小学英语Colours优秀教案及教学反思.docx
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小学英语Colours优秀教案及教学反思
小学英语Colours优秀教案及教学反思
词汇red、yellow、blue、green、pink、purple、orange
句型A:
Whatcolourisit?
B:
It’s…
课前准备
1、CAI课件;
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“Whatcolourisit?
It’s…”句型卡片;
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物;
4、小动物头饰、色块卡;
5、歌曲ColourSong录音、投影器;
6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带,营造课堂气氛,同时作为奖品,激发学生兴趣。
教学步骤
Step1Freetalk
1、Singasong:
“MorningSong”
2、T:
Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
分别与单个学生对话:
Hello!
/What’syourname?
/Howareyou?
/Where’syournose?
/Touchyourface,please./Showmeyourpencil./What’sthis?
(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2Introduce
T:
What’sthis?
CAI演示:
一阵雷雨过后,太阳露出了笑脸,天边出现了一道美丽的彩虹。
引出rainbow
T:
Wow,howbeautiful!
Todaywe’lllearnalessonaboutthecolorsoftherainbow.
CAI演示:
彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离,摇身一变,成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Step3Presentation
(1)
1、Learnthenewwords:
red,yellow,blue
T:
Nowwe’lldrawabeautifulrainbow.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料,一边画一边教学red,yellow,blue
(画一种颜色教一个单词,卡片认读,并贴于黑板,跟读几遍,个别学生抽读)
2、Learnthesentencepattern:
It’s…
T:
whenyouwanttointroducethecolours,youcansay,”It’s…”
教学句型It’s…
随音乐唱唱、做做,营造一个轻松欢快的课堂气氛,拉近师生间的距离。
当通过操练,学生对三个单词初步掌握时,引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律,学生学习起来比较容易。
Step4Drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物,由学生说出其颜色
操练句型It’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物,并说出相应的颜色It’s…
Step5Presentation
(2)
Learnthenewwords:
purple,pink,orange,green
T:
OK,let’scontinuetodrawtherainbow.
CAI显示彩虹,要画一条彩虹还需要哪些颜色呢?
现场调色
T:
Whatcolourdoyouwanttomixatfirst?
OK,let’sbegin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green
(卡片认读,跟读几遍,开火车读)
Step6Practice(Makedialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问:
T:
Whatcolourisit?
Ss:
It’s…
2、自遍对话
T:
Nowpleasepointtothethingsinclassroom,askandanswerinpairs.
3、MySmallRoom设计大赛
(1)自由设计自己的小房间
T:
Nowpleasetakeoutyourcardboardsandcrayons.Then,drawapictureofyoursmallroom.
(2)评选最佳设计师
T:
Askandanswereachother.
通过问答,再结合作品的设计及作者的介绍,评出小组最佳设计师。
在此基础上评出班级最佳设计师。
Step7Homework
用所学知识描述家中的颜色
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。
基于这一理念,我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂,以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线,在课中精心创设尽量真实的语言环境,如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色,开展“动手调色、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣和愉悦感,培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系,可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
我在教学完红、黄、蓝三种颜色后,我巧妙地利用美术课上的色轮,现场调色,步步设疑,让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色,学生兴致极高,大声地表达着自己的想法,连平时胆小的学生也受到感染,敢于表达了,极大地调动了学生的学习主动性,同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高,促进了英语和美术课的整合。
又如“MySmallRoom”这一任务型活动中,学生联系自己生活实际,发挥想象,通过画、填设计出自己心目中的小房间,再综合运用所学知识向大家作介绍,互相问答,评出最佳设计师,在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣,也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。
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