湘少版四年级下册英语教案全册.docx

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湘少版四年级下册英语教案全册

Unit1It’sonyourhead!

Period1

一、教学目标

⒈能听懂、会说新单词及词组adrawer,apairofnewshoes,behind,anolddress,anew

tie,brown;

⒉能理解并复述本课课文；

⒊能运用句型“Whereis/aremy……”“Itis/Theyare……”询问物体的位置，并回答。

二、教学重点及难点

重点：

掌握四会单词。

难点：

正确使用方位介词。

三、教学准备

抽屉一个，T恤、衬衣、大衣各一件，新领带一条，皮带一根，棕色皮鞋一双，新鸭舌帽一顶（颜色包括red,white,orange,dark,lightpurple,violet,grey,yellow,green）,单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

⒈师生问候。

⒉听英语歌曲“Coloursong”。

Step2presentationanddrill

⒈出示装有T恤、连衣裙、衬衣、大衣、皮带、帽子的抽屉。

T:

Hereisadrawer.What’sinit?

Guessplease.

S:

Ashirt.

T:

Yes,thereisashirt.Whatcolourisit?

S:

It’swhite.

T:

Yes,it’sawhiteshirt.

T:

Anymore?

S:

Adress.

……

⒉出示新领带。

T:

What’sthis?

帮助学生回答：

“It’satie.”。

T（指着上面的标价）：

It’sanewtie.（板书并教学单词tie）

出示帽子与领带做不比较，板书并教学单词new和old。

anewtieanoldcap

T（将领带放进抽屉）：

Whereismynewtie?

S:

Yournewtieisinthedrawer.

T（将帽子戴在头上）：

Whereismynewcap?

S:

Yournewcapisonyourhead.

⒊出示连衣裙。

T:

Isitoldornew?

S:

It’sold.

T（将连衣裙放在背后）：

Whereismyolddress?

帮助学生回答：

“Yourolddressisbehindyou.”，板书并教学单词behind。

⒋出示一双棕色的鞋子。

T:

Whatarethese?

S:

Shoes.

T:

Right!

Thisisapairofshoes.（板书并教学词组apairof）Whatcolourarethey?

S:

Brown.

T:

Yes,Theyarebrown.It’sapairofbrownshoes.（将鞋子放到讲台上）Wherearemybrownshoes?

（板书并教学单词brown）

S:

Yourbrownshoesareonthetable.

Step3Practice

游戏——Guess,guess,guess！

（猜一猜！

）

让两名学生上台进行游戏。

一名学生站在讲台上，背对全班同学；另一名同学从讲台上取一件物品藏好，前一名同学猜藏的地点。

S2:

Whereisthewhiteshirt?

S1:

It’sinadesk.

S2:

Yes./No,it’sinmyschoolbag.

⒈课文A部分。

1）看图片学单词cupboard。

2）听录音，跟读。

3）分角色朗读。

⒉听课文B部分录音，跟读。

Step4Consolidation

⒈创设情景，自由会话。

情景：

Tim每天晚上做完功课都忘记整理书本，第二天早上总要妈妈帮忙。

看，今天

早上他又在匆匆忙忙地整理书包了。

⒉评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊练习。

（见《练习册》P1~2）

答案：

A.⒈Peter:

Wherearemyshoes?

Mother:

Yourshoesareinthecupboard.

⒉Peter:

Where’smyshirt?

Mother:

It’sinthecupboard

⒊Peter:

Where’smycoat?

Mother:

Yourcoatisonthebed.

⒋Peter:

Where’smynewcap?

Mother:

Yournewcapisonyourhead.

B.⒈behind⒉under⒊on⒋in

⒋家庭作业。

1）听磁带，背课文。

2）画一幅表示位置的图。

Period2

一、教学目标

⒈能掌握本单元新单词及词组；

⒉能熟练使用句型“Whereis/aremy…..”“Itis/Theyare….”询问物体的位置，并回答；

⒊能阅读理解课文C、D部分。

二、教学重点及难点

重点：

复习单词和句型。

难点：

理解课文D部分。

三、教学准备

一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

⒈师生问候。

⒉学唱英语歌曲“Coloursong”

1）板书歌词，听录音，跟唱一遍。

Whoiswearingyellowtoday

Yellowtoday,yellowtoday?

（2red3green4blue5black6white8grey）

2）叫唱第一段。

然后让衣服上有红颜色的学生站起来接着唱第二段……依次类推。

Step2presentationanddrill

⒈出示一条新领带。

T:

What’sthis?

S:

It’satie.

T:

Isitoldornew?

S:

It’snew

T:

Yes,it’sanewtie.（放入抽屉）Whereisit?

S:

It’sinthedrawer.

⒉出示一双棕色皮鞋。

T:

Whatarethese?

S:

Theyareshoes.

T（将鞋放在讲台上）：

Wherearemybrownshoes?

S:

Yourbrownshoesareonthetable.

⒊拿出一副眼镜戴在头上。

T:

Wherearemyglasses?

S:

Theyareonyourhead.

⒋听课文C部分录音，跟读。

Step3practice

游戏——Askandanswer（你问我答）

将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。

一组学生提问，另一组学生根据画做答。

S1:

Whereisthe……?

S2:

It’s……

…

课文D部分。

⒈让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子。

⒉听录音，小声跟读。

⒊回答问题。

WhereisTim’sbook?

Step4Consolidation

⒈创设情景，自由会话。

情景：

Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈把衣服放在哪儿了，于是询问妈妈。

⒉评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒊联系。

（见《练习册》P3~4）

答案：

C.1.Where’s;It’s.2.Where;They

3.Where’s;It’s4.Where’s;It’s.

⒋家庭作业。

听磁带，读课文，记单词。

Period3

一、教学目标

⒈能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇wall，call，fall，tall，small，stall；

⒉能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子；

⒊巩固复习本单元单词和句型。

二、教学重点及难点

重点：

字母组合all在单词中的发音。

难点：

情景会话。

三、教学准备

字母卡片b.c.f.g.h.m.p.t及all，教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

⒈师生问候。

⒉唱英语歌曲“Coloursong”。

⒊自由会话。

T（就学生的文具提问）:

Isthisyourpencil-box?

S:

No,it’shis/herpencil-box.

T:

Whereisyourpencil-box?

S:

Mypencil-boxisinmyschoolbag.

T:

Whatcolourisit?

S:

It’sblue.

……

（可让学生充当小老师提问。

）

Step2presentationanddrill

课文E部分

⒈出示字母卡b、c、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。

⒉出示卡片all，教学all的读音。

⒊组合成单词，请学生拼读。

⒋听录音，跟读单词。

⒌听录音，跟读句子。

（可将全班学生分成两组进行朗读比赛，看谁念得又快又好。

）

Step3practice

游戏—Matchinggame（连一连）

在黑板两侧分别写上字母b、c、f、g、h、m、p、t、w和字母组合all。

将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组再各派一名听音连线，看谁连得又快有准。

Step4Consolidation

⒈课文F部分。

请一名学生扮演Lingling寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。

Lingling:

Whereismydress?

Ss:

It’sunderthebed.

⒉创设情景，自由会话。

情景：

明天是周末，班上将组织一次郊游。

你准备带上哪些东西呢？

快请你妈妈帮你一起准备吧！

⒊评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的欲望。

⒋家庭作业。

1）听磁带，读课文。

2）抄单词和句型。

Unit2Springiswarm.

课时安排

教学内容

课时安排

A、B部分

1课时

C、D部分

1课时

E、F部分

1课时

教学目标

语言功能

描述四季及不同的天气。

语言结构

Springiswarmandnice.

It’sclodinwinter.

What’stheweatherlike…?

词汇

掌握词汇：

weather，spring，summer，autumn，winter

理解词汇：

garden，caught，naughty，sauce，saucer

语法

字母组合au的读音及词组warmandnice的书写。

Period1

一、教学目标

⒈能听懂、会说新单词weather，spring，summer，autumn，winter；

⒉能听懂、会说本课对话；

⒊能运用“Springiswarmandnice.”“It’scoldinwinter.”等句型描述四季。

二、教学重点及难点

重点：

正确描述四季及不同的天气。

难点：

理解不同地方的四季有不同的天气状况。

三、教学准备

自制磁带、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

⒈师生问候

⒉唱英语歌曲“Howistheweather.”

⒊诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”

⒋复习《学生用书》三年级下册第九、十单元内容。

（课前自制一盒录有雷声、雨声、风声和知了叫声的磁带，让学生根据声音来判断天气情况。

）

T（播放雨声）：

What’stheweatherlike?

S:

It’srainy.

T（播放风声）:

What’stheweatherlike?

S:

It’swindy.

…

T（播放知了的叫声）：

What’stheweatherlike?

S:

It’shot.

Step2Presentationanddrill

⒈T:

Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?

S:

Ilikewarmdays.

…

让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。

T:

Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,autumnandwinter.

板书并教学单词spring,summer,autumn,winter。

帮助学生理解season的含义。

游戏——What’ssmissing?

（眼力大考验）

教师将所学过的单词卡片一一展示后，快速抽走一张，学生说出被抽走的是那一张。

（可逐步增加抽取卡片的张数，由易到难）分组进行竞赛，说对一个得一分，最后得分多的一组获胜。

游戏——Guess,guess,guess!

（猜一猜！

）

两人上讲台进行游戏。

一人背对全班同学举单词卡片，另一人给出提示语，前着猜自己所举的单词。

可分组进行竞赛，猜对单词得一分，猜对并拼写完整一个单词得2分。

卡片：

Weather

提示语：

sevenletters;thefirstletterism

卡片：

spring

提示语：

sixletters;thefirstletterisSandthefourthletterisI

…

⒉听课文B部分录音，跟读。

⒊T:

Theweatherisdifferentindifferentseasons.Ilikespring.Springiswarmandnice.Whataboutyou?

S1:

Ilikespring.It’sbeautiful.

S2:

Ilikeautumn.

…

出示教学挂图，板书课题“Springiswarmandnice.”，帮助学生理解其含义。

T:

Springiswarmandnice.It’sbeautiful.It’sgreen.

Summerishotandwet.It’sbright.

Autumniscoolandnice.It’sgolden.

Winteriscold.It’swhite.

Step3Practice

课文A部分。

⒈听录音，复述所听内容。

⒉听录音，跟读。

⒊分小组练读。

⒋分角色表演。

Step4Consolidation

⒈出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。

S1:

Hello,S2!

Look!

It’sbeautiful.Whereisit?

S2:

Hello,S1!

It’s…

S1:

What’stheweatherlike…?

S2:

It’s…

…

⒉评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。

⒊练习（见《练习册》P29~30）

参考答案：

A.1.winter2.spring3.summer4.autumn

B.1.hot2.cold3.warm4.cool

⒋家庭作业。

听磁带背课文。

Period2

一、教学目标

⒈能更进一步掌握新单词；

⒉能熟练地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气情况；

⒊能阅读并理解课文D部分。

二、教学重点及难点

重点：

掌握新单词；阅读理解课文D部分。

难点：

理解并区分“What’stheweatherliketoday?

”和“What’stheweatherlikeinspring/autumn/…?

”的含义，并正确回答。

三、教学准备

四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

⒈师生问候

⒉有表情地诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”

⒊唱英语歌曲“Howistheweather?

”

⒋自由练习课文A部分对话，挑选一两组上台表演。

Step2Presentationanddrill

⒈T:

What’stheweatherliketoday?

S:

It’s…today.（根据实际情况回答）

T:

What’stheweatherlikeonMonday?

S:

It’s…

⒉出示四季及各种天气的图片。

T:

What’stheweatherlikeinspring?

S:

It’swarmandnice.

…

⒊出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们讨论。

通过海南四季都炎热等列子，帮助学生理解各地的四季有所不同。

Step3Practice

课文D部分。

⒈阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。

⒉教师解释说明一些难点，如becareful（小心）等。

⒊分小组练读。

⒋分角色表演。

Step4Consolidation

⒈提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑选描述。

S1:

Ilikesummer.Icanwearmybeautifuldress.AndIcanswiminsummer.

S2:

Ilikespring.It’swarmandnice.Therearemanybeautifulflowersinspring.

S3:

…

⒉评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

⒊练习。

（见《练习册》P31）

参考答案：

C.1.d⒉c⒊a⒋b

⒋家庭作业。

听磁带，背课文，记单词。

Period3

一、教学目标

⒈能掌握字母组合au在单词中的发音，并能理解和读出新单词；

⒉能读出由含有字母组合au的单词组成的句子；

⒊能诵读英语小歌谣；

⒋培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。

二、教学重点及难点

重点：

字母组合au在单词中的发音，诵读小童谣。

难点：

理解新单词；朗读句子。

三、教学准备

教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

⒈师生问候。

⒉唱英语歌曲“Howistheweather?

”。

⒊自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。

（先自由练习，然后挑选一两组上台表演。

）

S1:

Whatdayistoday?

S2:

It’s…

S1:

What’stheweatherliketoday?

S2:

It’s…

S1:

Ilike…Howaboutyou?

S2:

…

Step2Presentationanddrill

⒈从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。

然后出示新单词卡片caught，sauce，naughty，saucer，引导学生说说它们的共同点。

⒉听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。

⒊听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。

⒋示范词组warmandnice的书写，让学生们边读单词边书空，然后按照范例练习。

Step3Practice

课文F部分英语童谣

⒈听录音，跟读。

⒉配上动作，有感情的朗读。

⒊集体或单个背诵。

⒋分组练习（可组织个人或小组诵读比赛）

Step4Consolidation

⒈鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。

⒉评价。

对学生的表现进行评价。

给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

⒊练习（见《练习册》P32）

⒋家庭作业。

1）听磁带，读课文。

2）默写课文B部分单词。

3）背诵课文A、F部分。

Unit3Whatcanyousee?

教学目标：

1、用“Whatcanyousee?

”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

2、语言结构:

Whatcanyousee?

Icansee…

3、掌握词汇：

thesky,thesea,themoon,thesun,astar,aship,aboat,clouds

理解词汇：

acity,push,wash,fish,brush,splish,splash,splosh

4、字母组合sh在单词中的发音。

教学重、难点：

1、用“Whatcanyousee?

”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。

2、教学难点：

Whatcanyousee?

Icansee…

课时安排：

教学内容

课时安排

A部分

1课时

B、C、D部分

1课时

E、F部分

1课时

Period1

Step1Warmingup

师生问候。

Step2Presentationanddrill

1、出示课文A部分教学挂图。

从课堂中常用到“Whatcanyousee?

”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：

“Icansee…”。

2、出示单词卡片thesky，板书单词，并解释其含义。

带读。

T:

Whydowesay“thesky”，butnot“asky”？

启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。

说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。

T:

Whatcanyouseeinthesky?

Ss:

Wecanseebirdsinthesky.

板书单词thesea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。

让学生们练读

3、听录音，跟读。

4、分组练习。

分角色表演。

Step3Practice

游戏——Dragongame（接龙游戏）

T:

Whatcanyouseeintheclassroom?

S1:

Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?

S2:

Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee?

S3:

Icanseeaship…

…

Step4Consolidat