第七单元教案.docx
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第七单元教案
第七单元教案
第七单元教材简析
本单元共安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》、《养成养成读书读报的好习惯》四篇课文,及一个写语文书里的故事的习作(7)和一个练习(7)。
《古诗两首》是由两首古诗组成,都是写有读书生发的感想。
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品,是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。
做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。
诗中不仅写了池塘的美丽景色,还通过看到源源不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈这一现象,联想到了“人的心智,也是由不断读书,不断汲取新的知识,才能更加开豁,更加敏锐”这一深刻的道理。
《学与问》一课是一篇说明事理的文章。
课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。
先写“问”的重要性,再举例子来证实;接着写向谁“问”;然后写“问”与“思”要结合;最后有理有据的提出观点:
养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主任。
整个课文叙述,言简意明,具有很强的说服力。
《大自然的文字》这是一篇科普小品文,生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义,从而引导学生从小学会认识大自然,培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
《养成养成读书读报的好习惯》这是一篇介绍读报常识和读报方法的课文。
主要介绍了读报的重要性以及如何读报,希望人们养成读报的好习惯。
《习作7》是通过阅读,找找藏在语文书里的故事,选一两个写下来。
也可以写写从故事里得到的启示,完成一篇习作。
《练习7》安排了五个项目,重点是语文与生活(内容是“指导读书”)和口语交际(内容是“推荐一本书”)两部分。
22古诗两首
一、教学要求:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课3个生字。
理解由生字组成的词语。
3.能用自己的话说出诗句的意思。
能借助图画,想象《观书有感》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境的美,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书,不断吸取新知识的重要性。
二、教学重难点:
图文结合,理解诗中的意境,懂得不断读书,不断吸取新知识的重要性。
三、教学课时:
2课时
第一课时
一、教学要求:
朗读,背诵两首古诗,并能正确默写两首古诗。
结合已有知识经验,对两首诗进行质疑。
二、教学时间:
月日
三、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图与修改
一、诵读积累:
有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜。
——萨迪
二、导入课题
1.呈现《示儿》
2.板书课题:
22古诗两首
3.今天学习《冬夜读书示子聿》
4.理解题目的意思。
三、自学指导一:
请同学们自己再读读古诗,看看你能读懂哪些词语的意思,哪些诗句的意思,你还有什么地方读不明白,请在书上打个小问号,然后把你的收获和同桌交流交流。
四、学生自学,并和同桌交流。
同桌互查
五、深入理解诗句
(一)第一句:
古人学问无遗力。
1.你读懂了哪些词意?
2.指名交流诗意。
3.由“无遗力”你想到了哪个成语?
4.你是怎么知道这些词语的意思的?
5.小结:
查字典、联系整句诗、请教别人这些都是一些好的学习方法,很值得我们学习。
6.请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的?
7.谁为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事?
8.小结:
听了这些,感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。
(二)第二句:
少壮工夫老始成。
1.交流词义:
“始、工夫、成”
2.交流诗意。
3.在这句诗中,有两个表示时间的词语,你找到了吗?
从“少壮”到“老”,你读明白了什么?
4.小结:
学习的时间过程是极其漫长的,也就是说,学习需要——持之以恒、坚持不懈,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不努力,老大徒伤悲”了。
5.小结:
做学问,从“少壮”努力,直到老了才有所成就,这要花多少工夫啊!
老师想到还有一个词:
功夫。
我们经常会混淆,今天我们来做个练习,看能不能给弄清楚了。
6.多媒体显示:
我选择,我快乐
工夫功夫
(1)当初不会跳绳的这个一年级男生,仅一星期(),不仅学会了跳绳,而且一分钟还可以跳120多只。
(2)这个杂技演员真有()。
(3)时间不早了,明天有()再来玩吧!
(4)李小龙的中国(),世界闻名。
7.小结:
通过选择比较,我们知道:
“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。
现在我们知道:
古人做学问,强调积累,日积月累,滴水穿石,要花平生工夫才有所成就,用现在的话说是“活到老,学到老”。
8.拓展:
你知道有哪些人是“少壮工夫老始成”的?
(三)学法小结:
通过学习前两句诗句,你们发现了吗?
如何来理解整句诗呢?
(四)第三、四句:
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
1.这两个句子中,你理解了哪些重点词语呢?
2.学生交流诗句意思。
3.小结:
读书获取知识后还要“躬行”,通过亲身实践化为己有,转为己用。
在我们以前学习的文章中,也有不少是讲到亲自参加实践,才取得成功的,或者是由于实践少,而失败的,请你说说有哪些?
4.教师:
生活中,我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的,强调要亲身去做、去实践的,想想有哪些?
5.自己试着说说整首诗的意思。
六、自学指导二:
1.练习有感情地读好古诗。
2.陆游希望小儿子子聿做个怎样的人?
七、交流。
八、巩固练习,填空:
1.这首诗告诉人们,做学问一定要有(孜孜不倦、持之以恒)的精神,一个既有(书本知识),又有(实践经验)的人,才是真正有学问的人。
2.背诵诗歌。
八、总结全诗,提出希望
同学们,陆游写于1199年一个寒冬深夜的这首诗,虽然短短28个字,却饱含深意,囊括着许多生动的故事,许多家喻户晓的名言,真可谓是千言万语汇成4句话呀。
他要告诉自己的儿子,做学问是艰辛不易的,要获得真知识,关键在于行,也就是实践出真知。
这也给我们上了深深一课。
老师希望你们牢记古人的训诫,从现在开始,做个踏踏实实、身体力行的学生。
其实,陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗,那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢?
课后请同学选两到三首读一读。
齐声诵读
指名背诵
学生读题,读准“聿”(yù)
示:
指示、训示。
子聿:
陆游的小儿子。
题意:
用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。
学生回顾再简介陆游
“学问”即读书学习。
“遗”即留。
“无遗力”即用出全部力量,一点也不保留。
古人读书﹑做学问时是用出全部力量,一点也不保留的。
(不遗余力)
(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……)
(板书:
不遗余力)
“始”即才。
“工夫”即时间。
“成”即成就。
小时候用的工夫,要到年老的时候,才有所成就。
(板书:
持之以恒)
学生交流
(人民艺术家——齐白石,老年才名动全国;
李时珍从小立志,晚年才编成《本草纲目》;
谈迁——从小立志,晚年才编写成《国榷》……)
关键是要要抓住一些重点词语,从而来理解整句诗句的意思。
“纸上”:
书本知识。
(板书书本知识)“浅”:
肤浅。
“终”:
毕竟。
书本上获得的知识毕竟是有限的,要深入透彻的了解这些书本知识,还要亲自去实践。
“此事”:
这些知识。
即指书本上的知识。
“躬(躬行)”:
亲自实践。
(板书:
实践经验)
学生交流:
(正面例子:
詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民;李时珍编《本草纲目》请教当地的农民;……反面例子:
赵括《纸上谈兵》……)
读万卷书,行万里路。
——钱泳
百闻不如一见,百见不如一干。
——俗语
站在岸上学不会游泳。
——毛泽东
实践是检验真理的唯一标准。
……
(板书:
做学问)
学生练习,指名朗读。
做学问是艰辛不易的,要获得真知识,关键在于行,也就是实践出真知。
学生填空,朗读句子。
背诵全诗。
背诵古诗导入:
我们经前学过哪些古诗?
同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。
刚才大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀?
学生自己先初读古诗:
学生读生字,认读并理解生字组成的词语。
学生试读诗文,把全诗读通、读顺。
悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日这些成语中的主人公分别是谁?
“书山有路勤为径,……”“学海无涯苦作舟。
”
陆游用古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子:
做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。
这也是做学问的诀窍。
陆游把自己从古人那儿了解的读书学习的经验告诉儿子,让他能够长大之后成为一个栋梁之才。
出示陆游其他的几首《冬夜读书示子聿》引导学生读一读。
课时作业:
一、我选择,我快乐
工夫功夫
1.当初不会跳绳的这个一年级男生,仅一星期(),
不仅学会了跳绳,而且一分钟还可以跳120多只。
2.这个杂技演员真有()。
3.时间不早了,明天有()再来玩吧!
4.李小龙的中国(),世界闻名。
二、默写古诗《冬夜读书示子聿》。
三、选背八首《冬夜读书示子聿》其一。
第二课时
一、教学要求:
理解诗句中关键词句的含义。
体会文中作者的思想感情。
二、教学时间:
月日
三、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图与修改
一、复习巩固
1.指名背诵诗文
2.出示诗文,指名解释诗题。
二、揭示诗题,介绍作者。
1.出示题目:
观书有感。
2.介绍作者:
朱熹:
南宋著名的理学家,教育家。
字元晦,号晦庵,徽州婺源人。
他学问广博,治学勤奋,一生中共撰写了50余部著作,他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化,有的诗寓意含蓄,具有哲理。
3.朱熹的名言:
读万卷书行万里路
——〔宋〕朱熹
三、整体感知。
朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。
有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:
(出示全诗歌)
四、自学指导一:
1、看看图画,读读全诗。
2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思;
3、说说这首诗描绘了怎样的景象?
4、记下不懂的问题。
五、理解一、二句诗意。
1.理解关键词:
“鉴”“徘徊”“渠”“如许”
2.你说说这两句话的意思。
3.把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,可见池塘里的水怎样?
水的清澈透明,还表现在哪里?
4.齐读一、二两句诗。
5.小结:
这两句诗,描写了池塘优美的景色,老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。
请同学们闭上眼睛,听老师朗诵这两句诗。
你仿佛看到了什么?
6.美读:
一边想像画面,一边美美地朗读这两句诗。
7.多美的景色呀!
蓝天和白云一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动?
六、理解三、四句诗意。
1.交流“渠、哪得、如许、清如许、为”
2.说说诗句的意思。
3.说说全诗的意思。
七、自学指导二:
1.诗和读书有着怎样的联系呢?
2.诗人看到方塘,为什么联想到读书呢?
八、交流
十、总结本课。
同学们,伟大的诗人杜甫曾说过,读书破万卷,下笔如有神,只有多读了,才会活用,平时的积累非常重要,希望同学也能像朱熹那样勤奋读书,善于思考,写出好文章来。
学生背诵
学生解释诗题
学生先交流,再读作者简介。
、
“鉴”:
镜子(古代用铜制成)。
“开”:
打开。
用比喻突出水的清澈透明。
(板书:
景)
学生自由描绘。
暗示了水不停地流动,也就是——活水。
渠:
它,指方塘。
哪得:
怎么会。
如许:
这样。
清如许:
这样的清澈。
为:
是因为。
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
诗人看到这样的景象,联想到池塘怎么会这般的清澈,是因为有活水不断动机从源头流来。
学生讨论:
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。
半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。
自学提纲:
1、读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象?
2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等,并说说诗句的意思。
3、记下不懂的问题。
诗人通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,我们称它为借景喻理。
课时作业:
一、默写古诗。
二、读读背背《观书有感其二》
昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,此日中流自在行。
蒙冲:
古代的一种战船。
向来:
从来,一向。
一毛轻:
轻如一根羽毛。
自学,体会诗句的意思,想想诗所说明的道理。
诗意:
往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而当春水猛涨,即使艨艟巨舰也如羽毛般轻,自由自在地飘行在水流中。
诗中突出春水的重要,意在强调做学问要功夫到家,才能有所突破)
教后记;
23学与问
教学要求:
1.能正确,流利,有感情地朗读课文。
2.学会本课的6个生字,理解由生字组成的词语。
3.懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。
培养崇尚科学,热爱探究的精神。
教学重点:
通过文中两个具体事例,教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
教学难点:
感悟文字中蕴涵的道理。
教学课时:
2课时
第一课时
教学要求:
1.能正确,通顺地朗读课文,初步感知课文内容。
2.学习生字词,正确掌握生字的音,形,义。
教学时间:
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图与修改
激趣导入
1.板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗?
2.板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢?
3.这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》。
4.介绍文体及写作方法。
5.那么,本文作者提出了一个什么观点?
又是怎样把这个观点说清楚的呢?
二、揭示课题。
三、自学指导一:
小声读课文,思考:
1.在这篇文章里,作者提出了怎样的观点?
画出来,读一读。
看他们的位置,在文中起什么作用?
2.概括一下作者的观点。
四、讨论。
(一)出示
(1):
“知识是学来的,也是问来的。
”
(2)“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
”
(二)这两句话的作用是什么?
(三)这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
五、自学指导二:
默读课文,围绕“勤学好问”这个观点,课文中间三小节各写了什么?
理解“不懈探求”“瞬息万变”“日新月异”
六、交流。
七、理清课文层次。
八、作业
1.描红,抄写生字词。
2.朗读课文。
生:
知识、学识、文化……
生:
学习与提问
齐读课题。
这是一篇说明事理的文章,也就是议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点,最后得出结论。
齐读课题。
学生自学圈画。
齐读
这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结。
两句话又形成的关系是——首尾呼应。
板书:
勤学好问
“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。
齐读词语两遍
学生自学。
第2自然段:
哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。
“不懈探求”懈,松懈。
不断探索。
第3自然段:
小学生有问题要请教别人,拜能者为师。
“瞬息万变”指变化速度快。
“日新月异”指变化大。
第4自然段:
我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。
第一段
(1):
阐述自己的观点:
知识是学来的,也是问来的。
第二段(2—4):
列举了哥白尼和沈括的事例来证明作者的观点。
第三段(5):
总结全文,号召同学们从小养成勤学好问的习惯。
故事导入,激发兴趣,设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事,导入新课。
2、揭示课题:
18学与问
3、提问:
学与问到底有什么联系呢?
课文围绕“学”与“问”先写了什么?
再写了什么?
然后写了什么?
最后写了什么?
在求知的过程中,还要善于把勤学好问和观察思考结合起来,才能求得真知。
课堂练习:
一、给下列词语选择正确的读音,并用另一个读音组词
钥匙(shichí)____________好(hǎohào)奇_________________
兴(xìngxīng)许____________相差(chāchà)________________
二、成语填空,并解释所填的字
不()探求________日新月()______________
瞬()万变________相()相成_______________
第二课时
教学要求:
1、凭借课文的语言文字,教育学生要从小养成勤学好问的习惯。
2、理解文中诗句的含义。
教学时间:
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图与修改
一、复习
1.作者用两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括的事例来阐述“我们要勤学好问”的观点,我们先来认识一下哥白尼。
2.出示哥白尼的生平介绍。
二、自学指导一:
1.你从哪些地方看出他的好问的?
2.从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢?
3.从哥白尼的事例你知道了什么?
三、交流。
1.师生交流。
2.出示句子:
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。
3.你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?
4.指导朗读。
5.小结:
从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。
四、自学指导二:
(一)自由读第四段,完成练习。
(1)这段话中的总起句是()。
(2)说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思。
(3)()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:
()?
但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:
原来()
(二)学生学习,尝试完成练习。
小结:
无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?
又该怎么做呢?
五、自学指导三:
(一)默读课文,思考:
1.哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?
我们该怎么做?
2.联系生活实际,谈谈对“能者为师”的理解。
3.从这个事例中,你明白了什么?
4.出示孔子名言:
三人行,必有我师。
不耻下问
(二)学习第五段
讨论:
学与问是什么关系?
怎样才能成为学习的主人?
七、总结拓展:
1、过渡:
课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”
2、是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。
八、作业:
写话练习
1.出示故事:
古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。
这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。
老二得到了有“学”字的半块。
于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。
几年下来,却一无所获。
一天他在街上遇到了一位智者……
2.假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!
请你写一段话来说服他。
要点:
小时候就非常喜欢问。
他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那。
读一读。
牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机。
五彩缤纷、日新月异、瞬息万变
“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。
”
“能者”指确实能给别人启发,给别人帮助的人
“能者为师”指不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教。
不仅要勤学好问,还要善于思考。
读一读。
出示名人名言:
(1)不学不成,不问不知。
——王充
(2)读书好问,一问不得,不妨再问。
——清郑燮(xiè)
(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。
——爱因斯坦
(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
——普列汉诺夫
不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”,还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。
结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
过渡:
在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?
理解古诗意思,知道沈括的疑问:
为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢?
讨论:
学与问是什么关系?
怎样才能成为“学习的主人”?
你还知道哪些关于勤学好问的名人名言呢?
全班交流。
说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,写下来。
课时作业:
读故事,完成练习。
1.出示故事:
古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。
这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。
老二得到了有“学”字的半块。
于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。
几年下来,却一无所获。
一天他在街上遇到了一位智者……
2.假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!
请你写一段话来说服他。
教后记:
24大自然的文字
教学要求:
能正确,流利,有感情地朗读课文。
学会本课的3个生字,理解新出现的词语。
理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
/
教学难点:
了解大自然中的一些奇特现象。
教学课时:
1课时
第一课时
教学要求:
1、能正确,通顺地朗读课文,初步感知课文内容。
2、学习生字词,正确掌握生字的音,形,义。
教学时间:
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图与修改
一、揭示课题
1.你知道什么是文字吗?
文字有什么作用?
2.揭示课题:
大自然有文字的话,它的文字会是什么呢?
3.板书:
大自然的文字。
二、简介作者。
三、自学指导一:
默读课文,回顾生字词的意思,课文写了几种大自然的文字。
四、检查。
(1)出示词语:
耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座
(2)指名分段读课文,说说课文写了几种大自然的文字。
(3)理清课文层次。
五、自学指导二:
自由朗读第一节,思考大自然的文字在哪里?
六、交流,朗读课文。
七、课堂练习。
读课题。
前苏联自然科学家、科普作家、本文作者伊林及其代表作《十万个为什么》。
读词语,正音。
看图理解“铁砧”“小熊星座”
相机正音。
第一段
(1):
大自然也有自己的文字。
第二段(2—6):
从“天上”和“脚下”两方面介绍大自然的文字。
第三段(7):
总是坐在家里的人,永远不会懂得大自然的文字。
大自然的文字无处不在。
同学们,我们认识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。
大自然就是一本书,那里面有许多奇妙的文字,今天就让我们跟随着前苏联科普作家伊林去解读这些文字吧。
齐读课题——大自然的文字。
铁砧 贝壳
花岗石 青苔
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- 关 键 词:
- 第七 单元 教案