Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section A 教案.docx
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Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7SectionA教案
Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7
第一课时SectionA(1a~2d)
I.I.知识目标
重点单词
1.surveyn.调查
2.standardn.标准;水平
3.rown.一排;一列;一行
4.keyboardn.琴键;键盘;
5.instructionn.指示,命令
6.doublev.加倍;
7.shallv.将要
重点词组
1.winaprize获奖
2.doaschoolsurvey做一个学校调查
3.meetthestandardofastrictteacher
满足一位要求严格的老师的要求
4.meetthisgroupoffriends遇到这群朋友
5.scoretwogoalsinarow连续踢进两个球
6.learntoplaythekeyboard学会弹钢琴
7.bepatientwithsb对…有耐心
8.workouttheansweryourself自己找出答案
9.guidesbtodosth指导某人做某事
10.putinmoreeffort更加努力
重点句式
1.Juniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?
中学生活结束了,你有什么特别的记忆吗?
2.IrememberIscoredtwogoalsinarowduringasoccercompetition.
我记得在一次足球比赛中连续踢进两个球。
3.Whichteacherswillyoumissthemostafterjuniorhighschool?
中学毕业后,你会最怀念哪些老师?
4.Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.
她帮助你自己算出答案,无论它们有多难。
5.HealwaystooktimetoexplainthingstomeclearlywheneverIcouldn’tunderstandanything.
无论何时只要是我没听懂的,他总是花时间给我解释清楚。
II.课堂环节
§自主学习方案
【自学自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Thestudentsaredoingaschoolsurvey(调查)abouttheireatinghobbits.
2.Theworkersaremakingtheproductscarefullytomeetthestandard(标准)oftheinternational.
3.Hefatherwassoangrythathebrokethekeyboard(键盘)ofhiscomputer.
4.Thispagehastheclearinstruction(说明)ofthiskindofmedicine.
5.Themandidthesamejobasusbutwaspaiddouble(双倍的).
§课堂导学方案
Step1情景导入(参考案例)
用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片,然后询问同学们还记得哪些学校活动。
Teacher:
Yourjuniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?
Students:
Iremember____.
①winningaprize
②takepartintheschooltrip
③getintoafightwithmyfriends……
Step2完成教材1a-1c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P105,迅速阅读1a部分的内容。
你记忆中在中学做过的事勾选出来,并添加更多的活动。
(1分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2-3名同学给出自己的答案,并把收集的答案列举在黑板上。
(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并根据听到的内容把1b中记忆的事与人物联系起来。
然后要求2-3名同学读出完整的句子(2分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
5.完成教材1c的任务,要求学生列出更多在中学的记忆和经历,并与同学交流分享。
(3分钟)
Step3完成教材2a-2c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P106。
播放录音一遍,在2a中勾选出对话提到的事实,然后个别检查,统一核对答案。
(2分钟)
2.要求学生听第二遍录音,把2b表格中的问题与人连接起来。
(2分钟)
3.大声朗读听力材料。
(1分钟)
4.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a,2b的信息分角色练习的对话。
然后邀请2-3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
5.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)
6.对话理解训练,根据对话补全下列方框中的短文
ClarasaidshewouldmissMs.LeeandMr.Brownthemostafterjuniorhighschool,becauseMs.LeehelpedClaratoworkouttheanswersherselfnomatterhowdifficulttheywereandMr.Brownalwaystooktimetoexplainthingstoherclearlywhenevershecouldn’tunderstandanything.JudysaidshewouldmissMs.GriffinthemostbecausesheencouragedherinEnglishclass.Becauseofher,sheputinmoreeffortandherexamscoredoubled.
§当堂评价方案(详见当堂训练部分)
§备课资料包
a.词汇包:
doublev.加倍;
一、用作限定词的用法
double用作限定词时,意为“两倍”,是前位限定词,其用法与其他前位限定词(如倍数词、分数词、以及all,both,half等)的用法一样,不仅要放在所有形容词的前面,而且要放在中位限定词(如冠词、指示代词、物主代词等)和后位限定词(序数词、基数词等)之前。
如:
Hegotdoublethesum.
他得到了那个金额的两倍。
Theywantatleastdoubletheirsalaries.
他们想至少要把工资提高一倍。
Everythingwasalmostdoublethenormalprice.
样样东西几乎都是平时价格的两倍。
有时可放在what从句之前。
如:
Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.
他的收入是5年前的两倍。
二、用作形容词的用法
double用作形容词时,它有多个意思:
1.表示“两倍的”“加倍的”。
如:
adoublehelping一客双份的食物
2.表示“双的”“成双的”“双层的”。
如:
Youmustn’tparkondoubleyellowlinesinEngland.
在英国双黄线上不许停车。
Theroomhasdoubledoors.这房间有双层门。
3.表示“两人用的”“双人的”。
如:
Weboughtadoublebed.我们买了一张双人床。
4.表示“(意义、标准等)双重的”。
如:
Thewordhasadoublemeaning.这个词有双重意思。
Thisswitchhasadoublepurpose.这个开关有双重用途。
注意:
用作形容词的double与用作限定词时的double不仅意思不一样,而且词序也不一样:
按照现代英语语法,形容词总是放在限定词之后,所以用作形容词的double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。
比较:
Doyoulikethedoublebed?
你喜欢这张双人床吗?
Wecannotpaydoubletheamount.我们不能付双倍的数目。
三、用作副词的用法
double用作副词时,有两个意思:
一是表示“两人一道地”,二是表示“双倍地”。
如:
Thetwochildrensleepdouble.这两个小孩合睡一床。
Thepriceofmanythingsincreaseddouble.
许多东西的价格都上涨了一倍。
注意,用作副词的double主要用来修饰动词;若用于修饰形容词,则通常用doubly这一副词形式。
如:
You’vegottobedoublycarefulwhenyou’redrivinginfog.雾天开车你得加倍小心。
LosingboththeCupandtheLeagueisdoublydisappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。
四、用作名词的用法
double用作名词,意思比较多,表示“两倍(的数或量)”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”等。
如:
I’llhaveadouble,please.请给我来一杯双份的。
Twodoubleswereemployedforthisscene.
拍这个场面雇用了两个替身。
五、用作动词时的用法
double用作动词时,可及物或不及物,意思是“(使)加倍”“对折”。
如:
Themusicdoubledinvolume.音乐的声音加大了一倍。
Hetoldmenottodoublethepages.他叫我不要折书页
b.句式包:
Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.
她帮助你自己算出答案,无论它们有多难。
nomatter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句,意为“不管…,无论…”,在运用时应注意以下几点:
一、注意从句的时态
由nomatterwhat/who/where/when,引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。
如:
Nomatterwhoyouare,youmustobeytherules.无论你是谁,都应该遵守规则。
二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置
nomatterwhat/whose/which修饰名词时,该名词必须紧跟其后;nomatterhow修饰形容词或副词时,该形容词或副词也必须紧跟其后。
如:
Nomatterhowhardheworks,hefinditdifficulttomakeendsmeet.无论他多么努力工作,却总是入不敷出。
三、注意“nomatter+疑问词”结构与“疑问词+ever”在用法上的区别
1.“nomatter+疑问词”结构只能引导让步状语从句,这时可以和“疑问词+ever”互换。
如:
Nomatterwherehemaybe(=Whereverhemaybe),hewillbehappy.他无论在什么地方都快乐。
2.而“疑问词+ever”还可以引导名词性从句。
如:
Givethisbooktowhoeverlikesit.谁喜欢这本书就给谁吧。
(这里不能用nomatterwho)
3.whoever既可引导名词性从句,又有在从句中作主语、宾语、表语等;whomever也可引导名词性从句,但只能在从句中作宾语。
如:
Youmayinvitewhomeveryoulike.
4.whatever表示“无论什么”,没有一定的范围限制;
whichever表示“无论哪一个、无论哪些”,其后可接一个名词。
如:
Eatwhichevercakeyoulike.
第二课时SectionA(3a~3c)
I.知识目标
重点单词
1.overcomev.克服,战胜
2.graduatev.毕业
3.caringadj.体贴人的
4.ourspron.我们的
重点词组
1.lookbackat回首
2.prideofovercomingfear
克服恐惧感的自豪
3.makeagreatbigmess弄得一团糟
4.keepmycool保持我的清高
5.trytobeontimeformorningreading
尽力赶上早读
重点句式
1.Lookingbackatthesepastthreeyears,Iremembermanythings.回想起过去的三年,我想起了许多事。
2.Andnowit’stimetograduate,wewillleaveourlovelyschool.现在毕业的时间到了,我们将要离开我们可爱的学校。
3.Iwillmisstheschooltreesandflowersandourkindandcaringteachers.我会怀念学校的树木花草以及我们善良,体贴的老师。
II.课堂环节
§自主学习方案
【新词自查】
根据汉语提示完成单词。
1.Iamsureyoucanovercome(克服)allkindsofdifficultiesandenteragooduniversity.
2.Thedisabledboyworkedhardandgraduate(毕业)fromtheTisinghuauniversity.
3.Mr.Wangisoneofthemostpopularteachersbecauseheisknowledgeableandcaring(体贴人的).
4.No.6schoolteamhasbetterplayersthanours(我们的).
5.Assoonastheirparentsleft,thechildrenmadethehouseamess.(一团糟).
§课堂导学方案
Step1情景导入(参考案例)
用多媒体教唱毕业歌,然后询问同学们,初中毕业在际,你有什么美好的记忆与大家分享,有什么离别愿望想对大家说吗?
Whatdoyouwanttosaytoyourteachers?
_________________________________
Whatdoyouwanttosaytoyourclassmates?
________________________________(4分钟)
Step2完成教材3a的任务
1.要求学生快速默读这首诗歌,熟知大意,并回答3a前的问题,然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。
(3分钟)
1.It’sapoem
2.Thegoodmemorizeofjuniorschool.
3.Heisastudent.
2.先邀请几位同学有表情的朗读这首诗歌,教师要注意语音,及时纠正。
然后播放录音,全班同学一起跟读。
(3分钟)
3.短文内容巩固练习。
让学生用自己的话把这首诗歌改写成一篇小短文。
(4分钟)
4.完成教材3b的任务,要求学生再次阅读这首诗歌,写出与3b的方框中所给单词压韵的单词。
(5分钟)
things→ringsyear→fearclass→pass
land→understandschool→coolflowers→ours
5.根据3c所给的提示回答下列问题:
你曾经有过以下的经历吗?
你感觉怎样?
作者对他们是怎么想的?
§当堂评价方案(详见当堂训练部分)
§备课资料包
a.词汇包:
caringadj.体贴人的
如:
Iwillmisstheschooltreesandflowersandourkindandcaringteachers.
我会怀念学校的树木花草以及我们善良,体贴的老师。
【备课例句】
Ireallycarewhetherwewinorlose.我们是输是赢我真的很在乎。
第三课时SectionA(Grammarfocus~4c)
I.知识目标
重点单词
1.senioradj.级别高的
2.textn.课文;文本
3.leveln.水平
重点词组
1.lookforwardtodoingsth期望做某事
2.jointheschoolswimteam加入学校游泳队
3.haveproblemwithsth在某方面遇到困难
4.Howfasttimegoesby!
光阴似箭!
重点句式
1.Mytimeinjuniorhighschoolhasbeenenjoyable.我的中学时光一致很快乐。
2.Ihadproblemswithpronunciationandreadingtexts.我在发音和课文诵读方面遇到困难。
3.Ican’tbelievehowfastthetimewentby!
我几乎不能相信时间过的这么快!
4.Thisyear,withMr.Trent’shelp,myEnglishlevelhasbeenimproving.
今年在Mr.Trent的帮助下,我的英语水平一直在不断提高。
II.课堂环节
§自主学习方案
【新词自查】
根据首字母提示完成单词。
1.TheEnglishteacherisleadingthestudentstoreadthetextandcorrectingtheirpronunciation.
2.WiththehelpofMr.Wang.MyEnglishlevelhasimprovedalot.
3.Ilikethegirlwhoiskindandcaring.
4.Theparentsencouragetheboytobebraveandovercomeallkindsofdifficultiesalone.
5.Thereissomethingwrongwiththekeyboardofthecomputer.
§课堂导学方案
Step1情景导入(参考案例)
Teacher:
What’syourplanforyourseniorhighschool?
Students:
Iwill____.
①takeupanewhobby…
②studyharder…
③makesomenewfriends…
Step2.畅通GrammarFocus回顾语法重点.
要求学生翻开课本P108,要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。
复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法。
并能造出相仿的句子。
Step3
完成教材4a-4b的任务
1.把4a所给的句子重新排序组成一个新的对话.给出5分钟的时限,然后请2位同学朗读对话,全班集体核对答案。
2.根据自己的实际情况,用自己的话回答4b所给的问题小组可采取互问互答的形式进行。
(5分钟)
§当堂评价方案
§作业
完成课后练习。
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