部编版五年级下册第五单元交流平台初试身手优秀教案.docx
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部编版五年级下册第五单元交流平台初试身手优秀教案
交流平台初试身手
本次“交流平台”旨在让学生了解一些写人的基本方法。
“初试身手”则是运用学过的写人方法写一位同学或者用具体的事例表现家人的特点。
通过对本单元课文内容的回顾,学生了解要把一个人写活,就要抓住他的特点,但是很多同学笔下的人物形象不鲜活,重点引导学生掌握用多种写人方法,以提高自己的写作水平。
1.通过“交流平台”的学习,学生能初步掌握写人的基本方法,具备一定的写人能力。
2.学会细心观察,抓住人物区别于他人的独特之处,凸现人物鲜活的个性。
3.运用写人的方法刻画人物,在写作中,提高语言运用的能力。
【知识与技能】
1.通过典型事例表现人物的特点。
2.掌握写人的方法,将人物形象写得鲜活。
【过程与方法】
1.通过人物的外貌、动作、语言、神态,具体地表现人物的特点。
2.在交流过程中,学会倾听。
【情感、态度与价值观】
学会细心观察,抓住人物的独特之处,凸显人物鲜活的个性。
重点
通过人物的外貌、动作、语言、神态,具体地表现人物的特点。
难点
学会细心观察,抓住人物的独特之处,凸显人物鲜活的个性。
准备多媒体课件。
1课时
一、交流平台
1.谈话引入。
师:
走进第五单元,我们认识了顽皮机敏、争强好胜的小嘎子,身材挺拔的祥子,吝啬鬼严监生,技艺高超的刷子李,这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡,那么作者为什么能写出如此令人印象深刻的人物呢?
2.学生自学交流平台,归纳写人的方法。
写人的基本方法:
(1)选用典型事例,把它写具体。
(2)可以通过外貌、动作、神态、心理、语言描写等多种描写方法具体地表现人物的特点。
(3)用侧面烘托的方法间接写出人物的特点。
3.回顾课文内容,说说如何才能把人物的特点写出来?
分组讨论。
4.全班交流。
(1)《一棵挺拔的树》对祥子的描写属于外貌描写,那外貌描写要抓住人物的哪些方面?
(学生交流,此时教师针对学生的回答有针对性地板书)
(2)《摔跤》《两茎灯草》则是动作描写和神态描写。
①我们怎样才能刻画好人物的动作呢?
(学生交流怎样写人物的动作)
教师总结:
准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。
描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。
首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个性风采。
②我们怎样才能刻画好人物的神态呢?
(学生交流怎样写人物的神态)
教师总结:
写人物的神态,要善于捕捉人物脸部细微的表情和变化,可以同动作、语言、环境等描写相结合。
(3)这些都是正面描写,《刷子李》的技艺则更多地使用了侧面描写。
用周围人的反应,间接写出人物的特点。
(4)写事。
①生:
写人,没有典型事例可不行。
②师小结:
人物的思想品质、个性特点,必须用事实说话,必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。
“典型”,就是要有代表性,鲜明而突出。
“新颖”,就是不落俗套,不能千篇一律。
二、初试身手
1.要求:
(1)观察一位同学,用学过的写人方法写一写他。
(2)你的家人有什么特点?
可以用哪些典型事例来表现他们的特点?
2.学生在学习小组内交流,围绕老师提出的要求自由畅谈。
3.全班交流介绍自己要写的人。
4.学生动笔习作,教师巡视指导。
5.指名读自己的小练笔,师生共同评议。
三、课堂总结
要想写出人物的特点,必须选择一件突出的事例;要描写人物的语言、动作、神态和心理活动;要表现人物的思想感情。
如何写人
本节课,我先是引导归纳写人的一些基本方法,然后引导学生留心观察身边的人,注意特点鲜明的人,学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点,收集人物典型的事例和相关材料。
说写结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例,恰当地运用外貌、动作、语言、神态、心理等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
交流平台与初试身手
[教学目标]
1.学习描写人物的基本方法。
2.初步运用描写人物的方法。
[教学重难点]
学习描写人物的基本方法。
[教学课时]1课时
教学过程
一、学习“交流平台”
(一)谈话导入
同学们,我们在写人记事的文章里,经常会学习到对人物的描写,而我们往往通过这些描写就能够了解人物的性格特点。
现在,我们就来学习几种人物的描写方法,学会辨别与初步运用。
(二)知识回顾,总结描写人物的方法
1.回顾本单元关于人物描写(片段)的内容,设置提问:
人物描写的基本方法有哪几种?
(指名说)
2.默读“交流平台”的内容,把自己认为重要的信息理一理,为下一步交流作准备。
3.学生自由交流,教师进行总结。
4.小组交流,将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。
师生共归纳描写人物的基本方法:
(1)选用典型事例突出人物特点。
(2)通过抓住对人物的细节描写(动作、语言、心理、外貌等)的方法突出人物的性格特点。
(3)通过描述周围人的反应(即侧面描写)突出人物的性格特点。
(4)注重细节的提炼与描摹。
写人物要传神,还要注意细节的描写,善于描写细节,往往能解释人物丰富的性格。
(三)总结收获
说说你从本组课文得到的收获。
1.本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
请你结合课外阅读的描写人物的文章,试分析其运用了哪些描写人物的基本方法。
二、初试身手
(一)第1小题:
“课间快照”
课间十分钟,观察一位同学,捕捉一个瞬间,试着用学过的方法写一写他。
1.教师提前布置观察任务。
指名说自己捕捉到的“课间快照”细节。
(教师相机指出运用的描写人物方法)
2.学生独立创作,教师巡视指导。
3.优秀作品分享。
(投影展示优秀学生作品)
球台的旁边也围着一些同学,他们在爬杆。
一个大同学刚从杆上滑下来,一个小同学像一个机灵的猴子一样纵身一跃,毫不费劲儿就抓住了铁杆,迅速地爬上去。
他学着猴子的样儿,抓耳挠腮,龇牙咧嘴,逗得大家忍俊不禁,捧腹大笑。
4.师点评:
通过对人物的动作描写,把小同学敏捷、滑稽的特点生动地表现出来。
5.学生自主修改自己写的片段。
(二)第2小题
你的爸爸妈妈有什么特点?
想一想可以用哪些典型事例来表现他们的特点,列一个提纲,和同学交流。
1.想一想,你的爸爸妈妈有什么特点,围绕这个特点说说相应的事例。
2.片段速写。
你喜欢哪位同学?
他(她)有什么特点?
有什么优点?
请写一位你喜欢的同学,注意选择具体事例来表现他(她)的特点或优点。
2.写人用什么形式表达?
(1)详细写一件事,把人物的特点写清楚。
(2)用几件事写出人物的一个特点。
①典型的生活片段。
②精细的细节描写。
③真切的内心感受。
(3)用几件事表现人物的不同特点。
3.拟写提纲。
(课件出示范例)
妈妈超级爱美。
事例:
妈妈每次出门前都要打扮一番。
有一次,妈妈要去学校给我开家长会。
一大早起来,她就在梳妆台化妆,家长会的时间快要到了,妈妈依然没有化好。
最后,那次家长会我们迟到了。
师点拨:
通过写妈妈在出席家长会之前,因为化妆而迟到的事情,从而体现出妈妈爱美的特点。
4.所列提纲可作为后面习作的思路。
5.习作。
题目:
我的妈妈
提示:
先想想你的妈妈有什么特点,再想想这个特点是从哪儿看出来的,选择能表现这个特点的一两个事例写下来,可以适当写一写人物的外貌。
[教学反思]
本单元的学习要素为“学习描写人物的基本方法,并学会初步运用,尝试将一个人的特点写具体”,“交流平台”与“初试身手”中的内容既是对这一主题要素的进一步总结与运用,也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡,使学生能够更为顺畅地掌握这一知识点。
由于在前面的课文学习中,学习要素落实较好,学生基本都已掌握。
可是到了“初试身手”将所学进行运用,尝试写课间十分钟时一位同学的特点,部分基础较差的同学还是没有完全领悟透彻,写起来一定难度。
在今后的课堂教学中,还应多注意培养学生进行小练笔。
交流平台与初试身手
[教学目标]
1.交流、总结说明性文章的特点,体会恰当使用说明方法的好处。
【语文要素】
2.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。
【语文要素】
3.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成说明性文字。
【语文要素】
[教学重难点]
1.能尝试运用多种说明方法,写清楚一种事物的特征。
2.试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成说明性文字。
[教学课时]
1课时
一、交流平台
1.导入:
结合本单元的两篇说明文,说说你有哪些收获。
2.自由读“交流平台”的内容,思考:
除了刚才大家所说的内容,你从“交流平台”中还获取了哪些信息?
师生共同整理归纳。
二\,初试身手
(一)运用多种说明方法说明事物的特征。
1.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例,小组讨论:
图中的塔有什么特点?
这段文字是怎样介绍它的?
预设:
图中的塔的特点是高。
这段文字用了列数字、打比方的说明方法,把塔的外形特点介绍得很清楚。
2.如果让你选择一种事物介绍给别人,你准备如何介绍?
点拨:
注意运用多种说明方法说明事物的特征。
3.学生动笔进行片段练习。
4.教师根据学生的实际情况,结合“习作例文”的相关片段进行指导。
(二)回顾《白鹭》,改写第2~5自然段。
1.回顾《白鹭》第2~5自然段的内容,说说作者是从哪些方面描写白鹭的。
(从身体的颜色、身段、羽毛、喙、脚等方面描写白鹭的。
)
2.引导学生思考:
如果把《白鹭》的外形部分改写成一段说明性的文字,你打算怎么写?
3.小组讨论,然后在全班汇报交流。
师生共同归纳总结。
预设:
(1)要抓住白鹭的特点来介绍。
(2)要把散文化的语言改成说明性的语言。
(3)要用恰当的说明方法来描述白鹭的外形。
4.引导学生结合课前收集的有关白鹭的说明性资料,试着将《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。
5.展示改写情况,师生评议进行修改。
[教学反思]
“交流平台”环节,我先引导学生回顾前面所学两篇课文的内容,自主交流习得的有关说明文的知识,再通过阅读“交流平台”,补充相关信息,让学生通过体会、交流巩固旧知,实现本版块的交流运用,并为单元习作打基础。
而“初试身手”环节,对学生的要求是能围绕事物的某一特征写一两段话。
教学中,我重点让学生写《白鹭》一文中第2~5自然段的内容,抓住其特点确定改写的地方。
因白鹭在日常生活中不常见,因此我让学生课前收集了有关白鹭的资料,帮助学生写清白鹭的特点。
这样一来,既帮助学生确定了习作内容,又教了改写的方法,帮助学生有效地完成了改写任务。
交流平台初试身手
教学目标
1.通过回顾、交流本单元课文中的不同描写方法,学习描写人物的基本方法。
2.学习运用多种描写人物的方法来写一个人,注意抓住典型事例表现人物的特点。
教学重点
学习描写人物常用的基本方法。
教学难点
学会运用合适的描写方法,抓住人物特点进行人物描写。
教学准备
教师多媒体课件
学生观察身边的同学和自己的爸爸妈妈,注意抓住其特点进行观察
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
1.本单元我们学习的是有关人物描写的文章,课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。
相信你也从中学习了很多写人的基本方法,这节课我们通过“交流平台”“初试身手”栏目,一起交流一下这方面的收获吧!
2.板书课题:
交流平台初试身手
二、交流平台,总结方法
1.回顾我们本单元学过的课文,说一说你学习了哪些写人的基本方法。
(引导学生结合课文中描写人物的方法进行回答。
)
2.学生汇报,教师相机指导。
3.教师小结。
4.全班交流。
(1)自读《两茎灯草》,想一想:
①严监生的突出特点是什么?
课文主要通过什么事例来表现他的特点的?
(课文为了表现严监生的吝啬,主要写了严监生临死前仍惦记节省灯油这件事。
)
②教师小结。
(2)课件出示句子:
A.看着那高等的车夫……
傻子似的他自己笑了。
B.起初,小嘎子精神抖擞……不料反给他把脚别住了。
①自读句子,想一想这两个句子运用了什么方法描写人物,突出了人物的什么特点。
②指名回答。
③教师小结:
我们为了突出人物的特点,可以用多种描写方法来表现,如,外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写……
(3)说说《刷子李》这篇课文中的人物都有谁。
(刷子李和曹小三)
①作者为什么要对曹小三的心理变化进行描写?
(为了侧面反映刷子李的高超技艺)
②教师小结:
在我们的文章中,还可以对周围人的反应进行描述,间接写出人物的特点。
(师生共同总结回顾三种方法)
三、交流表达,初试身手
1.课件出示习作要求。
(1)学生自读要求,想一想自己观察到的某个同学的课间活动。
(2)学生汇报。
(3)教师:
怎样把这位同学课间的活动描述出来呢?
我们能用哪些描写方法?
(4)小组内交流运用哪些方法,并进行口头表达。
(5)指名汇报表达,师生共同评价。
2.教师:
你的家人有什么特点?
想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点,列出来,和同学交流。
(1)自己写出家人的某个特点,并在后面列举出足以表现他们特点的典型事例。
(2)小组交流,确定合适的事例。
(3)起草作文,教师巡视。
(4)分享草稿。
(5)按照以下要求互相评议。
①文通字顺,通过典型事例把爸爸或妈妈的特点介绍得清楚、具体。
②能合理地运用多种描写人物的方法。
③描述要准确、清楚,有一定的条理。
(6)教师根据交流反馈,提出修改习作的方法。
四、布置作业
选择身边的一个人物写一篇习作,试着运用多种描写方法来对其进行介绍,突出人物的特点。
教
学
反
思
成功之处:
在“交流平台”环节中,学生能围绕本单元的课文内容进行分析,举一反三,在教师点拨、小组合作交流的基础上,掌握描写人物的方法。
不足之处:
学生在对同学课间活动的某个瞬间进行口头表述时,虽然能够抓住人物的特点,但是少数学生介绍的特点不够鲜明、突出,条理不够清晰。
教学建议:
教学中修改习作时,教师要注重对学生进行修改方法的指导,比如在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章主题的典型事件,可以采用自改与互改相结合的方式进行。
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- 部编版五 年级 下册 第五 单元 交流平台 初试 身手 优秀 教案