郑振铎《猫》ppt课件.ppt

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2猫郑郑振振铎铎现代作家、学者。

福建省长乐县，现代作家、学者。

福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。

曾创办我国最早的儿童刊物倡导者。

曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界儿童世界，并主编，并主编小说月报小说月报。

1925年和叶圣陶、胡愈之合编年和叶圣陶、胡愈之合编公理日公理日报报，揭露和抨击帝国主义制造，揭露和抨击帝国主义制造“五卅五卅”惨案的暴行。

惨案的暴行。

1927年年“四四一二一二”政政变后，被迫旅居英、法、日等国。

变后，被迫旅居英、法、日等国。

1929年初回国，一度在商务印书馆工作。

后年初回国，一度在商务印书馆工作。

后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。

抗战时期积极投身抗日救亡活学院长。

抗战时期积极投身抗日救亡活动。

抗战胜利后，创办动。

抗战胜利后，创办民主周刊民主周刊，被国民党当局查禁。

解放后历任中央文被国民党当局查禁。

解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。

化部文物局局长、文化部副部长。

1958年年10月率中国文化代表团访问阿联酋，月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。

途中飞机失事不幸遇难。

他还是著名藏他还是著名藏书家，逝世后，书家，逝世后，其家属将近十万册藏书其家属将近十万册藏书全部献给国家。

全部献给国家。

郑振铎（郑振铎（1898189819581958）教学目标1.熟读课文，掌握本课基础生字词。

熟读课文，掌握本课基础生字词。

2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节性情和在家中的地位，揣摩生动的细节写。

写。

3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

蕴含的人生哲理。

4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感的情感。

污污涩涩红红绫绫怂怂恿恿蜷蜷伏伏惩惩戒戒怅怅然然诅诅骂骂妄妄下断语下断语ssngyngqunchngjichngzlngwng整体感知整体感知v文中写文中写“我我”家养的三只猫，家养的三只猫，这三只猫的这三只猫的来历来历、外形外形、性情性情、在家中的在家中的地位地位、结局结局及及亡失亡失时时我的感受我的感受有什么不同？

（在文有什么不同？

（在文中勾画出相关的词句来）中勾画出相关的词句来）第一、二次养猫：

第一、二次养猫：

来来来来历历历历外外外外貌貌貌貌性性性性情情情情在家在家在家在家中的中的中的中的地位地位地位地位结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响影响影响第一次：

第一次：

第一次：

第一次：

花白猫花白猫花白猫花白猫（11112222）第二次：

第二次：

第二次：

第二次：

小黄猫小黄猫小黄猫小黄猫（333314141414）次别次别次别次别内内内内容容容容项项项项目目目目从隔壁从隔壁从隔壁从隔壁要来的要来的要来的要来的从舅舅从舅舅从舅舅从舅舅家要来家要来家要来家要来的的的的花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土的白雪球似的。

的白雪球似的。

的白雪球似的。

的白雪球似的。

浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼很活泼很活泼更加更加更加更加活泼活泼活泼活泼宠宠宠宠物物物物宠宠宠宠物物物物病死病死病死病死被一个被一个被一个被一个过路人过路人过路人过路人捉去了捉去了捉去了捉去了一缕一缕一缕一缕酸辛酸辛酸辛酸辛怅然怅然怅然怅然愤恨愤恨愤恨愤恨诅咒诅咒诅咒诅咒路人路人路人路人板书板书板书板书第三次养猫：

第三次养猫：

来来来来历历历历外外外外貌貌貌貌性性性性情情情情在家在家在家在家中的中的中的中的地位地位地位地位结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响影响影响第三次：

第三次：

第三次：

第三次：

丑猫丑猫丑猫丑猫（1515151534343434）次次次次别别别别内内内内容容容容项项项项目目目目遭人遗遭人遗遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾弃，拾弃，拾来的。

来的。

来的。

来的。

毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难看了。

看了。

看了。

看了。

不活泼不活泼不活泼不活泼忧郁忧郁忧郁忧郁懒惰懒惰懒惰懒惰若有若若有若若有若若有若无，大无，大无，大无，大家不喜家不喜家不喜家不喜欢，不欢，不欢，不欢，不大注意大注意大注意大注意它。

它。

它。

它。

被我被我被我被我打伤打伤打伤打伤致死致死致死致死更难过更难过更难过更难过得多。

得多。

得多。

得多。

永不养永不养永不养永不养猫。

猫。

猫。

猫。

板书板书板书板书2全文可以分为几个部分？

找出有关起止段落，划分文章结构。

（1）学生自由朗读课文，并划分层次。

明确：

课文写了三次养猫的故事，据此，文章明确：

课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

可分三个部分。

第一部分（第一部分（1-2段）：

写第一只猫的故事。

段）：

写第一只猫的故事。

第二部分（第二部分（314段）：

写活泼可爱的第二段）：

写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

只猫不幸亡失的故事。

第三部分（第三部分（1534段）：

写第三只猫的亡失段）：

写第三只猫的亡失让我难过自责。

让我难过自责。

一、研读课文一、研读课文，1体会作者一家对三只猫的不同感情以及体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。

的句子。

第一只猫第一只猫：

“三妹常常取了一条红带，或一三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，来抢，又扑过去抢。

我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

快乐。

”“我心里感着一缕的酸辛我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相可怜这两月来相伴的小侣伴的小侣!

”第二只猫第二只猫：

“我们都很为它提心吊胆，一我们都很为它提心吊胆，一天都要天都要小猫呢？

小猫呢？

小猫呢？

小猫呢？

查问个好几查问个好几次。

次。

”“三妹常指它笑着骂道：

三妹常指它笑着骂道：

你这小猫你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！

呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！

”“饭后的娱乐，是看它在爬树。

饭后的娱乐，是看它在爬树。

”“我也怅然的我也怅然的,愤恨的愤恨的,在诅骂着那个不在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

知名的夺去我们所爱的东西的人。

”“”“自自此，我家好久不养猫。

此，我家好久不养猫。

”第三只猫第三只猫:

“但大家都不大喜欢它，它不但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。

样爱猫的，对于它也不加注意。

”“过了几个月，它在我家仍是一只过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。

若有若无的动物。

”“三妹有时也逗着它玩，但没有对三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。

于前几只小猫那样感兴趣。

”“大家都去找这可厌的猫，想给它大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。

一顿惩戒。

”“自此，我家永不养猫。

自此，我家永不养猫。

”第一只猫第一只猫“很活泼很活泼”，“我我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景的生活情景“感着生命的新鲜与快乐感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣可怜这两月来相伴的小侣”并为之并为之“酸辛酸辛”；当第二只当第二只“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些中被那些“过路人过路人”捉走后就捉走后就“怅然怅然”、“愤恨愤恨”、“诅诅骂骂”，在这段生活经历中展示的，在这段生活经历中展示的“我的人性我的人性”充满爱心，充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。

表现得十分宽容、温馨、善良和光明。

然而在然而在“芙蓉鸟事芙蓉鸟事件件”发生后的发生后的“我我”，不仅只凭主观猜测，不仅只凭主观猜测“妄下断语妄下断语”，面对猫这个面对猫这个弱小、可怜弱小、可怜的动物的动物“怒气冲天怒气冲天”、“拿木棒追拿木棒追打打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动人在动物面前物面前恃强凌弱恃强凌弱，则充分暴露了人性中，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。

不过，当和阴暗的一面。

不过，当“我我”明白这只丑猫并非是罪魁明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。

祸首后，良心受到了谴责。

2本文到底主要是写猫本文到底主要是写猫还是写人？

是写人？

说说为什么什么？

作者用的是托物咏情法，所以主要作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。

作者着力描是写人。

作者着力描绘了了“我我”一一个知个知识分子的情感和思想分子的情感和思想认识上的上的变化，化，且在且在“我我”的省悟、自的省悟、自责、负疚中疚中还含蓄含蓄地地阐明了一个明了一个发人深思的人生哲理。

人深思的人生哲理。

文章着重写了第三只猫，文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关同表达中心意思有何关系？

作者写前两只猫系？

作者写前两只猫对第三只猫有何作用？

第三只猫有何作用？

文章着重写第三只猫，是因文章着重写第三只猫，是因为文章的中心文章的中心意思与第三只猫有直接的关系。

意思与第三只猫有直接的关系。

“我我”的的过失、自失、自责、惨痛教、惨痛教训都是由养第三只猫引都是由养第三只猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它出的，写前两只猫的目的是在于用它们对比比衬托第托第三只猫，使三只猫，使读者者觉得得对第三只猫的待遇似第三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而正是乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，种感情用事，才才产生了主生了主观粗暴的做法，造成粗暴的做法，造成“我我”终生的悔恨。

生的悔恨。

作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?

作者从猫作者从猫“刚要来的要来的时候候”和和“后来后来”两个两个时间段来写猫的形段来写猫的形态。

主要写了猫的两种形主要写了猫的两种形态。

一一是自身的形是自身的形态，刚要来要来时是花白的毛，是花白的毛，很活很活泼，白雪球似的；后来，光，白雪球似的；后来，光泽的毛的毛也也污涩了，毫无生意，了，毫无生意，懒惰郁惰郁闷。

二是逗着玩的形二是逗着玩的形态，滚来来滚去，去，扑扑过来来抢，又扑，又扑过去去抢，后来却是不肯，后来却是不肯出来，不理会。

出来，不理会。

家里的人对这第一只猫的态度怎样家里的人对这第一只猫的态度怎样?

从从哪些细节描写可以看出来哪些细节描写可以看出来?

家里人都很喜欢这只猫，如三妹家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着面前来回的拖摇着”，作者则，作者则“坐在藤坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴二小时的光阴”，“心上感受着生命的心上感受着生命的新鲜与快乐新鲜与快乐”。

因为小猫活泼可爱，一。

因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

家人都很喜欢它。

第一只猫的结局怎么样第一只猫的结局怎么样?

家里人的家里人的态度是怎样的态度是怎样的?

这只猫最终病死了。

作者先这只猫最终病死了。

作者先交代的交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。

就已经埋下伏笔。

对于这只