小学英语《Unit4At the farm》优质教案教学设计.docx
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小学英语《Unit4Atthefarm》优质教案教学设计
Unit4AtthefarmALet’stalk教学设计
一、教学目标
1.语言知识目标:
(1)能够听、说、认读句型:
Arethesecarrots?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?
They’retomatoes.
(2)能够在情境中运用句型They’rebig/yellow/good/yum等
描述不同蔬菜的特征。
2.语言技能目标:
能够在情境中运用句型They’rebig/yellow/good/yum等描述
不同蔬菜的特征。
二、教学重点、难点
(一)重点:
能够在情景中运用句型Arethese...?
Yes,they
are.Whatarethese?
They’re...询问物品的名称并回答。
能够从形状、颜色和味道等不同的角度正确描述蔬菜等物品的特征。
(二)难点:
涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句的问与答,复数指示代词these,they等指代复数名词的正确运用。
三、课前准备
教学PPT、水果和蔬菜贴纸、小组农场图、信等。
四、教学流程
StepI.Showthelearningaims.(示标示导)(1分钟)
T:
Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou!
ThisclasswearegoingtolearnUnit4Atthefarm.ALet’stalk(书
写课题)
Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please.(多媒体呈现学习目标)
【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据,基于单元课时内容的基础上,结合本班学情的实际所量身制定的。
本课时五维目
标(即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文
化意识目标)齐全,较好地体现了目标的人文性与工具性。
StepII.ShowinclassandPresentation(展示导入)
(五分钟)
1.Showinclass
利用学生自己带的水果或图片,两人之间进行问答练习或一人描述。
A:
What’sthis/that?
B:
It’sanapple.A:
Lookattheapple.It’sred.
【设计意图】要求学生到讲台上说;做好小组评价。
以小组和个人形式计入评价。
通过这个活动,既可以激活学生大脑和已有知识储备,让学生大胆开口说英语。
又可以活跃课堂气氛让学生尽快地进入英语学习
状态,为新课的引入做好了铺垫。
2.Presentation
(1)Let’senjoyasong“Appleround,Applered
(课件展示动画,师生一起拍手跟唱。
)
唱完后教师提问:
What’retheappleslike?
HelptheSsanswer:
They’rered,roundandsweet.
【设计意图】通过听、唱旋律优美的歌曲,给学生创造一个开放宽松的环境,营造和谐的英语学习氛围,使学生怀着轻松愉快的心情投入学
习。
同时引出了本节课的新授内容。
(2)Ilikeapples.Ilikeallkindsoffruits.IhaveafruitQQ
farm.Therearemanyfruits
there.Let’sgoandhavealook.
Lookatthese.They’rered,roundandsweet.(板书这两个句型并教授。
)
Thenshowthepicturesofwatermelons,strawberriesandbananas,andletthestudentstrytofillintheblanks,whichisusedtoconsolidatethetwonewsentences.
(3)Asweknow,theapplesarered,roundandsweet.Thewatermelonsaregreen,roundandjuicy.Thestrawberries
aresmall,sourandsweet.Thebananasareyellowlongand
good.(这部分可让学生根据前面所学,试着和老师一起说出来。
)
【设计意图】从前面的歌曲里引出描述苹果的单词:
red,round,
sweet.然后出示农场里苹果、西瓜、草莓和香蕉。
让学生一步步地试着从颜色、形状和味道三方面描述西瓜、草莓和香蕉。
目的是复习学过的句子,
为呈现新句型做铺垫。
(4)Ilikeallkindsoffruits.AndIlikevegetables,too.IalsohaveavegetablesQQfarm.
Lookatthese.Aretheyred?
Aretheyround?
Arethey
apples?
Whatarethese?
(板书并教授新句型。
)
Ss:
They’re.
T:
Whocanfillintheblanks?
S1:
They’rered,roundandyummy.S2:
They’rebrown,roundandgood.
(采用齐读、男女生读、小组读及个读等形式有效巩固新知。
)
【设计意图】出示第一幅西红柿图学习句型:
Whatarethese?
They’re出示第二幅图进一步操练上述句型并进行运用。
通过游戏“开
火车”一问一答轮练的形式突破本课核心知识点,训练学生的综合语言
运用能力。
(5)Thetomatoesandpotatoesareround.Aretheyround?
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Arethese?
Ss:
Yes,theyare.
(板书并教授新句型。
Whocanfillintheblanks?
S1:
They’regreen,longandyummy.S2:
They’reorange,longandnice.
出示第一幅四季豆图学习句型:
Arethese...?
Yes,theyare.
出示第二幅图学习句子:
No,theyaren’t.并进一步操练上述句型。
(6)Whatothervegetablesdoyouknow?
MyQQfarmalsohassomeothervegetables.
T:
Lookatthesebittermelons.Aretheyred?
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Aretheyround?
Ss:
No,theyaren’t.
S1:
They’regreen,longandbitter.T:
Lookattheseonions.
S2:
They’repurpleandround.
Theymakemecry.
T:
Lookatthesepeppers.
S3:
They’rered,longandspicy.
【设计意图】出示多种蔬菜,进行情感提升:
不同的蔬菜,不同的颜色,不同的形状,不同的味道,但是它们都有益健康,我们应该多吃蔬
菜。
StepIII.Tolearnfirstandthen
teach(先学后教)(20分钟左右)
1.Listenandanswer.(第一次先学后教)
Ihavesomanyvegetablesatmyfarm.HowaboutUncle
Dan’sfarm?
Now,Mike,SarahandUncleDanareallatthefarm.Listentothetapeandanswermyquestion,whatare
theytalkingabout?
(出示自学指导一)
【设计意图】教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点,指导学生通过听录音来回答问题,便于学生更好地了解语言材料,从而培养学生
的听力水平。
2.Thefirstpicture.(第二次先学后教)
(1)Showthefirstpictureandplaythetape.
Inthispicture,whatkindsofvegetablesaretheytalkingabout?
Now,listenandfind.
(出示自学指导二)
【设计意图】这三个问题是一步步呈现的,先听录音,然后学生根据
所听的录音内容回答问题,再出示文本,最后学生进行朗读训练。
(2)Listenandfindtheanswerswithbooksclosed.T:
Checktheanswers.
3.
Thesecondpicture.(第三次先学后教)
(动画效果:
Mike和UncleDan走着进入第
二幅图。
出示自学指导三)
Ss:
Listenandfindtheanswerswithbooksclosed.
T:
Checktheanswers.
4.Thethirdpicture.(第四次先学后教)
UncleDanshowstheseyellowtomatoestoMike.Read
andchoose.Whatdoeshesay?
【设计意图】通过讲故事的形式讲述文本,这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。
并且通过一个个问题,让学生理解整个文本的内容,降低学习难度,为下一步学习运用做准备。
每个问题的设置都是按照一定的顺序。
首先教师提问问题,接着播放录音,让学生通过听到的录音来回答问题,然后出示文本校对答案,最后对学生进行朗读训练。
通过这样的设置,一方面训练了学生的听力水平和模仿水平,对学生进行了有效的语音语调方面及自我反省、自我纠错等方面的训练与培养。
另
一方面为全面提高学生的听力实现紧张高效学习打下良好的基础。
5.
Readinroles.
ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes.(齐读、小组读,男生读、女生读等多种
形式反复强化朗读)
T:
Comparewhichgroupbehavesthebest.(适时评价).
6.Actinroles.
Asksomegroupstoactinroles.(各小组代表戴头饰分角色表演对话。
在真实语境中复习学过的语言,从而学会运用所学语言进行交流。
)
【设计意图】Readinroles及Actinroles环节,教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读,男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流,启发学生有效质疑,让学生对质疑点进行讨论,努力弄懂每一句话,进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读,从而实现培养学生初步的语感的目的,同时也为下面的操练做好铺垫。
StepIV.Production拓展提升(5分钟左右)
1.
Thestudentstakeouttheirownfarms,andseewhatkindsofvegetablesandfruitseachgrouphasgot.Thenaskandanswertwominuteslater.
2.T:
WritealetteraboutyourownQQfarmtoyour
goodfriends.
Showinclass(适时评价).
【设计意图】通过这些活动,创造了一个开放的语言交际环境,让学
生积极动起来,对所学的句型进行充分的练习,并练习了学生口头语言
的表达能力。
StepV.Summary(归纳小结)(1分钟左右)
1.Doself-evaluation.
LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSstosumup.Ifnecessary,the
teachergivesmuchmoreadviceindetails.
2.Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmust
behavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.).
【设计意图】创设自主评价与平台,引导学生进行自主总结评价本节课所学,一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度,另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。
小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈,便于激励先进,鞭策后进,从而全面调动学生学习英语的积极性,提高学生学习英语的自信力。
StepVI.Testinclass(训练达标)(10分钟左右)
1.
TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes.
2.Showthekeystothetest.
3.LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups.Ifnecessary,theycanasktheteacher
forhelp.
【设计意图】要求学生在规定的时间内有效完成当堂检测,不仅确保了学生在课堂上的学习时间,逼真地营造“真考”紧张的氛围,检测了学生对本堂课的知识与技能的掌握情况,同时通过这种即时检测又保证了
学习(教学)目标的可控、可测与可实现,提升了教学效率。
StepVII.Homework(布置作业)
1.Trytoactthedialogueingroupsnextlesson.
2.Writefivewordsandfoursentencesaboutthefruitand
vegetables.
3.Drawsomepicturesaboutthefruitsanddescribesthemusingthewordsyouhavelearnedtoday.
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