语文长春版九年级上册第4课《蒙古草原狼》课件(共26张PPT).ppt
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第4课蒙古草原狼课件ll长春版九年级上教学目标1.1.理清故事情节,培养学生的概括能力。
理清故事情节,培养学生的概括能力。
2.2.把握小说中的艺术形象,多角度发表把握小说中的艺术形象,多角度发表自己的见解,合作探讨小说主题。
自己的见解,合作探讨小说主题。
3.3.了解蒙古草原狼的生活习性,感受动了解蒙古草原狼的生活习性,感受动物身上的精神魅力。
物身上的精神魅力。
ll教学重点ll1.培养学生理解、分析、概括的能力。
ll2.通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。
ll教学难点ll理解动物身上表现的“人性”。
第一课时ll一、导入新课。
ll提到狼,人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。
成语世界中的狼,如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心,更是道尽了狼的凶残、贪婪。
长久以来固有的认识限定了我们对狼的评价,今天要学习的这篇课文蒙古草原狼也许会带给我们全新的阅读体验。
ll二、初读课文,畅所欲言。
ll1.阅读课文。
ll给学生自由的阅读空间,小说情节本身就极富魅力,学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。
ll2.交流初读体验。
ll此环节,教师尽量不做引导不做过多评价,给学生创设原汁原味地思考与交流的空间,保留学生最初的阅读体验。
ll三、再读课文,整体感知。
ll1.1.整理字词。
整理字词。
ll蛮荒蛮荒战栗战栗千钧一发千钧一发睿智睿智肃杀肃杀ll2.2.梳理内容。
梳理内容。
ll组织学生复述课文。
(在学生复述课文的基础上,组织学生复述课文。
(在学生复述课文的基础上,教师指导明确小说情节。
)教师指导明确小说情节。
)ll情节安排:
情节安排:
ll开端:
陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队,危开端:
陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队,危险迫近。
险迫近。
ll发展:
单人匹马遭遇狼群,强作镇定企图迷惑群发展:
单人匹马遭遇狼群,强作镇定企图迷惑群狼。
狼。
ll高潮:
面对草原狼的狡猾,陈阵急中生智击打马高潮:
面对草原狼的狡猾,陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。
镫吓退狼群。
ll结局:
狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。
结局:
狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。
ll四、课堂小结。
ll“文似看山不喜平”,场面宏大而神奇,情节奇谲而神秘,该是本文的一大特色;读文读到心潮澎湃,有身临其境之感,该是阅读的一种至高境界。
ll五、布置作业。
ll1.深入阅读课文。
ll2.找出小说主要塑造的形象,并作批注式阅读。
第二课时ll一、导入新课。
ll“余音绕梁,三日不绝于耳”,好文章就能给人带来这样的感受。
路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经,惊心动魄的场面让人欲罢不能,这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。
ll二、赏析语句。
ll1.1.好的文章总是有很强的感染力,它会让你或欢喜或悲哀,好的文章总是有很强的感染力,它会让你或欢喜或悲哀,或惊惧或镇定。
那么阅读本文,通过描写陈阵遇狼、退狼或惊惧或镇定。
那么阅读本文,通过描写陈阵遇狼、退狼的经历,我们可以感受到他的心理有怎样的变化?
结合文的经历,我们可以感受到他的心理有怎样的变化?
结合文中描写陈阵的语句加以赏析。
中描写陈阵的语句加以赏析。
ll精彩语句赏析:
精彩语句赏析:
ll“陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。
他记忆中的最后陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。
他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音,像是口吹足感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音,像是口吹足色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。
色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。
”ll“陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口,上面是锋利的陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口,上面是锋利的狼牙,下面也是锋利的狼牙,没准他正走到上下狼牙之间,狼牙,下面也是锋利的狼牙,没准他正走到上下狼牙之间,狼口便咔嚓一声合拢了。
狼口便咔嚓一声合拢了。
”这两句将陈阵遭遇狼群时的恐这两句将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画到极致,用通感、比喻把大脑因害怕而产生的惧心理刻画到极致,用通感、比喻把大脑因害怕而产生的感觉形象生动地展现了出来。
感觉形象生动地展现了出来。
ll“突然,老阿爸的一句话从天而降,像疾雷一样地突然,老阿爸的一句话从天而降,像疾雷一样地轰进他的鼓膜:
狼最怕枪、套马杆和铁器。
枪和轰进他的鼓膜:
狼最怕枪、套马杆和铁器。
枪和套马杆,他没有。
铁器他有没有呢?
他脚底下一套马杆,他没有。
铁器他有没有呢?
他脚底下一热,有!
他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。
他热,有!
他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。
他的脚狂喜地颤抖起来。
的脚狂喜地颤抖起来。
”ll“从天而降从天而降”“”“疾雷疾雷”“”“轰轰”“”“一热一热”“”“狂喜狂喜”无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜,无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜,不由自主地不由自主地“颤抖颤抖”更是将这种惊喜描写到了极更是将这种惊喜描写到了极点。
点。
llll根据学生的回答整理陈阵心理的变化(边整理边根据学生的回答整理陈阵心理的变化(边整理边板书):
板书):
ll恐惧恐惧镇定镇定绝望绝望惊喜惊喜震惊震惊ll2.2.人狼的对峙不是在技术上的比拼,而是在心理人狼的对峙不是在技术上的比拼,而是在心理上的较量。
陈阵的心理变化来自于狼的种种表现,上的较量。
陈阵的心理变化来自于狼的种种表现,结合文中描写狼的语句分析狼的特点。
结合文中描写狼的语句分析狼的特点。
ll精彩语句赏析:
精彩语句赏析:
ll“竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。
全部正面或侧头瞪着他,一片锥子般的目光狼。
全部正面或侧头瞪着他,一片锥子般的目光飕飕飞来,几乎把他射成了刺猬。
飕飕飞来,几乎把他射成了刺猬。
”描写了陈阵描写了陈阵对狼群的最初印象,用语不多却可见其阵容与气对狼群的最初印象,用语不多却可见其阵容与气势。
用比喻、夸张把狼咄咄逼人的杀气表现得淋势。
用比喻、夸张把狼咄咄逼人的杀气表现得淋漓尽致。
漓尽致。
ll“十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起来,长尾统统平翘,像一把把即将出鞘的军刀,起来,长尾统统平翘,像一把把即将出鞘的军刀,一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。
一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。
”本句用本句用“即将出鞘的军刀即将出鞘的军刀”来比喻群狼跃跃欲试、来比喻群狼跃跃欲试、迅速投入战备状态的样子,可见狼的敏捷、凶残。
迅速投入战备状态的样子,可见狼的敏捷、凶残。
llll3.教师小结。
ll狼是孤独的英雄,在奔驰中展现自己生命的热情。
千百年来,狼能够以傲人的雄姿驰骋在优胜劣汰的动物世界中,面对困难的冷静、坚忍、团结想来该是整个团队得以生存繁衍的主因,看来我们也要以强悍的姿态做一匹“野性、团结、激情、坚忍、机警”的狼。
ll三、研读探究。
ll1.1.人狼对峙,险象迭生。
狼口逃生,实非易事。
请结合全文分析陈阵人狼对峙,险象迭生。
狼口逃生,实非易事。
请结合全文分析陈阵脱险的原因。
脱险的原因。
ll明确:
明确:
ll从陈阵方面分析:
克服恐惧心理,关键时刻镇静沉着,能找准对方弱从陈阵方面分析:
克服恐惧心理,关键时刻镇静沉着,能找准对方弱点,抓住有利时机。
点,抓住有利时机。
ll从狼方面分析:
性格凶残却多疑,尚不饥饿,忙于开会。
从狼方面分析:
性格凶残却多疑,尚不饥饿,忙于开会。
ll从大青马方面分析:
训练有素,经验充足,临危不乱,从容镇定。
在从大青马方面分析:
训练有素,经验充足,临危不乱,从容镇定。
在与狼对峙中起到了关键作用,给陈阵以信心与定力。
(此处可找出描与狼对峙中起到了关键作用,给陈阵以信心与定力。
(此处可找出描写大青马的语句同上赏析。
如:
写大青马的语句同上赏析。
如:
“大青马突然异常镇静。
它装着没有大青马突然异常镇静。
它装着没有看见狼群,或是一副无意冲搅狼们聚会的样子,仍然踏着赶路过客的看见狼群,或是一副无意冲搅狼们聚会的样子,仍然踏着赶路过客的步伐缓缓前行。
它挺着胆子,控着蹄子,既不挣扎摆动,也不夺路狂步伐缓缓前行。
它挺着胆子,控着蹄子,既不挣扎摆动,也不夺路狂奔,而是极力稳稳地驮正鞍子上的临时主人,像一个头上顶着高耸的奔,而是极力稳稳地驮正鞍子上的临时主人,像一个头上顶着高耸的玻璃杯叠架盘的杂技高手,在陈阵身下灵敏地调整马步,小心翼翼地玻璃杯叠架盘的杂技高手,在陈阵身下灵敏地调整马步,小心翼翼地控制着陈阵脊椎中轴的垂直,不让他重心倾斜失去平衡,一头栽进狼控制着陈阵脊椎中轴的垂直,不让他重心倾斜失去平衡,一头栽进狼阵。
阵。
”作者用细致的笔法刻画了大青马的一连串动作:
作者用细致的笔法刻画了大青马的一连串动作:
“踏踏”“”“缓缓缓缓前行前行”“”“挺着胆子挺着胆子”“”“控着蹄子控着蹄子”可见大青马于危难之中仍能临可见大青马于危难之中仍能临危不乱、从容镇定,表现出少见的勇气与智慧。
)危不乱、从容镇定,表现出少见的勇气与智慧。
)ll2.探讨主旨。
ll(以小组为单位合作研讨小说主题,教师适时点拨,激发学生思维,鼓励个性化的见解。
)ll生1:
我认为本文虽然有大量篇幅在写狼,也表现了狼的团队精神,但中心人物还是陈阵,他经历了心理上的成长,从惧怕退缩到镇定斗争,最后用自己的勇气和智慧吓退狼群,这也是需要智慧和胆魄的。
而且在人与动物的对峙中,我一直坚信人的智慧可以胜过一切。
ll四、课堂小结。
ll仁者见仁,智者见智。
事物的答案不止一个。
无论结论如何,我们都不能否认本文中狼的英勇与团结,人临阵时的镇定与智慧,马的充足经验。
成长需要历练,更需要学习。
孔子云:
“三人行,必有我师焉。
”ll五、布置作业。
ll1.找出其他文章中描写狼的精彩语句并进行赏析性解读,比较与本文语言的不同。
ll2.搜集与狼有关的知识、文章,多方面了解,准备一期以“狼”为专题的手抄报。
第二课时ll一、导入新课。
ll这个世界上的角色有很多种,我是作为一个动物来到这个这个世界上的角色有很多种,我是作为一个动物来到这个世界上的。
在冥冥的安排中,我并没有选择我自身属性的世界上的。
在冥冥的安排中,我并没有选择我自身属性的权利,这就是所谓的天注定。
我生下来就注定会拥有足以权利,这就是所谓的天注定。
我生下来就注定会拥有足以切断猎物肌肉与骨骼的牙齿,也注定会拥有足以在猎物的切断猎物肌肉与骨骼的牙齿,也注定会拥有足以在猎物的身上留下致命伤口的爪子。
这些与生俱来、无法更改的东身上留下致命伤口的爪子。
这些与生俱来、无法更改的东西是我的徽章,也是我在这个世界上生存、奋斗的最原始西是我的徽章,也是我在这个世界上生存、奋斗的最原始资本。
我就是资本。
我就是狼。
在自然界中任意驰骋,我感到幸福,狼。
在自然界中任意驰骋,我感到幸福,但我也有烦恼。
故事中的我总是扮演反面角色,有关我的但我也有烦恼。
故事中的我总是扮演反面角色,有关我的成语、歇后语都是贬义,中外谚语中我的形象也不佳。
你成语、歇后语都是贬义,中外谚语中我的形象也不佳。
你们能给我个理由吗?
们能给我个理由吗?
ll二、拓展延伸。
ll(学生交流课前查阅的相关资料,以小组为单位,展示成果。
可以利用幻灯片,自行整理,多角度全方位地呈现。
)ll1.积累有关狼的成语、谚语。
ll成语:
狼狈为奸、狼吞虎咽、杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺ll谚语:
狼肚子里没有好心肝、狼披羊皮还是狼、舍不得孩子套不住狼、狼给羔羊领路最危险、可怜狼的人要被狼吃掉、可怜狼的牧人羊群不会增多ll2.2.草原狼的特点。
草原狼的特点。
ll千百年来草原民族一直认为狼是草原的保护神。
千百年来草原民族一直认为狼是草原的保护神。
事实证明,狼是草原生态的天然调节器,内蒙古事实证明,狼是草原生态的天然调节器,内蒙古草原过去几千年一直保持着原貌,草原狼功莫大草原过去几千年一直保持着原貌,草原狼功莫大焉。
在草原上,狼是草原人民的朋友、敌人、心焉。
在草原上,狼是草原人民的朋友、敌人、心中的神。
那是因为狼的狡黠和智慧、狼的军事才中的神。
那是因为狼的狡黠和智慧、狼的军事才能和顽强不屈的性格,令草原人民深深折服。
草能和顽强不屈的性格,令草原人民深深折服。
草原狼具有强悍进取、团队协作、顽强战
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