小学科学常见的动物教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学科学常见的动物教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的动物
教学目标:
1、能说出常见动物的名称,初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
3、促进细致、严谨的科学态度的形成。
教学重点:
识别常见动物, 能用多种感官观察动物的外部形态特征,了解动物的生活环境。
教学准备:
真实小动物,小动物模型、图片、等。
教学过程:
一、导入新课
师:
同学们,今天老师给大家带来一首特别好听的儿歌,你想听吗?
学生:
回答。
(想)
师:
在听之前老师安排大家一个小任务,认真看视频观察这首儿歌里面有哪些小动物。
好吗?
(好)我们一起老欣赏。
师:
一首优美的儿歌听完之后,谁愿意给大家说说你都看到了哪些小动物呀?
师:
同学们观察的很仔细!
那你还知道哪些动物?
你最喜欢的又是什么动物?
谁愿意来告诉大家?
学生汇报。
师:
通过刚才的汇报我发现大家不仅认识很多动物,而且还非常喜欢小动物。
其实,自然界中动物的种类有很多,大约有150多万种。
今天你愿意和老师一起走进动物的王国,与我们身边最常见的动物交个朋友吗?
学生回答。
(想)
那我们今天就一起来学习常见的动物这一课,老师板书课题。
二、自主探案
(一)通过观察动物认识动物的不同特征
1、比一比,看图说名称。
大家喜欢比赛吗?
学生回答。
下面我们就比一比,看哪个小组的同学认识的动物多,好吗?
课件出示多幅动物图片(出示:
燕子、蝴蝶、熊猫、金鱼、青蛙、小猫、小狗、小兔子)
2、仔细观察,找动物特点。
师:
看来同学们知道的还真多!
下面我要给大家增加难度,考一考你的观察力。
老师给每个小组带来了几种不同的小动物,同学们可以选择你手中的小动物也可以选择图片中的小动物进行观察,找出它有什么特点,你有没信心来比一比,看谁的发现多?
学生回答。
(有)
师:
大家的信心很足,老师为你们爱学习、敢挑战的精神而自豪!
俗话说,没有规矩,不成方圆,所以在观察前我们先来了解一下观察要求。
(课件出示)温馨提示:
(1)注意观察某一个小动物时,要按照一定的顺序。
如:
从头到尾或从尾到头;也可以从整体到局部
(2)观察完后组长填写好观察记录单。
师:
下面以小组为单位进行观察、记录。
(老师巡视5—6分钟。
)
师:
哪个小组愿意先来说一说你们观察的是哪个小动物,它有什么特点?
小组汇报所观察的动物特征。
3、游戏互动,再激兴趣
师:
看来小朋友们都有一双火眼金睛,能抓住小动物的特点进行观察,大家表现得特别好,所以我想奖励大家一个游戏来放松一下,好吗?
学生回答。
(好)
师:
这个游戏的名字是“我来说,你来猜”,听清游戏规则:
老师描述动物的特征,你来猜动物的名字。
1、头上顶着大红冠,身穿五彩花花衣,每天早晨要歌唱,人人听了忙穿衣。
(公鸡)
2、这个小动物身上穿着黄条纹的衣服,头上有一个“王”字,所有的小动物看到都害怕。
(老虎)看来是难不倒同学们了,老师再说一个难点的,仔细听哦。
3、一物像人又像狗,爬竿上树最拿手,擅长模仿人动作,家里没有山中有。
(猴子)你们也像小猴子一样机灵聪明,听最后一个,看能不能猜出来?
4、头上戴着花冠,而且头特别小,最漂亮的就是尾巴,尤其是开屏的时候就像一把美丽的大扇子。
(孔雀)
师:
同学们真厉害!
为什么你们一下子就能猜出来呢?
是因为老师说出了这些动物的特征,不同的动物有不同的特征。
我们刚刚说到的蝴蝶、燕子、金鱼、猴子等都是动物。
动物属于生物。
自然界中所有具有生命的物体都是生物。
你认为老师和同学们是不是生物呢?
(二)借助生活经验,了解动物不同的生活环境。
师:
同学们,在老师这里还有些小动物,它们从家里出来游玩时,竟然迷路了,你能帮它们找到家吗?
出示图片,分别说出小动物的家,这些都是生活在地面上的动物,所以生活在陆地上。
师:
还有几个小动物它们也迷路了,你愿意继续帮助它们吗?
出示图片,分别说出小动物的家,这些都是生活在水里的动物。
师生小结:
有的动物生活在水中,有的动物生活在陆地上。
不同的动物可能生活在不同的环境中。
(三)保护动物,人人有责
师:
在刚才的活动中,我们认识了很多动物,你都与哪些动物交上了朋友?
学生汇报。
师:
动物是人类的好朋友,所以我们要怎么对待它们?
学生回答。
师:
同学们在街上看到一些流浪的小猫小狗,你会怎么做呢?
学生汇报。
刚才同学们说的这种方式都是在保护它。
除了保护动物,还应该保护它的什么?
老师给大家带来一段视频,我们一起来看。
看到这些,你有什么想说的吗?
学生回答。
师:
是呀,河水都被污染了,鱼儿没有了家,此时,你认为除了保护动物以外,
还应该保护什么呢?
学生回答:
保护它的家
师生总结:
对,除了保护动物以外,还要保护它的栖息地。
为此我国还颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》,要求任何组织和个人都有保护野生动物及栖息地的义务。
老师知道同学们都特别有爱心,那保护动物,你能做到吗?
学生回答。
师:
老师相信保护动物这个责任,大家一定能做到。
让我们行动起来,保护动物,与动物和谐相处,构建幸福、和谐的大家园!
三、拓展延伸
1、找不同
师:
同学们,观察是科学研究中常用的方法,老师这里还有俩个小伙伴,你愿意再次通过观察找到它们俩的不同之处吗?
出示两幅图片(山羊和绵羊)注意再次强调,要按一定的顺序来观察。
2、学生观察后汇报。
师生小结:
通过观察大家有这么多的发现,孩子们真棒!
来,为我们出色的表现鼓掌吧!
师:
在短短一节课的时间里,大家像科学家一样对动物进行了研究,而且有这么多的收获,关于动物的秘密还有很多,感兴趣的同学课下可以继续研究!
学生情况分析:
作为刚跨入小学学习生活的一年级学生,对全新的课程充满了好奇和渴望,这也为上好科学课带来了契机。
加上本册教材安排的内容贴近学生生活,相信他们会倾注更多的热情来学好这门课程。
大多数学生会喜爱科学,特别是男生,对于科学实验课充满了期待。
但由于之前没有系统的接触过这门课程,缺乏相应的学习方法,课堂主动参与思考性也会不足,今后要在这几方面多多强化。
优势方面
1、课堂思路清晰,环环相扣,问题明确,培养了学生的语言表达能力,
2、面向全体学生,全面发展了学生的语言交际能力。
在教学中让学生先在小组按顺序来介绍,然后再让小组推荐代表到前面来说,做到了口语交际的有效性。
3、语言清晰。
特别是在老师示范介绍大熊猫时,肢体语言得到充分展示。
教师的示范,为学生接下来的口语表达指明了路子,做到了抛砖引玉。
4、反馈及时,课堂上充分培养了学生的倾听能力。
如:
你的印象最深的是什么,对哪一点最深?
5、小组在合作交流中,你说我说,生生交流。
学生只有在交流中才能做到补己之短,吸别人之长,集自己一身。
可以看出学生的口语表达水平有所提高。
6、有趣的动植物开大聚会,构思巧妙,板书吸引人的眼球,提高了学生说的兴趣欲望。
教材分析:
本册教材安排了两个单元的内容。
“植物”单元,将引领学生认识自己身边的各种各样的植物,尝试用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
“比较与测量”单元,让学生在亲身观察和动手测量中,感知物体有大小及形状的不同。
认识一些测量工具,体验不同工具的测量方法以及准确性。
常见的动物
记录园地
我认识动物(用“√”选出来)
()()()()
我知道生活在陆地上的动物(用“√”选出来)
()()()()
拓展探究
用“Ο”把绵羊和山羊不同的地方圈出来。
不足方面
1、老师备课教学思路不够开阔。
在引导孩子们准备资料时,可声、色、味俱全,既找实物又能有图片、录音、或视频等,或者进一步合成一些资料;还应充分利用身边的(教室里)资源,抓住其一点特性进行介绍,减小难度。
2、对学生引导不够。
对学生的准备没做硬性要求,个别学生对自己平时观察到的动植物的有趣现象写在了日记里,这时候却不知道直接拿来用;应引导学生提前收看《动物世界》或《大自然的奥秘》等节目。
3、发挥了学生的主体性,但老师对学生说时的引导不够,注重了实效,但没达到实际效果。
体现在:
(1)及时评价没有做到导向性作用,应多强调学生说的效果,引导后面的学生说时注意的问题,使后面的同学说的质量得到提高。
(2)小组内进行说时,应先提示:
说清楚,让同学们对你印象最深刻。
这样能加强学生倾听的注意力。
(备课时有,但讲课时老师没有及时提示,影响了学生听的效果。
)
4、说到藏羚羊时可引导保护稀有动物。
读日记里写的小动物,可由陌生动物过渡到熟悉的动物。
今后努力方向
1、备课时多先自己充分思考,提前充分征求同组老师们的意见与建议,开阔思路,把设想变成现实。
2、平时注重培养学生敢说。
一是布置学生提前搜集素材,上课做到有准备地说。
学生们有备而来,自然心中不慌。
二教学生一些实用的方法,不知该说啥时,干脆练习说最完整的话(口语交际本来是要求简洁的)并且把语速放慢,留出思考的时间;说话中要尽可能地做到与听众的目光交流,训练胆量等。
三是平时注意培养学生自信心。
3、培养孩子乐说。
平时课堂上评价时,除真诚鼓励、有效指点外,还需要在情境、话题两方面精心设计,让学生因投入而忘我地说,动情地说。
努力选择贴近生活的话题,可以拉近教师与学生的心理距离,消除学生在口语交际课堂上的表演感。
4、培养学生在生活中能说会道的能力。
通过示范,教学生说什么。
通过随机点评,教学生怎样说更好。
5、关于知识的准确性,(面包树在非洲,说成印度;关于水蘑菇的述说不够准确。
)从小培养学生的科学精神。
不认识的字得查字典注上音,养成良好的学习习惯。
讲一次研讨课,就能让自己反思自己的不足,在以后的工作中,发扬优势,改正不足,不断提高自己的教学水平,让学生受益。
课标分析
一、总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
二、学段目标
1、关于识字写字:
复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
重视写字姿势的习惯培养。
(重在学会方法和习惯)二年级学生识字、认字量较大,学生每天的书写生字量很大。
此时学生书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了一定的认识,是学生形成良好书写习惯的关键期。
结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好处。
学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。
减少一个字的书写遍数,给学生以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求。
舍得拿出课时进行书法教学和比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。
教师和学生必然从中获益匪浅。
2、关于阅读积累:
二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。
这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当作一种自我实现的手段的习惯,这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条:
“学习用普通话正确,流利有感情地朗读课文”,“学习默读做到不出声,不指读”,“喜欢图书、爱护图书”这些方面。
目前学生已达到了近千字的识字量,已经掌握了部首、音序两中查字方法,具备了独立阅读的能力。
给学生提供一些适合他们阅读的篇目,让他们爱上读书,形成自觉读书的习惯,学生的视野会更加开阔。
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