学校教育的要求建设的若干意见对学校教育的要求基础教育课程改革纲要(试行)对课程基础教育课程改革纲要(试行)对课程改革目标、内容等规定改革目标、内容等规定国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020(2010-2020年年)总体战略总体战略及对义务教育阶及对义务教育阶段的相关规定段的相关规定法律法规及政策了解,明确了解,明确再认再现能再认再现能力力理解,践行理解,践行分析判断和分析判断和运用能力运用能力课程课程教学过程教学过程教学模式教学模式教学设计教学设计青少年身心发展的规律青少年身心发展的规律教育心理学理论教育心理学理论学习心理的重要概念学习心理的重要概念课程与教课程与教学论学论教育研究的方法教育研究的方法编制测验的基本程序和编制测验的基本程序和方法方法教育心教育心理学理学教育研究教育研究方法方法教育教学相关理论内容多,涉及内容多,涉及面宽,重在理面宽,重在理解解结合自己的教结合自己的教育教学实践及育教学实践及教育案例,重教育案例,重在思考在思考依据自己的实依据自己的实际情况及时补际情况及时补课,重在实操课,重在实操一般教一般教育知识育知识学科知学科知识识学科教学科教学知识学知识通识性通识性知识知识具有相应的具有相应的自然科学知自然科学知识识具有相应具有相应的人文社的人文社会科学知会科学知识识具有相应具有相应的艺术欣的艺术欣赏与表现赏与表现知识知识专业知识专业知识通识性知识中学教师专业标准中学教师专业标准对教师有对教师有通识性知识通识性知识的要求的要求标准标准的规定超越于对不同学科、不同发展阶段的规定超越于对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求,是对所有中学教师的一般性共同教师的具体要求,是对所有中学教师的一般性共同要求。
要求。
作为作为“评价评价”标准,是评价教师和教师教育质量的标准,是评价教师和教师教育质量的依据,是进行教师管理和教师教育管理的抓手。
依据,是进行教师管理和教师教育管理的抓手。
作为作为“导向导向”标准,它是标准,它是“引领中学教师专业发展引领中学教师专业发展的基本准则的基本准则”,因此是引领中学教师教育专业化的,因此是引领中学教师教育专业化的基础。
基础。
通识性知识要求所关注的是教师作为人的通识性知识要求所关注的是教师作为人的整体素质整体素质的提升,它是非功力、非职业性的,的提升,它是非功力、非职业性的,是教师作为专业人员必须具备的素质。
是教师作为专业人员必须具备的素质。
明确范明确范围围认知层认知层面了解面了解多读书多读书适当补课适当补课专业专业知识知识课程知识教育教学知识教育教学评价知识学科知识学科基本功专业知识课程知程知识:
1了解思想品德课程理程理论,明确课程的性质、特点和功能,理解课程的基本理念、把握课程的目标。
2掌握全日制义务教育思想品德课程标准(2011年版)所规定的课程内容、课程实施等要求。
3理解思想品德课程的课程设计思路。
学科知学科知识:
1掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基学科基础知知识;知道并熟悉青少年心理学、伦理学、法学等课程的相关基础知识;了解联合国教科文组织及美国、俄罗斯、日本等国家与我国港澳台地区对青少年开展公民教育、公民教育、价价值观教育的方法教育的方法。
2运用学科知识和思想品德课程理念程理念解读与分析思想品德教材,解决思想品德教育教学实践中的学生实际问题。
3运用马克思主义的基本基本观点与方法点与方法及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题。
4.理解教学所涉及的我国经济、政治、文化和社会建设的有关政策政策;对党和国家的方针、政策有较系统的认识,能结合现实用理论阐释重大时政政问题。
教育教学知教育教学知识:
1认识思想品德课教学过程的特点和基本规律,领会思想品德教育教学的基本理念,熟悉思想品德课教学的组织形式和基本形式和基本环节。
2根据初中学生认知特点、思想品德形成发展规律和教学实际内容选择适合学生的多样化教学方法教学方法。
教育教学教育教学评价知价知识:
1理解思想品德教学评价的内涵价的内涵、特点和理念;了解评价的基本程序、方式方法。
2掌握观察、描述性评语、项目评价、成长记录以及谈话、考试等评价方法方法,用以客观评价学生的思想品德状况和学业状况。
3能依据测试目标和内容,评价和价和编制制试题。
能够依据评价标准命制具有一定信度和效度的常规性测试能够依据评价标准命制具有一定信度和效度的常规性测试题;对试题做出合理的评价和有针对性的试题分析。
题;对试题做出合理的评价和有针对性的试题分析。
专业专业技能技能理论理解与驾驭资源开发与利用现代信息技术运用活动设计学科基本功专业技能学科理学科理论的理解与的理解与驾驭:
能够准确把握学科基本概念的内涵和外延,理解基本观点和原理;能够对基本概念进行比较和说明;能够将有关知识准确地应用于新情境、新材料、新问题之中。
教学活教学活动设计:
依据学科教学内容和要求,有效利用教学资源,使用恰当的手段和方法,创设有利于教学与学生发展的活动情境;能依据情景和教学要求提出引依据情景和教学要求提出引发学生深入思考的学生深入思考的问题,发挥学生学习主体的作用,提高学生的思想理论水平和学科能力。
教学教学资源的开源的开发与利用与利用:
关注现实,及时收集、制作鲜活、典型、有效的教育教学资源,与教学内容有机整合,构成教学方案的生动内容,教学中合理有效使用相关资源,提高教育教学的吸引力、感染力和实效性。
现代信息技代信息技术的运用的运用:
熟练操作计算机、视频投影仪、实物投影仪、电子白板等硬件设备;依据提供的电子素材,能够运用windows文件管理和office办公软件制作教学课件,制作一份教学课件PPT。
专业专业技能技能教学设计反思评价教学实施学科基本功教学设计实施评价教学教学设计:
1.指导思想与理论依据明确设计本节课(框题)教学指导思想与理论依据。
2.教学背景分析包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备,以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。
3.本课教学目标设计依据课程标准和学情合理定制教学目标,包括情感态度和价值观、能力和知识三维教学目标。
4.教学过程与教学资源设计本部分是教学设计的核心,需要将教学内容、教学进程、教学活动等教学资源及教学指导策略表达清楚。
5.学习效果评价设计包括对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价,分析要具体、实事求是,评价方式要尽可能做到目的性和可操作性强,灵活多样。
6.本次教学设计的特点分析教学设计应该建立在总结个人以往教学经验、借鉴他人已有成果的基础上,结合新课程特点及对学生的学情分析进行深入研究,应具有本人特色和一定的创新性。
能从优点、不足和改进等角度分析教学设计的特点。
教学教学实施施:
1.组织以体验、合作、探究为核心的多样化教学活教学活动依据教学内容和学生特点,运用情境教学、活动教学、体验式教学、案例教学、讨论式教学、学导式教学、讲授式教学等适宜的方法,引导学生参与活动体验,进行自主、合作和探究学习。
2.创设引发学生思考的情景情景,设计促进学生思考、提高能力的问题依据教学资源和教学内容要求创设贴近学生实际和社会生活实际的活动体验情景;能利用问题引导学生分析、体验、辨识和提升教学观点。
3.利用多种教学资源源,有效调控控课堂堂教学过程掌握思想品德教学组织的形式和策略,正确分析和处理课教学中的问题;能依据学情及时调整教学内容的深广度和教学节奏;能恰当选用教学媒体辅助教学,整合多种教学资源,提高教学效率;能通过适宜的课堂教学评价了解教学效果,促进学生课堂学习。
教学反思与教学反思与评价价:
1.课后自我反思能依据学生参与教学活动状态和学习效果,分析教学设计和实施中的经验和不足;能对教学实施中的具体问题进行分析,提出改改进的策略的策略。
2.课堂教学的评价了解课程课堂教学评价的内容和标准;能对教学设计的实施(包括教学环节及衔接、案例选择和运用等)提出意见,尤其注重提出改改进教学的建教学的建议。
教学案例分析教学案例分析n主要了解教学实施和教学评价能力。
主要了解教学实施和教学评价能力。
通过呈现教学现象、教学反思、教研通过呈现教学现象、教学反思、教研论文、测试题等材料,要求教师阐述论文、测试题等材料,要求教师阐述自己的看法,或提出建设性的改进意自己的看法,或提出建设性的改进意见。
见。
对学习培训的建议对学习培训的建议学习学习深入学习:
学科专业理论、教学知识深入学习:
学科专业理论、教学知识简练学习:
法律法规、政策、通识性知识简练学习:
法律法规、政策、通识性知识实践实践教学设计:
理想课堂的设计,重在理念
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- 初中 基本功 培训 手册 解读 思想品德 学科