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琵琶行学生版并教师版
《琵琶行》导学案
第一课时
【学习目标】
知识目标:
1.了解作品背景及有关“歌、行”的知识;
2.诵读文本,初步感知。
疏通小序,积累相关的文言字词。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识封建社会(压制人才)的黑暗,激发学生珍视今朝的成才环境。
【重点难点】:
1.有感情的诵读文本
2.疏通小序
【预习导学】
一、基础梳理
1、字音
嘈杂()嘲哳() 贾人()
憔悴()荻花() 江渚()
湓浦口()六玄()铮铮然()
钿头()虾蟆陵() 呕哑()
2、一词多义
言 感斯人言( )
凡六百一十六言( )
自言本是京城女( )
命 遂命酒( )
命曰《琵琶行》( )
为 因为长句()
初为《霓裳》后《六幺》( )
为君翻作《琵琶行》()
暂 凝绝不通声暂歇( )
今夜闻君琵琶语,如听音乐耳暂明( )
泣 满座重闻皆掩泣( )
座中泣下谁最多( )
3、古今异义
因为 古义
今义
老大 古义
今义
向前古义
今义
颜色古义
今义
明年古义
今义
4、词类活用
闻舟中夜弹琵琶者()
遂命酒()
商人重利轻离别( )
二.文学常识
①作者简介
白居易,字,号,唐代伟大的诗人,文学家,运动的倡导者。
白居易将自己所作诗歌分为四个部分,即讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗。
著有《》。
②写作背景
③关于歌、行、引:
【阅读探讨】
1.诵读本文小序,解释下面的字词,疏通文意。
元和十年,予左迁()九江郡司马。
明年()秋,送客湓浦口。
闻舟中夜()弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。
问其人,本长安倡女。
尝学琵琶于穆、曹二善才(句式:
),年长色衰,委身()为贾人妇。
遂命酒()使快()弹数曲,曲罢悯然()。
自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间(句式:
)。
予出官二年,恬然()自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。
因为()长句,歌()以赠之,凡六百一十二言(),命()曰《琵琶行》。
2.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?
答:
3.小序有何作用?
交代了、、、;
概述;点明写作动机;
奠定全诗的感情基调:
。
课后作业
1.熟读琵琶行课文内容
2.做第二课时预习学案
《琵琶行》导学案
第二课时
【学习目标】
知识目标:
1.整体把握全诗,理清思路,掌握主要内容。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识封建社会(压制人才)的黑暗,激发学生珍视今朝的成才环境。
【预习导学】
1.读诗,找出诗歌中和序呼应的地方。
“明年秋......铮铮然有京都声”照应第()段
“问其人......转徙于江湖间”照应第()段
“予出官二年......命曰琵琶行”照应第()段,)
【阅读探讨】
1、根据诗歌内容制作一简图。
要求:
1)能反映人物关系
2)能展现诗歌内容
3)能表达文章主题
提示:
判定文体性质,记叙性文字概括时主抓对象和事件,另外注意环境变化、时空变迁等:
概括段落大意
(明线)
(暗线)
一、江头送客闻琵琶
(动作)
邀想见
二、
演琵琶
(动作)
三、
(动作)
闻叹息
四、曲罢诗人伤迁谪
(主旨句)
五、
却坐促弦,凄凄
(动作)
【训练落实】
1.对下列句子中词语解释,正确的一项是( )
A.使快弹数曲 B.老大嫁作商人妇
快:
赶快。
老大:
排行第一
C.去来江口守空船 D.弦弦掩抑声声思
去来:
离去回来 掩抑:
低沉抑郁
2..下列句中的“言”字,依次解释正确的一项是()
①诗言志 ②凡六百一十六言 ③复驾言兮焉求
④东船西舫悄无言 ⑤自言本是京城女,家在虾蟆陵下住
A.①言语②字③助词④表达⑤说
B.①言语②字③表达④声音⑤助词
C.①表达②字③言语④说⑤助词
D.①表达②字③助词④声音⑤说
【课后作业】
1.熟读琵琶行第二段的内容
2.做第三课时预习学案
《琵琶行》导学案
第三课时
【学习目标】
知识目标:
1.欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法,感受诗中音乐描写的意境;
2.背诵第二自然段,牢记名句。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识封建社会(压制人才)的黑暗,激发学生珍视今朝的成才环境。
【学习重难点】感受悲剧美,鉴赏音乐描写
【预习导学】
1.鉴赏第二段的音乐描写部分,指出乐曲的发展变化过程及高潮.
答:
诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段。
清脆圆润------------------低沉冷涩---------(高潮)----------戛然而止。
2.阅读第三自然段,概述琵琶女的遭遇。
【阅读探讨】
1.读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实,琵琶
女的命运令世人感叹。
但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到
琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?
2.重点第二段欣赏:
诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧?
答:
第一种,。
如“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词。
第二种,用比喻的手法。
以声喻声,如用“急雨”之声、“”之声、“”之声等;以形喻声,如“”、“刀枪鸣”、“铁骑突出”、“”等。
第三种,。
,如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
”;,如“东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
”等。
【反馈练习】
1.全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是 ( )
①忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
②转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
③东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
④去来江口守空船,绕船月明江水寒。
⑤座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
A.①②③ B.①③⑤ C.②③④ D.③④⑤
2.诗句默写填空:
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
_____________,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,______________。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?
_____________。
_________________,添酒回灯重开宴。
___________________,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
_______________,似诉平生不得志。
_______________,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
________________,小弦切切如私语。
___________________,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
_____________,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,_____________________。
银瓶乍破水浆迸,_______________。
_________________,四弦一声如裂帛。
________________,唯见江心秋月白。
《琵琶行》导学案
第四课时
知识目标:
1.体会诗歌所表现出来的思想感情,领会主旨句“同是天涯沦落人”的具体内涵。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
领悟作者关注现实、同情和尊重受迫害的下层妇女的崇高精神。
【学习重难点】
体会诗歌所表现出来的思想感情,领会主旨句“同是天涯沦落人”的具体内涵。
【预习导学】
1.概括诗人的经历。
答:
【阅读探讨】
1.诗人与琵琶女“同”在何处?
同时表达了作者怎样的思想感情?
答:
共同点----------“同是天涯沦落人”
出自京城 自言本是京城女
才华出众
才华横溢大诗人
年长色衰嫁商人
2.主题归纳:
本诗通过描述琵琶女的,抒发了作者个人政治上受
到、的抑郁悲凄之情。
【反馈练习】
1.写出下列名句的上句或下句
①千呼万唤始出来,_________________
②嘈嘈切切错杂弹,________________
③别有幽愁暗恨生,_________________
④座中泣下谁最多,_________________
⑤同是天涯沦落人,_________________
⑥_________________,老大嫁作商人妇。
2.阅读下面一首诗,完成下列各题。
听颖师弹琴
韩愈
昵昵儿女语,恩怨相尔汝。
划然变轩昂,勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。
跻攀分雨不可上,失势一落千丈强。
嗟余有两耳,未省听丝篁。
自闻颖师弹,起坐在一旁。
推手遽止之,湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠!
1对该诗理解有误的一项是()
A.此诗可分为两个部分,前十句正面摹写琴声,后八句写作者听琴的感受和反应,,从侧面烘托琴声的效果。
B.此诗摹写琴声,用比喻或通感,使诉诸听觉的声音,转化为具体鲜明的艺术形象。
C.此诗在绘声的同时,还十分注意绘情绘志;或示之以儿女柔情,或拟之以勇士壮志,或充满对自然的眷恋,或寓有超凡脱俗之想和坎坷不遇之悲,等等。
D.此诗五言和七言交错运用,以与琴声的柔和激昂相协调,大大增强了诗句的表现力。
2.《琵琶行》描写音乐的语句“小弦切切如私语”与本诗哪一句描写的意境、意思相近?
“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”与本诗哪一句的意境、意思相近?
《琵琶行》导学案
第五课时
知识目标:
1.体会诗歌中环境描写的作用。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
领悟作者关注现实、同情和尊重受迫害的下层妇女的崇高精神。
【学习重难点】体会诗歌中环境描写的作用。
【预习导学】
1.诗歌往往少不了景物的描写,同样,本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字。
请大家一一列举出来。
答:
(1)
(2)
(3)(4)
(5)
【阅读探讨】
1.上述的景物分别有什么作用呢?
答:
篇首的“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,叙述了的环境。
秋夜的江水、枫叶、,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗。
“”,叙述别时景象,景中含情。
茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”,写了。
音乐结束,但其感情仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。
情景交融,烘托了,形成令人回味的意境。
另外如“”,写琵琶女独守空船时的环境,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”,写诗人的,渲染诗人。
总之,一枝一叶总关情。
诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里,凄美哀人。
2.环境描写作用归纳
【反馈练习】
1.阅读回答问题
夜闻歌者,时自京城谪浔阳宿于鄂州
白居易
夜泊鹦鹉洲,秋江月澄澈。
邻船有歌者,发调堪愁绝。
歌罢继以泣,泣声通复咽。
寻声见其人,有妇颜如雪。
独依帆樯立,娉婷十七八。
夜泪似真珠,双双堕明月。
借问谁家妇,歌泣何凄切?
一问一沾襟,低眉终不说。
1.简要分析诗中主人公的形象。
2.试比较这首诗与<<琵琶行>>的异同。
(提示从思想内容和表现手法等方面分析)
3.这首诗和课本上白居易的《琵琶行》,你更喜欢哪一首,为什么?
(50字左右)
《琵琶行》导学案
第一课时
【学习目标】
知识目标:
1..了解作品背景及有关“歌、行”的知识;
2.诵读文本,初步感知。
疏通小序,积累相关的文言字词。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识封建社会(压制人才)的黑暗,激发学生珍视今朝的成才环境。
【重点难点】:
1.有感情的诵读文本
2.疏通小序
【学习过程】
一、基础梳理
1、字音
嘈杂(cáo)嘲哳(zhā) 贾人(gǔ)
憔悴(qiáo)荻花(dí) 江渚(zhǔ)
湓浦口(pén) 六玄(yāo)铮铮然(zhēng)
钿头(diàn)虾蟆陵(há) 呕哑(yā)
2、一词多义
言 感斯人言(话,名词)凡六百一十六言(字,名词)自言本是京城女(说,动词)
命 遂命酒(叫,吩咐,命令,动词)命曰《琵琶行》(取名,动词)
为 因为长句(写,作,动词)初为《霓裳》后《六幺》(弹奏,动词)
为君翻作《琵琶行》(替,给,介词)
暂 凝绝不通声暂歇(短暂,副词)今夜闻君琵琶语,如听音乐耳暂明(顿时,忽然,副词)
泣 满座重闻皆掩泣(哭泣,动词)座中泣下谁最多(眼泪,名词)
3、古今异义
因为 古义:
因此作 今义:
表原因,连词
向前 古义:
刚才 今义:
介词和方位名词构成的两个词。
老大 古义:
年龄大 今义:
兄弟排序第一
颜色古义:
神态、脸色、姿容今义:
色彩
明年古义:
第二年今义:
今年之后的第二年
4、词类活用
闻舟中夜弹琵琶者(夜,时间名词充当状语:
在夜里)
遂命酒(名词“酒”受助动词“命”修饰,用作动词:
摆酒席)
商人重利轻离别(形容词“重”“轻”均带宾语,用作动词:
看重,轻视)
二.文学常识
①作者简介
白居易,字乐天,号香山居士,唐代伟大的现实主义诗人,文学家,新乐府运动的倡导者。
白居易将自己所作诗歌分为四个部分,即讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗。
著有《白氏长庆集》。
②写作背景
白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,43岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,《琵琶行》就写于第二年秋天。
诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
③关于歌、行、引:
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》,歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体。
行,又叫“歌行”,它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一。
篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵富于变化,可多次换韵。
【阅读探讨】
1.诵读本文小序,解释下面的字词,疏通文意。
元和十年,予左迁(降职)九江郡司马。
明年(第二年)秋,送客湓浦口。
闻舟中夜(在夜里)弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。
问其人,本长安倡女。
尝学琵琶于穆、曹二善才(句式:
状语后置句),年长色衰,委身(托身,这里是嫁的意思)为贾人妇。
遂命酒(摆酒)使快(畅快)弹数曲,曲罢悯然(含愁不语)。
自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间(句式:
状语后置句)。
予出官二年,恬然(淡泊宁静的样子)自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。
因为(因此作)长句,歌(作歌)以赠之,凡六百一十二言(字),命(取名,动词)曰《琵琶行》。
2.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?
诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事。
3.小序有何作用?
交代了时间、地点、人物、故事的经过;概述琵琶女的身世;点明写作动机;奠定全诗的感情基调:
凄切伤怀。
课后作业
3.熟读琵琶行课文内容
4.做第二课时预习学案
《琵琶行》导学案
第一课时
【学习目标】
知识目标:
1.整体把握全诗,理清思路,掌握主要内容。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识封建社会(压制人才)的黑暗,激发学生珍视今朝的成才环境。
【预习导学】
1.读诗,找出诗歌中和序呼应的地方。
“明年秋......铮铮然有京都声”照应第
(一)段
“问其人......转徙于江湖间”照应第(二,三)段
“予出官二年......命曰琵琶行”照应第(四)段,)
主旨句
【阅读探讨】
2、本诗每一小节主要写了什么内容,分别概括一下。
文章的主旨句是什么?
概括段落大意
琵琶女(明线)
白居易(暗线)
一、江头送客闻琵琶
弹琵琶(动作)
邀想见
二、江上聆听琵琶曲
演琵琶
赏琵琶(动作)
三、歌女自诉身世苦
诉身世(动作)
闻叹息
四、曲罢诗人伤迁谪
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
(主旨句)
五、重闻琵琶青衫湿
却坐促弦,凄凄
泣下,翻作琵琶曲(动作)
提示:
判定文体性质,记叙性文字概括时主抓对象和事件,另外注意环境变化、时空变迁等:
【阅读探讨】
3、根据诗歌内容制作一简图。
要求:
1)能反映人物关系
2)能展现诗歌内容
3)能表达文章主题
【训练落实】
1.对下列句子中词语解释,正确的一项是( D)
A.使快弹数曲 B.老大嫁作商人妇
快:
赶快。
老大:
排行第一
C.去来江口守空船 D.弦弦掩抑声声思
去来:
离去回来 掩抑:
低沉抑郁
2..下列句中的“言”字,依次解释正确的一项是(d)
①诗言志 ②凡六百一十六言 ③复驾言兮焉求
④东船西舫悄无言 ⑤自言本是京城女,家在虾蟆陵下住
A.①言语②字③助词④表达⑤说
B.①言语②字③表达④声音⑤助词
C.①表达②字③言语④说⑤助词
D.①表达②字③助词④声音⑤说
【课后作业】
1熟读琵琶行第二段的内容
3做第三课时预习学案
琵琶行》导学案
第三课时
知识目标:
1.欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法,感受诗中音乐描写的意境;2.背诵第二自然段,牢记名句。
能力目标:
进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法。
情感目标:
从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶,从而认识封建社会(压制人才)的黑暗,激发学生珍视今朝的成才环境。
【学习重难点】感受悲剧美,鉴赏音乐描写
【预习导学】
2.鉴赏第二段的音乐描写部分,指出乐曲的发展变化过程及高潮.
诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段。
清脆圆润---------婉转流畅---------低沉冷涩---------激越雄壮(高潮)----------戛然而止。
2.阅读第三自然段,概述琵琶女的遭遇。
琵琶女的技艺随着技龄的增长是不断长进的,但年轻貌美时就有富贵子弟来献宠,年老时却门庭冷落,说明年轻时的欢乐是以色取悦于人的,年老了就被社会抛弃,表现了妇女在封建社会中的地位低下,处于被玩弄、被侮辱、被迫害的地位。
【阅读探讨】
1.读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实,琵琶
女的命运令世人感叹。
但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到
琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?
整个曲调可以分为四个乐章。
第一乐章是“前奏曲”:
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入
第二乐章“欢乐曲”:
“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。
青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。
然而,好景不长,时光不再。
“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变故,门庭冷落。
迫于生计,她“老大嫁作商人妇”。
回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断?
所以旋律又进入
第三乐章“沉思曲”:
“幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。
”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛,越来越低沉,以至于停顿),命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
最后一乐章是“悲愤曲”:
“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守。
这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。
高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
收拨一划,“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎),是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!
也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处,作者深深领悟其中的感情),让人如闻其声,如感其情。
正如诗人所云:
“我闻琵琶已叹息。
”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭!
2.重点第二段欣赏:
诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧?
答:
第一种,巧用拟声词和叠词。
如“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声词。
第二种,用比喻的手法。
以声喻声,如用“急雨”之声、“私语”之声、“莺语”之声等;以形喻声,如“银瓶乍破”、“刀枪鸣”、“铁骑突出”、“裂帛”等。
第三种,正面描写与侧面烘托结合。
正面描写,如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
”;侧面描写,如“东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
”等。
【反馈练习】
1.全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是 ( B)
①忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
②转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
③东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
④去来江口守空船,绕船月明江水寒。
⑤座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
A.①②③ B.①③⑤ C.②③④ D.③④⑤
2.诗句默写填空:
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
_____________,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,______________。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?
_____________。
_________________,添酒回灯重开宴。
___________________,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
_______________,似诉平生不得志。
_______________,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
________________,小弦切切如私语。
___________________,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
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