高一语文人教版必修三第8课 《寡人之于国也》学案设计无答案.docx
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高一语文人教版必修三第8课《寡人之于国也》学案设计无答案
经世济民
寡人之于国也
1.自主学习“数”“直”“发”“胜”“于”“以”“之”等文言实词、虚词的意义和用法。
2.准确理解文中孟子的仁政思想。
3.掌握并学会运用本文的主要论证手法。
我们在初中时学过孟子的文章《得道多助,失道寡助》,其中“天时不如地利,地利不如人和”和“得道多助,失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句,在今天仍然有很强的生命力。
“得道多助”“失道寡助”还成为成语沿用至今。
这充分说明孟子的仁政思想不仅对当时,而且对后世影响极大。
今天,我们一起学习另一篇表明孟子仁政思想的文章《寡人之于国也》。
活动一:
整体把握文章的内容
梁惠王和孟子是就什么问题展开讨论的?
活动二:
准确理解文章的字词句
1.通读全文,疏通文义,解释加点的词语,将释义填写在空白栏内,圈出疑难词句。
2.对照课本的文下注释,读准字音,读懂文章的字面义,记下有疑问的词语。
3.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。
以五十步笑百步,则何如?
(2)数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林,材木不可胜用也。
(3)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
(4)是何异于刺人而杀之,曰:
“非我也,兵也。
”
活动三:
准确评价梁惠王的困惑
1.试分析梁惠王的做法未能奏效的原因。
2.梁惠王为什么会有“寡民”的担心和疑问?
他的根本目的何在?
活动四:
体会孟子评价梁惠王做法的智慧
孟子是如何评价梁惠王的做法的?
活动五:
明确孟子“使民加多”的方法
1.孟子从哪两个方面传授了梁惠王“使民加多”的方法?
具体措施是怎样的?
2.孟子还揭露了当时社会中存在的什么问题?
是用什么方法揭露的?
目的何在?
活动六:
概括本文的写作特点
本文在论证手法、论证思路和语言表达方面各有什么特点?
活动七:
积累重要的文言知识
1.一词多义
2.指出下列句子中的通假字并解释。
(1)则无望民之多于邻国也______________________
(2)颁白者不负戴于道路矣______________________
(3)狗彘食人食而不知检______________________
(4)涂有饿莩而不知发______________________
3.解释下列句子中的古今异义词。
(1)河内凶
古义:
______________________ 今义:
______________________
(2)邻国之民不加少
古义:
______________________ 今义:
______________________
(3)然而不王者,未之有也
古义:
______________________ 今义:
______________________
(4)则无望民之多于邻国也
古义:
______________________ 今义:
______________________
(5)是使民养生丧死无憾也
古义:
______________________ 今义:
______________________
4.指出下列句子中的词类活用并解释。
(1)树之以桑______________________
(2)五十者可以衣帛矣______________________
(3)然而不王者______________________
(4)王无罪岁______________________
(5)填然鼓之______________________
(6)是使民养生丧死无憾也______________________
(7)则移其民于河东______________________
(8)谨庠序之教______________________
5.指出下列句子的文言句式。
(1)非我也,兵也______________________
(2)是亦走也______________________
(3)然而不王者,未之有也______________________
(4)则无望民之多于邻国也______________________
(5)树之以桑______________________
(6)申之以孝悌之义______________________
1.关于作者
孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国中期邹(今山东邹城市)人。
战国时期伟大的思想家、政治家、教育家,儒家学派的主要代表人物之一,与他的门人合著《孟子》一书。
《孟子》主要记述了孟子及其弟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。
孟子是继孔子之后儒家学派最有声望的大师。
他学说的核心就是要讲“仁义”,行“仁政”,即实行所谓的“王道”。
其理论基础就是民本思想,重视人的生存权利。
因此孟子对那些不行仁政,残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。
《寡人之于国也》就辛辣地嘲讽了以贤君自居的梁惠王,并愤怒地指出一些封建王侯自诩“为民父母”,可实际上却“率兽而食人”,是人民的灾星。
《孟子》善用比喻和寓言来说理,论辩技巧十分高明,这在本文中都有明显的体现。
运用各种驱诱论敌就范的手法,文辞铺张扬厉,时露尖刻,喜用排比、对偶句,笔锋咄咄逼人。
2.关于背景
战国时期,各诸侯国争城夺地,征战不断,社会混乱,礼制崩坏,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。
魏国曾是强国,但在梁惠王统治期间,连遭强秦重创,内忧外患。
梁惠王三十五年(前335),孟子应邀来到魏国,梁惠王迫不及待地向孟子讨教救国、治国之策。
《寡人之于国也》就是孟子与梁惠王之间的一次对话。
1.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.河内凶,则移其民于河东 凶:
收成不好,荒年
B.狗彘食人食而不知检 检:
同“敛”,收敛,积蓄
C.养生丧死无憾,王道之始也 憾:
缺憾
D.谨庠序之教,申之以孝悌之义 谨:
郑重
2.下列句子中加点词的意义和用法,完全相同的一组是( )
3.下列各句中,加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )
A.养生丧死无憾,王道之始也
B.察邻国之政,无如寡人之用心者
C.弃甲曳兵而走
D.王无罪岁,斯天下之民至焉
4.下列各句中,加点词的用法与其他几项不相同的一项是( )
A.然而不王者B.树之以桑
C.五十者可以衣帛矣D.涂有饿莩而不知发
5.下列各句中,与“句读之不知,惑之不解”句式相同的一项是( )
A.则无望民之多于邻国也B.然而不王者,未之有也
C.非我也,岁也D.树之以桑
阅读下面的文言文,完成6~10题。
孟子见梁惠王。
王曰:
“叟,不远千里而来,亦将有以利吾国乎?
”孟子对曰:
“王何必曰利?
亦有仁义而已矣。
王曰:
‘何以利吾国?
’大夫曰:
‘何以利吾家?
’士庶人曰:
‘何以利吾身?
’上下交征利,而国危矣!
万乘之国,弑其君者,必千乘之家;千乘之国,弑其君者,必百乘之家。
万取千焉,千取百焉,不为不多矣。
苟为后义而先利,不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。
王亦曰仁义而已矣,何必曰利?
”
梁惠王曰:
“寡人愿安承教。
”
孟子对曰:
“杀人以梃①与刃,有以异乎?
”曰:
“无以异也。
”“以刃与政,有以异乎?
”曰:
“无以异也。
”曰:
“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿莩。
此率兽而食人也!
兽相食,且人恶之。
为民父母,行政,不免于率兽而食人,恶在其为民父母也?
仲尼曰:
‘始作俑者,其无后乎!
’为其像人而用之也。
如之何其使斯民饥而死也?
”梁惠王曰:
“魏国,天下莫强焉,叟之所知也。
及寡人之身,东败于齐,长子死焉;西丧地于秦七百里;南辱于楚。
寡人耻之,愿为死者一洗之,如之何则可?
”孟子对曰:
“地方百里而可以王。
王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨,壮者以暇日修其孝悌忠信,入以事其父兄,出以事其长上,可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。
彼夺其民时,使不得耕耨以养其父母。
父母冻饿,兄弟妻子离散。
彼陷溺其民,王往而征之,夫谁与王敌?
故曰:
仁者无敌。
”
孟子见齐宣王。
王曰:
“文王之囿方七十里,有诸?
”孟子对曰:
“于传有之。
”曰:
“若是其大乎?
”答曰:
“民犹以为小也。
”曰:
“寡人之囿方四十里,民犹以为大,何也?
”答曰:
“文王之囿方七十里,刍荛者往焉,雉兔者往焉,与民同之。
民以为小,不亦宜乎?
臣始至于境,问国之大禁,然后乃入。
臣闻郊关之内有囿方四十里,杀其麋鹿者如杀人之罪。
则是方四十里,为阱于国中。
民以为大,不亦宜乎?
”
齐宣王问曰:
“汤放桀,武王伐纣,有诸?
”孟子对曰:
“于传有之。
”曰:
“臣弑其君可乎?
”曰:
“贼仁者谓之贼,贼义者谓之残,残贼之人,谓之独夫。
闻诛独夫纣矣,未闻弑君也。
”
(选自《孟子·梁惠王》,有删改)
【注】①梃:
木棒。
6.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.苟为后义而先利,不夺不餍 餍:
满足
B.壮者以暇日修其孝悌忠信 修:
治理
C.可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣 挞:
打击
D.汤放桀,武王伐纣 放:
流放
7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.其无后乎 其皆出于此乎
B.为其像人而用之也 为国者无使为积威之所劫哉
C.使不得耕耨以养其父母 具以沛公言报项王
D.然后乃入 今其智乃反不能及
8.下列各组句子中,全都直接体现孟子仁政思想的一组是( )
①王何必曰利?
亦有仁义而已矣 ②以刃与政,有以异乎 ③始作俑者,其无后乎
④省刑罚,薄税敛 ⑤仁者无敌 ⑥闻诛独夫纣矣,未闻弑君也
A.①②⑤ B.②③⑥ C.①④⑤ D.③④⑥
9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.孟子认为,一个国家如果上上下下互相争夺利益,那就危险了,并通过利害分析,进一步劝诫梁惠王要用仁义治国,不能提倡利益。
B.孟子询问梁惠王用刀子杀死人和用政治害死人有什么不同,是要借此提醒梁惠王施行仁政。
C.梁惠王想洗雪魏国的耻辱,向孟子询问对策,孟子建议梁惠王对百姓施行仁政,并明确指出如果他让百姓生活在苦难中,必难以抵挡入侵之敌。
D.文王方圆七十里的狩猎场,老百姓觉得小;宣王方圆四十里的狩猎场,百姓却认为大。
孟子将两者对比,意在阐述与民同乐的思想。
10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。
(2)为民父母,行政,不免于率兽而食人,恶在其为民父母也?
(3)及寡人之身,东败于齐,长子死焉。
11.《寡人之于国也》中有“数罟不入洿池”的话,《史记》中也有“网开一面”的说法,合理利用自然资源,不滥采滥伐,与自然和谐相处,已经成为当今世界各国的共识。
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