六年级下册第6课《北京的春节》教学设计.docx
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六年级下册第6课《北京的春节》教学设计
六年级下册第6课《北京的春节》教学设计
教学目标:
(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。
(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:
粥饯掺黏贩娴浒旬熬醋翡
2.趣味识字(字理识字):
醋:
指导书写:
醋,篆文
(酉,即“酒”)
(昔,过去),表示陈年老酒在自然环境中由于微生物的发酵作用而变酸。
造字本义:
用于烹饪、调味酸味液体,由食物通过微生物发酵而成。
“醋”的字形结构表明,古人是在自然环境中发现醋的,最早的醋是变质的酒。
旬:
句中加一横,十天走一程。
3.易读错字:
浒(错读成xǔ)
4.多音字:
间断【jiàn:
间断间隔;jiān:
间距;xián:
同闲,古体字閒】。
5.应会写字:
旬、蒜、翡、醋、饺、熬、拌、榛、栗、鞭、筝、寺、逛
(1)写正确:
易写错字:
“醋”:
酉字旁“横”易落下;“栗”字下面是个“木”字,不是“米”字。
(2)写美观:
①指导书写的字:
翡鞭麦
②指导要点:
“翡”和“麦”上部分的横画要均匀,“翡”字下部的“习”左小,右略大;“麦”字下部撇捺要伸展有力。
“鞭”字笔画繁多,各部分书写要紧凑,末笔捺画要舒展。
6.需要重点积累的词语:
色如翡翠色味双美截然不同万年更新灯火通宵日夜不绝万不得以张灯结彩有声有光各形各色
(二)重点朗读内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
(一)共性目标
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容:
主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮。
直到正月十九,春节结束。
。
(2)概括方法:
段意联接法
2.体会整篇文章的表达顺序
(1)表达顺序:
时间顺序:
老舍先生就是按照时间顺序写了北京春节的这些重要的日子:
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九
(2)体会方法:
找出表示时间的关键词语。
3.文章基本的表达方法
(1)按照时间顺序。
(2)详写和略写的写作方法。
(3)品味语言大师老舍先生朴实而简洁的语言风格。
4.
(一)体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
重点词句
(1):
①句子:
“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”(比喻的修辞方法的运用)体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
②体会方法:
去掉比喻进行对比。
(2)“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。
(二)体会作者布局谋篇,详略得当的表达方法。
(教学难点)
5.迁移运用,仿写段落或句子:
仿写第二段、第六段,练习恰当地使用比喻句,或运用侧面衬托、动静结合的方法描述景或物特点。
(教学难点)
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1.课后思考题:
(1)默读课文。
想一想,按照老规矩,北京人是怎么过春节的?
给你印象最深的是什么?
(2)有感情地朗读课文,想想课文是按什么顺序写的;课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
2.学生质疑:
三、情感体验:
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯,领悟传统年文化的独特魅力。
教学重难点:
(可以结合课文从教学目标中选择标注。
如:
②易写错字:
诞蒙(教学难点))
教学准备:
一、教师:
(一)预习提纲。
六年级下册第6课《北京的春节》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
一、日积月累
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(以上内容可以让学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
色如翡翠色味双美截然不同万年更新灯火通宵
日夜不绝万不得以张灯结彩有声有光各形各色
把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(可以在课本上用符号标记)
二、理解运用
(一)整体感知
1.主要内容:
2.文章的表达顺序:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
1.读课文思考:
作者是按照什么顺序介绍北京的春节的呢?
读课文并找出相应的词语?
2.老舍先生围绕“北京的春节”,详细描写哪几天?
略写了哪几天?
熟读课文,完成下表,并说说这样写的好处。
时间
风俗习惯
好处:
3.再读课文,思考在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天?
画出相关的语句体会北京春节的热闹氛围,结合自己过年谈感受。
并作批注。
4.自主质疑:
课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接:
读一读梁实秋的《过年》和斯妤的《除夕》,想想这两段关于春节习俗的描写与课文中的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,在文章中做做标记,对你的习作有什么启发?
2.写法运用:
找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的。
感兴趣的,可以简单写一写。
四、拓展延伸
收集了解全国各地过春节的习俗。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
1.通过上网,了解全国各地过春节的习俗。
。
2.了解有关老舍先生的资料。
教学时间:
1课时
教学过程:
(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
)
一、课堂导入。
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
(课件)
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)日积月累。
1.朗读:
(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
(2)重点朗读:
(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的句段)
①第三段:
注意的字音:
饯和掺
②第七段:
注意的字音有:
间断。
此处出示某学生预习提纲中整理的关于“间”的资料。
(课件)
③第十一段:
注意的字音有:
浒。
2.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导趣味识记:
(课件)
醋:
指导书写:
醋,篆文
(酉,即“酒”)
(昔,过去),表示陈年老酒在自然环境中由于微生物的发酵作用而变酸。
造字本义:
用于烹饪、调味酸味液体,由食物通过微生物发酵而成。
“醋”的字形结构表明,古人是在自然环境中发现醋的,最早的醋是变质的酒。
旬:
句中加一横,十天走一程。
3.书写指导
(1)写正确:
(易写错字指导):
出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字):
醋栗
①学生观察,找出易写错的笔画。
②并交流明确:
(课件)
“醋”:
酉字旁“横”易落下;“栗”字下面是个“木”字,不是“米”字。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
翡麦鞭(课件)
①出示生字,观察字形结构规律。
②“翡”和“麦”上部分的横画要均匀,“翡”字下部的“习”左小,右略大;“麦”字下部撇捺要伸展有力。
“鞭”字笔画繁多,各部分书写要紧凑,末笔捺画要舒展。
③学生练习书写。
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师分类积累的词语,齐读。
强调:
分类积累词语,有助于理解、记忆和运用。
(二)理解运用
1.整体感知
(1)主要内容:
展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。
(2)表达顺序:
展示某同学总结的表达顺序,并简要说明寻找的方法。
2.文本细读
(1).预习了课文,你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
预设:
(板书:
热闹、忙乱、喜庆、团圆……)
(2).老舍先生就是按照时间顺序写了北京春节的这些重要的日子。
其中详细介绍的是(腊八、除夕、初一和元宵节)略写的是?
(课件)
(3).深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?
深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。
①.腊八:
熬腊八粥,泡腊八蒜。
(课件)
(1)熬腊八粥:
“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”(比喻的修辞方法的运用)体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
(2)泡腊八蒜:
“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。
2除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(课件)
(1)从人们活动的角度来体会。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。
③正月初一。
主要通过人们的活动来体会。
(课件)
④元宵。
主要通过对灯的描写来体会。
(课件)
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是美好快乐的日子”。
这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总—分—总的段落结构。
3.回顾全文,体会详写略写的好处(课件)
引导学生经过讨论懂得:
老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!
这也是详略得当写法的好处。
4.解答质疑:
课文还有哪些难懂的地方?
学生提出,师生讨论交流。
四、迁移运用
1.引导学生体会到老舍先生在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。
但梁实秋和斯妤却写得很详细。
同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。
在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
(课件)
2.写法运用:
找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的。
感兴趣的,可以简单写一写。
(课件)
五、拓展延伸
课外阅读老舍先生《骆驼祥子》,体会老舍先生朴实简洁的语言特点。
(课件)
六、限时检测。
(限时闭卷)
限时检测题:
要能较全面地检测教学目标的落实情况。
六年级下册第6课《北京的春节》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
一、听写(翡翠醋栗麦鞭)
二、写出文章的主要内容
三、补充词语
色如()万()更()()()不同
万不()张灯()
四、阅读理解。
1.请你按照时间顺序重新排列下面的节日活动。
()学生该去上学,大人又去照常做事。
()泡腊八蒜,为过年吃饺子用。
()买杂拌、爆竹、各种玩意儿,准备过年。
()孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴,还能买到新年特有的玩具。
()大扫除一次,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。
2.请按照详略的不同把下面的内容分类,再按照时间顺序合并成结构段。
⑴腊八这一天要做的事。
⑵孩子们为过年做的准备。
⑶大人们为过春节做的准备。
⑷过小年。
⑸小年后的准备。
⑹除夕夜。
⑺大年初一的景象。
⑻铺户开张。
⑼正月十五元宵节的景象。
⑽春节结束。
详写的内容有:
_____________________________________
略写的内容有:
____________________________________
五、写法运用:
找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读,再联系实际,说说你是怎样过春节的。
可以简单写一写。
板书设计:
时间顺序
详略得当
6.北京的春节
腊八
腊月二十三
除夕
正月初
正月初六
元宵
正月十九
教学课件:
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- 北京的春节 六年级 下册 北京 春节 教学 设计