第一单元学习指导案.docx
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第一单元学习指导案.docx
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第一单元学习指导案
学习指导案
课题
通览教材
课型
新授
课时
1
教材分析
从整体上把握编者的编写意图,了解教材设置的版块内容,加强对各部分内容的认识和理解。
在课堂上有计划、有步骤的教给学生学习的方法,使学生走进课程,梳理重点、难点。
学情分析
寒假生活结束了,为了让学生尽快进入学习状态,借开学的第一课,创设情景,让学生对本册教学内容有整体的把握,从而激发他们学习的情趣。
学习目标
知识、技能:
通过对本册教材地浏览,初步感知教材,形成知识网络。
了解学生假期预习情况,进行相关的知识储备,明白从哪些方面储备知识。
过程、方法:
学生经历交流,了解和自主学习的过程。
情感、态度与价值观:
激发学生喜爱读书和乐于储备和拓展知识的兴趣,并做有所得
学习重点
了解本册书的知识点。
学习难点
了解课文,做好相关的准备。
教具准备
电脑
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入
二、自读感悟
1.自己读。
2.梳理。
3.汇报。
二、交流
1)请交流网络图。
2)在交流中随机出示
三、梳理第一单元
四、运用方法思考、整理“课文”其他七个单元学习前需要哪些储备?
五、课堂小结:
自己读语文书
质疑、在教师引导下梳理问题。
用自己喜欢的方式自读课文,整体感知本册教材内容。
说出每个单元的学习主题
习作:
资料积累
一、写信信的格式及信封写法
二、看图作文或童年记事观察生活,积累趣事
三、发言稿或写你“劝说”他人的事发言稿的写法,观察生活
四、写件令你感动的事观察生活,积累词语
五、缩写或介绍你最喜欢的一部名著名著的阅读
六、订研究计划或写简单的研究报告计划的格式,报告写法
七、写一个你熟悉或陌生的人观察生活,积累词语
八、自由习作学生交流
同学们看了这册语文书,在阅读的过程中,有哪些收获呢?
请你把对这本书的预习和了解所得同桌间交流一下。
师巡视发现有特点的网络图张贴在黑板上。
出示大屏幕:
1、每个单元专题
2、口语交际内容
3、习作资料准备
4、日积月累
小结:
根据刚才我们的整理,大家看一下,积累和拓展知识我们可以从哪些方面进行呢?
习作要想写好,离不开素材的积累和拓展,离不开对生活的观察积累下面我们整理一下第一单元需要学习哪些知识:
要求
1、推荐书目
2、资料准备
3、字词和课文
5
5
3
10
15
5
当堂检测
检测内容(可粘贴)
写写自假期所背诵的古诗词两首
检测结果分析:
从检测中发现大部分同学还是能够准确的写出自己所背诵的内容,但是还有个别学生没有做好假期的作业,导致错字比较多。
作业布置
第一课预习
板书设计
通览教材
八个单元学习主题
走进西部永远的童年语言的艺术
他们让我感动中国古典名著之旅走进信息世界
作家笔下的人异域风情
课后反思
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
课题
1、草原
课型
新授
课时
2——1
教材分析
这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。
学情分析
这是本册教材的第一篇课文,在原有学习的基础上学习本文,要让学生真正走进教材,走进语言文字,创设情境,用心去感受作者的内心世界。
让学生反复读文,在读中探究,在情感体验中去感受文章的内涵,继而理解作者的情感。
学习目标
知识、技能:
学会14个生字,会认4个字,能正确读写:
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
理解课文一、二自然段。
过程、方法:
联系上下文理解课文中的重点语句
情感、态度与价值观:
通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
学习重点
让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景
学习难点
根据课文描写在头脑中形成优美的画面
教具准备
电脑
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、积累导入
1.读、背《草》。
2.揭题。
二、初读课文,走进文中的草原
1自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。
2.查读字词。
3.学生整体感知。
说说老舍笔下的草原是怎么样的?
从哪里看出来的?
4.自主阅读,思考、批划。
5.小组交流。
6.班级交流。
预设理解句子涵义:
1)、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
”
2)、“那些小丘的线条是那么柔美,……轻轻流入云际。
”
7、在这样的境界里你会有怎样的感受,让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。
8、.齐读感悟、练习背诵。
三、拓展延伸
练笔
通过老舍先生优美的语言描写,草原美丽的自然风光深深地打动了我们。
请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。
也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。
四、推荐阅读
《地球家园》
独立读、背《草》。
同桌互查。
想象美丽的草原
学生用语言表述对草原的印象
在教师引导下梳理问题。
个人读、同桌互查。
用自己喜欢的方式自读课文,整体感知文章内容。
说说老舍笔下的草原是怎么样的?
从哪里看出来的?
自主阅读、思考、批划。
自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?
画出有关的句子。
小组交流。
有感情朗读相关语句、段落。
体会作者的感情
《草原》一课的作者是。
是我国著名的()家、()家。
他的代表作。
这篇课文不仅为我们展现了的草原风光,而且让我们感受到之间浓浓的民族情,充分体会到祖国是各族人民团结友爱的。
进行检测、交流。
出示《草》一诗,引导学生读、背。
板题。
介绍作者老舍。
回忆曾经学过的老舍先生的作品。
说说你印象中的草原
指读,引导学生纠错。
提出要求,巡视指正。
巡视、指导。
引导学生理解感悟。
相机出示课件、引导学生品读。
引导学生拓展思路,写后交流。
引导学生交流。
指导检测、指正。
2
5
3
10
5
15
当堂检测
检测内容(可粘贴)
1、那里的天比别处的更可爱,空气是那么(),天空是那么(),是我总是想(),表示我满心的()。
3、走了许久,远远的望见了一条()——河!
牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的()。
快了,快到了。
忽然,像()似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马(),襟飘带舞,像()向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
检测结果分析:
作业布置
书写本课生字词
板书设计
天:
清鲜、明朗
景美
1草原天底下:
小丘、平地、羊、马、牛、、、、、、
人美
课后反思
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
课题
1、草原
课型
新授
课时
2——2
教材分析
这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章,是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。
学情分析
学生在学习了第一课时的基础上,对于本节课的学习有了一定的方法,但是对于作者所叙述的蒙古风俗习惯了解起来会有一定的困难,因此在资料查找及汇报方面,应该加大力度;另外,课堂上应该加强小练笔的训练,提高实效性。
学习目标
1、能有感情地朗读课文,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文二自然段;能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2体会课文表达的特点,学习作者表达情感的方法;进行写景片段的小练笔。
3、体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情
学习重点
联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
学习难点
品味优美的语言,体会课文表达的方法;引起认识西部,了解西部的兴趣
教具准备
电脑
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入新课
1、引导学生回忆草原自然风光。
2、继续我们的草原之旅。
二、朗读理解
1.请同学们自读课文,
找一找草原的人情美表现在哪些地方?
2.课堂交流,随机指导。
3.请同学找出来有感情地读一读,读中评议。
()
4.交流感受,齐读第二自然段
5、蒙古人民的热情还在哪些文字中可以体会出来?
6、学习第五段:
齐读最后一段,说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”的理解。
三、总结全文,感悟写法。
1.总结全文谈谈你的感受。
2、课文中用了不少比喻句,来描绘草原的自然美和人情美。
四、积累,练笔
五、检测
尝试背诵课文的第一自然段
用自己喜欢的方式自读课文,画出相关的语句和段落
自主阅读、思考、批划。
小组交流。
以个人或小组形式在班级汇报学习所得。
请同学们自读课文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上记号
结合资料和生活实际谈理解。
有感情朗读相关语句、段落。
背诵课文2段
动笔写练笔内容,修改交流。
结合背诵内容,教师板书
风光美
美
人情美
这一部分重点写出了内蒙古人民热情好客的特点“人情美”。
如“来到几十里外欢迎远客”,“在汽车左右与前面引路”;许多人“从几十里外乘马或坐车”来看客人;
相机出示课件、引导学生品读。
引导学生理解感悟。
练笔:
你想象中的草原是什么样的?
动笔写一写。
可以借鉴文中的好词佳句。
引导学生总结写法。
引导学生拓展思路,写后交流。
引导学生交流。
检测、指正
2
5
10
5
15
当堂检测
检测内容(可粘贴)
读课文二段回答问题
文中的破折号的作用是什么?
文中把()比作彩虹1)、从那些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”?
用“”画出来。
“洒脱”这个词语可以换成什么词?
(2)“疾”的意思有:
①疾病;②痛苦;③痛恨;④急速,猛烈。
“群马疾驰”中“疾”的意思是;“疾病”中的“疾”意思是;
检测结果分析:
作业布置
练习册上的相关阅读内容
板书设计
天:
清鲜、明朗
景美蒙汉情深何忍别
1草原天底下:
小丘、平地、羊、马、牛、、、、、天涯碧草话斜阳
人美:
热情好客、会心感人
课后反思
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
2、丝绸之路
课型
新授
课时
1
教材分析
《丝绸之路》这篇课文以独特的视角, 生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化整篇文章结构清晰,语言生动,叙述情节具体,容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。
作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕,然后由群雕遐想到两千多年前的情形,由点及面由情入理,然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。
展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。
学情分析
学生对于这样的文章往往存有极大的阅读兴趣,因而在教学前要充分抓住学生的学习兴趣,引导学生查阅相关资料,拓展学习视野,从而更好的理解课文,体会“丝绸之路”的重要作用和作者的表达方法,激发了解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。
学习目标
1、认识本课9个生字,有感情朗读课文,抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的文化,体会“丝绸之路”的重要作用;积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。
2、学习作者的表达方法,结合查阅的资料进行“我心目中的丝绸之路”小练笔。
3、了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
学习重点
引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会“丝绸之路”的重要作用和作者的表达方法,激发了解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。
。
学习难点
体会“丝绸之路”的重要作用和作者的表达方法。
教具准备
电脑
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、积累导入
1.读、背《草原》。
2.揭题。
介绍你所了解的丝绸之路。
二、自读感悟
1.结合预习,围绕课题质疑。
2.查读字词。
3.学生用自己喜欢的方式自读课文,整体感知。
4.自主阅读,思考、批划。
5.小组交流。
6.班级交流。
预设:
(1)你学懂了哪个问题?
(2)“丝绸之路”是一条怎么样的路?
(3)学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”
7.总结写法
三、拓展延伸
1.学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?
把你想说的写下来。
2.想想:
现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
独立读、背《草原》。
同桌互查。
读课题。
阅读课后的“资料袋”。
质疑、在教师引导下梳理问题。
个人读、同桌互查。
用自己喜欢的方式自读课文,整体感知文章内容。
自主阅读、思考、批划。
小组交流。
以个人或小组形式在班级汇报学习所得。
结合资料和生活实际谈理解。
有感情朗读相关语句、段落。
这是一条运送货物的路。
这是一条繁忙的路。
这是一条伟大的路。
这是一条商品流通,文化交流的路。
总结写法。
动笔写自己对丝绸之路的想法,修改交流。
进行检测、交流。
了解学生对课文的掌握程度,及时引导背诵
介绍资料
引导学生提炼、梳理问题,并在黑板上作提示。
指读,引导学生纠错。
提出要求,巡视指正。
巡视、指导。
引导学生理解感悟。
相机出示课件、引导学生品读。
引导学生总结写法。
引导学生拓展思路,写后交流。
引导学生交流。
推荐阅读。
指导检测、指正。
2
5
3
10
5
15
当堂检测
检测内容(可粘贴)
一、把词语补充完整
远()而来不()其()遁()()去()()如生()揖()礼绫()()缎五()缤()()山峻()美()()奂拱()致()()旅不()丰()多()
检测结果分析:
作业布置
练习册相关内容
板书设计
运送货物
繁忙东西方交流
2丝绸之路伟大
商品流通,文化交流
课后反思
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
3、白杨
课型
新授
课时
2——1
教材分析
这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上,一位父亲与他的孩子们的对话,父亲望着窗外的白杨,借助白杨,热情讴歌了祖国边疆的建设者们,同时也表达了自己服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,具有无私的奉献精神。
这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始,引出爸爸对白杨树特点的介绍,托物言志,借物喻人。
然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向,同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
学情分析
学生对于边疆建设的历史了解很少,因此学习这一篇课文存在很大的困难,对于含义深刻的句子的了解更是有难度,教学中应该让学生通过查阅大量的资料和充分的预习,了解时代背景,从而更深入的理解课文,体会作者的表达意图。
学习目标
1、认识本课6个生字,.能有感情地朗读课文,能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,
2、学习课文借物喻人的得表现方法,体会作者的表达意图。
3、体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
学习难点
能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义。
教具准备
电脑
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、导入新课
1.谈话导入:
2.看课题激疑:
课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?
二、初读课文,整体感知
1、学生用自己喜欢的方式自读课文,整体感知。
2.查读字词。
3.自主阅读,思考、批划。
4.小组交流。
三、初步感知,交流体会
班级交流。
①从哪儿看得出列车在前进呢?
②为什么它这么直,长得这么大?
③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
四、指导写字,示范书写
“疆”,“陷”与“滔、焰”区别。
五、检测
识记四字词语
同桌互查。
读课题。
个人读、同桌互查。
用自己喜欢的方式自读课文,整体感知文章内容。
默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答案吗?
请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号。
小组交流。
以个人或小组形式在班级汇报学习所得。
学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导。
有感情朗读相关语句、段落。
观察要写的字,进行结构归类,同类比较,指出重点笔画的书写要点。
根据书写要点提示,自己观察描写生字。
按要求完成练习题。
出示词语积累
在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。
今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨
指读,引导学生纠错。
提出要求,巡视指正。
读:
自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的词用“?
”划出,联系上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
二读:
快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用“~~”标出。
三读:
默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答案吗?
请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号
相机出示课件、引导学生品读。
教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画。
“陷”的右下部不好写,注意与“滔、焰”区别
检查学生书写情况,纠正错误写字姿势。
出示练习题,指导学生进行练习。
2
5
3
10
5
15
当堂检测
检测内容(可粘贴)
1、同音字区分:
xiàn()阱()在肉()奉()
fǔ()摸政()前()后仰
2.写出近反义词:
反义词:
软弱--()和蔼--()笔直--()
近义词:
争辩--()表明--()发呆--()
检测结果分析:
作业布置
书写本课文生字词
板书设计
3、白杨
1、列车在前进?
2、这么直,这么大?
3、只介绍白杨吗?
课后反思
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就,直接影响他的,都以过去各种原始印象,起着强烈的作用。
——别林斯基
学习指导案
年月日
课题
3、白杨
课型
新授
课时
2——2
教材分析
这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上,一位父亲与他的孩子们的对话,父亲望着窗外的白杨,借助白杨,热情讴歌了祖国边疆的建设者们,同时也表达了自己服从祖国的需要,扎根边疆,建设边疆,具有无私的奉献精神。
这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始,引出爸爸对白杨树特点的介绍,托物言志,借物喻人。
然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向,同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
学情分析
学生在第一课时学习的基础上,对课文叙述内容的历史背景有了一定的了解,因此本节课的重点将放在通过白杨树的外在特点感悟其内在品质上,并且引导学生学习课文借物喻人的表现方法,小练笔要落到实处。
学习目标
1、能有感情地朗读课文,抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2、学习课文借物喻人的表现方法,提高理解能力。
进行小练笔。
3、进一步体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习重点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
学习难点
能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义。
学习课文借物喻人的表现方法。
教具准备
电脑
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、谈话引入新课
二、品读课文,整体感知
1.指读课文,思考问题
2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的?
3.爸爸看到白杨,有什么感受?
4.当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来
三、理解研读,深悟课文
1.找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点
2.理解三句话
3.体会句群关系,重点读第三句。
.4、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢?
他和白杨之间有什么相同的地方呢?
5、.默读最后一段话,想想含义
四、纵览全文,体会中心
1、总结写法
2.我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢?
用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话,夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
学生回答
回顾课文主要内容
让学生轻轻闭上眼睛听读,看看在脑海中浮现了什么样的画面
质疑、在教师引导下梳理问题。
请一名学生朗读并一同归纳、
试着背诵爸爸介绍白杨的那段话
(默读4~13节)?
请一名学生朗读并一同归纳
总结写法
动笔写,修改交流。
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?
他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。
板书并理解:
高大挺秀。
引读第一段。
(体会“高大挺秀”的感情色彩)
教师板书:
启发体会怎么表现白杨生命力顽强的。
指导有感情地朗读,注意体会重点词语感情。
试着背诵爸爸介绍白杨的那段话
1爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?
爸爸的希望能实现吗?
为什么?
①爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作
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- 第一 单元 学习 指导
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