《赛马》教案.docx
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《赛马》教案.docx
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《赛马》教案
《赛马》教案
《赛马》教案
作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢?
以下是收集整理的《赛马》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《赛马》教案1
[教材分析]
《赛马》是音乐课程标准实验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。
这是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲,结构为带再现的单三段体曲式。
2/4拍,速度稍快。
乐曲采用宽广、舒展的音调,抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。
第二乐段运用了轻快、跳跃的拨奏手法。
乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。
[教学内容]
欣赏二胡独奏曲《赛马》。
[教学目标]
1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
2、了解蒙古族舞蹈的基本动作,并能随音乐即兴表演。
培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣。
3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。
[教学重点]
感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。
并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点]
感受乐曲的段落及情绪变化。
[教学准备]
多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱(若干)。
[课型]
音乐综合课。
[课时]
一课时。
[教学过程]
一、音画导入
师:
同学们,我国幅员辽阔,民族众多。
由于地域的不同,各族人的风俗习惯、性格特点不尽相同。
同时,他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。
在辽阔的蒙古高1
原上,住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人,今天,就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》,带我们走进蒙古大草原,去领略美丽的草原风光,感受蒙古人的音乐和舞蹈。
放歌曲《蒙古人》MTV(第一段)。
生:
欣赏、聆听。
师:
辽阔的草原畜牧生活,培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。
他们非常喜欢摔跤和赛马。
你们想看蒙古人赛马吗?
多媒体播放赛马画面。
背景音乐播放《赛马》。
师:
赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。
在草原一年一度的赛马会上,热情的蒙古人会请来许多客人。
人们喝着马奶酒,一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。
下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。
二、欣赏乐曲《赛马》
师:
请大家边听边想,你听到了什么声音?
眼前出现了怎样的情景?
播放乐曲《赛马》
生:
安静地听。
听完后谈自己的感受。
师:
你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗?
向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。
师:
我们再听一遍,请大家思考:
这首乐曲可以分为几个部分?
乐曲的情绪怎样?
速度、力度怎样?
生:
欣赏、讨论、发言。
师:
这首由二胡独奏的乐曲《赛马》,它是采用内蒙古民族音调写成的。
旋律宽广、舒展,音乐情绪热烈奔放,抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美,表现了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。
这首乐曲可以分成三个部分。
下面我们就来分段欣赏。
让我们随着音乐动起来。
放乐曲《赛马》第一段。
生:
用体态律动自由表现。
师:
这段表现了骑马比赛的什么阶段?
(开始)场面怎样?
(热闹)音乐的情绪怎么样?
(热烈)音乐的力度怎样?
(强)
多媒体出示:
主旋律谱。
师:
音乐以坚定有力的强音“6”,还有急促的十六分音符,使节奏宽紧相间,刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。
师:
演唱第二段主旋律,配上歌词:
“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,我的马儿跑得快,我要和你来比赛。
”
2
这段旋律在乐曲中反复出现,共出现了几次呢?
我们一起来听一听,并用手指数表示出现的次数。
放乐曲第二段。
生:
用“啦”哼唱,同时用食指画旋律线。
多媒体出示以下问题:
1、这段音乐给你什么样的感觉?
2、主旋律共出现了几次?
反复时有怎样的变化?
3、重复时二胡用拨弦模仿什么声?
师:
对以上问题你们有什么看法?
和你的同伴交流一下。
生:
同桌讨论、全班交流。
师:
与第一段相比,这段乐曲的音调悠扬、舒展,音乐情绪兴奋、昂扬。
表现了赛马场上人们的欢乐之情,同时也体现了蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌。
主旋律共出现了三次,第二次出现时节奏上有了变化,用了密集的十六分音符。
第三次出现时用了“拨奏”的手法,主旋律则由伴奏乐器扬琴演奏,而二胡用拨弦模仿马蹄声。
放乐曲第三段。
生:
即兴表演,充分体验。
多媒体出示以下问题:
1、结尾的音乐和哪一段相似?
哪一段情绪更激烈?
2、第三段音乐刻画了怎样的情景?
生:
讨论、发言。
师:
结尾的音乐和第一段相似,但比第一段情绪更激烈,刻画了比赛到冲刺阶段,赛场上马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的紧张场面。
师:
让我们再次完整地感受这奔放热烈的《赛马》。
播放乐曲《赛马》。
生:
欣赏全曲、即兴表演。
三、欣赏、学跳蒙古舞
师:
蒙古人非常喜欢马,在他们的舞蹈中,有许多表现骑马的动作。
我们一起来看看吧!
播放舞蹈《小马队》片段。
生:
欣赏、模仿。
师:
谁学会了哪个动作,就给大家表演一下。
3
(挑选几个跳得好的同学表演)。
生:
欣赏、模仿、评价。
师:
我也学会了几个动作,大家跟我一起跳,好吗?
教师表演蒙古舞的摇篮马步、小跑马步、吸跳马步、踏点马步和骑马的手臂动作(勒马、扬鞭、挥鞭、加鞭)以及肩部动作。
生:
自由模仿。
师:
我们一起来个骑马比赛好不好?
放乐曲《赛马》
生:
随音乐即兴舞蹈。
四、分组活动
师:
想想看,除了跳舞还可以用哪些方式来表现赛马呢?
生:
讨论、发言。
师:
说明分组活动的要求,巡回指导。
用下列自己喜欢的方式表现乐曲:
舞蹈(前面学会的马步、自编动作)
器乐(二胡、自编打击乐器伴奏)
绘画(彩色粉笔、大黑板)
演唱(第二段曲谱或教师自编的歌词)
创编歌词﹙第二段﹚
生:
按自己的兴趣分组活动。
师:
大家都有不俗的表现,我们一起来看看吧。
生:
分组汇报表演、相互评价。
五、课后小结:
师生共同小结评价。
播放歌曲《蒙古人》片段。
师:
正如这首歌所唱,蒙古人把家乡当作自己的生命一样来爱惜,他们在很多歌里都赞美草原、歌唱家乡。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
将来你准备为家乡做些什么?
生:
简单交流。
师:
让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐课,大家一起唱起来、跳起来吧!
生:
随歌曲《草原赞歌》即兴表演结束。
4
《赛马》教案2
教学活动目标:
1、通过欣赏乐曲《赛马》,感受乐曲热烈欢腾的气氛,初步区分乐曲的三段体结构。
2、引导幼儿运用节奏、动作表现音乐的情绪。
3、初步了解蒙古族的风土人情。
活动准备:
1、欣赏素材:
二胡独奏曲《赛马》、教师:
身着蒙古族服装
2、场景布置:
图片若干(草原、蒙古包、跳舞、赛马等)
3、教学录像:
蒙古大草原赛马以及载歌载舞场景
4、筷子:
每人两份
活动过程:
一、情景导入,初步了解蒙古族的特点。
1、教师(身着蒙古族服装)带领幼儿随音乐以骑马律动进课室。
(1)小朋友,你们好!
我来自蒙古。
(2)你们去过蒙古吗?
蒙古的风景可美了,今天让我来当导游,带你们去蒙古美丽的大草原看一看吧。
过渡语:
美丽的大草原到了,我们一起来参观吧!
2、自由欣赏图片,教师作适当引导。
(放音乐)
(1)蒙古人民住在哪里?
(大草原)
(2)刚才你们在草原上看到了什么?
(3)你们看得真仔细。
他们最喜欢做什么活动呢?
(跳舞、骑马)
师:
说得非常好,蒙古人生活在美丽的大草原上,他们最喜欢的活动就是赛马和跳舞。
过渡语:
今天老师从草原上带来一首好听的乐曲,我们一起来听听吧!
听完后请把你自己的感受说出来。
二、欣赏乐曲《赛马》,感受乐曲的旋律与三段体结构。
1、完整欣赏乐曲。
(1)提问:
听了乐曲你们心情怎样?
你们想做什么?
(让幼儿说出不同的感受)
(2)师:
小朋友说得非常好,今天草原上正在举行一场热闹的比赛,想不想知道是什么比赛呢?
我们一起去看看吧!
2、观看录像,理解乐曲的相关内容。
(1)提问:
你们看到了什么?
(骑马比赛)除了赛马,人们还在干什么?
(跳舞)
(2)小结:
对了,“赛马”是蒙古族的一个重大节日活动。
它主要表现了蒙古人参加赛马比赛活动时人们很开心地唱歌跳舞欢庆、比赛快要结束了,赛马手骑马快速冲向终点的一个热闹激烈场面。
3、完整欣赏乐曲。
师:
下面,我们再来听听这首乐曲。
小朋友要仔细听,哪段音乐是赛马?
哪段音乐是跳舞?
哪段音乐是骑马冲向终点?
4、分段欣赏:
(1)提问:
谁来告诉我,哪段音乐是赛马?
你为什么认为前面第一段音乐是赛马?
师:
对了,前面第一段音乐的节奏很快,它表现了赛马手骑着马你追我赶,很欢快很激烈的场面。
我们来听听,这段音乐是不是这样?
(听第一段,教师作骑马状)
(2)提问:
哪一段音乐是表现跳舞呢?
中间这段跳舞音乐的节奏跟刚才第一段比,变得怎么样?
(慢)中间这段音乐是人们在很开心在跳舞庆祝,所以这段音乐欢快而优美。
我们一起来听听,这段音乐是不是欢快优美的。
(听第二段,教师作跳舞状)
(3)提问:
那最后一段音乐他们干什么呀?
(骑马冲向终点)赛马手要骑马跑向终点,马儿你追我赶,跑得越来越怎么样?
那这一段是音乐的节奏和速度呢?
(越来越快)我们来听听这段音乐是不是这样?
(第三段教师作骑马状)
(4)谁能给这首乐曲取名字?
小结:
刚才我们欣赏的这首乐曲,名字就叫《赛马》。
这首乐曲,它是用我们中国传统的民族乐器二胡来演奏。
《赛马》教案3
一、预习检查,理解内容
1、揭题板书(可课件出示),《田忌赛马》第一课时教学设计之一。
指导书写“忌”字。
2、通过预习,你都知道了什么?
(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?
怎样赛的?
结果怎样?
……)(板书)
3、同样的马,两次的比赛结果却截然相反。
你有什么疑问吗?
(第一次是怎样赛的?
田忌为什么输了?
第二次是怎样赛的?
田忌为什么会转败为胜?
)
4、小组合作学习。
(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。
)
5、指名演示,填充图表,指导理解两句话。
(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”
6、假设:
(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?
为什么?
(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:
中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)
7、谈谈对课文最后一句话的理解:
还是原来的马,只调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。
二、角色朗读,升华认识
表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。
下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、学生自由朗读。
(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)
2、指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?
有什么新的认识?
),小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》。
3、学生评价并朗读。
(启发说出理由)
4、教师范读,学生评价。
(启发说出理由)
三、课外练习,巩固认识
查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。
附:
板书设计
田忌赛马
↙孙膑↘
智智
高高
田忌→第一次(输)→齐威王
↘
第二次(赢)↗
课前准备(学生):
1、自学生字词;熟读课文。
2、思考课后问题。
3、制作“赛马”。
(应做几匹?
怎样区分?
)
课件准备(教师):
1、句子:
(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”
(3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
2、图表:
比赛场次齐威王(马)田忌(马)比赛结果(田忌)
第一次第一场上上败败
第二场中中败
第三场下下败
第二次第一场上下败胜
第二场中上胜
第三场下中胜
《赛马》教案4
活动目标:
1、通过欣赏乐曲,知道乐曲的名称,初步理解乐曲的内容和性质。
2、对中国民族乐器二胡有所认识。
3、在感受歌曲《赛马》的基础上,理解歌曲意境
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
1、创设内蒙古大草原环境(包括草原背景图及若干匹可抽拉的马)。
2、录音磁带:
开飞机音乐、《赛马》乐曲。
3、民族乐器:
二胡。
活动过程:
一、开飞机进活动室。
1、师:
小朋友,你们见过内蒙古大草原吗?
今天,老师就带你们到内蒙古大草原上去玩,我们开着飞机去吧。
2、指导幼儿看图。
师:
多美的大草原,蓝蓝的天、绿绿的草,图片上还有什么?
(蒙古人在骑马)对了,蒙古人民勤劳勇敢最爱骑马。
哦,今天草原上还有一场热闹的比赛呢,你们想知道是什么比赛吗?
二、初步欣赏乐曲《赛马》。
1、欣赏第一遍乐曲《赛马》后提问。
师:
小朋友,听出来是一场什么比赛?
(幼:
是骑马比赛)对了,是蒙古人民在举行赛马比赛,你们是从哪里听出来是在赛马?
(幼:
有马跑的声音、有马叫的声音)
2、听故事、看图片欣赏乐曲《赛马》。
教师边讲边操作活动教具:
各位观众,赛马比赛开始了。
现在跑在最前面的是一匹枣红马,马背上的小伙子很得意。
后面一匹大黄马追上来了,骑马的还是个小姑娘呢!
多勇敢!
加油呀,后面又有一匹大马追上来了,比赛越来越激烈。
观众有的喊加油,有的跳起了舞。
比赛继续进行着,快到终点,马儿都不愿落在后面,使劲跑,看,枣红马一大跨步过了终点,它高兴地叫起来,向大家报喜!
3、由“马叫”引起幼儿对二胡的兴趣。
师:
赛马比赛结束了,你们有没有从音乐中听到枣红马在叫?
告诉你们一个小秘密,其实刚才音乐中的马叫声音不是真的马在叫,它是用一种乐器模仿出来的,有谁知道是什么乐器?
三、介绍二胡,分段欣赏,感受乐曲的内容及性质。
1、教师介绍二胡的构造、特点。
师:
二胡是我国的民族乐器,它是用木头制成的,有两根细细长长的叫弦。
右手拿的叫弓,弓毛是用马尾做成的,弓一拉一推就会发出声音。
听,这是什么声音?
(教师用二胡模仿马叫的声音)听,这又是什么声音?
(教师通过拨弦模仿马跑的声音,让幼儿了解“拨弦”。
)
2、教师用二胡现场演奏《赛马》。
3、分段欣赏乐曲《赛马》,了解各乐段的不同内容及性质。
a教师演奏第一段。
提问:
这一段音乐的速度怎么样?
你好象看到了什么?
(讨论)
小结:
第一段音乐的速度很快声音越来越响,好象比赛开始了,很多马从远处跑来。
师:
小朋友,你们会骑马吗?
现在老师来演奏第一段音乐,你们来赛马,再请一个小朋友上来让草原上的马也跑起来,比一比哪匹马跑得快。
(要求按音乐节奏做动作)
b教师演奏第二乐段。
提问:
第二段音乐和第一段音乐有什么不同?
你好象看见了什么?
(讨论)
小结:
第二段音乐速度比第一段音乐慢,很优美、抒情,好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。
c教师演奏第三段。
提问:
第三段音乐的速度怎么样?
这段音乐好象讲了些什么?
(讨论)
小结:
第三段音乐的速度更快,比赛更激烈,快到终点了,马儿飞快地向终点跑去,最后,取得胜利的大马高兴地叫起来。
四、区别三段音乐,巩固感受音乐的结构性质。
师:
听,这是第几段?
为什么?
(放录音)
五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。
师:
小朋友,你们想不想来举行赛马比赛?
好,我们一起骑上马,比赛马上开始。
教学反思:
整节课下来,课堂气氛是很活跃的。
幼儿的积极性和参与度都很高。
就是我本人在各个环节上并没有的交代清楚,比如单响和散响还是有很多的幼儿没有搞清晰,以至于在选乐曲的时候他们就选自己最熟悉的乐器而没有选择适合自己的乐曲。
在一段音乐结束后并没有用适合的话给予幼儿肯定,也并没有让幼儿感受赛马的激烈。
一段演奏完了就马上演奏第二遍第三篇,整堂课就会说“你们有信心吗”我觉得真的不是很合适,原本想好的话全部都没有说,临场应变能力不行。
有太多的不足,还需多锻炼,对音乐进行多分析和理解,引导幼儿更好的诠释音乐。
在今后的教学中我将多专研多请教,争取在音乐领域有所进步和提高,让幼儿在充满音乐和享受音乐的环境氛围中学习成长。
《赛马》教案5
一、导入:
上节课我们已经学习了田忌赛马,通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。
谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马?
生说:
第一次赛马⑴、⑵自然段
第二次赛马⒀---⒅自然段
二、以“赛”为主题,培养学生思维的广阔性:
(一)弄清两次比赛的经过,进行语言训练。
1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落,一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。
2、生读书。
3、小组交流
4、全班交流。
(学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍)
生边说,师边板书:
初赛失败——————————再赛胜利
5、师评价:
这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚,谁能换一种顺序来介绍这两次比赛?
比如说先介绍结果再介绍经过。
6、生按先结果后经过的顺序说。
7、师总:
这两名同学说得都非常好,我们在说话时可以有很多不同的顺序,但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。
(二)利用扑克牌,搞清取胜的原因。
1、师:
通过刚才同学的介绍你发现了什么?
生:
第一场输了,第二场却赢了
2、师:
为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢?
生:
因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。
3、如果不按孙膑的计策,你还能想出其它的调换方法可以取胜吗?
生拿出提前准备好的扑克牌。
教师出示表格分配任务。
齐威王田忌
红桃(上等马)109
方片(中等马)76
梅花(下等马)43
下面我们以小组为单位进行模拟比赛,看除了孙宾的方法,我们还有没有其它方法取胜?
作好你们的比赛记录。
4、生利用扑克牌实验。
5、全班交流。
师选记录多的同学多。
(田忌均以2:
1输了)
6、由此我们可以得出什么结论?
生:
孙膑的方法是取胜的唯一的方法。
三、学习“孙膑献计”部分:
1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好,下面我们就来学习“孙膑献计”部分,看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。
师板书:
孙膑献计
2、我们先来读一读“孙膑献计”部分⑶----⑿自然段。
小组分角色读
注意:
疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、等词语,让学生从中体会人物的心理活动。
3、指小组读。
4、师评价。
5、齐读。
6、同学伞文章读得都非常的有感情,那这么好的主意为什么只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢?
而齐威王也没有料到呢?
7、生思考,小组交流。
8、全班交流。
孙膑善于观察(齐威王的马比田忌的快但又快不了多少)善于动脑分析(根据这一情况想出了调换马出场顺序的好办法)
田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有办法可以取胜。
齐威王胜了第一场之后太骄傲了。
9、师总:
孙膑能想出这么好的主意是因为他平时善于是观察,善于思考,知己知彼的结果。
师板书:
善于观察、善于思考、知己知彼
四、总结:
1、通过学习课文你从中受到什么启发?
善于观察善于思考知己知彼从全局出发,不怕牺牲局部利益遇到困难不灰心骄兵必败(凡是说得有道理都给予肯定)
2、评价历史人物;
文中出现了三个历史人物:
孙膑、田忌、齐威王。
谁能用一个词语或一句话来评价一下其中的一个人。
(孙膑:
足智多谋、沉着冷静……
田忌:
坚持不懈、不灰心……
齐威王:
骄傲自大、得意洋洋……)
五、总结、布置课外作业:
孙膑真是一个了不起的人物,我们一定要向他学习遇到事情沉着冷静,多观察,多思考品质,做一个优秀的小学生。
课下我们找自己感兴趣的有关动脑筋的故事读一读,班队课我们来一个成语故事会。
板书设计:
初赛失败-------------------------------------再赛胜利
孙膑献计
(善于观察、善于思考、知己知彼)
《赛马》教案6
设计意图:
为了进一步促进幼儿加深对马的认识,我结合了二胡独奏曲《赛马》进行打击乐活动。
它是我国著名的民乐乐曲。
将一首结构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演,让幼儿去了解它、接纳它、表现它,让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来,进行探索性、创造性的学习,从而生成本课题。
活动目标:
1、通过观看木偶表演,欣赏乐曲《赛马》,根据音乐形象和情绪,`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料,积极探索尝试用筷子不同的敲击方式,并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备:
四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰,二胡曲《赛马》,共四组幼儿人手两把筷子,串铃,圆舞板,小铃。
活动过程:
一、情景导入
老师:
在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马,一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继出现马饰),看————它们来啦!
(两位老师手持马饰,随音乐进行木偶操作)幼儿边听乐曲,边欣赏木偶表演。
二、分析音乐,将音乐情境化。
师幼讨论:
刚才的音乐听了有什么感觉?
你们看到它们在干什么?
幼儿回忆刚才的情景表演,讨论音乐情节。
在此基础上教师小结:
对,刚才小朋友看得很仔细,听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放,表现了一望无际的大草原上群马飞奔,你追我赶的动人场面。
再次欣赏音乐根据特定的音乐形象,创编、记忆动作顺序。
老师:
四匹马是如何你追我赶的?
幼儿讨论,教师小结:
乐曲开始,四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点,拉住缰绳"吁——"(全曲结束)
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
教师示范随音乐用筷子敲奏。
幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。
①教师:
你应该表演什么颜色的马?
为什么?
幼儿:
我坐的是红色的椅子,就扮演红色的马。
②教师:
你怎样表演马在奔跑?
幼儿1:
我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;
幼儿2:
我可以喊"驾——"
幼儿听音乐,分组用筷子演奏。
①看指挥演奏:
一起走(敲)→红
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