人教版三年级上第二单元数学教案先学后教.docx
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人教版三年级上第二单元数学教案先学后教
(人教版)数学三年级上教学设计
2万以内的加法和减法
(一)
知识点一:
两位数加两位数口算
一、复习旧知(1分)
10+20=30+40=10+5=20+9=50+20=(不进位口算加法)
53+9=23+8=5+6=47+4=19+2=48+7=(进位口算加法)
(时海静吴洪健石雨桐李思佳刘思远王诗岩汪思含吴俊浩刘志远孙雨萌)
二、板书课题,今天我们来学习两位数的口算加法,请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
三、出示学习目标
本节课同学们要学会哪些2本领呢?
请看(学习目标)
学习目标:
理解两位数加两位数的口算方法,并能正确进行口算
四、看一看
1、自学指导(3分钟)
认真看课本第9、10页例1,看图、文字,看例题中的计算方法,重点看表示计算过程的思路图,思考
(1)一
(1)班有()人,一
(2)班有()人,计算一年级一共要买多少张车票应该用()法计算,可列式为()。
方法一:
口算35+34=(),想:
把34分成()和(),先算35+()=65,再算65+()=()。
(画出表示计算过程的思路图)
方法二:
还可以把35分成()和(),34分成()和(),先算()+()=60,再算()+()=9,最后算()+()=()。
(2)二
(1)班有()人,二
(2)班有()人,计算二年级一共要买多少张车票应该用()法计算,可列式为()。
方法一:
口算39+44=(),想可以先把44分成()和(),先算39+(),再算()+()=()。
方法二:
还可以把39分成()和(),把44分成()和(),先算()+()=70,再算()+()=13。
(3分钟后,比谁能准确回答思考题并做对检测题)
过渡语:
请同学们边看书边思考,3分钟后,比谁能准确回答思考题。
自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
2、学生看书自学,教师巡视。
过渡语:
看完的同学请举手,看懂的把手放下。
接下来我们比比谁的回答最精彩。
3、口头检测,了解学情。
(4分钟)
手指思考题
(1),会填的举手(以后进生为主,从最后一名学生抓起)。
认为对的举手,对就过。
(师出示答案)
五、做一做(5分钟)
过渡语:
刚才同学们回答的都非常好,接下来我们就来比一比谁的检测题能得100分。
请看检测题,做题前要先看清楚做题要求。
请你利用课本第9页主题图中的信息完成下面的题目,并说说是怎样计算的。
(1)三年级一共要买都少张车票?
(2)四年级一共要买多少张车票?
(3)你能提出其他数学问题并解答吗?
提出问题是:
列式是:
要求:
A认真看主题图,看清数字进行列式,并认真计算。
B.坐姿端正,握笔姿势正确。
1、老师请3名同学上台板演(以后进生为主),其余学生做在练习本上。
2、学生独立完成,教师巡视,搜集学生中出现的问题,进行第二次备课,以“备“后教。
六、议一议(10分钟)
做完的同学先检查,(全部做完后)观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上台更正。
(过渡语:
更正完了,我们来看黑板上板演得到底对不对)
(1)35+36=()认为对的举手,你是怎样计算的?
引导小结:
把36分解成30和6,先算35+30=65,再算65+6=71.(每道题都以此类推)
(2)36+38=()认为对的举手,你是怎样计算的?
引导小结:
把36分解成30和6,把38分解成30和8。
先算30+30=60;再算6+8=14.;最后算60+14=74。
(3)问题是:
列式并计算:
认为对的举手,你是怎样计算的?
(对的过)
(4)根据这3道题谁能来总结一下:
两位数加两位数的口算方法是什么?
先怎么样,再怎么样?
(5)给黑板上的学生打分。
座位上的同学互改检测题,全对的举手。
有错的1分钟时间更正。
七、练一练过渡语:
刚才同学们表现得非常好,老师这里还有几道题你敢来挑战一下吗?
1、口答(8分钟)
(1)15+62=24+42=34+25=17+51=56+24=
28+34=14+37=18+72=27+48=18+57=
(2)一天,大松鼠带着小松鼠去采蘑菇,大松鼠采了46朵蘑菇,小松鼠采了28朵蘑菇,我想知道大松鼠和小松鼠一共采了多少蘑菇?
你能帮助我吗?
(今天的知识你学会了吗?
下面,大家就用今天所学的知识来做作业。
)
2、书面作业(9分钟)
课本12页,1、2、3、4题。
教学反思:
知识点二:
两位数减两位数口算
一、复习旧知(1分)
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=
67+21=48+37=45+24=58+42=57+17=39+26=
77-30=56-20=84-30=35-2=69-5=19-4=(不进位口算减法)
24-5=46-7=36-8=72-3=56-9=92-4=(退位口算减法)
(时海静吴洪健石雨桐李思佳刘思远王诗岩汪思含吴俊浩刘志远孙雨萌)
二、板书课题,今天我们来学习两位数的口算减法,请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
三、出示学习目标
本节课同学们要学会哪些本领呢?
请看(学习目标)
学习目标:
理解两位数减两位数的口算方法,并能正确进行口算
四、看一看
1、自学指导(3分钟)
认真看课本第11页例2,看图、文字,看例题中的计算方法,重点看表示计算过程的思路图,思考
星期天李老师带着三年一班的小朋友去参观世博园,芳芳想知道去参观世博园的票价是多少,王老师说:
“乘坐普通快客的票价是()元,动车的票价是()元;李老师告诉大家乘坐世博专线大巴最便宜,票价是()元,现在,我想知道普通快客的票价比动车贵多少钱?
用()法计算,列式为()。
方法:
把54分成()和(),先算65-()=(),再算()-()=()。
世博专线大巴的票价比普通快克便宜多少钱,用()法计算,列式为()。
方法:
把48分成()和(),先算65-()=(),再算()-()=()。
(3分钟后,比谁能准确回答思考题并做对检测题)
过渡语:
请同学们边看书边思考,3分钟后,比谁能准确回答思考题。
自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
2、学生看书自学,教师巡视。
过渡语:
看完的同学请举手,看懂的把手放下。
接下来我们比比谁的回答最精彩。
3、口头检测,了解学情。
(4分钟)
手指思考题
(1),会填的举手(以后进生为主,从最后一名学生抓起)。
认为对的举手,对就过。
(师出示答案)
五、做一做(5分钟)
过渡语:
刚才同学们回答的都非常好,接下来我们就来比一比谁的检测题能得满分。
请看检测题,做题前要先看清楚做题要求。
要求:
A认真看课本11页下做一做,看清数字,认真计算。
B.坐姿端正,握笔姿势正确。
(1)23+65=35-26=
(2)56-24=27+18=
(3)47+36=86-37=
老师请3名同学上台板演(以后进生为主),其余学生做在练习本上。
学生独立完成,教师巡视,搜集学生中出现的问题,进行第二次备课,以“备“后教。
六、议一议(10分钟)
做完的同学先检查,(全部做完后)观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上台更正。
(过渡语:
更正完了,我们来看黑板上板演得到底对不对)
(1)23+65=()认为对的举手,你是怎样计算的?
引导小结:
把65分解成60和5,先算23+60=83,再算83+5=88.(每道题都以此类推)
(2)35-26=()认为对的举手,你是怎样计算的?
引导小结:
把26分解成20和6,先算35-20=15;再算15-6=9;
(3)56-24=()认为对的举手,你是怎样计算的?
(对的过)
(4)27+18=()认为对的举手,你是怎样计算的?
(对的过)
(5)47+36=()认为对的举手,你是怎样计算的?
(对的过)
(6)86-37=()认为对的举手,你是怎样计算的?
(对的过)
根据这6道题谁能来总结一下:
两位数减两位数的口算方法是什么?
先怎么样,再怎么样?
给黑板上的学生打分。
座位上的同学互改检测题,全对的举手。
有错的1分钟时间更正。
八、练一练过渡语:
刚才同学们表现得非常好,老师这里还有几道题你敢来挑战一下吗?
1、口答(8分钟)
(1)45-15=47-26=88-26=59-23=76-42=65-36=63-22=
64-18=35-17=42-16=72-56=32-18=45-26=94-58=
(2)两个加数的和是84,一个加数是42,另一个加数是()。
(3)水果店运来80千克桃子,上午卖出36千克,还剩()千克没有卖?
(今天的知识你学会了吗?
下面,大家就用今天所学的知识来做作业。
)
2、书面作业(9分钟)
课本13页5、6、7、8题
教学反思:
知识点三:
几百几十加、减几百几十口算和笔算
一、复习旧知(4分)
1、口算
53+6=85-5=67+9=72-6=
20+40+3000=900-700+80=300+20+60=
80-60+200=100+400+50=900-300-200=
2、竖式计算
3671列竖式计算,先要把相同数位(),从()位算起。
+46-24笔算加法时,个位满十要向()位进();笔算减法时,个
————位不够要从()位退()。
二、板书课题,今天我们来学习几百几十加减几百几十口算和笔算的算法,请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
三、出示学习目标(2分)
本节课同学们要学会哪些本领呢?
请看(学习目标)
学习目标:
1、学习几百几十加减几百几十,能正确进行计算,掌握笔算方法。
2、培养用旧知识解决新问题的意识和能力。
3、提高计算能力。
四、看一看
1、自学指导(7分钟)
认真看课本第14页例3,认真读题,看例题中的竖式计算过程,重点看小精灵提出的问题,思考
几百几十加几百几十:
求上午和下午一共卖出多少个“海宝”,用()法计算,列式______________________.
方法一:
把380看成()个十,550看成()个十,再口算()+()=(),()个十就是()。
方法二:
笔算时相同数位(),从()位加起。
十位上8+5=13,满十向()位(),百位上的3+5再加上十位进的()等于(),因此380+550=()。
几百几十减几百几十:
求上午比下午多卖出多少个“海宝”,用()法计算,列式为_______________________________.
方法一:
把550看成()个十,380看成()个十,再口算()-()=(),()个十就是()。
方法二:
笔算时相同数位(),从()位减起。
十位上5-8不够(),要从()位上退1当10,15-8=7,百位上的5退1是4,4-3=(),因此550-380=()。
(7分钟后,比谁能准确回答思考题并做对检测题)
过渡语:
请同学们边看书边思考,7分钟后,比谁能准确回答思考题。
自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
2、学生看书自学,教师巡视。
过渡语:
看完的同学请举手,看懂的把手放下。
接下来我们比比谁的回答最精彩。
3、口头检测,了解学情。
(5分钟)
手指思考题
(1),会填的举手(以后进生为主,从最后一名学生抓起)。
认为对的举手,对就过。
(师出示答案)
五、做一做(6分钟)
过渡语:
刚才同学们回答的都非常好,接下来我们就来比一比谁的检测题能得满分。
请看检测题,做题前要先看清楚做题要求。
要求:
A认真看下面习题,口算的直接写得数。
B:
笔算题在笔记本中间用直尺打一条数线,左边一道,右边一道。
C:
先抄原题,再列竖式,竖式数位对齐。
1、口算410+250=360+240=280-160=340+370=
2、笔算970-480=630+290=450-260=800-150=
老师请4名同学上台板演(以后进生为主),其余学生做在练习本上。
学生独立完成,教师巡视,搜集学生中出现的问题,进行第二次备课,以“备“后教。
六、议一议(8分钟)
做完的同学先检查,(全部做完后)观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上台
更正。
(过渡语:
更正完了,我们来看黑板上板演得到底对不对)
(1)口算,以410+250=()为例。
认为对的举手,你是怎样计算的?
引导小结:
把410看成41个十,把250看成25个十,再口算41+25=66,66个十就是660.(其余对的过,每道题都以此类推)
(2)笔算,以970-480为例。
认为对的举手,你是怎样计算的?
引导小结:
比算时相同数位对齐,从个位减起。
十位上7-8不够减,要从百位退1当10,17-8=9,百位上退1是8,8-4=4,因为970-480=490.(其余对的过,每道题都以此类推)
根据这8道题谁能来总结一下:
几百几十加减几百几十的计算方法是什么?
先怎么样,再怎么样?
给黑板上的学生打分。
座位上的同学互改检测题,全对的举手。
有错的1分钟时间更正。
七、当堂检测过渡语:
刚才同学们表现得非常好,老师这里还有几道题你敢来挑战一下吗?
1、笔算(8分钟)
(1)830-160=
(2)660-180=(3)640+190=(4)450+160=
2、200吨比140吨多()吨。
3、比240多160的数是()。
4、减数是270,差十160,被减数是()。
(今天的知识你学会了吗?
下面,大家就用今天所学的知识来做作业。
)
2、书面作业
课本16页1、2、3、4题
教学反思:
知识点四:
用估算解决问题
一、复习旧知(2分)
小游戏----找邻居
找出与下列各数相邻的整十数:
()182();()346();()602();()871();
找出与下列各数最接近的整百数:
()203;()197;()517;()999
二、板书课题,(2分)同学们上节课我们一起学习了几百几十加减几百几十的计算,这节课我们一起来学习一下“用估算解决问题“。
那什么是估算呢,请同学们看下面这个问题:
小红想买一支5元的钢笔,一个4元的笔记本,你能快速说一说小红大约要带多少钱吗?
这样不精确计算出得数,而是大约估计得方法就是”估算“。
接下来我们看一下本节课的学习目标是:
学习目标:
1、掌握加减估算的方法。
2、培养学生的估算意识和解决问题的能力。
师:
要达到目标,得靠大家自学。
有信心学好吗?
好,信心十足,下面请看自学指导。
三、看一看(4分)
1、出示自学指导
认真看课本15页的例4,重点看小朋友的分析与解答部分,思考下列问题:
巨幕影院有()个座位,一到三年级来了()人,四到六年级来了()人,求六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗,用()法计算,列式为_____________________.
第一步:
取近似数:
223接近()或();234接近()或()。
第二步:
估算
方法一:
223大于(),234也大于(),()+()一定大于400,但还是不能确定是否大于()。
方法二:
把223看成220,把234看成230。
223>(),234>(),()+()=(),223+234一定大于(),坐()下。
(4分钟后,比谁能准确回答思考题并做对检测题)
过渡语:
请同学们边看书边思考,4分钟后,比谁能准确回答思考题。
自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!
2、学生看书自学,教师巡视。
过渡语:
看完的同学请举手,看懂的把手放下。
接下来我们比比谁的回答最精彩。
3、口头检测,了解学情。
(5分钟)
手指思考题
(1),会填的举手(以后进生为主,从最后一名学生抓起)。
认为对的举手,对就过。
(师出示答案)
四、做一做(8分钟)
过渡语:
刚才同学们回答的都非常好,接下来我们就来比一比谁的检测题能得满分。
请看检测题,做题前要先看清楚做题要求。
要求:
1、写出
(1)题各数最接近的整百数。
2、认真审题,参照例题一步一步进行估算,联系实际考虑估算是否合理。
(1)估算
389+416想:
389接近(),416接近(),()+()≈()。
618-207想618接近(),207接近,()+()≈()。
(2)巨幕影院有441个座位,如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影做得下吗?
老师请3名同学上台板演(以后进生为主),其余学生做在练习本上。
学生独立完成,教师巡视,搜集学生中出现的问题,进行第二次备课,以“备“后教。
六、议一议(10分钟)
做完的同学先检查,(全部做完后)观察堂上板演的内容,有不同意见的请举手,上台
更正。
(过渡语:
更正完了,我们来看黑板上板演得到底对不对)
(1)389+416≈()认为对的举手,你是怎样计算的?
(2)618-207≈()认为对的举手,你是怎样计算的?
(3)196+226=()
第一步取近似数:
196接近(190)或(200)。
226接近(220)或(230)。
第二步方法一:
196>190,226>220,190+220=(410)并不能确定是否大于441.
方法二:
196<200,226<230,200+230=430,小于441,所以196+226一定小于441,坐(得)下。
给黑板上的学生打分。
座位上的同学互改检测题,全对的举手。
有错的1分钟时间更正。
七、当堂检测(9分)过渡语:
刚才同学们表现得非常好,老师这里还有几道题你敢来挑战一下吗?
(今天的知识你学会了吗?
下面,大家就用今天所学的知识来做作业。
)
课本17页第5题,6题、7题、8题。
教学反思:
第二单元复习题
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