材料作文确立分论点1.docx
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材料作文确立分论点1.docx
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材料作文确立分论点1
写作训练——拟写议论文中心论点、分论点
(一)
【主备人】白利梅【备课日期】2015.11.1【上课日期】2015.11.3
【二次备课审批人】【课时安排】2课时【总课时数】
【训练目标】
1.学习如何从材料中提取中心论点和确立分论点的方法。
2.学习议论文的写法,练习运用分论点式的作文结构,提高议论文谋篇布局的能力。
3.欣赏优秀议论文,开阔视野,积累素材。
【训练重点】
审题、立意的方法及写作练习
【学习过程】
一、导入新课:
(由材料作文的概念导入)
一篇议论文,只有一个主要的看法和主张,这是文章的中心论点。
有的议论文还有分论点。
分论点是从中心论点分离出来的,从属于中心论点,几个分论点构成中心论点。
作文中常见的问题:
在论证的过程中就是论点加上二三个事例,像小孩玩积木一样简单堆砌起来,缺乏必要的议论。
这种观点加材料,根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。
即缺乏多向性,全面性及层次性。
所以今天我们来试着去为文章确立分论点。
二、拟写议论文中心论点分论点的欣赏
【习题展示】
阅读下面的文字,按要求作文。
在人类的追求中,“高度”历来是个焕发着魅力的词。
央视有段经典的广告词:
“高度决定视野,角度改变观念,尺度把握人生。
”一位著名企业家也说过:
“世界上最难以征服的是自己,每前进一步,都是一个新的高度。
”
请以“高度”为话题,写一篇不少于600字的议论文。
【结构欣赏】
体会议论文的三种结构方法。
1.横式分解法(并列式结构)
并列式:
在论证中,论证的几个层次或段落之间的关系是平行的,这就是并列式。
这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列,也可以是论证过程中的几个论据的并列。
在语言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等标志。
另外,处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的,一般是可以互换的。
示例A:
中心论点:
与蓝天搏击,与白云共舞,达到理想的高度。
分论点一:
你的目标决定你的高度。
分论点二:
你的态度决定你的高度。
分论点三:
你的学识决定你的高度。
示例B:
中心论点:
高度无极限。
分论点一:
高度从积累中来。
分论点二:
高度从无畏中来。
分论点三:
高度在心中放飞。
示例C:
中心论点:
目标的高度。
分论点一:
一个人事业目标的高度往往决定他的一生。
分论点二:
一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。
分论点三:
一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。
示例D、
中心论点:
高度,由你决定。
分论点一:
高度是夜空中的启明星。
分论点二:
高度是随着阶段而变化的。
分论点三:
高度还需要机会的保证。
2.纵式分解法(递进式结构)
层进式。
文章各个层次之间,层层深入步步推进,先后的顺序不可调换,这就是层进式的结构。
这种层进式的结构,反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序,即由此及彼,由表及里,由浅入深,由现象到本质的逻辑顺序。
因而这种结构带有一定的普遍意义,容易被人所接受。
示例A:
中心论点:
站在一个高度上,奋蹄原野,驰骋天下。
分论点一:
心灵的高度决定了生活的高度。
分论点二:
生活的高度影响了社会的高度。
分论点三:
社会的高度体现了国家的高度。
示例B:
中心论点:
有些条件决定了高度。
分论点一:
无论做什么事,勇气决定高度。
分论点二:
除了需要勇气,还要有正确的态度。
分论点三:
决定高度的因素中,信念最重要。
3.对比分解法(对照式结构)
对照式。
在论证中,把两种事物或两种意思加以对比,或者是用一种事物或意思来烘托另一种事物或意思,这就是对照式。
运用对照式,目的是通过比较,突出说明一个方面的正确性。
因此,参与对照的双方,或者是一“正”一“反”,或者是一“主”一“从”。
示例A:
中心论点:
昂首长嘶,立马昆仑。
分论点一:
过高的目标,是我们失败的源头。
分论点二:
过低的目标,会使人玩物丧志。
示例B:
中心论点:
向目标逼近。
分论点一:
树立凌云之志是达到全新高度的立足点。
分论点二:
胸无大志则是事业成功的拦路虎。
示例C:
中心论点:
做振翅云霄的雄鹰。
分论点一:
行动是达到心中高度的青云梯。
分论点二:
空想是通往心中高度的绊脚石。
小结结构:
议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。
议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张,或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。
议论文的结构是以提出问题、分析问题、解决问题作为开展论述步骤的,这种结构表现在文章中,就是序论、本论和结论这三个部分。
用通俗的话说,议论文所论证的就是“是什么”“为什么”和“怎么办”。
三、拟写议论文中心论点、分论点训练
(一)
全班可以分成三个组,每组至少完成一道。
【例一】
1.阅读下面三个有关学习问题的材料。
材料一:
新加坡女作家尤今,毕业于南洋大学中文系。
曾经先后担任过图书管理员、记者、副刊编辑等职。
著有短篇小说集《模》、游记《沙漠里的小白屋》、《缘》和新闻特写集《社会鳞爪》等。
所写作品大多涉及妇女命运,表示了对妇女的同情和关切。
尤今从小就养成了持续不断的阅读习惯。
她说,倘若不读书,自己的日子,便过得无趣、无味、无欢乐。
因此不能一日无书。
她读书分两个步骤。
第一个步骤,是囫囵吞枣、一目十行的看。
这时候,她的眼睛好像长了翅膀,在书页上任意飞翔。
虽然是看得很快,然而,由于是在全神贯注的情况下看的,所以她并不曾辜负自己手中的书。
读完以后,如果觉得这是一部好书,她便会从头到尾再细细重读一遍。
细读时,她作眉批。
有时是段批,有时是章批。
在细读一本书时,她会利用闲暇速读另一本新书。
一缓一速,循序并进。
这样在以反刍的方式消化旧有知识的同时,也没有放松自己对新知识的吸收。
别人常常问她:
“你每天可资利用的时间,好像总比别人多出了一大截,究竟你是怎么分配的?
”
答案是:
分秒必争,全力以赴。
她家里除了订阅四份日报外,还订了好些周刊、月刊、季刊;这些报纸和杂志,有许多都是在烟飞油溅的厨房里读完的——她在煎鱼煮饭的同时,利用中间的空当来读它们。
此外,她多年以来坚持的一个习惯是:
不论时间多晚,她在临睡以前一定要看上一个小时的书。
倘若不看,便睡不安宁。
日积月累,被她眼睛消化了的书本,数目十分可观。
由于日日夜夜都沐浴在书海里,她有时晚上做梦,连梦都沾着书香呢!
她说:
“书,是我最始与最终的唯一。
我和书彼此相恋,永不相负。
”
材料二:
唐代著名诗人李贺,每次与人出游,总是带着一个白锦袋,想出妙句,立即写好放进袋里。
晚间回家整理,几乎天天如此。
材料三:
清代大学者、大思想家戴震从小读书就喜欢提问,例如在老师讲解《大学章句》时,他就问老师朱熹是何时的人,他何以知道二千多年前的事。
2.分析材料的异同点。
三则材料的共同点:
(1)都是说明勤奋求学与成才的关系。
(2)都是说明应该如何做学问的。
不同处:
分别从不同的角度介绍成功者做学问的方法。
3.取出一两个共同点编写为中心论点。
中心论点:
分论点一:
分论点二:
分论点三:
【例二】
1.阅读下面三个材料。
材料一:
人生不是一支短短的蜡烛,而是一支由我们暂时拿着的火炬,我们一定要把它燃得十分光明灿烂,然后交给下代的人们。
(英)萧伯纳
材料二:
对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧乐他人之乐。
(德)爱因斯坦
材料三:
如果不献身给一个伟大的理想,生命就是毫无意义的。
(菲)何塞•黎萨尔
2.分析比较异同。
材料的共同点:
人生的意义在于奉献。
不同点:
奉献对象的侧重点不同。
3.编写中心论点和分论点。
中心论点:
分论点一:
分论点二:
分论点三:
【例三】
1.阅读下面一则材料:
1970年,人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。
而华裔美国物理学家丁肇中对此持怀疑态度,但他要进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。
最终,他们在美国布鲁海文国家实验室开展了实验。
1974年丁肇中领导的研究小组在实验中发现了一种全新的夸克,而且新粒子(J/qr粒子)的发现导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。
丁肇中因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
对此,丁肇中深有体会地说:
永远要对自己充满信心,做你自己认为是正确的事。
2.概括文段的中心思想:
文段最后已经点明事件给丁肇中的启迪。
但是从“发现”的角度看,我们可以看到事件具有更多的意义。
如:
科学家只有大胆怀疑旧学说,满怀信心,坚持实验,才能发现真理,建立新学说。
3.根据叙述事件的过程,可将文段分为:
“大胆怀疑---坚持实验---发现新粒子---获得殊荣---总结体会”。
4.参考文段的中心思想和层次意义编写中心论点和分论点:
中心论点:
分论点一:
分论点二:
分论点三:
总结:
议论文写作的基本格式
1.高度概括一件事或叙述一种社会现象或引用某些人的语言,从中引出简洁明了的中心论点。
2.从正反两方面讲道理分析论点的重要性(为什么:
即这样做有什么作用;或怎样做)
3.从正面用几句话引出古今中外的几个事例(一定要高度概括,主要突出能证明论点的情节)证明论点,举例后一定要结合论点用道理分析一下。
(详写)
4.从反面举出几个事例证明论点。
(略写)注:
以上也可以用几个分论点的形式加以证明。
5.总结上文,指出这样做有何现实意义
6.辨证地分析一下。
7.扣住中心论点,小结全文。
四、范文欣赏
范文1:
找出文章的中心论点与分论点,做好批注
各有各的精彩
(散文式议论文一等文)
若为鸿鹄,直上云霄是精彩的,但为家燕,同样也有飞入寻常百姓家的精彩;若是牡丹,万花园里独争妍是精彩的,但为冬梅,一剪寒梅独自开也同样精彩。
人亦是如此。
只要尽己所能,只要对自己所为之事充满热爱,无论是浓妆或是淡抹,总是各有各的精彩。
(中心论点)
精彩可以是惊天动地,也可以是润物无声。
(分论点一)我们从小所接受的,往往是“大”的教育:
谈理想,必须志向高远;谈目标,必须成栋梁之材。
远大的志向固然是鼓舞我们前进的动力,固然代表着精彩的未来对我们的召唤,但也别忘了,尽力干身边每一件小事,承担每一点小的责任,同样也有万分精彩。
我们欣赏拿破仑那“不想当将军的兵不是好兵”的英雄豪情,却也同样为“微尘”们无声息却有大作为的行为所感动。
(例证)可见,英雄一统江山是精彩的,平凡的每一个人的每次微小善行也可以很精彩。
爱风流人物的战旗飘展,也爱彼此脸上的善意笑颜,我们各有各的精彩。
(议论总结,照应中心论点)
精彩可以是锋芒毕露,也可以是朴实无华。
(分论点二)如果空中只有电闪雷鸣则太惊心,只有和风细雨又太无奇。
同样,如果生活中只有针尖麦芒就太揪心,只有温声细语又太平淡了。
不同的风格,不仅是不同的人所拥有的不同标尺,更是整个社会所需要的“兴奋剂”。
各有各的精彩,才能动容人心。
鲁迅“横眉冷对千夫指”,其犀利文字令人大呼痛快,但沈从文用散着泥土清新的文字,同样也感动了万千读者。
(例证)不同风格之所以共同出彩,是因为大千世界,本就有性情各异的众人,只有将自己的真性情淋漓尽显,豪放或是婉约,我们各有各的精彩。
(议论总结,照应中心论点)
精彩可以是心怀天下,也可以是淡泊超脱。
(分论点三)同样的十字路口,选择不同方向,就是选择不同生活。
功过是非,总留待后人评说,人生的选择没有绝对的对错。
活出自己的态度,自己的本色,不留悔恨,那便是精彩的。
你可以怀一颗“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的心,真正造福天下,那是精彩;你可以用一种“心远地自偏”的情怀,在自然之中展现你的才华,实现你的追求,忘我而快乐,这也是精彩。
(引用论证)只要有魄力,有实力为自己的选择负责,我们各有各的精彩。
(议论总结,照应中心论点)
家燕不必羡鸿鹄,冬梅不必妨牡丹,世界之大,各施所能,我们各有各的精彩。
(结论,呼应开头)
评语:
该文观点鲜明、集中,内容丰富。
运用并列式分论点使结构层次清晰,逻辑严谨;表达流畅,语言优美,感染力强。
(24+24+10——58分)
范文2:
找出文章的中心论点与分论点,做好批注
留一道缝隙
(议论文一类文)
大千世界,滚滚红尘,潮涨潮落,生生不息。
面对名与利、面对个人与集体、寂寞与热闹、失败与成功、现实与未来,有的人为自己留一道缝隙,举重若轻,收获丰盈的人生,而有的人却不堪挤压和重负,羁绊于生命之重。
学会留一道缝隙,这是生命的大哲学。
(中心论点)
庄子为自己留了一道缝隙。
(分论点一)
先秦诸子,谁不想做官?
谁不想通过世俗的权力来实现自己的乌托邦之梦?
但濮水之畔的庄子心如澄澈秋水,心如不系之舟。
面对两个身负楚王使命的使者,他持竿不顾。
权势于庄子并没有什么吸引力,真正吸引他的是清波粼粼的濮水。
于是历史记录了他那至今还在茫茫天宇回荡的声音:
“往矣!
吾将曳尾于涂中。
”一句话,便推掉了在俗人看来千载难逢的发达机遇,将许多人甚至愿意用生命来求取的相位扔进了濮水。
庄子守护着自己的灵魂,为心灵留下了自由舒展的空间,他的灵魂也成为一个神话,于是也就有了一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。
苏轼为自己留了一道缝隙。
(分论点二)
腹有诗书气自华的苏轼一生坎坷,从“乌台诗案”开始,他被一贬再贬。
他曾哀叹过,彷徨过,接踵而至的灾难曾一度压得他喘不过气来,但他最终还是给自己的心灵敞开了一道吸纳清风明月的缝隙。
面对险恶,苏轼唱出了“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”;面对茫茫天宇,他唱出了“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”;在最艰难的环境遭际里,他写出了震古烁今的千载华章——《赤壁赋》。
于是他的生命中回荡着倜傥洒脱的乐章。
福楼拜为自己留了一道缝隙。
(分论点三)
一个世纪以前,在巴黎乡下一栋亮着青灯的木屋里,大文豪福楼拜每天拼命地工作,他不接受采访,不看报纸,但他给自己留出一道缝隙——每天看日出。
福楼拜每天看日出,伴着刚刚苏醒的树木和玻璃般翠绿的青草,呼吸着泥土的芳香和果蔬的甘甜。
于是,他每天都拥有了温馨和朝气,能够宁静、快乐、充满活力地工作着。
留一道缝隙,清晨看日出,福楼拜在为自己的生命举行升旗礼!
学会给自己留一道缝隙,是人生的大哲学;不能为自己留一道缝隙,则是人生的大遗憾。
(承启下,总结过渡,以上从正面论证,以下从反面论证)
项羽没有给自己留一道缝隙,乌江之畔,血染长空。
(反面分论点一)
这位“力拔山兮气盖世”的英雄,身陷四面楚歌之境,他思想的空间被遗憾、羞辱和绝望占满,已没有可供回旋的缝隙。
在衣袂飘飘、长袖舞动中,心爱的人儿香消玉殒。
面对着如泣如诉的滔滔江水,英雄项羽悲叹着“无颜见江东父老”,一抹寒光闪过,一个悲壮的瞬间便定格于历史的江河。
于是,滚滚江水千百年来一直呜咽地诉说一个悲戚的故事。
川端康成没有给自己留一道缝隙,他的生命最终在不堪忍受的拥挤中凋谢了。
(反面分论点二)
离开这个世界之前,他曾无助地叹息:
“太拥塞了!
”“我希望从所有名誉中摆脱出来,让我自由。
”可见,拥塞足以致命。
面对别人的盛情邀请,面对各种应酬,他不会拒绝,只能疲于应付。
他的生活空间塞得太满,令他几乎喘不过气来。
于是,在巨大的精神压力面前,这位诺贝尔文学奖获得者终于崩溃。
那一刻,樱花落了一地。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
奔腾不息的岁月之河从古代流到现代,它用哲人的睿智告诉我们:
面对阴晴圆缺、悲欢离合,面对花开花落、得失成败,面对风霜雨雪、电闪雷鸣,面对灯红酒绿、名缰利锁,最难得的是为自己留一道缝隙!
(照应开头,总结全文,深化中心。
)
评语:
全文论证严密,结构清晰,例证典型,语言富有文采和表现力,先正面后反面,论证有力。
(24+24+11——59分)
范文3:
找出文章的中心论点与分论点,做好批注
理想的阶梯
青年最爱谈理想,青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
有的青年虽有理想,但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力,但不能抓紧一点一滴的时间;有的自以为条件差,岗位平凡,无用武之地,不能充分发挥主观能动作用。
结果,常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
奋斗,是实现理想的阶梯。
离开奋斗,理想就只能是幻想而已。
有理想的青年,都应从眼前的现实起步,以非常艰苦的奋斗,作为通往理想境界的阶梯。
(中心论点)
理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于火热的工人运动,研读无数种著作,学会了欧洲好几个国家的语言。
他不断在图书馆钻研,数十年如一日,座位下的地面竟然磨掉一层。
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明炸药。
废寝忘食,四年里做了几百次试验。
最后一次试验时,他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响,在旁的人们惊叫:
“诺贝尔完了!
”诺贝尔却从浓烟中跳出来,面孔乌黑,身上还带着血,兴奋地狂呼:
“成功了!
”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞,才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。
今天,我们为实现四化而奋斗,这是中华民族空前的事业,其任务之艰,难度之大,更需要亿万人民,特别是青年,百折不回地艰苦奋斗。
有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实,不怕一切艰难困苦,不怨天尤人,以凌云的壮志,用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。
(分论点一)
理想的阶梯,属于珍惜时间的人。
富兰克林有句名言:
“你热爱生命吗?
那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。
”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。
爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来?
就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。
鲁迅以“时间就是生命”的格言律己,从事无产阶级文学艺术事业30年,视时间如生命,笔耕不辍。
巴尔扎克用如痴如狂的拼劲,每天奋笔疾书十六七个小时,即使累得手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。
他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》,共九十四部小说。
这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗?
(分论点二)
时间的流逝是无情的,可怕的。
人生七十古来稀,三分之一要睡去,再除去幼年玩耍的时间,学习与工作大约只有三十几年,一万多天。
虚度一日就等于耗费生命的万分之一。
朱自清在散文《匆匆》中说:
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,……”可是,有人甚至从未想过遮挽一下时光呢。
对时间的态度,可以检验一个人的世界观。
没有理想的人,不懂人生的意义,自然不爱惜时间。
真正有理想的人,必定珍惜一分一秒,因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。
(分论点三)
理想的阶梯,属于迎难而上的人。
奋斗的必要,正是由于困难的存在。
在通往四化的征途上,坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。
幻想一切都顺顺利利,就等于在四化面前止步。
有的青年埋怨条件差。
这也许是事实。
但今天的处境,总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险,总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。
艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。
高尔基从小饱尝人间的辛酸,旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。
他坚持在敌人的明枪暗箭下写作,在饥饿与死亡的威胁中战斗,为了共产主义事业,不在任何艰难困苦中屈服、畏缩,永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。
相比之下,我们的困难又算什么呢?
有的青年埋怨自己的岗位平凡。
这也可能是事实。
但革命事业需要三百六十行,绝大多数人都要在平凡岗位上工作。
无志之人,将使生命比岗位更平凡;有志之人,将在平凡岗位上成功。
华罗庚年轻时在一个中学干杂活,夜间在如豆的昏黄油灯下演算,打下牢固的根基,后来才成为著名的数学家。
开普勒长期操劳杂役,业余苦钻,发现了行星运动三大定律。
道尔顿是中学教员,爱因斯坦是小职员,那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的,他们的职业、岗位不也都很平凡吗?
可见问题不在于岗位,而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神。
一个有理想有抱负的青年,决不应让困难攫住自己的心灵,而要在奋斗中舒展自己的双臂。
当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时,抱住的必将是令人欣慰的硕果。
(分论点四)
奋斗,是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。
只有以不懈的韧劲,一级级攀登,才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。
让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。
(《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回大地,冰雪消融,人们,尤其是青年人对未来充满信心。
他们为了实现早已憧憬的理想,跃跃欲试,发出了极大的热情。
在这样一个历史转折关头,青年人应该树立什么样的理想?
怎样去实现理想?
作者发表此文,鼓励青年人找到实现理想的正确途径,努力奋斗,谱写自己的理想之歌。
)
五、学以致用
根据要求写一篇大作文。
人不仅要活着,而且要活得有尊严。
请以“有尊严地活着”为题写一篇文章。
要求:
立意自定,除诗歌外文体不限,要求运用上述所学的一种结构,不少于600字,不要套作,不得抄袭。
写在作文本上,注意书写。
中心论点:
分论点一:
分论点二:
分论点三:
答案:
【例一】
【答案示例一】
中心论点:
只有勤奋学习,才能成才。
分论点一:
勤奋学习,就是勤于“动眼”,勤于阅读。
(材料一为论据)
分论点二:
勤奋学习,必须勤于“动口”,勤于发问。
(材料三为论据)
分论点三:
勤于学习,还要勤于“动手”,勤于积累。
(材料二为论据)
【答案示例二】
中心论点:
要善于学习,才能学有所成。
分论点一:
学习必须科学掌握浏览和精读的方法。
(材料一为论据)
分论点二:
学习必须善于质疑,善于发问。
(材料三为论据)
分论点三:
学习必须善于思考,善于积累。
(材料二为论据)
【答案示例三】
中心论点:
勤于学习,善于学习,成就美好的人生。
分论点一:
浏览精读并重,争分夺秒读好书。
(材料一为论据)
分论点二:
善质疑勤发问,学问并行求真知。
(材料三为论据)
分论点三:
善思考勤记录,日积月累增才干。
(材料二为论据)
【例二】
【答案示例】
中心论点:
要把生命的火炬高高举起,人生才富有意义。
分论点一:
用生命的火炬,温暖他人的心房。
(材料二为理论论据)
分论点二:
用生命的火炬,照亮理想的道路。
(材料三为理论论据)
分论点三:
把生命的火炬,传递给子孙后代。
(材料一为理论论据)
【例三】
【答案示例之一】
中心论点:
只有大胆怀疑,满怀信心,坚持实践,才能有所发现。
分论点:
①只有善于怀疑,才能去伪存真,发现事物的本质特点。
②只有满怀信心,才能坚持实验,发现自然和社会规律。
【答案示例之二】
中心论点:
只有大胆怀疑,坚持实践,才能有所发现。
分论点:
①只有善于怀疑,坚持实验,才能去伪存真,发现事物的本质特点。
②没有怀疑和实践的精神,就不能发现谬误,更无法发现真理。
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