中考作文指导.ppt
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()语言积累:
按照环境描写、人物描写、情感心()语言积累:
按照环境描写、人物描写、情感心理描写分类、积累相关的词语和句子,反复揣摩、体理描写分类、积累相关的词语和句子,反复揣摩、体会、为我所用。
会、为我所用。
()材料积累:
以()材料积累:
以“成长成长”为主题,以亲情、友情、为主题,以亲情、友情、人情(或家庭、学校、社会)分类,各写至少一篇文人情(或家庭、学校、社会)分类,各写至少一篇文章作为考场作文备用材料,反复修改直至成为精品。
章作为考场作文备用材料,反复修改直至成为精品。
()思想积累:
背诵名言警句并化为己有;多做日()思想积累:
背诵名言警句并化为己有;多做日常生活中的现象分析和提炼练习,提高提炼生活内涵常生活中的现象分析和提炼练习,提高提炼生活内涵的能力;多从阅读材料中吸取营养。
的能力;多从阅读材料中吸取营养。
重视积累,胸中有文重视积累,胸中有文()按照()按照“家庭、学校、社会家庭、学校、社会”的分类方法,从自的分类方法,从自己的生活中各选择最让你感动的一件事,先写出来,己的生活中各选择最让你感动的一件事,先写出来,不管好坏(也可以用以前写过的作文)不管好坏(也可以用以前写过的作文)()按照后面我们探究的写作要求,反复修改,直()按照后面我们探究的写作要求,反复修改,直至成精品。
至成精品。
()把写好的材料用到以前写过的所有作文题中去,()把写好的材料用到以前写过的所有作文题中去,只改写开头、结尾和中间必须改写的部分,使之符合只改写开头、结尾和中间必须改写的部分,使之符合不同的作文题目要求。
不同的作文题目要求。
备考的练习方法备考的练习方法、第一招:
大处着眼:
、第一招:
大处着眼:
第一式:
定一个积极的调。
第一式:
定一个积极的调。
第二式:
写两条变化的线。
第二式:
写两条变化的线。
第三式:
成三块立体的面。
第三式:
成三块立体的面。
、第二招:
细处着手:
、第二招:
细处着手:
第一式:
写好人物活动的背景。
第一式:
写好人物活动的背景。
第二式:
写好情节变化的节点。
第二式:
写好情节变化的节点。
第三式:
写好如影随形的情感。
第三式:
写好如影随形的情感。
第四式:
写好人物鲜明的性格。
第四式:
写好人物鲜明的性格。
第五式:
写好文章独到的感悟。
第五式:
写好文章独到的感悟。
、第三招:
移花接木。
、第三招:
移花接木。
记叙文写作的三大记叙文写作的三大“密招密招”原始材料:
下面是初三某同学作文中的一个片段。
下原始材料:
下面是初三某同学作文中的一个片段。
下面我们根据这个片段,运用我们总结的方法进行修改面我们根据这个片段,运用我们总结的方法进行修改训练训练那次期中考试,我的成绩一落千丈。
母亲便很生那次期中考试,我的成绩一落千丈。
母亲便很生气地训斥我。
我不服气,便顶撞了母亲,母亲狠狠地气地训斥我。
我不服气,便顶撞了母亲,母亲狠狠地打了我一巴掌。
我便冲到房间哭起来。
中午,母亲敲打了我一巴掌。
我便冲到房间哭起来。
中午,母亲敲门送饭给我,我深深感受到母亲是多么爱我。
门送饭给我,我深深感受到母亲是多么爱我。
操作演练操作演练基本分析:
上面的材料中核心事件已经清楚,需要思考的问题基本分析:
上面的材料中核心事件已经清楚,需要思考的问题是:
如何给文章定调?
设置什么背景?
表现什么主题?
构思什是:
如何给文章定调?
设置什么背景?
表现什么主题?
构思什么情节?
么情节?
.形式上:
背景、事件、议论(抒情)形式上:
背景、事件、议论(抒情).内容上:
情节、情感、感悟。
内容上:
情节、情感、感悟。
.结构上:
全文结构上:
全文段。
其中第一段:
开头,交代段。
其中第一段:
开头,交代事件发生的背景和人物活动的背景。
第()事件发生的背景和人物活动的背景。
第()段:
故事的发生、发展和高潮,穿插情感和心理描写。
段:
故事的发生、发展和高潮,穿插情感和心理描写。
()段:
议论抒情,书写感悟,升华主题(可以()段:
议论抒情,书写感悟,升华主题(可以委婉巧妙,也可以直接鲜明点题)。
委婉巧妙,也可以直接鲜明点题)。
动笔前要思考(草稿纸上大纲式拟定)动笔前要思考(草稿纸上大纲式拟定)第一招:
大处着眼第一招:
大处着眼成三块立体的面成三块立体的面细处着手:
就是要写好记叙文的各个环节。
细处着手:
就是要写好记叙文的各个环节。
星期五的傍晚,我步行(坐着公交车)回家。
星期五的傍晚,我步行(坐着公交车)回家。
修改理由:
这个时间安排更符合我们一般初三学生实际情况,修改理由:
这个时间安排更符合我们一般初三学生实际情况,既清楚又合理。
既清楚又合理。
一落千丈的期中考试成绩让我的心情一落千丈的期中考试成绩让我的心情糟糕透糟糕透了。
回到家,我了。
回到家,我没有敲门,没有敲门,轻轻地轻轻地推门而入。
老妈推门而入。
老妈已经已经在厨房里在厨房里忙碌忙碌着。
我着。
我轻轻轻地轻地叫了一声叫了一声“妈妈”,老妈只回头,老妈只回头看了我一眼看了我一眼,算是答应了,算是答应了,我知道,老妈已经从班主任的短信里知道了我这次考试的我知道,老妈已经从班主任的短信里知道了我这次考试的惨败惨败。
我赶紧我赶紧溜回溜回书房,等着老妈的书房,等着老妈的数落数落。
修改理由:
这一段文字是修改理由:
这一段文字是“黎明前的黑暗黎明前的黑暗”,是,是“大战前的平大战前的平静静”,也是人物活动的,也是人物活动的“背景背景”,它对后面的情节发展和人物,它对后面的情节发展和人物性格都有性格都有“决定性决定性”作用,是全文的作用,是全文的“定调定调”。
遣词造句写出遣词造句写出“真实感真实感”。
(写好人物活动的背景)。
(写好人物活动的背景)第二招:
细处着手第二招:
细处着手本文的情节发展有以下的几种可能,需要我们根据对文章的本文的情节发展有以下的几种可能,需要我们根据对文章的人人物定位物定位和和主题定位主题定位来选择:
来选择:
、回到家,母亲先骂我再打我、回到家,母亲先骂我再打我我冲进书房里哭我冲进书房里哭母亲母亲送饭送饭母子(女)和解。
母子(女)和解。
、回到家,母亲先不骂、回到家,母亲先不骂“我我”,餐桌上打我,餐桌上打我我冲进书房我冲进书房里哭里哭母亲送宵夜母亲送宵夜母子(女)和解。
母子(女)和解。
、回到家里,母亲先骂我再打我、回到家里,母亲先骂我再打我我冲进书房里哭我冲进书房里哭母母子(女)不欢而散。
子(女)不欢而散。
第二招:
细处着手第二招:
细处着手(写好情节变化的节点)(写好情节变化的节点)以情节设计为例的详略处理:
回到家,母亲先不骂以情节设计为例的详略处理:
回到家,母亲先不骂“我我”,餐,餐桌上打我桌上打我我冲进书房里哭我冲进书房里哭母亲送宵夜母亲送宵夜母子(女)和母子(女)和解。
解。
*一般处理:
详写:
母亲打一般处理:
详写:
母亲打“我我”母亲送宵夜母亲送宵夜和解和解(如果突出(如果突出“母亲打我母亲打我”的细节,不但会损害母亲的形象,还会的细节,不但会损害母亲的形象,还会让前后情节的变化形成冲突,使情节的转换不能水到渠成。
)让前后情节的变化形成冲突,使情节的转换不能水到渠成。
)我的处理:
详写:
哭的细节、敲门和开门的细节。
我的处理:
详写:
哭的细节、敲门和开门的细节。
细节:
哭(一个人在房间里哭的时候,是可以发生很多事情的,细节:
哭(一个人在房间里哭的时候,是可以发生很多事情的,找到一个巧妙的联想点,借助时间和空间的转换来舒缓找到一个巧妙的联想点,借助时间和空间的转换来舒缓“我我”的的情绪,从而完成对母亲由情绪,从而完成对母亲由“恨恨”到到“敬敬”的情感转换过程)的情感转换过程)细节:
敲门和开门(以动作描写和心理描写来表现人物细微的细节:
敲门和开门(以动作描写和心理描写来表现人物细微的心理变化,完成情节和情感变化的自然转换)心理变化,完成情节和情感变化的自然转换)(考虑材料的详略处理和转换技巧)(考虑材料的详略处理和转换技巧)第二招:
细处着手第二招:
细处着手(写好情节变化的节点)(写好情节变化的节点)爸爸不在家。
爸爸不在家。
妈妈的责骂并没有如期而至妈妈的责骂并没有如期而至。
“吃饭吧。
吃饭吧。
”妈妈妈的声音并不大。
妈妈妈的声音并不大。
妈妈帮我夹了一碗的菜帮我夹了一碗的菜。
却坐着一动不动却坐着一动不动。
“这次考试这次考试”我我小心翼翼地试探小心翼翼地试探着。
没想到却一下子着。
没想到却一下子点燃点燃了妈妈的怒火了妈妈的怒火。
“你怎么回事啊?
你怎么回事啊?
”“”“老实说,是不是谈老实说,是不是谈恋爱了恋爱了?
”“”“谈恋爱怎么啦?
谈恋爱怎么啦?
”“啪啪”,我的脸上火辣辣,我的脸上火辣辣的。
妈妈打我了,而且是狠狠地一巴掌。
我把碗一摔,嚎啕着的。
妈妈打我了,而且是狠狠地一巴掌。
我把碗一摔,嚎啕着冲进了房间。
冲进了房间。
修改理由:
妈妈一直隐忍不发,是因为不想修改理由:
妈妈一直隐忍不发,是因为不想“我我”吃不好饭,吃不好饭,也在寻找机会。
也在寻找机会。
“我我”也一直在忍,心虚和侥幸心理让我试图也一直在忍,心虚和侥幸心理让我试图试探妈妈的反应。
而妈妈的突然爆发正是因为前面一直在隐忍。
试探妈妈的反应。
而妈妈的突然爆发正是因为前面一直在隐忍。
而而“我我”的很不理智的冲撞则是点燃妈妈怒火的导火索。
有了的很不理智的冲撞则是点燃妈妈怒火的导火索。
有了这些反复的铺垫,情节的变化才显得合情合理。
这些反复的铺垫,情节的变化才显得合情合理。
这段文字的难点在于对话描写:
既写出妈妈最担心的问题,又这段文字的难点在于对话描写:
既写出妈妈最担心的问题,又简洁而有层次地推动情节发展。
这需要对生活有细致的观察和简洁而有层次地推动情节发展。
这需要对生活有细致的观察和深入的体验。
深入的体验。
第二招第二式:
写好情节变化的节点第二招第二式:
写好情节变化的节点我趴在桌子上我趴在桌子上哭哭,又趴在床上,又趴在床上哭哭。
可委屈却像洪水一般积蓄。
可委屈却像洪水一般积蓄着。
我想还是打开电脑去那虚拟的网络上遨游吧。
于是,那久着。
我想还是打开电脑去那虚拟的网络上遨游吧。
于是,那久违了的电脑桌面出现了违了的电脑桌面出现了那是我特意设置的一张那是我特意设置的一张全家福全家福照片。
照片。
修改理由:
反复写哭是为了强调我挨打后的委屈,把情绪写到修改理由:
反复写哭是为了强调我挨打后的委屈,把情绪写到极致,为极致,为“开电脑开电脑”蓄势。
因为总不能一直哭下去。
再说,随蓄势。
因为总不能一直哭下去。
再说,随着时间的推移,人的情绪是会转移和变化的。
这个时候最可能着时间的推移,人的情绪是会转移和变化的。
这个时候最可能的情节发展还有什么呢?
的情节发展还有什么呢?
11、出去找同学玩。
但是刚哭过的眼睛会暴露自己的秘密。
、出去找同学玩。
但是刚哭过的眼睛会暴露自己的秘密。
22、哭过之后睡着了。
直到妈妈来送饭叫醒、哭过之后睡着了。
直到妈妈来送饭叫醒“我我”。
这也有点没。
这也有点没心没肺的,两三岁的时候还差不多,因为越小越容易忘记事情。
心没肺的,两三岁的时候还差不多,因为越小越容易忘记事情。
33、就是玩电脑。
这很符合初三孩子的心态,也有一点赌气的成、就是玩电脑。
这很符合初三孩子的心态,也有一点赌气的成分在里面,最合情合理。
分在里面,最合情合理。
第二招第二式:
写好情节变化的节点第二招第二式:
写好情节变化的节点从小至今,妈妈是第一次打我。
我的目光不禁停在了照片上从小至今,妈妈是第一次打我。
我的目光不禁停在了照片上妈妈妈妈那张幸福的脸上那张幸福的脸上:
一幕幕:
一幕幕快乐的回忆快乐的回忆,一个个,一个个开心的故事开心的故事,像电影一样在我的脑海里闪过,给我委屈的洪水掘开了一道口像电影一样在我的脑海里闪过,给我委屈的洪水掘开了一道口子。
子。
修改理由:
生活中有很多修改理由:
生活中有很多“偶然偶然”可以改变人的命运。
这可以改变人的命运。
这在作文构思中叫做在作文构思中叫做“善用巧合善用巧合”。
俗话说得好,。
俗话说得好,“无巧不成书无巧不成书”,那么,那么“巧合巧合”就是构思文章的重要手段。
就是构思文章的重要手段。
“巧合巧合”必须合必须合乎情理、合乎逻辑。
一个懂事的孩子把乎情理、合乎逻辑。
一个懂事的孩子把“全家福全家福”放在电脑桌放在电脑桌面上,我觉得是完全可能的,也就合情合理。
这一面上,我觉得是完全可能的,也就合情合理。
这一“巧合巧合”正正是该文情节变化的重要转折点:
它唤醒了是该文情节变化的重要转折点:
它唤醒了“我我
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