小学的近视问题的研究性学习.docx
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小学的近视问题的研究性学习.docx
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小学的近视问题的研究性学习
小学近视问题研究性学习
(适用年级:
中高年级)
一、背景分析
眼睛是心灵的窗口。
拥有了一双健康明亮的眼睛,外面五彩缤纷、千姿百态的世界才能一目了然,才能更好地生活和学习。
而近视是危害人类身体健康的常见病、多发病,不仅给患者学习和生活带来诸多不便,而且可引起一系列严重的眼部并发症。
近年来,眼科专家不断发出警告:
近视正迅速在人群中悄然蔓延,而过重的负担和对眼睛的忽视,更使越来越多的青少年加入“眼镜族”。
全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发生率为22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。
更令人震惊的是,有份调查报告称,国内因高度近视致盲者已达30多万人。
青少年近视发病率不断上升,且发生年龄提前,已成为日趋严重的社会问题。
我小中高年级近视也有日趋严重的现状。
为了解农村小学生的近视情况,探寻影响农村小学生视力低下的原因,以便为早期近视的防治提供科学依据,我校以中高年级学生为调查对象,围绕中高年级学生近视的现状、近视形成的原因、以及近视的预防等开展此项课题的研究性学习。
二、设计思路
本次主题活动的设计思路是以近视问题为研究核心,从学生的实际出发,以小课题研究为基本形式,让孩子在老师家长和社会人士的帮助下,从自己感兴趣的问题入手自主制定关于近视问题的研究课题,通过合作调查、采访、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动,丰富学生的科学用眼知识,培养学生的健康合理的用眼意识。
三、活动目标:
1.认知目标:
了解近视的发病原因及预防近视的方法。
2.能力目标:
学会用视力表测量视力,统计全班的视力状况并发现问题,培养学生的问题意识,提高学生开展研究性学习的能力。
3.情感目标:
通过对近视眼的研究,激发学生爱护眼睛,做生活的有心人。
四、活动过程:
第一阶段:
认识我们的眼睛(准备阶段)
活动时间:
2课时
活动目标:
了解全班同学的视力状况,围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题,开展分组研究。
学生主要活动:
一、谈谈眼睛:
每天要做眼保健操,是为了保护我们的眼睛,有的同学认真做每一节,而有的同学却不愿意做。
同学们的视力情况怎么样呢?
谈谈自己的视力。
二、出示视力表:
1、认识视力表2、了解测查方法(请校医指导)3、分小组测视力:
每5人为一个小组,做好相应记录。
序号
姓名
左眼视力
右眼视力
1
2
3
4
5
三、讨论正常视力的范围。
我们可以怎样确定正常视力的范围:
1、问校医。
2、上网查一查。
3、问自己的当医生的爸爸、妈妈。
通过几种调查、研究发现:
1.5~0.9为正常,0.9以下为近视
四、对全班同学的视力状况进行统计,制作成统计表。
组别
正常人数
近视人数
其它(斜、远视)
1
2
3
4
5
总计
五、制作成直观统计图,观察并分析。
(参考示意图)还可以用扇形、条形、坐标等图形。
六、结合统计的数据进行交流,请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。
预设问题如下:
1、为什么有的同学这么小,眼睛就近视了?
2、近视是一种怎样的感受?
3、近视了看不见黑板怎么办?
4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗?
5、戴上眼镜是不是就很有学问?
七、引导学生发现问题、提出问题。
1、为什么会出现近视?
2、近视眼与正常的视力有什么不太一样?
3、近视之后怎么办?
4、怎样预防近视?
八、选择问题并分组。
1、看看自己对哪个问题感兴趣。
2、统计每个问题的研讨人数及名单。
3、按照问题分组,选出自己的小组长。
教师指导重点:
A、问题的提出应着眼于学生的学习生活,从学生平时的眼保健操入手。
B、主导教师要教给学生一定的邀请技巧,顺利请来指导老师。
C、正常视力范围的查找,教师可提供思路,让学生通过各种渠道自行解决。
第二阶段:
调查、分析近视原因及预防办法(课题实施阶段)
活动时间:
4课时
活动目标:
结合问题拟定研究方案,制作调查表,对近视问题进行归因分析,并研讨预防措施。
学生主要活动:
一、 分小组开展研究
第一小组研究:
为什么会出现近视眼呢?
1、根据这些疑问,师生共同制定了调查表。
讨论:
如何设计调查表,从哪些方面入手调查?
调查哪些同学?
A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。
B、随机调查,可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。
参考表如下:
近视学生用眼调查表
姓名:
性别:
年级:
年龄:
1、视力情况左眼视力:
右眼视力:
2、近视的原因:
A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生
3、除做眼保操外,有无其它保护眼睛的措施:
A、有B、无
4、你是否经常长时间看电视:
A、是B、不是
5、每天完成作业的时间:
A、30分钟B、1小时C、2小时
6、有躺着看书的习惯吗?
A、有B、无
7、读书、写字离眼睛的距离:
A、20cmB、30cmC、 40cm
8、学习完或看完电视后,是否对眼睛进行适当活动A、是B、否
9、视力不好时,是否及时到医院去检查,配眼镜A、是B、不是
10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适
11、多吃维生素的食品有利眼睛健康,你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃
谢谢你接受调查,祝你学业有成!
调查人:
2011年月
2、校园特别行动:
学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查,在活动中教师在孩子们遇到困难时,一一给予指点。
3、对调查表进行统计,同时对近视进行归因分析:
(参考原因)
(1)读写姿势不正确;
(2)经常长时间看电视、看书,对眼睛又不做任何保护措施;
(3)喜欢躺着或行走时看书、看报,不注意光线;
(4)睡眠不足,眼保操做得少或姿势不准确;
(5)视力下降时没有及时配合治疗。
(6)用眼不卫生;
第二小组研究:
近视眼与正常的视力有什么不太一样?
1、用什么方法来研究:
观察、找资料、请教校医或家长
2、围绕问题展开课外调查。
3、将自己的发现与同学交流。
4、请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因,及近视与正常视力的异同。
第三小组研究:
近视之后怎么办?
怎样预防近视?
1、 用什么方法来研究:
访谈、查找资料。
2、 交流预防近视眼的方法。
二、三个小组结合调查研究的问题,进行全班交流。
三、全班讨论:
读书与近视有无必然关系?
(1)调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况:
班级
姓名
成绩
经常读课外书的同学
眼睛目前情况
正常
近视
……
……
……
……
……
……
(2)通过调查分析,得出结论:
只要我们注意用眼卫生,近视是可以控制的,视力是可以保护的,这与读书多少、成绩的好坏无必然关系。
教师指导重点:
1、由于学生需要分组活动,可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组活动。
2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整,并对调查方法及归因方法进行指导。
3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。
第三阶段:
爱护我们的眼睛(成果展示阶段)
活动时间:
2课时
通过这次调查,同学们都觉得“近视”严重影响了大家正常的生活和学习。
防治近视是面临在我们每个人面前的问题。
一、谈谈我们应该如何保护眼睛?
1、来自于学生的调查。
2、来自于校医的指导。
3、来自于书籍和网络上的资料。
二、对学生的资料进行归纳:
(1)视力不好的同学应该及时到医院检查、治疗,并配戴眼镜;
(2)视力正常的,应该从现在开始,及时采取措施加以保护。
(3)老师们在培养学生良好的用眼习惯上,从现在抓起。
(4)每天坚持认真做好两次眼保健操,动作要准确到位。
三、制订爱眼宣传计划。
1、制作一部短片,播放同学中出现的不良用眼习惯,让大家从中反思,提高大家的爱眼意识。
2、和大队部联合行动,利用学校广播宣传——注意用眼卫生,保护好明亮的眼睛。
3、写倡议书:
“拥有多彩的世界”。
让学生当好校内外宣传员。
4、把自己的爱眼箴言贴在教室内,师生相互提醒。
教师指导重点:
1.爱眼力求从学生的生活习惯入手指导,如:
学习时间的安排、做眼保健操、用眼卫生等方面。
2.爱眼宣传要结合学校的活动,在不影响学生正常的学习情况下,力求落到实处。
第四阶段活动评价阶段
结合参与活动的态度和成果,按自评、小组评和教师评的步骤,给每个小组和个人评定等级。
课题小组成绩评价标准
(一)
子课题名称:
组长:
小组成员:
指标权重评价要素分项权重评价分值分项成绩
开题2分
1. 选题的科学性与可行性
2. 课题计划(内容、任务、分工、进度安排、表述等)
过程5分
3. 小组成员出勤率0.5
4. 活动记录的完整、及时
5. 活动记录的真实
6. 小组的团队合作精神
7. 活动预期目标的达成率
8. 材料的规范与完整性0.5
结果3分
9. 研究成果(成果的可靠性、可信度、创新水平、成果表达形式与内容)1.5
10.现场答辩(全员参与情况、语言表达、仪态仪表、应答能力)
11.其他收获与体会0.5
满分10课题组成绩
评价标准
(二)(学生自评部分)
评价要素分项权重分项成绩
1. 主动组织和参与活动,表现积极。
2. 形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
3. 能将自己的研究成果创造性的通过不同的形式向大家展示。
4. 养成了在生活中发现问题、处理问题的能力。
5. 通过实践活动,对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,学会欣赏别人。
合计
你们对本次活动的感受:
第五阶段课题总结阶段
1、教师要适时激发学生的活动愿望。
首先引发学生自由争论,从而引起了他们对近视眼研究的兴趣,然后让学生自主设计研究方向、调查方法及调查表,提高学生研究性学习的能力。
在引入话题时,教师要注意语言的艺术,不要伤害到近视学生的自尊。
2、学生自己测查视力时,为了避免出现混乱现象,教师事先请校医讲视力检查注意事项,再让学生分小组进行检查,并强调做好记录,为下一步活动做好铺垫。
3、在调查、统计活动中,教师要充分相信学生,尊重学生的自主性和创造性,保障每一位学生的参与权。
4、主导教师可帮助学生选择并邀请指导教师,以便分组活动安全、有实效。
尽可能地发挥家长在活动中的积极作用,留心学生活动中产生的困难,对他们的活动提出建设性的意见并给予必要的帮助。
5、及时对学生活动进行阶段性小结,使研究主题得到进一步的延伸、拓展,爱眼宣传要结合学校的常规活动,在不影响学生正常的学习情况下,力求落到实处。
肖加锋
店子镇梨园中心小学
2011年2月
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