三年级上册语文教学计划教学提纲.docx
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三年级上册语文教学计划教学提纲
三年级上册语文教学计划
胡则仕
一、本册总要求
以发展儿童语言为主线,在语言环境中识字,听说先行,带动阅读,使学生的听说读写能力得到协调发展。
遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变。
寓德育于语文课程之中,着眼于提高学生的语文综合素养,培养创新精神和实践能
力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、>班级情况分析
1、班级整体情况
本班有学生44人,现有男同学28人,女生16人。
绝大部分家长的文化素养不是很高,水平差异较大。
上学期学习成绩:
平均分为90.54分,及格率为95%,90分及以上的33人(其中3人满分),80分及以上15人,70分及以上2人。
从上学期学习情况来看,可以说全班在识字、写字方面掌握的不错。
阅读与习作需要加强。
三年级了,大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。
但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。
2、学生智能分析
(1)学生人数多,难于管理。
(2)学生好动人多,顽皮人多。
(3)智力水平相对不高,动手能力强。
(4)思维活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导。
(5)充分发挥学生的个性,培养学生的兴趣爱好。
3、学生知识能力情况
(1)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,大部分学生能把字写得正确、端正、整洁。
但有部分学生写字姿势不是很好,因此,要加强写字姿势的培养训练。
(2)会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)养成在校说普通话的习惯,乐意用普通话与他人交流。
(4)部分学生自信心不足,不敢发表自己的意见。
听别人讲话不够认真专注,以致于大部分学生不能抓住他人讲话的主要内容。
(5)经过两年的写话训练,一部分学生能把句子写通顺,意思写清楚。
还有一部分学生厌恶写话与习作,不能认真完成任务。
本学期重点要培养写话习作兴趣和能力。
4学生的学习习惯
经过两年的学习,大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,养成了良好的学习习惯。
还有一部份学生在学习习惯上存在着较大的问题。
如上课好动、听课不专心。
有:
潘琼洲、谢佩佩、朱清源等;有作业马虎,常有漏做或不做的现象,主要有王云伟、蒋亦城等;还有上课还不会听讲的人:
刘文凯、汪巧静等。
5、学困生和优秀生
学习有困难的学生情况分析:
朱志成:
这是新生,以前学习习惯极差,字迹潦草,作业不按时完成,上课不认真听讲。
采取措施:
与家长配合,慢慢纠正其错误和缺点,助他养成良好的学习习惯。
王成浩:
注意力无法长时间集中,书写习惯较差,动作较慢。
采取措施:
重点抓行为习惯,督促他认真书写并及时与家长联系。
廖浩洁:
上课好动,注意力无法长时间集中,书写习惯较差。
采取措施:
课间多与他进行交谈,使他端正学习态度,并及时与家长交流。
叶亦翔:
平时胆子较小,发言声音较轻,学习上接受较慢。
采取措施:
平时多鼓励、表扬、为他树立学习上的自信心,提高学习能力。
刘亦诚:
胆子较小,发言声音较轻,记忆力较差。
采取措施:
多鼓励,督促他多读、多记。
优秀学生情况分析:
周乐棋:
学习上,一听就明了,作业又工整又正确,上课认真听讲,积极发言。
只是作业速度太慢。
采取措施:
课后还需看许多课外书,多与家长密切配合,以培养她迅速完成作业的习惯。
叶琪琪:
能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷。
语言丰富,与众不同,棒极了。
课上难以看见她高举的小手。
采取措施:
多鼓励,多与家长密切配合,以使她上课更积极发言,大胆谈话。
陈恩凯:
每次上课回答问题总是声音响亮,表情丰富,成绩优秀。
可在家中的表现与学校却不一致,在家不听父母的话。
采取措施:
找她个别谈话,教育她听父母的话就像听老师的话一样。
周洁:
每次发言都能听见她高举的小手,听见她精彩的回答,真让大家羡慕。
只是作业有时会漫不经心了。
采取措施:
天天督促,时时提醒,刻刻执正。
全册教材分析(指本册教材的重点、难点、各单元间的内在联系)
本册教材有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。
它们依次是:
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
要求认识200个字,会写300个字。
要求认识的字排在横条了,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。
此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中有4个固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”:
第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。
全册教材的注音有以下几种情况:
导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;精读课文和略读课文了不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字要求学生认识为止。
课文中的多音字随文注音,用方括号标出。
嘘唏伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。
课文的生字标的是本音,有些字在具体的语境中读音要发生变化,标住的是变调音或轻声。
教学目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。
如,低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
“借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。
”
作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开始起步的。
如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
”“开始学习略读,粗知文章大意。
”习作方面,从本册“开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象”。
口语交际方面,“讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
”教学中,要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
提高教学质量的主要措施
1.注重全面提高学生的语文素养。
2.教材内容体现时代精神。
3.教材处理符合语文学习规律。
4.构建开放的、富有活力的教材体系。
5.倡导自主、合作、探究的语文学习方式
6.教师不断提高自身的素质(加强理论学习),有新的教学理念。
7.正确处理教师的主导地位和学生的主体地位,让学生积极主动的
发展。
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
本册要求学生认200个字、写300个字。
要求认识的识字量,这是下限。
应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。
最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。
根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。
另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。
在写字教学中,要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。
另外,从三年级上册开始,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。
因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能常常掌握不好,教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
三年级上册语文教学进度表
周次
日期
教学内容
可用
课时
备注
1
8.31-9.06
新生报名领书等一系列开学工作1.《我们的民族小学》
胜利日(9.03-9.05)
2
9.07-9.13
2.《金色的草地》3.《爬天都峰》4.《槐乡的孩子》
3
9.14-9.20
第一单元习作《语文园地一》5.《灰雀》
4
9.21-9.27
6.《小摄影师》7.《奇怪的大石头》
中秋节(9.26-9.27)
5
9.28-10.04
8.《我不能失信》第二单元习作语文园地二
国庆节(10.01-10.07)
6
10.05-10.11
9.《古诗两首》10.《风筝》11.《秋天的雨》
7
10.12-10.18
12.《听听,秋的声音》第三单元习作语文园地三
8
10.19-10.25
13.《花钟》14.《蜜蜂》15.《玩出了名堂》
9
10.26-11.01
16.《找骆驼》第四单元习作语文园地四
10
11.02-11.08
17.《孔子拜师》18.《盘古开天地》
11
11.09-11.15
期中复习,考试
12
11.16-11.22
19.《赵州桥》20.《一幅名扬中外的画》第五单元习作
13
11.23-11.29
语文园地五21.《古诗两首》22.《富饶的西沙群岛》
14
11.30-12.06
23.《美丽的小兴安岭》24.《香港,璀璨的明珠》
15
12.07-12.13
第六单元习作语文园地六25.《矛和盾的集合》
16
12.14-12.20
26.《科利亚的木匣》27.《陶罐和铁罐》
17
12.21-12.27
28.《狮子和鹿》第七单元习作语文园地七
18
12.28-1.03
29.《掌声》
元旦(1.01-1.03)
19
1.04-1.10
30.《一次成功的实验》31.《给予树》
20
1.11-1.17
32.《好汉查理》第八单元习作语文园地八
21
1.18-1.24
复习
22
1.25-1.31
复习,期末考试及阅卷分析等一系列结束工作
三
(1)班
作文教学计划
拟写人:
胡老师
拟写时间:
2015.9.15
一、学生基础情况:
本班共有学生44人,男生29人,女生15人。
这些学生在习作方面刚刚入门,尽管不少孩子都能写下通顺的话,但是错别字较多,写作没有顺序,不能表达一个完整的意思,更不会写具体。
在口语交际方面,大部分学生能表达出自己想表达的意思,但是表达得不够流利。
有不少学生胆子比较小,心理素质不够好,比如在课堂上,对于有明确答案的问题,他们争先恐后地举手回答;而对于带有自己见解的问题,他们则羞于回答,或者有的学生干脆就不在乎,不知怎么回答也不举手回答,通过一个多星期的接触。
我发现大部分学生的语文学习习惯较差,作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,错别字多等等。
这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要狠下功夫,需要加强训练。
二、本册作文分析
本册作文一共安排八次。
分别是:
写写自己的课余生活,写身边熟悉的一个人,写一幅秋天的图画,写一则观察日记,写生活中的传统文化,写自己去过的地方,编一个童话故事,自由习作。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容。
题目由学生自己拟定。
此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作,完全放开,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
三、教学目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4.坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
四、写作重、难点
1.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
2.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
3.提倡认真修改,养成良好习惯。
五、提高习作水平措施:
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5、提倡认真修改,养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
6、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长给予批改指导。
7、每周写一篇周记,教师进行批改、讲评。
8、做好优差生指导。
六、教学进度及课时安排
周次
单元
主题
教学要求
写作
类型
2
第一
单元
写写自己的课余生活
写一写自己的课余生活。
习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写。
记实作文
4
第二
单元
写身边熟悉的一个人
本次习作的要求非常明确:
第一,要写清楚熟悉的人的一件事。
从这一要求来看,内容相当广泛,同学、老师、朋友、家长都可以。
第二,要写值得写的事,并从这件事上能看出熟悉的人的品质
记实作文
6
第三
单元
写一幅秋天的图画
这次习作的形式是看图写一幅秋天的图画。
课前要布置学生准备一幅画,这幅画可以是图片,也可以是自己画的图画。
所选的图画一定要和秋天有关,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活动的场面。
这次习作的要求是:
1.写之前要先向同学介绍自己所选图画的内容;2.写的时候要用上平时积累的词句;3.写好后和同桌交流,对自己的习作进行修改。
4.展示和欣赏。
记实作文
8
第四
单元
写一则观察日记
这次习作有两个方面的要求,一是让学生交流已写的观察日记,在此基础上再写一则观察日记。
二、通过这次习作,继续培养学生写日记的良好习惯。
观察日记
10
第五
单元
写生活中的传统文化
这次习作,要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来,写成习作。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
记实作文
12
第六
单元
写自己去过的地方
这次习作要求学生写自己去过的地方,也可以是想去的地方,自由选择。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”,关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
展开想象,把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
记实作文
14
第七
单元
编一个童话故事
这次习作安排的是想象作文,编写动物童话。
应用文
16
第八
单元
自由习作
本次习作是一次自由作文,目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。
作文的内容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限,散文、诗歌、童话等也可以。
自由作文
小学三年级阅读计划
三
(1)胡老师
书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!
本学期我们三年级级部计划通过开展“和书交朋友,遨游知识海洋”系列读书活动,拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知!
利用教研及课余时间,老师们集思广益、畅所欲言,制订了以下阅读目标、实施措施及评价及奖励机制:
一、阅读目标:
1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过阅读,使学生增长知识,拓展视野,提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯,陶冶情操,获得愉悦。
4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。
二、实施措施:
1、首先,每个学生结合个人实际,制定出读书成长规划和读书目标。
具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰,使其生动活泼、各具特色,其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
其中要有措施、有保障、有效果、有考评,简洁明了,易于操作。
2、其次,选择推荐适合学生读的书籍。
方式有:
教师推荐。
教师根据学生所学教材,选择思想内容健康、语言文字优美、有益学生身心发展的书目来推荐。
同学互荐。
根据书目的不同题材推荐。
3、专门规定读书时间。
每天上课时间要有阅读的环节;每周三中午为阅读课活动时间;每个双休日要在家长的陪伴下阅读一小时左右;每月最后一星期,班级可根据自己的实际读书情况利用阅读课,举办“读书博览会”,以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块,向同学们介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、教师要注意方法指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,提高学生的阅读水平。
5、开展形式多样的读书活动,如:
读书汇报交流会、朗诵会、读书笔记展览、排演课本剧等。
6、读书要取得家长和其他任课教师的支持和帮助,形成良好的读书氛围。
7、在阅读的同时,重要的是积累。
目前,三年级学生先积累课本上的好词好句,优美篇章,然后再慢慢积累课外的,最后写出自己的读后感受。
三、评价措施及奖励机制:
1、与学生的读书评价表相结合。
学生将读书后的随感写到摘记本上,教师定期批阅,评出等级后以喜报的形式通知家长,同时在班级评比栏中给予适当的奖励(加星),并且将结果填写到读书评价表中,评出“读书之星”。
2、与家长共携手。
积极发动家长,请家长以身作则,在家庭中创设读书的氛围。
为激发学生读书的乐趣,可在家中张贴家庭读书评比栏。
读书使人明智,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明,读书使人明理,读书使人善辩。
让学生在读书中体会到读书带给自己的快乐,让课外书给孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门,让他们看到一个美丽无穷的大千世界。
四、语文活动安排表
本学期的课文内容可以通过语文活动课拓展进行,两周为一个主题学习。
周次
活动内容
第1、2周
谁的朋友多
第3、4周
游成语世界
第5、6周
古诗朗诵会
第7、8周
诚实守信起步 立足小事前行
第9、10周
成语大比拼
第11、12周
故事大王评比
第13、14周
与零食说byebye
第15、16周
标点符号联欢会
第17、18周
猜灯谜
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