初三英语第一学期教学计划.docx
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初三英语第一学期教学计划
初三英语第一学期教学方案
初三英语第一学期教学方案怎么写?
每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神,这里给大家一些关于初三英语第一学期教学方案5篇,供大家参考。
一教学目标
通过训练学生的听、说、读、写,使学生掌握最根本的语言知识和语言技能,从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐,使学生养成良好的外语学习习惯,为将来的学习打下坚实的根底。
以教材为载体,密切结合教材,在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能,从而激发学生主动学习英语的兴趣,提高学生的记忆、观察、思维及想象能力,为学生的终身学习奠定根底。
二学情分析
我任教九年级三,四班英语。
从整体情况来看,普遍学生英语根底较差,兴趣不高,甚至有局部学生的听说读写能力还不够小学三年级水平,所以在课堂教学时,出现有学生不守课堂规那么,不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象,难以形成英语学习气氛。
有少局部学生根底较好,自制能力较强,能认真听课,按老师要求完成各项任务。
总的来说,这两个班的英语教学具有挑战性,需要消耗不少时间和精力。
三教材分析
九年级英语是湖南出版社出版的仁爱版英语,教材编排有以下目的:
四课时安排
本书共四个单元,每单元都有三个话题,每个话题又分A,B,C,D,四课。
依据本学期的教学进度,本学期具体安排如下:
每周上一个话题,中期考试前上两个单元,其余的两个单元中期后上。
五教学措施
要面向全体学生,每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标,表达灵活开放,目标设计以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的开展为根底;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,成功;注重过程,促进学生开展,建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。
本学期我开始担任班的英语教学。
班级里大多数学生能根本掌握所学知识,能听懂并运用所学英语去进行英语交流。
优生少;本班一小局部学生英语有较高的兴趣,能积极学习并参与课堂活动,英语学科成绩较好,但问题学生很多,学生开展参差不齐,局部学生已经对英语失去了信心,还有一局部学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了,上课的注意力也不集中了,发言也不是很活泼。
这给教学带来不少困难。
针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。
九年级共安排有十五个单元,各单元话题灵活有趣,贴近学生生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有:
被动语态,虚拟语气,情态动词,定语从句,短语动词,过去完成时等。
同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略,并增加了任务型学习成分与语篇输入,提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。
针对实际情况,我制定了以下二方面的教学目标:
听:
1)能听懂课文大致内容;
2)能抓住简单语段中的观点;
说:
1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;
2)能经过准备就一般话题作短暂表达
读:
1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;
2)能识别不同文体的特征;
3)能通过分析句子结构理解难句和长句;
写:
1)能简单写出连贯且结构较完整的句子,
2)能默写课文;
3)能在写中根本做到文体较标准、语句较通顺;
:
1)逐步做到、语调自然、得体;
2)根据区分和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇:
1)运用词汇描述比拟复杂的事物、行为和特征,说明概念等;
2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法:
1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
2)进一步理解、掌握比拟人、物体及事物的表达方式;
3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
4)学习、掌握根本语篇知识并根据特定目的有效地信息。
5)500个左右生词,和200多个短语。
6)学习以下话题:
①事务处理
②运动
③旅游
④谈论发生过的事
⑤事物描述
①现在完成时
②虚拟语气
③动词不定式
④规那么动词的'过去分词与不规那么动词的过去分词
⑤主动语态与被动语态
⑥过去将来时
⑦过去完成时课时安排
本学期本人担任九年级的英语教育,为了顺利完成教育教学任务,在教学中贯彻新目标教学的要求,特制定本方案。
本教材共15单元,分二个学期教学。
按要求,第一学期为1-10单元,第二学期为11-15单元。
课本增加了读写训练的比重,以便于听说读写的全面训练。
其资料主要反映了学生的日常学习和生活。
课本设计了中外学生同校学习的情景,便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。
题材范围更广,除了学生的学校生活和家庭生活,还反映了学生的校外活动、劳动、保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风气。
本届学生多为留守儿童,家庭教育的缺失等多种因素导致学习普遍有困难。
根底知识掌握不够扎实,第一大题听力得分率往往只有68%左右,阅读写作得分率低。
课堂学习用心性较高,答复以下问题较用心,绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。
受学习态度、风气的影响,刻苦学习之风渐渐稀薄,轻浮之风开始产生,很多学生上课不认真,课后死记硬背,当然有大局部学生还是劳逸结合,掌握了科学的学习方法。
从学生成绩来看,存在明显不平衡。
少数优生优势不明显,差生面较广,培尖补差任务重。
学生受当今社会环境影响,厌学情绪严重。
要求:
a类学生:
课堂上要求能答复较难提问,思考问题用心,教学任务能当堂完成,课后要求阅读必须量课外读物,考试时要求失分不大。
b类学生:
加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好英语,并且用抓两头促中间的方法使他们时时有危机感。
要求能较好地完成教学任务,能答复上课提出的稍难问题。
c类学生:
教学中多关心、多保护他们,平时与他们多进行谈话,让他们认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求但是高。
措施:
首先,努力培养培养学生自觉学习的意识和自主学习的潜力。
从补习音标自主学习单词开始,教会学生如何读熟文章背诵文章学习语法等,让学生真正成为学习的主人。
教师由知识的传授者向学生学习的向导与参谋的主角转变。
其次,应重视学生学习英语兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念,情绪越好,越乐观,对所学资料便会发生浓厚的兴趣,学习效果也将越好。
提高学生学习兴趣。
根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听入手,听说的比重应大些。
为实现这个目标,重要的是要调动学生群体的用心性。
(1)采用任务型教学,激发学习兴趣。
根据初中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习用心性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉。
在教学中,可尽量利用实物、和幻灯等直观教具进行教学。
嗅觉、视觉、听觉一齐参与感知,将实物与英语起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
(2)采用情景教学,创设良好气氛。
在日常教学中,我注意使用情景教学法,以听说训练为主导,以课文教学为依托,充分运用现有的教学条件和设备,紧扣教材资料,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行,使学生的理解力、记忆力、运用潜力处于状态,并在此根底上联想、综合,进行创造性学习,从而到达掌握和运用语言的目的。
运用交际手段,培养学生的潜力。
绝大局部学生主要是在课堂上学习英语,而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
如何用好科学的教学方法,在有效的时光内使学生生动活泼地学习,我将做如下:
大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。
而精心备课那么是提高课堂效率的前提。
认真的备课,会使我们做到胸有成竹,无论是重点、疑点、难点的落实,问题的设计,教法的选取,都要精心思考,通盘安排。
只有胸中有教材,眼中有学生(因人施教),才能运用自如,得心应手,才能有效提高课堂教学效率。
面向全体,全面提高英语教学质量,同时更要注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的,这对后进生尤为重要。
因为他们缺乏主观能动性,学习信心缺乏,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。
爱因斯坦说过“兴趣是的老师”。
初中学生精力旺盛,记忆力好,猎奇心强,求知欲高,一般都能学好英语的。
关键就在我们如何千方百计地激发不一样层次学习的学习兴趣,如开展多种多样的口语活动,朗读比赛,趣味游戏等等。
不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。
初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求十分之高。
英语的复习课不是学习资料的简单重复,而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的资料。
由于范围广、资料多,授课时光短,所以复习课也要精心备课,将学过的各种语言现象进行系统的归纳、、分析。
要认真设计课堂教学程序,运用系列化教学,方法要灵活多变,激发学生兴趣,点拨分析,鼓励学生多思考、勤实践,不能简单地核对答案,草草了事。
切忌滥发讲义,将复习课变成“题海”战场,如要进行模拟训练,题量也务必限制,质量必须要保证。
以纲为纲,以本为本的原那么,着重把握中考要求及考试范围,对《课标》和《考纲》要反复研究。
学生的全面开展,整体提高;注重双基,夯实根底,强化学生能力。
练习过程中注重精讲精练,精雕细刻,决不漏掉一个知识点。
同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中,提高日常交际能力,解决实际问题。
加强学习,认真学习新课程标准,专研七、八、九年级五本教材,形成固定的知识体系,研究201和201年的考试说明,精选1和1年的中考题。
继续大练根本功,提高自己的教学能力。
实行课堂教学,创立新型教学模式。
走进学生家庭,走进学生的内心世界,挖掘学生的心理资源,建立新型的师生关系,既是教师,又是家长和朋友。
指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论,帮助学生养成良好的学习习惯。
针对学生情况,教学的时候需要注意在备教案和学案中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。
对他们要想方法在稳固根底的同时进行知识与技能的提高,使他们逐渐适应考试题型、掌握做题的技能。
九年级的学习和复习工作十分关键。
针对这种情况,就需要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。
努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。
同时,要进行分层次教学因材施教,使学生在原有的根底上有所提高。
上学期送走毕业班后,本学期我又被任命担任九年级108和109班的英语教学工作。
通过多天的了解和摸底,对学生的情况有了大概的了解。
学生的根本情况很差,不拿兄弟学校比,就拿本校同年级的106和107比,我们的均分比他们差15分之多!
本学期学生面临着中考的巨大压力,学生表现出截然相反的两种局面:
想考高中的根底不是很差的学生开始发奋学习;而成绩很差的自知考不上学校的已经完全放弃了学习,局部学生已经对学习英语失去了信心,还有一局部学生觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了。
据各科老师反应,两个班中都至少有十多个学生从七年级起就对学习破罐破摔,伦为袖手旁观一类,对一切都无动于衷。
一句话,这两个班的底子差,我是有思想准备的,但还是没想到居然那么差!
三.教材分析
《新目标英语》九年级共安排有十五个单元,各单元话题灵活有趣,贴近学生生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有:
被动语态,虚拟语气,情态动词,定语从句,短语动词,过去完成时等。
同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略,并增加了任务型学习成分与语篇输入,提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习,用以训练学生的阅读能力,扩大学生的阅读量。
针对这种现状,在本学期的英语教学中,特作如下方案:
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