新版PEP五年级英语上册第一单元教案教程文件.docx
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新版PEP五年级英语上册第一单元教案教程文件
课题:
unit1What’shelike?
第1课时(总第1课时)
学习目标
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌
和性格特征的形容词的词汇.
学请分析
教学重难点
重点:
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
难点:
用英语准确询问并回答人物特征.
课前准备
教学光盘、单词卡片。
教学流程
个性修改
Step1.Warmingup
1.Singasong:
2.Showpicturesandsay.
Who’sthisman/woman?
He/Sheisour„
3.Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs
3.Lookatthepicturesandsay.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件,两人一组选择图片讨论.
Who’sthisman/woman?
He/Sheis„„isour„teacher.She/Heis„
5.学习Askandanswer
(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthis?
SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)
What’sshelike?
She’skind.
(2)听录音,模仿朗读.
Step3.Practice
(1)Groupwork:
小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
Step4.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
3.Step5.Ending
1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计
Writethewords(必做)CMakeadialogue.(选做)AB
教
学
反
思
板书设计:
Unit1What’shelike?
MrMissMrsMs
oldyoungfunnykindstrict
课题:
unit1What’shelike第2课时(总第2课时)
学习目标
1.能正确听,说,朗读“Whois„?
He/Sheis„What’she/shelike?
He/Sheis„Ishe/she„?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
学请分析
教学重难点
重点:
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容,能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:
用英语准确询问并回答人物特征,如:
“Whois„?
He/She
is„What’she/shelike?
He/Sheis...
课前准备
教学光盘、单词卡片。
教学流程
个性修改
Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。
)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图,让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
(2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容。
(5)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音,完成探究学习
第一题。
(2)创设情境:
这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung好不好?
教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
(3)看let’stalk部分的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生予以表扬。
Step3.PracticeMakeasurvey.S1:
Who’syour„?
S2:
„http:
//www.xkb1.comS1:
What’she/shelike?
Step4.ConsolidationPlayagame
游戏规则:
优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat„?
S2:
„
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis„S1:
Ishe/she„?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
作业设计
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueandactitout。
教
学
反
思
板书设计:
Unit1What’shelike?
S1:
Who’sthat„?
S2:
„
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis„S1:
Ishe/she„?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
课题:
unit1What’shelike?
第3课时(总第3课时)
学习目标
1通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2通过学习,能够读出符合y发音规则的单词,培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题,并能根据提示完成填空,指导学生正确书写句子。
提高学生的观察、理解能力。
学请分析
教学重难点
重点:
通过学习,能够感知并归纳y在单词中的发音规律
难点:
能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词,补全句子
课前准备
教学光盘、单词卡片。
教学流程
个性修改
Step1.warm-up
1Greeting
2看单词读单词:
old,young,stict,kind,funny.
Step2presentation
1、出示单词baby,happy,windy,sunny,
sorry,
引导、观察尝试发音
2、自读单词,观察画线单词的发音.
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
4、指导学生开展自主合作学习.
5、展示交流:
汇报y在单词中的发音规律
6、师精讲:
总结y在单词中的发音规律,提示发音
7、Listentothetape.
引导学生观察单词的y部分,体会y在单词中的发音规律
看图,跟读歌谣,体会y在单词中的发音规律
8、listennumberandsay
自读单词,感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题,集体订正
9、listen,writeandsay听音补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习
看一看,猜一猜
从上面的单词中选一个,无声的发音,请其他人猜出这个单词
作业设计
寻找带有y发音规律的单词
教
学
反
思
板书设计:
Unit1PartA(3)
baby,happy,windy,
sunny,sorry
课题:
unit1What’shelike?
第4课时(总第4课时)
学习目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,
hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelike?
He’s...
学请分析
教学重难点
重点:
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
难点:
用英语准确询问并回答人物特征.
课前准备
教学光盘、单词卡片。
教学流程
个性修改
Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatman/woman?
What’she/shelike?
引出(严肃)的principal带读,展示(微笑的)principal和带博士帽的
universitystudent的合影,让学生猜Who’she?
引出新单词universitystudent带读。
Practise:
„„.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。
从kind引出新单词strict带读
3.Practise:
Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
Step3.Practice
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿.
作业设计
Writethewords(必做)CMakeadialogue.(选做)
教
学
反
思
板书设计:
Unit1What’shelike?
polite,shy,helpful,hard-working,clever.
What’shelike?
He’s…„„
课题:
unit1What’shelike?
第5课时(总第5课时)
学习目标
1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交
际用语.新课标第一网
2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
学请分析
教学重难点
重点:
学生能够表演对话的交际内容
难点:
能用Whois„?
He/Sheis„What’she/she
like?
He/Sheis..Isshe/he„?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.
课前准备
教学光盘、单词卡片。
教学流程
个性修改
Step1.Warmingup
1.Singasong:
Who’syourteacher?
2.Isayyoudo
3.Let’slistenandchant.
Who’syourEnglishteacheratschool?
Who’syourEnglishteacheratschool?
Issheprettyortallorshort?
Tellmewhatyouknow!
Who’syourChineseteacheratschool?
Who’syourChineseteacheratschool?
Ishefunnyoryoungorold?
Tellmewhatyouknow?
Step2.Presentation
1.学习Let’stry和Let’stalk
(1)Listenandtick
(2)Listenandanswer.
A.WhoisMsWang?
B.Isshestrict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?
以便对课文有一个初步的认识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,
6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.
Step3.Practice
1.Playagame:
我的偶像游戏规则:
介绍你喜欢的明星.2.Let’sbefriends.Hello,what’s„like?
He/sheis„Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.
Step4.Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人
作业设计
Listentothetapeandreadthedialogue.
自编关于今天所学的对话
教
学
反
思
板书设计:
Unit1What’shelike?
What’she/shelike?
He/Sheis..
课题:
unit1What’shelike?
第6课时(总第6课时)
学习目标
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解Storytime的内容。
学请分析
教学重难点
重点:
1、掌握重点句子,正确书写。
2、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解storytime部分的故事内容及能听懂;
3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
难点:
在四线格中的正确书写Theyare...
课前准备
教学光盘、单词卡片。
教学流程
个性修改
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词:
活动设计①:
Ishy(使用卡片或者课件)strictfunnypretty图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学生填)。
二、storytime
1.教师出示本部分的教学挂图,让学生猜测故事的大致内容。
2.教师介绍故事背景。
3.播放教学录音,学生跟着录音读,帮助学生明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
学生上讲台来表演故事。
Step3.Practice
Listenandtrytosay.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
作业设计
朗读storytime部分的故事内容。
教
学
反
思
板书设计:
Unit1What’shelike?
What’shelike?
He’stall/strong/heavy/short„
- 配套讲稿:
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