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学习查字典doc
小学语文“基于标准的教学设计”
学习查字典
人教版语文二年级上册《语文园地二·学习查字典》
单位:
新郑市外国语小学
姓名:
毛林英
日期:
2011年3月
学习查字典
【学习内容】人教版义务教育标准实验教科书二年级语文上册《语文园地二·学习查字典》
【课标摘录】
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
【教材分析】
本课内容为二年级语文上册《语文园地二》中的“学习查字典”。
本部分内容与一年级下册教材的用音序查字法查字典有紧密的联系。
本课教材内容分为两部分:
第一部分是对部首查字法的总述,第二部分有三道练习题。
一是从字典的“部首目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页,属于最基础的练习。
其中,认识“部首”是此项练习的第一步。
二是确定所给的字除去部首有几画并在“检字表”中找到指定的字。
三是用部首查字法查字,这是本课的教学重点,因为它相对于音序查字法而言,程序相当繁琐,技巧性更强。
因此,在练习时要逐字逐项完成,还要借助儿歌帮助学生梳理部首查字法的方法。
当然,还要引导孩子明白什么在情况下使用音序查字法查字典,在什么情况下使用部首查字法查字典,并逐步养成借助字典进行独立识字的习惯。
【学情分析】
学生在一年级下学期已经初步认识了字典,学习了用音序查字法查字典,因此,学生对字典并不陌生,已经有了一些查字典的知识和技能;在课前询问中,发现班上有几个孩子对部首查字法也知道一些。
这些都对顺利地进行部首查字法的学习做了很好的准备。
另外,我班学生好奇心强,对新鲜的事物很容易感兴趣,因此,可以鼓励他们通过探索发现的方式来学习查字典。
当然,也应该看到:
二年级孩子课堂纪律不是很好,尤其是在需要他们动手的课上,课堂组织更是一个难题。
因此,要在课堂组织上下大力气,要用孩子们喜闻乐见的方式进行课堂的组织。
另外,二年级孩子的学习能力毕竟不强,而检字表的学习最为繁琐,孩子们稍不留意,就不能顺利达成目标。
因此,正确使用检字表是本课的教学难点。
【学习目标】
1、能在教师指导下,通过观察字形、发现规律,认识“部首”,初步建立部首的概念。
2、学生通过思考“教材提示”、老师引导和动手实践,学习用部首查字法查字典。
(匹配所摘录的课标主目标)
3、在学习查字典的过程中,增强观察、思考和探究的能力。
养成在学习中借助字典独立识字的习惯。
【学习重点】
掌握部首查字法的基本方法。
【学习难点】
正确使用检字表。
【教法学法】
教法:
启发法。
学法:
观察法、讨论法、小组合作交流。
【设计理念】
学生是学习的真正主人。
在教学中始终以学生为主体,努力营造尊重、关爱、民主、和谐的学习氛围,以“学”定教、少教多学,使学生在学习过程中养成习惯、掌握方法、学会探索、提升素养、享受学习。
【评价设计】
1、针对目标1,采用“归类发现、口头练习”的方式,通过个别提问、观察学生活动来评价学生的学习效果。
达成率100%。
2、针对目标2,采用“对比观察、自查自找、同桌讨论、小组交流、诵读儿歌、做评价样题”等方式,通过个别提问、教师巡视学生活动及检查学生做评价样题来评价学生的学习效果。
达成率在95%以上。
3、针对目标3,采用“探究发现、拓展延伸”等活动,通过观察学生活动、倾听学生发言来评价学生的学习效果。
评价样题:
要查的字
部首
除去部首有几画
在字典的哪一页
读音
箭
阔
【教学准备】
学具准备:
松鼠手偶、松果小卡片、PPT课件。
学具准备:
字典。
教师在课前将学习能力较强的学生分散安排到各个小组之中。
【学习过程】
环节
学习过程
设计意图
一
复
习
旧
知
激
发
兴
趣
老师神秘地对同学们说:
“孩子们,今天咱们班来了一位新朋友,大家想不想知道它是谁呀?
”接着,老师出示一个手偶松鼠。
将松鼠放在自己脸前,模仿松鼠的声音说:
小朋友,大家好!
我叫小松鼠玲玲,今天,我想跟大家交个朋友!
你们愿意吗?
”
“小松鼠”:
今天,我想邀请大家到我家做客,品尝一下我们家的松果,你们愿意去吗?
”老师随机出示松果小图片。
PPT出示小河图。
“小松鼠”:
小朋友,我们出发吧!
看,前面有一座桥。
咦,桥上还有字呢:
在字典里找到“松(sōng)”“鼠(shǔ)”这两个字才能过桥。
“松”“鼠”这不是我的名字吗?
小朋友,你们能在字典里找到我的名字吗?
师:
孩子们,当我们知道这两个字读音的时候,可以使用什么查字法查字典呢?
预想:
学生可能会答出使用音序查字法查字典。
男生用音序查字法查“松”字,女生查“鼠”字。
将查到字举起来进行展示。
挑一个学生说说他是怎样找到这个字的。
有效的课堂组织是低年级提高课堂教学效果的保障,尤其是在这种需要学生动手操作的课堂上,课堂组织更是一个难点。
为此,特别设计孩子们喜闻乐见的组织方式:
借助手偶表演组织教学活动,让学生心情愉快、沉浸课堂,从而提高学生课堂生活的质量。
此外,有效地复习旧知,也是为完成新的学习任务做准备。
二
探
究
发
现
学
习
新
知
二
探
究
发
现
学
习
新
知
二
探
究
发
现
学
习
新
知
二
探
究
发
现
学
习
新
知
1、自寻自觅,查找“部首”。
(1)认识“部首”。
PPT出示小路图。
“小松鼠”:
小朋友,过了桥,就到了山脚下。
不好!
山上的小路断了。
石壁上有字,写着:
请在字典里找出这俩字‘陆、锣’,小路就会自动修复。
可是,这俩字念什么呢?
师:
孩子们,遇到我们认识的字用音序查字法,遇到我们不认识的字可以采用部首查字法。
音序查字法是借助拼音来查字典的,那么,部首查字法是借助什么查字典的?
设想:
学生很可能会说出是借助部首查字。
师:
可是,这俩字的“部首”是什么呢?
让我们睁大眼睛找一找吧!
PPT出示:
把下面的字分成两组,该怎样分呢?
陆针阴铁隐银阳钉
预想:
学生很可能这样分类:
陆阴阳隐
银铁钉针
师:
为什么将“陆、阴、阳、隐”分成一类,将“银、铁、钉、针”分成一类?
挑一两名学生回答后,教师总结:
“陆、阴、阳、隐”都有“阝”,“阝”是它们的部首。
“银、铁、钉、针”都有“钅”,“钅”是它们的部首。
大部分汉字的部首就是我们平时所说的偏旁。
教师随机出示:
“眼、烟、谁、明、喝、像”等字,先让同桌互说这些字的部首,然后,再指名提问。
(2)在“部首目录”里找“部首”。
“小松鼠”:
小朋友,你们真棒。
这么快就找到这两个字的部首了。
怎么用部首查字法查字典呢?
我这里有个小建议。
大家可以读一读、想一想!
PPT出示课文提示:
遇到不认识的字,可以用部首查字法查字典。
先确定要查的部首,在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。
根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。
再按页码在正文中找,就可以查到这个字了。
师:
“部首目录在哪里?
翻开字典,自己找找看。
学生通过翻字典,很容易发现部首部分。
师:
“部首目录”里的部首这么多呀!
先自己观察观察,然后,同桌之间再讨论讨论,看看会有什么发现?
学生通过观察讨论,可能会发现这些部首是以笔画数的多少进行归类排列的;每个部首后面都有一个页码。
师(指着“陆”字):
这个字的部首是左耳旁,怎么在部首目录里找到左耳旁呢?
谁有什么好办法?
预想:
由于部首目录里的部首是按笔画数的多少进行排列的,所以,学生可能会快速发现查找某一部首的方法。
挑一两个学生回答后,学生尝试找左耳旁。
老师相机总结:
在部首目录里找左耳旁,要先数出左耳旁的笔画数,再在部首目录相应的笔画栏里找到它。
(随机板书:
数出部首笔画数,部首目录找一找。
)
出示“两点水、提手旁、宝盖头、心字旁”让学生找,并相互检查找对了没有。
2、对比发现,查找生字。
(1)学习使用“检字表”。
师:
刚才我们还发现在每个部首后面还跟着一个页码,这个页码是干什么的?
让学生大胆猜一猜。
再让学生翻到“陆”字后面的页码27页看一看。
预想:
很可能会出现两种情况,有的学生会翻到检字表的27页,有的会翻到正文部分的27页。
PPT:
检字表部分27页和正文部分27页的图片。
学生对比:
这两个27页有什么不同?
预想:
学生很可能会发现,一个27页的字小,另一个27页的字大。
字小的27页里能找到左耳旁这个部首,字大的27页没有任何带有耳朵旁的字。
让学生说一说这里的“27页”应该指哪一个?
预想:
学生会选择字小的27页。
教师随即介绍:
字大的27页,是字典的正文部分,字小的27页,是检字表部分。
学生都把字典翻到字小的27页,并进行观察发现。
预想:
学生会发现这里面的字是按部首分类的;每个部首里的字又是按笔画的多少分类的;每个字的后同样也有一个页码。
启发提问:
怎么在检字表里找到黑板上的这个字呢?
预想1:
学生可能会说出把所有的左耳旁的字都找一遍的方法。
预想2:
一些知道一点这方面知识的孩子可能会说出数一数去掉部首有几画,然后再在相应的笔画数里找的方法。
针对预想1,设计如下:
男女同学分别从“左耳旁”这一栏的最前面和最后面找“陆”字,看看谁先找到这个字。
师:
这个字在哪一画里藏着呢?
预想:
6至8画。
教师相机板书:
陆——6至8画。
老师再组织学生进行两次小比赛,分别找出“队”字、“阳”字。
师:
为什么这些字的总笔画数跟它所在的位置不一样呢?
小组讨论讨论。
小组讨论后班级交流。
预想:
学生有可能答出这些字所在的笔画栏跟去掉部首后的笔画数一致。
师:
我们的结论正确吗?
让我们验证一下吧!
学生按照所说的方法在检字表里找到“阴”字。
教师再请一两位同学进行总结。
针对预想2,设计如下:
师:
真是这样吗?
让我们还以黑板上的这个字(陆)为例,试着操作一次。
学生尝试在检字表里找到“陆”字后,教师再进行总结。
并随机板书:
去掉部首数几画,检字表里查一查。
师:
看来正确数出除去部首的笔画数是非常关键的一环。
现在,让我们一起练练手吧!
出示:
计()实()饭()浪()除()刻()枝()烂()
让学生快速数出去掉部首后的笔画数,并填在括号里。
(2)在正文里找到“陆”字。
陆字后面的页码数是311和317,先让学生把字典翻到311页,看看有什么发现?
学生翻到后,教师请个别学生回答。
师:
找到这个字了,这个字念做什么?
预设:
liù
师:
再翻到317页看看。
师:
在这一页这个字又念什么?
预设:
lù
师:
这是一个多音字,既念liù,也念lù,所以,在检字表部分它的身后有两个页码呢!
一般来讲,一个字有几个读音,它的身后就跟着几个页码。
只要记住这个页码往后查,就能找到这个字。
相机板书:
记住页码往后差,正文里面找到它。
让学生通过自己的观察和思考探索知识,既培养他们的学习能力,又使他们获得学习的成就感。
同时,达成目标1.
道德课堂理念指出,学生才是学习的主人,老师只是一个组织者和引导者。
教师要保护学生的求知欲,发展学生的探究欲。
让学生自己翻字典找“部首”、自己发现“部首目录”的秘密,就是引导他们进行探究和发现,让孩子们带着自己的眼睛、脑袋上课,而不是带着放置货物的容器上课。
陶行知说过:
“教育要解放孩子的头脑、解放孩子的眼睛、解放孩子的嘴巴。
”让学生根据“线索”自己进行查找、并对查找的结果进行比较,少了教师的一锤定音,孩子的思维被打开了。
他们在发现中思考,在思考中成长。
观察——思考——尝试,是人类获取知识的有效途径,也是突破难点的重要方法。
引导孩子通过“自学”、“对学”、“群学”的学习活动进行思维的碰撞,是提升学生能力、提高教育质量的一大法宝。
三
师
生
总
结
儿
歌
升
华
让同桌之间相互说说是怎样找到陆字的。
老师总结方法。
并教学生学说查字典歌。
遇到生字不要怕,
我用字典把字查。
先数部首有几画,
部首目录去找它。
部首右边是页码,
查字找字要靠它。
再数生字剩几画,
检字表中仔细查。
查到生字记页码,
轻轻松松找到它。
小松鼠:
小朋友真棒,这么快就找到了第一个字,你们能找到第二个字吗?
同桌之间互相帮助查找“锣”字。
教师巡视指导。
部首查字法的程序相对而言还是比较繁琐的,所以,借助朗朗上口的儿歌进行总结,可以帮助学生轻松地梳理部首查字法的方法,同时,便于记忆。
此外,让学生相互帮助查找“锣”字,以“兵”教“兵”,可以促进每一个孩子的进步。
从而,有效达成目标2。
四
练
习
实
践
延
伸
生
活
PPT:
巨石图片。
小松鼠:
小朋友们,马上就到我家了。
咱们加把劲儿!
哦,前面有块巨石挡着了路。
巨石巨石快躲开,巨石就是不让开。
哦,上面还有题目呢!
出示:
请查出下面的字并填表。
要查
的字
部
首
除去部首有几画
在字典的
哪一页
读
音
箭
阔
学生自己查字典,填表格。
集体评议表格。
“小松鼠”给表现好的孩子发松果。
师:
孩子们,我们在生活中,可以让字典来帮助我们学习。
如果我们在课外阅读或生活中遇到不认识的字,一定要记得用字典查一查呀!
只要我们和字典交上了朋友,我们就会在书籍的海洋里,快乐的翱翔。
相机板画:
小鸟。
拓展:
用部首查字法学认生活中、阅读中遇到的生字,并将它们写到大叶子上,贴在班级的展示牌上。
学字典的目的是为了用,为了进行独立识字。
为此,有意识地引导学生用字典识字,并给他们展示的机会,以强化学生的这种新行为,检测学生的学习效果。
同时,也有效地引导学生在实践中逐步达成目标3.
板
书
设
计
此板书整体上呈“小鸟”的形状。
设计美观、富有童趣、寓意深远。
意在鼓励孩子借助字典在知识的蓝天里快乐翱翔。
在小鸟的翅膀和身子上分别呈现出查字典的步骤,条理清晰、一目了然。
同时,可以有效提高学生的学习兴趣、增强学习效果。
教
后
反
思
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