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2013-2014年福建省教师资格《中学心理学》冲刺试题及答案一

一、单项选择题（本大题20小题。

每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．女生在生理发育的速度上快于男生，一直到青春期，女生的心理成熟水平都较男生高，这说明心理发展存在（B　）A．连续性B．差异性C．不平衡性D．顺序性

2．塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段说中，6—12岁儿童处于（C　）

A．亲密共享阶段B．单向帮助阶段C．双向帮助阶段D．游戏同伴阶段

3．根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展哪个阶段（B　）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

4．在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（　A）

A．学生认知发展制约B．师资力量制约C．仪器设备制约D．课程复杂性制约

5．根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的低级机能（C　）

A．思维B．逻辑记忆C．形象思维D．有意注意

6．自我意识最原始形态是（D　）A．心理自我B．理想自我C．社会自我D．生理自我

7．桑代克通过一系列实验，提出了（A　）

A．尝试—错误学习B．顿悟说C．认知地图D．操作性条件反应

8．自我效能感理论的提出者是（A　）

A．班杜拉B．斯金纳C．桑代克D．阿特金森

9．格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行解释，提出了迁移理论的（C　）

A．形体训练说B．共同要素说C．关系转换说D．关系概括说

10．在具备了“桌子”、“橱子”、“床”、“沙发”概念后，学习“家具”这一概念，这是一种（B　）

A．并列学习B．上位学习C．下位学习D．总括学习

11．在教学过程中，使用各种图片、模型、幻灯片和教学电影等，这是属于（B　）

A．实物直观B．模像直观C．言语直观D．模型直观

12．在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在学生面前，这是利用了教学中的（A

A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律

13．在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，这种执行控制功能的基础是（　A）

A．元认知B．元策略C．元情感D．元监控

14．下面属于问题的是（B　）

A．昨天上了几节课B．如何办好一个展览C．1加1等于多少D．中国的首都是哪里

15．儿童判定一个行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益，具有较强的自我中心性。

这个阶段在科尔伯格的道德发展阶段论中是属于（A　）

A．前习俗阶段B．习俗阶段C．后习俗阶段D．他律阶段

16．在价值辨析时，教师对学生说“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗”，这属于（B　）

A．选择阶段B．赞赏阶段C行动阶段D．思考阶段

17．为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。

这个治疗方式的原理是（C　）

A．经典条件反应B．操作性条件反应C．社会学习原理D．信息加工论

18．“态度”与“欣赏”属于价值内化五等级中的哪个等级（B　）

A．接受B．反应C．形成价值观念D．价值体系个性化

19．在编制课程表时，应安排在下午的课程包括（B　）

A．语文B．体育C．数学D．外语

20．教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性、组织教学活动的能力以及（C　）

A．判断力B．想象力C．口头表达能力D．临场应变能力

二、填空题（本大题20小题，每小题1分。

共20分）

请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均不得分。

21．学习与教学过程包括学习过程、教学过程和（评价反思过程）。

22．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做（功能固着）。

23．鲍姆宁将父母教养行为分为专制型、放纵型和（民主型）等三种模式。

24．我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、（技能的学习）、行为规范的学习。

25．中小学生的学习具有（．做中学）的特点，即在实际操作过程中学习有关的概念、原理、技能和策略。

26．布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生（_良好的认知结构）。

27．中小学生为争取自己在班集体中的地位与荣誉而学习，这属于（间接）性动机。

28．班杜拉将强化分为三种：

直接强化、替代性强化和（_自我强化_）。

29．陆钦斯的“量杯”实验说明了（定势）是影响迁移的一个重要因素。

30．在教学中利用多媒体视频，呈现动植物的缓慢生长过程，这是一种（模像）直观方式。

31．遗忘的动机说最早是由（弗洛伊德）提出的。

32．我国教育心理学家通过教学实验，提出心智技能三阶段论，即原型定向、原型操作和（__原型内化_）______。

33．元认知控制过程包括（_制定认知计划）、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。

34．根据皮亚杰的观点，儿童在达到他律道德之前，还有一个（_无道德规则_）_______的阶段。

35．在进行心理辅导时，不论采用何种方法，都必须以建立_（良好的辅导关_）_______为前提。

36．问题解决有三个基本特点：

目的性、认知性和___（序列性___）___。

37．总体来看，初中生的伦理道德已经开始形成，但具有_（_两极分化__）_____的特点。

38．在合作学习中，学生必须具备两项基本技能，一是语言表达能力，二是（待人处事的基本社交技巧___）__。

39．教师的领导方式、教师对学生的期望以及教师的．（情绪状态）是影响课堂气氛的主要因素。

40．在布卢姆教学目标分类中，将所学的零碎知识整合为知识系统，这是指（．综合（）层次的教学目标。

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

41．简述资源管理策略的内容。

（

（1）学习时间管理

（2）学习环境的设置（3）学习努力和心境管理（4）学习工具的利用（5）社会性人力资源的利用）

42．指导教学的六个主要活动是什么？

．（

（1）复习和检查过去的学习

（2）呈现新材料（3）提供有指导的练习（4）提供反馈和纠正（5）提供独立的练习（6）每周或每月的复习）

43．如何进行有效的知识概括。

（43．

（1）配合运用正例反例

（2）提供丰富多彩的变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括）

44．简述遗忘的干扰说。

（44．干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。

一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。

在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，原有信息不会遗忘。

干扰主要有两种情况，即前摄抑制和后摄抑制。

）

45．操作技能的培训要求是什么？

（45．

（1）准确地示范与讲解

（2）必要而适当的练（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉）

46．简述学习策略训练的原则。

（46．

（1）主体性原则

（2）内化性原则（3）特定性原则（4）生成性原则（5）有效的监控（6）个人自我效能感）

四、论述题（本大题共10分）

47．结合实际，谈谈如何培养学生的创造性（47．

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度考试内容

（2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维能力⑤给学生提供具有创造性的榜样

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练（结合实际略））

2013-2014年福建省教师资格《中学心理学》冲刺试题及答案二

一、单项选择题（本大题20小题。

每小题2分，共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．教师在教育学生的过程中，学生对教师所讲述的道理“口服心不服”，这属于态度改变的哪一阶段（C）

A．同化B．内化C．服从D．顺应

2．某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为是因为（B　）

A．正强化B．负强化C．惩罚D．奖励

3．在什么样的父母教养下的儿童最成熟、自信、有能力（C　）

A．专制型B．放纵型C．民主型D．权威型

4．后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰，这是（A　）

A．倒摄抑制B．衰退抑制C．同类抑制D．前摄抑制

5．儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这些概念之后，再学习“蔬菜”这一概念，这种学习属于（A　）

A．上位学习B．下位学习C．相关类属学习D．并列结合学习

6．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（C　）

A．看到杨梅会分泌唾液B．青春期嗓音的变化C．儿童模仿电影中人物的行为D．运动员服用兴奋剂提高成绩

7．广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。

根据加涅的学习结果分类，这种学习属于（D　）

A．言语信息的学习B．智慧技能的学习C．动作技能的学习D．态度的学习

8．假如家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成家庭作业的行为，最合适的安排是（D　）

A．让儿童看完电视后立即督促他们完成作业B．规定每周看电视的适当时间

C．惩罚过分看电视的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

9．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（　A）

A．垂直正迁移B．水平正迁移C．垂直负迁移D．水平负迁移

10．场依存型者喜欢的学习方式是（　B）

A．自主学习B．合作学习C．意义学习D．探究学习

11．下列识记效果最好的活动是（D　）

A．眼看B．耳听C．口读D．多种感官的参与

12．学习口头语言的关键期是（A　）

A．2岁B．4岁C．4—5岁D．5—6岁

13．当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化物，可以兑换实际的奖励物。

这种行为改变的方法属于（C　）

A．强化法B．行为塑造法c．代币奖励法D．示范法

14．认为只要给了足够的时间和适当的学习，几乎所有的学生都可以完成评价项目的80%—90%。

这种理论属于（　D）

A．合作学习B．程序教学C．情境教学D．掌握学习

15．以下哪些行为不属于学生的问题行为（B　）

A．攻击他人B．成绩不好C．孤僻退缩D．焦虑抑郁

16．一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡量测量准确性的重要指标是（C　）

A．信度B．难度C．效度D．区分度

17．治疗恐怖症的常用方法是（C　）

A．强化疗法B．认知疗法C．系统脱敏D．森田疗法

18．研究者想了解儿童观看暴力电视与其暴力行为之间是否存在因果关系，应该采用（B　）

A．观察法B．实验法C．问卷法D．测验法

19．根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童容易形成（D　）

A．羞耻感B．内疚感C．挫折感D．自卑感

20．冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括（C　）

A．原型定向B．原型操作C．原型分析D．原型内化

二、填空题（本大题20小题，每小题1分。

共20分）

21．在实际的教学过程中，主要有三种直观方式：

（实物直观）、模像直观和言语直观。

22．斯金纳认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而（强化）是增强反应概率的手段。

23．一般认为，自我意识包括三种成分：

自我认识、（自我体验）和自我控制。

24．福勒和布朗认为，当教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩时，即进入了（关注情境）阶段。

25．实施启发式教学的关键在于（创设问题情境）。

26．桑代克认为最基本的学习规律有三条：

效果律、练习律和（准备律）。

27．根据加涅的信息加工学习理论，人的学习过程可以比喻成（计算机）的信息加工过程。

28．斯腾伯格认为智力包含成分性智力、经验性智力和（实践性智力）。

29．班杜拉认为影响个体自我效能感的形成主要有四个因素：

成败经验、替代经验、言语劝导和（情绪唤起）。

30．态度改变的先决条件是（认知失调）。

31．奥苏伯尔认为，影响迁移的因素主要有：

原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识的（可辨别性）。

32．群体发展的最高阶段是（集体）。

33．皮亚杰认为儿童的认知能力发展经历了四个主要阶段：

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和（形式运算阶段）。

34．学生学习英语达到一定的水平后，会出现进步暂时停顿的现象，称之为（高原现象）。

35．我们常说的“举一反三，触类旁通”，事实上都是对（学习迁移）现象的一种描述。

36．学习策略可以分为：

认知策略、（元认知策略）和资源管理策略。

37．创造性的三个基本特征：

流畅性、（变通性）和独创性。

38．根据耶克斯—多德森定律，动机水平与学习效果之间的关系呈（倒U型）曲线。

39．（任务分析）是指将教学目标逐渐细分成彼此相联的各种子目标的过程。

40在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取和大多数人一致的行为，这种现象称为（从众）。

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

41．影响迁徙的主要因素有哪些?

<<

（1）学习材料的相似性

（2）对学习情境的理解（3）定势（4）原有认知结构

42．简述科尔伯格的道德发展理论<<。

42．科尔伯格将儿童的道德认知阶段分成“三个水平六个阶段

43．简述智力与创造性的关系。

<<43．

（1）低智商者不可能有高创造力。

（2）高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性。

（3）低创造性者的智商水平可能低，也可能高。

（4）高创造性者必须具有中等水平以上的智商。

44．简述奥苏伯尔的先行组织策略。

<<44．先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点和清晰而具体的构架，将它与原有的知识联系起来，为学习新知识做准备。

45．简述学生认知方式的差异。

<<45．

（1）场独立与场依存

（2）沉思型和冲动型（3）辐合型与发散型

46．简述建构主义的知识观和学习观。

<<46．

（1）知识观：

建构主义上强调，知识不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，不是最终答案；知识不能精确地概括世界的法则，在具体问题中要针对具体情境进行再创造；知识不可能以实体形式存在于个体之外，对知识的理解取决于特定情境下的学习历程。

（2）学习观：

学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动吸收信息，而是信息意义的主动建构者；学习是在一定的社会文化环境中通过与他人的互动进行的；学习者应该与情境化的社会实践结合起来，在现实的情境中学习和发现问题。

四、论述题（本大题共10分）

47．结合教学实际，试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。

47．

（1）韦纳把归因分为三个维度

①内部归因和外部归因

②稳定性归因和非稳定性归因

③可控制归因和不可控制归因

（2）活动成败的原因主要有：

能力高低、努力程度、任务难易和运气好坏等，分别属于以上不同维度。

（3）积极的归因有助于个体保持对成功的期望和积极的情绪。

积极的归因模式应是把成功归因为能力等稳定的内部的不可控制的因素，把失败归因为努力不够等不稳定的、内部的、可以控制的因素。

因此，教学中应帮助学生进行积极的归因。

（结合实际略）

。

2013-2014年福建省教师资格《中学心理学》冲刺试题及答案三

一、单项选择题（本大题20小题。

每小题2分，共40分）一、单项选择题

1．儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（C　）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

2．有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这种认知方式属于（B　）

A．冲动型B．场依存型C．沉思型D．场独立型

3．通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这属于刺激（D

A．泛化B．获得C．强化D．分化

4．奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于（C　）

A．附属内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．学习期待

5．根据耶克斯—多德森定律，下列说法中正确的是（D　）

A．学习动机越高越好B．学习动机越低越好C．学习动机呈正U型关系D．学习动机呈倒U型关系

6．重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这属于哪种迁移（C　）

A．同化性迁移B．顺应性迁移C．重组性迁移D．具体迁移

7．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，是指（D　）

A．倒摄抑制B．痕迹衰退C．同化D．前摄抑制

8．关于艾宾浩斯的遗忘曲线，下列说法错误的是（B　）

A．发展是不均衡的B．呈线性发展C．其规律是先快后慢D．呈负加速型

9．心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。

因此，心智技能的对象具有（　A）

A．观念性B．客观性C．内潜性D．简缩性

10．将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，属于哪种策略（B　）

A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．资源管理策略

11．砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的（B　）

A．流畅性B．变通性C．独创性D．序列性

12．高效利用最佳时间属于学习策略中的（D　）

A．组织策略B．元认知策略C．认知策略D．资源管理策略

13．每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情，并激励着学生去战胜困难，这属于（C　）

A．直觉的道德情感B．认知的道德情感C．想象的道德情感D．伦理的道德情感

14．一名学生不敢在课堂上回答问题，老师观察到这一现象后，每次这名学生主动举手回答问题时，老师就给予鼓励和表扬。

老师所用的行为改变方法是（D　）

A．肯定性训练B．示范法C．行为塑造法D．强化法

15．下面选项中属于布鲁姆教学目标分类的认知目标的是（D　）

A．反应B．知觉C．习惯化D．综合

16．一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序安排材料的个别化教学方法，指的是（A　）

A．程序教学B．计算机辅助教学C．掌握学习D．情境教学

17．外部的纪律控制被内化之后，成为个体自觉的行为准则，属于（D　）

A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律

18．一般在教学开始前进行，用于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学，这指的是哪种评价（C　）

A．形成性评价B．总结性评价C．配置性评价D．诊断性评价

19．如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征（B　）

A．仁慈、体谅、耐心、温和、亲切等B．精通业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等

C．公正、民主、合作、处事有伸缩性等D．言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律等

20．认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（A　）

A．布鲁B．奥苏伯尔C．加涅D．苛勒

二、填空题（本大题20小题，每小题1分。

共20分）

21．（青春期）是自我意识发展的第二个飞跃期。

22．1905年由比奈和西蒙编制，后经推孟修订的斯坦福—比纳量表计算所得到的智商属于（比率智商）

23．加涅的五种学习类型包括：

智慧技能、认知策略、（言语信息）、动作技能和态度。

24．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作（惩罚）。

25．完形—顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造（完形）。

26．（先行组织者）是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

27．韦纳把归因分为三个纬度：

内外源、稳定性和（可控性）。

28．（程序性知识）是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

29．地理课中地形地貌和地理位置的学习属于（符号学习）。

30．短时记忆的最大容量为（7±2）个组块。

31．安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和（自动化阶段）。

32．只能把钳子当作拧螺丝的工具，而不能想到用它敲击图钉，在这一问题解决的过程中，被认为是出现了（功能固着）。

33．训练学生的创造力常用的训练方法是：

发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和（头脑风暴训练）。

34．品德发展的关键期是（初二年级）。

35．心理辅导的一般目标可被归纳为两个方面：

一是学会调适，二是（寻求发展）。

36．对程序教学贡献最大的学者是（斯金纳）。

37．正式群体的发展经历了（松散群体）、联合群体和集体等三个阶段。

38．教师期望通过四种途径影响课堂气氛：

接受、（反馈）、输入和输出。

39．（道德行为）是道德形成的终端环节。

40．（微格教学）指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

41简述教育心理学在教育实践中的作用。

<<41．

（1）帮助教师准确地了解问题

（2）为实际教学提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生（4）帮助教师结合实际教学进行研究

42如何激发学生的学习动机？

<<42．

（1）创设问题情境，实施启发式教学

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力

43简述发现教学法要经历的四个阶段<<43．

（1）创设问题情境，提出问题

（2）促使学生利用教室所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设

（3）从理论上或实践上检验自己的假设（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论

44简述加涅按照学习结果分类的学习类型。

<<44．

（1）智慧技能

（2）认知策略（3）言语信息（4）动作技能（5）态度

45教师成长与发展的基本途径有哪些？

<<45．

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动

（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验

46影响态度与品德学习的一般条件是什么？

<<46．

（1）内部条件：

家庭教养方式；社会风气；同伴群体

（2）外部条件：

认知失调；态度定势；道德认知

四、论述题（本大题共10分）

47结合教学实际阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

<<47．

（1）深度加工材料

（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当地过度学习（5）合理地进行复习

①复习要及时

②实行“间隔复习”

③分散复习优于集中复习

④阅读与尝试背诵交替进行

（结合实际略）

2013-2014年福建省教师资格《中学心理学》冲刺试题及答案四

一、单项选择题（本大题20小题。

每小题2分，共40分）一、单项选择题

1．心理的发展可以因发展的速度、完成的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（C　）

A．连续性B．定向性C．不平衡性D．顺序性

2．以下哪个不是初中生抽象逻辑思维的特点（B　）

A．假设的运用B．守恒的运用C．逻辑推理D．逻辑法则运用

3．4—5岁是以下哪种功能发展的关键期（A　）

A．书面语言B．口头语言C．形状知觉D．人际交往

4．根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（C　）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

5．根据维果斯基对人的心理机能的划分，以下哪些机能属心理的高级机能（A　）

A．感觉B．有意注意C．机械记忆D．形象思维

6．在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（C　）

A．主动感对内疚感阶段B．勤奋感对自卑感阶段C．自我同一性对角色混乱阶段D．自我整合对绝望感阶段