有爱才有收获.docx

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有爱才有收获

有爱才有收获

老官地镇老官地小学刘亚娟

一、案例背景

新的学期开始了。

教完毕业班的我，又开始带一年级新生了，可能是还不习惯如此大的反差，新入学的孩子们，不懂得课堂常规，经常刚听了一会儿课就开始在下面说话、扔纸团、啃指甲、甚至钻到桌子底下。

虽然屡次强调课堂纪律，学生们却一时不能适应，为此，我常常动不动就来肝火，体罚学生不行，我只好用教鞭发泄发泄，每当我用教鞭频频抽打讲台时，学生们就会大气不敢出，像一群受惊的小绵羊。

二、案例过程

时间过去了几个星期，由于我的脸色常常象阴雨天，同学们也十分疏远我。

从讲台上看下去，那神色有无辜的，有惧怕的，也有无所谓的……但纪律还是一如既往地乱。

我感到很有些气馁。

但是，教师的责任感却像一只无形的手直触我的脑袋：

用生硬的方法是不能调动学生的学习积极性的，用冷漠的脸色是无法赢得孩子的信任的。

回想起霍懋征老师的一句话“没有爱就没有教育。

”我觉得我要从根本上改变班级的现状，首先必须用“爱”去抚摸学生，用微笑去赢得学生的“芳心”。

从爱心出发，让学生懂得什么该做，什么不该做，从而营造出良好的班风学风。

   坚定了这个想法后，我做的第一件事便是把自己融进学生这个群体之中，逐渐消除学生对我这位“严师”的心理隔膜。

我开始组织他们举行一些有益的活动，让他们在活动中逐熟悉小学生日常行为规范的要求，使班级形成正确的舆论氛围。

慢慢地，同学们懂得如何上课了，课堂上打闹的现象没有了，悄悄做小动作的同学，在我微笑的注视中立刻坐正了身子……针对每个学生的进步，我及时表扬，使同学们都产生了自豪感。

几次活动下来我最大收获，就是师生之间的情感，学生们养成了良好的学习习惯。

在以后的日子里，我用微笑面对发生在班里的一切。

对同学们取得的成绩，我都用微笑进行鼓励；对同学们所做的每一件好人好事，我都面带微笑给予表扬；对同学中存在的不足或做错了什么，我的微笑同样会产生意想不到的鞭策作用。

   三、案例反思

   这一事例使我深深地体会到，要做好教师工作，首先要有爱心。

从微笑开始的爱是最实在的。

微笑是爱的外在表现。

有了爱心才会有全身心的付出，有了全身心的付出才会有丰硕的收获。

让爱在教育中闪光

老官地镇老官地小学杜金芳

一、案例背景

自从担任英语学科以来，我感觉到身上的担子重了，不仅要帮助他们爱上英语还要提高他们的成绩，这是我首要的工作。

就六年级的学生来说班里的学生很多对英语感到畏惧，学生的学习成绩普遍较差，学习习惯也不好，彼此从思想感情上也存在着隔阂，彼此很少交流，甚至还产生了矛盾。

英语课下来，课堂的气氛已使我十分气馁，我已经掂出了这个班所带给我的压力。

就拿成绩来说，名份上是六年级，其实好些学生连基础知识都没有学好。

个别学生还在课堂上说话，影响其他学生学习，为此，我常常动不动就来肝火，体罚学生不行，我只好用教鞭发泄发泄，在我柳眉倒竖、教鞭频频抽打讲台时，学生们都面面相觑。

实在到气头上时，我则大喊一声：

闭嘴。

二、案例过程

时间过的很快，由于我常常的呵斥，同学们也十分疏远我。

课堂上学生们从此少了学习的气氛，少了回答的声音，整个课堂死气沉沉，成绩根本抓不上去。

我感到很有些气馁。

但是，教师的责任感却像一只无形的手直触我的脑袋：

用生硬的方法是不能调动学生的学习积极性的，用冷漠的脸色是无法打赢翻身仗的。

你是教师你有你的责任。

这样下去不行必须得想给方法，于是我做的第一件事便是把自己融进学生这个群体之中，逐渐消除学生对我的隔膜。

逐个与学生谈心了解他们的内心活动，用心去关系他们。

同学们开始和我说笑了，渐渐地班里的气氛也缓和了不少。

个别学生的成绩也在逐步上升

三、案例反思

通过这些事例使我深深地体会到，要做好教师工作，首先要有爱心。

从微笑开始的爱是最实在的。

微笑是爱的外在表现。

有了爱心才会有全身心的付出，有了全身心的付出才会有丰硕的收获。

是自己融入学生群体，感知他们。

它告诉我们，改变教学上的后进状态，爱是一副良药。

面对一个后进的班级，面对每位后进生，只要教师能无私地献出这份爱心，用心去关心他们，去热爱他们，就能从根本上改变一切，因为爱心能营造和谐。

用真心感化学生的心灵

老官地镇老官地小学孙清玲

教育是一种爱的艺术！

这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：

无私。

只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。

作为科任教师，每天接触的，是一百多颗等待滋润的心灵。

如何使这一颗颗心灵健康成长？

只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

一、案例

我教的六年级班里有一个学生，上课时经常影响同学。

于是我大声训斥他，可他毫不在乎。

找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，知错就改，争取进步。

他口头上答应了，可过后又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

算了吧，我又不是班主任，可转念一想觉得还不行，教育学生是我的责任，我得想个办法。

再上课的时候为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对其采取了冷处理的方式。

在学生动手操作时我会安静的看着他，这种沉默也是一种力量，更能使他明白老师的心。

私下里我还是找他谈话，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。

用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

经过一段时间，他课上有了很大的进步。

基本在课堂上不会影响其他学生。

偶尔自己在那里搞点小动作，碰到我的眼神他会立刻改正。

二．个案反思

通过这件事使我知道，每个孩子都能转变好的，就看你教育的方法是否适合他。

我们不能失去信心，不要放弃转变。

针对不同的学生要采取不同的教育方法。

要以温和的口吻、亲切的话语、换位思考等方式换取学生对你的信任。

同时，给予充分的时间、付出真心的情感，用真心感化学生的心灵。

科学的教育方法是转变学生的法宝

老官地镇老官地小学崔吉凤

在我担任科任的几年中,我收获了很多宝贵的经验。

当时任教的班上有一位小男生，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。

刚开始，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。

他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。

在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。

成绩越来越差了。

后来，我发现他在实验课上表现很积极，我抓住这个机会趁机给了他表扬，果然他以后进步很快。

我体会到是正确的教育方法改变了他的态度自从这件事之后，使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。

于是，我也更加坚定了我的信心、鼓足了我的干劲要继续挑战这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。

师德如风，润物无声

老官地镇马架子小学赵黎明

说到“随风潜入夜，润物细无声”，很多人自然而然地就会想到“师爱”。

是的，老师之所以能和孩子们心连着心，就是缘于“爱”。

所以这个时候，老师就该是流动的水，她的爱是无孔不入，哪怕只是一条不起眼的小缝，水也能轻轻地流入，柔柔地抚摸。

我回来参加工作的第一年，接的是三年级。

在我班上有一个女同学，每天早上来得很晚，凌乱的头发铺天盖地。

我曾开玩笑地说：

“陈娜，怎么跟个‘毛’山道士似的。

”孩子不好意地笑笑。

已经是三年级的小姑娘，也知道爱漂亮了。

她用手捋了捋头发，可是那数不清的碎发还是无情地垂落下来。

我就对她说：

“过来，老师帮你梳梳吧！

”孩子带着一丝腼腆，靠在我身边，任凭我给她梳头。

周围的一群孩子围着，时不时地拍拍马屁：

“赵老师梳的头发真好看。

”等到我梳完了，就对她说：

“看，现在多干净了。

明天，请你不要把头发弄乱了好吗？

老师如果每天给你梳头，会很辛苦的。

”孩子点点头，不好意思地走了。

到了第二天，孩子果然没有再弄乱自己的头发，从这里我知道了，其实孩子也是很心疼老师的，他们也不想让老师太辛苦。

其实老师做这么一点事情是很简单的，但是老师这种“爱”的体现换来的却是一大群孩子的感恩。

你说这是老师收买人心也好，如果适当的收买可以让孩子们养成良好的习惯，我们何乐而不为呢？

爱学生，并不是一件简单的事情。

这个爱需要时不时地变化着，去让学生感

应。

有时候是一句温馨的问候，有时候是轻轻地抚摸，有时候是温柔地提醒，有时候是严厉的指正。

所以我有时候在想，老师其实是一个很出色的演员，他每天要用不同的形式和态度去面对他们，然而这变化中唯一不变的就是老师对学生的爱心，这是老师工作的圆心。

老师应该是会流动的水，这水时而湍急，时而缓慢，时而喷薄，时而暗涌。

无论这水是如何动态，我们都要用最温柔的心去呵护孩子们。

在班主任管理中，也许我们的这些“爱”会被孩子忽视，但是久而久之，在我们的滋润之下，他们终究会因为“爱”的滋润而成长。

在孩子的成长道路上我们能做的，就是多播洒一点，再多播洒一点。

爱的教育在细微处体现

老官地镇马架子小学王耀金

每一个班主任都知道，差生的转化工作是多么难！

保护孩子幼小的心灵也是多么重要！

我们班原来有一个男孩子，父母离异，跟着奶奶生活，养成了许多不良的习惯。

调皮就更不用说了。

我经常和他谈心，耐心指导他学习，平时一发现这个孩子有进步总是及时表扬，以期巩固他的好习惯，但是收效甚微，还是没有孩子愿意与他一起玩，和他交朋友。

那次班队课，孩子们讲故事比赛，先分组讲，再选出优秀的孩子做代表讲给大家听。

这次，他其实做了充分的准备，可是没有人愿意与他一组……望着他那受伤的眼神，我忍不住点名请他先给大家讲故事，同学们一听哄堂大笑，都认为他会出丑，而事实却恰好相反，故事很精彩，深深地刻在我的心底，故事讲完了，我带头给他鼓了掌，接着教室里响起了雷鸣般的掌声……那掌声中包含着认同，包含着希望。

那掌声的意义是多么重大，在当时，不仅保护了一个孩子幼小的心灵，还让我发现了帮助那个孩子成长的办法——看书。

爱，其实也很简单，一个鼓励的眼神，一个自信的微笑，一句温暖的话语，都可以让学生找到自信，

总之，教育的方法很简单，只要你肯用心，最好的方法往往是一个细微的发现。

走进孩子的内心

老官地镇马架子小学王艳艳

在我教的班上有这样一位学生，他是一个非常敏感的孩子，父亲外出打工，爷爷奶奶管教不听，自理能力差。

平时表现和正常的同学无异，但是在有些活动中，他希望被肯定，被重视的情感过于强烈，因此经常在活动中，若是有同学反驳了他的观点，或者和他持有不同的意见，常会有争执，情绪失控，并感到自己受到针对，受到孤立，内心敏感。

这样不但和同学们的关系更加紧张，也使他自己的内心更加感到失落。

在每一个班集体中，都有这样的学生：

他们由于在学习和生活中经常出现这样那样的问题，招致自尊心受损，造成自卑心理。

但是，在班集体中，他们又渴望自己有实力、有成就、有价值，得到老师与同学们的信任与尊重，但是他们又不懂得如何获得大家的注目与信任。

因此，教师不仅要尊重，信任他们，而且还要使他们学会如何获得别人的尊重和信任，使他们逐渐懂得自尊与尊人的关系，并树立起个人的自信心。

针对这一特点，每当出现这种情况，我就采用冷处理法。

当他冷静下来后，再询问其事情的经过，心中的想法，分析对错，因势利导。

由于保全了他的面子，顾全了他的自尊，使他能很快地消除戒备心理，并且对老师的批评也易于接受。

同时，在平时我还经常找他聊天，使他明白要想得到别人的关注与喜欢，首先必须尊重别人，关心别人，大度的接纳别人的批评。

为了让他有多一些的机会与同学接触，为大家服务，我让他担任劳动委员，多参加团体活动，在团体活动中找到归属感。

经过一段时间的观察，我发现他的认真精神绝不亚于其他干部，而在工作中所表现的耐心和细心也得到了同学和老师的好评，学习也有了很大的进步。

在日常的学习生活中，大部分特殊学生为了满足被认可、被关注、被尊重的心理需要，而表现出出格的行为，作为老师应该理解学生、关爱学生、宽容地处理，以谈心为主，在宽松的气氛中，动之以情、晓之以理，这样既尊重了学生的自尊，又使学生在不对抗、不抵触的情况下接受老师的教诲。

成长中的孩子，在他们的身上每时每刻都会发生变化，有时，这种变化是截然相反的。

孩子是变化发展的，教师的观念是要跟得上孩子的变化发展的。

只有以一颗真诚的心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识的同时，责无旁贷的担当起孩子的心理健康医生，维护他们的心理健康，使其人格健全发展，我们就像润物细无声的春雨，为他们的成长导航把舵。

尊重、理解、信任是教师工作的出发点

老官地镇马架子小学李士霞

一、案例

在我的班里，有这样的一名男学生，他叫王××，逆反心理比较严重，倔强时软硬不吃。

记得有一次，他特别喜欢打球，经常放学要玩到很晚才回家，回家后玩电脑，第二天早上迟到，作业不按时完成，成绩因此明显下降。

还有一次在体育课上，他因看不惯同学打篮球时老是数落别的同学打的不好，上去就一拳，我把他叫到办公室，先让他自己反省后再帮他分析，说了他的不是并让他去和同学道歉，以及在这一年中他在校的种种表现和不足。

在我所列举的事实面前，他自己也知道理屈，可他却不愿在我面前承认错误，反而大声地对我说：

“我为什么要听你的话，我踢球、上网、成绩下降都是我的事，我打他是因为看不惯他老是说别人不好，我为什么要跟他道歉，我父母的话都不听，我为什么要听你的话，我有我的生活方式，我就不愿意。

”我一下子愣住了，一时间不知该如何继续我的谈话。

当时我非常生气，就同他僵持着不说话，是当时在场的老师打了圆场：

让他回去冷静想想，明天再谈。

二、分析与反思

《心理学辅导活动课》书中写着如何针对学生的逆反心理来处理偶发事件，我便对这个学生心理加以分析：

对于这个学生，我要晓之以理，动之以情，以理服人，以情感人，而不能用老师的权威去“压”他，如果可以勉强“压出”一句“对不起”的话来，但这并不是他的真心话。

所以，我先反思自己在批评他时，是否有什么话伤害了他的自尊心。

我踏上工作岗位已经20多年了，在多年的班主任工作中，我认识到仅仅给学生真诚、信任是不够的，还应该理解学生，信任学生，多与学生沟通，做学生的知心人。

因此，理解、尊重、关心学生与严格要求学生是相辅相成的。

理解、尊重、关心学生必须要对他们提出严格要求，而严格要求必须以理解、尊重、关心学生为前提，严要出于爱，出于真诚的理解和关心。

我想这也是做一名优秀教师的最基本条件吧！

教育要充满创造力

老官地镇马架子小学段秀娜

转眼之间，我工作也已经3年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。

我的教学是数学语文，担任班主任工作。

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。

而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育要充满创造力，有个性的学生。

因此，我下面就想谈一谈自己在课堂上遇到的一些事件及处理方法。

首先，需要强调的是：

我不否定传统的教育方法——说教与处罚。

我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。

当然，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，并不存在所谓的体罚学生。

一、顾左右而言他

案例：

一天上课，叫起王鹏回答问题，班上学生发出一阵大笑，为何？

他上课没认真听，平时学习能力较差，在班上经常作业完成不了。

我笑了笑，说：

“不要紧，没考虑好，想好了再回答。

”学生安静了，那个同学也微微笑了笑，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：

生活需要放松，严肃的课堂也需要轻松，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？

适用范围：

合适的场合与时机。

二、沉默是金

案例一：

小学生正是活泼好动的时候，在课上讲到感兴趣的问题的时候，难免会有同学和别的同学交流，这个时候很难开展教学。

有的时候，我会说教一番，但效果不理想。

我就平静的看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞。

教室里渐渐的安静了下来，有的说话较凶的孩子甚至还趴在桌子上，我只是说了句：

“好了，安静了，我们开始上课。

”课堂教学时，会发现学生踏实了很多。

案例二：

每个班上课总有几个调皮的学生。

其实他们很聪明，性格活泼，只是自制力较差。

我这学期教的一个班叫孟凡林的学生，他经常迟到，而且顽皮好动，上课容易走神，自制力较差，经常不完成作业。

开始时，我对他说教，有时还要他下课后给他补习功课，为的是让他能够提醒自己，一定要注意听讲，按时完成作业，但收效甚微。

有一天，检查作业，他不但没完成而且乱写乱画，我什么都没有说。

下课的时候，我走到他的课桌前，让他拿出作业本，看着他做，不会的题我给他一遍又一遍的讲。

第一节课间做不完，第二节我继续看着他，在课上的时候，我经常提问并表扬他，做课堂练习的时候，只要看见他皱眉头，或者是不动笔做的时候，我就走到他的身后，默默地看着他练习，给他讲解。

之后，我发现，他在我讲知识的时候，都会很认真的听，虽然有的时候作业还是完成的不好，但我相信他会改变的。

分析：

沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。

适用范围：

常规疗法效果不大或者没效果时。

使用禁忌：

目光决不可带有气愤、轻视等。

让师爱永放光芒

老官地镇马架子小学邹雪芳

一、案例

 我参加工作的第一年带的是六年级，那时班里有一名女生，因父母离异，她和八十多岁的奶奶一起生活。

造成该女生缺少生活中的一份关爱，因而有自卑心理，学习成绩不是很理想，同时还有很多坏习惯等。

    当我了解情况以后，在教育中对她多倾注些爱心，给她以母亲般的温暖，只要一有闲暇时间，我就会和她聊聊，嘘寒问暖一番。

每次与她交谈，她都满脸真诚，对我很信任。

告诉我她的快乐与烦恼。

      在学习上，我给她鼓励，我还客气地跟她讲了：

“上课怎样才能听得好，怎样才能学习好，怎样做数学题……。

”总之，我把我知道的学习方法都教给了她。

多鼓励、多表扬、多肯定、多理解、多宽容。

让她在心理上有安全感，体验学习的乐趣。

       在生活和其它方面上，我经常帮助她、鼓励她，找她谈心，给她讲一些事例，告诉她一些道理；最重要的是我告诉她要自信一定要相信自己等。

      随着时间的流逝，慢慢地我发现她在班里活泼了许多，也交了不少朋友，学习成绩也有所提高。

二、反思

高尔基说过：

“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。

”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。

我经过不懈努力，认识到了教育真的需要爱，更认识到了学生的心理健康对学生身心发展的重要性，同时也更坚定了我继续努力做下去的决心。

也正是这样的教育，才会使孩子健康快乐的成长，才会使他们的个性得到很好的发展，才会让他们成长为对国家有用的人，才能让我们的孩子大声喊出：

我健康，我快乐！

在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。

我想，为了学生，教师必然要注重和培养自己的道德修养，一定在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。

在聆听中走进学生心灵

老官地镇黄杖子小学尹艳茹

一、案例叙述

记得有一天,课代表向我告状:

"范艳涛不交作业."我一听,气就不打一处来,把他叫来后准备好好数落一顿,他辩解道:

"交了,早上一来,我就交了┅┅"“交了，本子呢？

"我打断他的话,指了指桌子上的一摞作业本接着说道:

"既然交了,你就找出来让我看看!

"范艳涛低着头不言语,我看他无话可说,便冲他说到:

"没交就是没交,还说谎!

"他抬头望了我一眼,想张嘴说什么,但又止住了.正在这时,一个组长拿着本子跑来说:

"范艳涛的作业本在这里,我落在位里忘了."此时,我觉得自己尴尬极了,从此,我便注意倾听学生的话语,哪怕是一个小小的告状.

心理学家认为,聆听是一种对他人的情感,语言表达的反应方式和增强对他人的情感,心理体验的理解的手段,可帮助人了解他人的内心世界,使人与人之间形成良好的互动关系.

二、分析反思

1.原因:

在小学校园里,告状是普遍存在的现象.有的学生受到欺负,哭丧着脸来告状,希望老师能为自己"报仇解恨",有的学生路见不平,跑来告诉老师,希望老师去主持公道,有的学生看到别的同学出现某种行为（如带玩具到学校）,于是试探性地告状,如果老师不予理睬,他便会加入其中而不亦乐乎,还有的学生与同学发生争执,借告状来吓唬同学.不管是哪一种告状,常常会令老师不胜其烦,但其普遍性又使告状行为需要引起老师的重视.因此,老师应耐心倾听,正确处理学生的告状,从中了解学生心理,并以告状为契机,适时地进行教育.

2.措施:

针对学生不同的告状心理,老师采用不同方法处理并适时地对学生进行教育,教学生处理同学间的关系,我时常借发生的事件,指导班干部分析处理方法,这样不仅提高班干部的组织能力,而且增强了班集体的凝聚力.

3.问题:

有时,学生告状不一定要老师解决问题,问题并不严重,只想借老师的威力吓吓对方,如ⅩⅩ跑来说:

"老师,ⅩⅩⅩ又欺负我了."还没等我问一句话就跑远了,就这样一次两次,不厌其烦,影响了老师正常工作.

三、今后打算

我所面对的主要是小学生,他们虽然爱告状,但都不是什么严重的事情.年幼的孩子心理发育不成熟,处理问题的能力低,告状是他们求助成年人的一种方式.他们往往在遇到一些情况后不知道自己该如何处理,希望老师来解决.因此老师不应简单地排斥孩子的告状行为,而应当对具体事件进行具体分析后,帮助孩子搞清楚什么类型的事情应当告诉老师乃至必须告诉老师,什么类型的事情可以自行解决.另外,针对告状这一行为,老师可以进行宽容教育,让孩子们逐步懂得如何看待别人乃至如何看待自己.宽容是一种美德,多看别人的优点,容忍别人的缺点,不仅有利于培养出善待他人的健康人格,而且也有利于培养高容纳度的思维方式。

学会赏识

老官地镇黄杖子小学邹吉阳

一、案例的背景情况简介

我们都承认孩子各自有各自的闪光点，各自有各自的发展优势项目和劣势项目,我们也提倡因人施教，以表扬、鼓励教育为主，让孩子以优带劣，全面发展.要真正做到这些就要求教师要有一双慧眼，善于发现孩子的长处，学会赏识孩子。

二,事例的过程叙述:

我们班的吴梦冉小朋友身体瘦小，动作相对其他人要略显迟缓和笨拙，完成一些任务如书写、计算、朗读等有一定困难，常会半途而废或犯一些无心之错，但该生在日常生活，游戏、学习中得到其他小朋友的帮助，不怕困难，不怕累，做事心细，遇到问题肯动脑，这些都是她的优点。

三、案例的分析与反思:

（1）原因分析：

吴梦冉小朋友由于身体瘦小而使得动作不灵活，在与其他同学游戏时受到别人的嘲笑，而丧失自信心。

（2）措施分析：

作为一名教师，我们要用赏识的眼光仔细观察，那么，再平凡的孩子，我们也能发现他四射的魅力。

比如上面事例中的吴梦冉小朋友，虽然她动作不灵活，但她敢想肯干，爱动脑筋，我们就可以用她的这个长处表扬鼓励她，让他重新树立自信，同时也教育别的孩子要学会看到别人的优点。

赏识孩子是一种非常艺术的教育手段。

用的好，可以让孩子信心大增。

要从真正意义上做到赏识孩子我从以下几点入手：

①我深入挖掘孩子的优点，给孩子充分的理由，让他真正认识到自己的长处，寻回自己的自信。

老师的赏识不能仅仅停留在表面，“你不笨”、“你挺棒的”这些话对孩子的激励作用并不大，而且也不足以让其他同学信服.只有深入挖掘孩子的优点，才能起到激励的作用。

②赏识孩子，应体现在行动上，赏识孩子也不能只表现在口头表扬上，而是要给孩子创造展示自己的机会，孩子们只有充分发挥他们自己的才智，才能在获得成功的同时体验快乐，增强信心，也才能让其他孩子都能看到他的过人之处。

③赏识孩子，还应该在他遇到困难时，鼓励他，让他勇敢面对，在他取得成绩时，给他赞美和掌声，让他体验成功的喜悦。

每个人在成长的过程中都会遇到这样那样的难题，都会感到彷徨，无助。

同时取得这样那样的成绩，需要与人共同分享，需要在他人的赞美声中获得自我肯定。

这些时候都是老师赏识孩子的最佳时期，老师的一句鼓励会让孩子