一年级下册传统文化备课.docx

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一年级下册传统文化备课

山东省义务教育必修课程教科书（试用）

传统文化

一年级（下册）

备课人：

杨翠萍

周利利

20XX年2月

9《幼女词》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“向夜在堂前，学人拜新月。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

⑹　小结。

老师先总结诗句意思。

你是怎么读懂的呢？

总结学习方法：

1、反复朗读；小组合作学习。

2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《乞巧》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集乞巧节的相关资料。

板书设计：

《幼女词》

幼女才六岁，

未知巧与拙。

向夜在堂前，

学人拜新月。

10《陶者》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《蚕妇》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集描写劳动人民的古诗。

板书设计：

《陶者》

陶尽门前土，

屋上无片瓦。

十指不沾泥，

鳞鳞居大厦。

11《题画》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“牧童何处去，牛背一鸥眠。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作者是清代诗人袁枚。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《画鸭》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集描写图画的古诗。

板书设计：

《题画》

村落晚晴天，

桃花映水鲜。

牧童何处去？

牛背一鸥眠。

12《池上》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作者是清代诗人白居易。

《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《江南》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集描写莲叶的古诗。

板书设计：

《池上》

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

13《关山月》（节选）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“明月出天山，苍茫云海间。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》,作者是唐代诗人李白。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《凉州词》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集描写边塞风景的古诗。

板书设计：

《关山月》（节选）

明月出天山，

苍茫云海间。

长风几万里，

吹度玉门关。

14《棉花》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“花开天下暖，花落天下寒。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者是清代诗人马苏臣。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示童谣《棉花》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集棉花的的资料。

板书设计：

《棉花》

五月棉花秀，

八月棉花开。

花开天下暖，

花落天下寒。

15《小松》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“闲即傍边立，看多长却迟。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作者是唐代诗人王建。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《咏松》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集描写松树的古诗。

板书设计：

《小松》

小松初数尺，

未有直生枝。

闲即傍边立，

看多长却迟。

16《神童诗》

（一）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、拓展延伸，布置作业

给古诗配上图画，做个精美的书签。

板书设计：

《神童诗》

（一）

劝学

【宋】汪洙

自小多才学，

平生志气高。

别人怀宝剑，

我有笔如刀。

17《神童诗》

（二）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：

学习理解“年年当此节，底事雨纷纷。

”

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋代诗人汪洙。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗：

2、多种形式朗读诗句。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，理解诗句。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示古诗《清明》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

收集清明节的有关资料。

板书设计：

《神童诗》

（二）

清明

【宋】汪洙

春到清明好，

晴天锦绣文。

年年当此节，

底事雨纷纷。

18《绕口令》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵。

2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。

教学重点：

让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令

教学难点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

教学过程：

一、导入新课

导语：

同学们，今天我们一起来学习《绕口令》,《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。

二、学习诗句，理解诗意

1、出示绕口令

2、多种形式朗读绕口令。

⑴　自己轻声读几遍，把诗句读通顺。

⑵　指名读，正音。

⑶　齐读，读正确流利。

3、引导学生理解绕口令。

⑴　通过刚才的朗读，你读懂了什么？

谁来说说。

（引导学生说完整话）

⑵　质疑：

有没有不懂的地方吗？

学生说。

⑶　小组互相学习，朗读绕口令。

⑷　指名反馈，师生补充。

⑸　反复朗读，熟练背诵。

三、联系实际，畅谈体会

1、出示绕口令《水连天》

2、读一读，背一背

四、拓展延伸，布置作业

1、选择一个绕口令分组比赛。

2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。

板书设计：

鹅与河

小乐放鹅到南河，

宽宽的河，

肥肥的鹅，

鹅要过河，

河要渡鹅，

不知是鹅过河，

还是河渡鹅。

水连天

天连水，水连天，

水天一色望无边，

蓝蓝的天似绿水，

绿绿的水如蓝天。

到底是天连水，

还是水连天？