人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》说课稿.docx
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人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》说课稿
2019人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》说课稿
一、说教材
1、教材特点,教学的重点、难点
《和时间赛跑》一文是北师大版第八册第十一单元“快与慢”中的第二篇课文。
这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
在这篇课文里主要讲了两层意思:
一是“我”从爸爸的谈话中,从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝现象,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:
所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是,假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功。
这样一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本课的教学重点是:
虽然“光阴似箭,日月如梭,”虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了,”但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
”使学生在阅读时获得这一启示,并能引导他们对这一问题有所感悟。
本课学习的难点:
由于时间的概念比较抽象,学生对时间概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义。
2、教学目标:
根据本课教材的内容,依照单元教学要求和学生实际,确定如下的教学目标:
(1)、知识与技能:
感情朗读课文。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
(2)、过程与方法:
能对自己不理解的语句质疑,能联系上下文和生活经验,在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
(3)、情感、态度和价值观:
懂得时间一去就不复返,要懂得珍惜时间的道理。
二、说学情。
1、四年级学生,已经具备一定的独立学习语文的能力,比如能够自学生字,能对文中不理解的地方提出疑问,能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段,学生的学习自主性更强,所以引导和培养学生学会语文学习的方法、培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。
2、我班的大部分学生的家庭生活多为条件优越,一部分孩子不知道学习时间的宝贵,缺乏上进心,不懂得珍惜时间努力读书,缺乏竞争意识和自悟能力,但同时他们也较容易被引导,所以可通过学习这篇课文,让学生从故事中受到启示,感受到时间的可贵与紧迫;在老师、家长和书本的引导下能从现在开始养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、说教法和学法。
(一)、教法:
1、授之以渔,教给学法
“教是为了不教”,达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”,即教给学生学习的方法,从而培养学生的学习能力。
如质疑学文;收集并整理有关珍惜时间的资料;能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物,都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。
2、注重朗读,感悟内容
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
叶圣陶先生指出:
“吟诵的时候,对于研究所得的不仅是理智的了解,而且有亲切的体会,不知不觉之间,内容与题解化为读者自己的东西了,这是可贵的一种境界。
”课文中语句内涵深刻,对于四年级学生,由于缺乏生活经验的限制,更是需要反复朗读、细细品味,这样才会理解与意会课文内容。
3、加强训练,培养能力
众所周知:
属于基本技能的东西,如写字、读书、习惯等,是需要扎扎实实地进行训练的。
叶老曾说:
“凡是技术,没有不需要练的。
”中国的俗语“拳不离手,曲不离口”也都阐明了训练的重要性。
课堂上,应抓住一切可选用的机会进行训练,如朗读训练、说话训练、思维训练等等。
(二)、学法:
教是为学服务的,为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语句,我引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文。
叶老说过;“活读运心智,不为书奴仆”,只有学会怎样读书,才能将一本死的教材读活,因此,对学生进行学法的指导尤为重要。
四、说教学程序
(一)由积累导入,揭示课题。
1、同学们,课前老师布置你们收集有关于时间的名人名言,能和大家一起交流,把你自己的理解能给大家说说吗?
2、你有过和时间赛跑的经历吗?
3、模拟训练:
和时间进行一次赛跑。
(在最短的时间内翻到指定的书页)
4、今天我们要认识一位朋友,他向我们介绍了他是如何与时间赛跑的,(板书)齐读课题,提出自己最想了解的问题。
(二)初读课文,整体感知。
1、请同学们带着最想了解的问题用自己喜欢的方式读课文,想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己读书的收获。
3、请大家再轻声地读一遍课文,用你们手中的笔圈出你学会的生字词和你不太理解的词语和问题,同时写下你的想法。
4、检查生字词自学情况,指名请同学到台上板书,指导书写,齐读。
5、请同学们将这些生字词放入课文中,再自由大声地朗读课文,要求读通读顺。
三、品读课文,深层领悟。
1、请同学们快速地浏览课文,思考:
作者最想告诉我们的是什么?
请大家找出文中的中心句。
(假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。
),板书。
2、请同学们默读课文,思考:
作者为什么要和时间赛跑?
是什么触动触动了他?
(爸爸的谜语),引导学生反复地读爸爸的一段话,体会爸爸的心情。
3、请同学们轻声地读第5—8自然段,思考:
听了爸爸的话之后,作者有什么触动?
你能体会小作者当时的心情是怎样的吗?
(着急、可怕、说不出的滋味、悲伤)
4、思考:
作者明白了爸爸的话吗?
他是怎么理解爸爸的话?
请同学们再次把6、7自然段默读一遍。
5、思考:
明白了爸爸的话之后,他下定了什么决心?
他是如何与时间赛跑的?
请同学们大声读第8段,划出表示心情的词语。
(悲伤、着急、高兴),指导学生读出自己的体会感受。
6、因为他和时间赛跑,这种游戏是珍惜时间的最好方法了,让他受益匪浅,他最想告诉我们的是什么?
指读最后两个自然段。
四、课文拓展。
1、像作者这样的人、这样的事还有很多很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑!
你们看——(出示图片)
2、未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发,在以后的生活中,要获得成功,你们又该如何与时间赛跑呢?
请拿起你的笔,尽情地流露自己的真情实感吧。
(学生动笔后进行交流)
五、总结。
亲爱的孩子们,时间无处不在,他正悄悄地从你身边、从我身边、从他身边、从我们身边流逝,如果我们听到了时光奔走的声音,就让我们调整好自己的心态,与时间赛跑吧!
六、作业布置。
1、继续收集关于时间的名人名言,制作成小书签。
2、把自己的感受写好后贴在自己的书桌前,时时提醒自己要珍惜时间。
2019人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》教学反思
生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。
四年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。
但对于一个三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。
课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无两度春”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。
从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。
课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:
每天有24小时,睡觉大概用去九小时,吃饭要用两小时,那大概还剩七小时,去哪里了?
同学们也纷纷惊异:
是啊,那七小时干什么了?
比上课还要长的七小时上哪去了?
我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:
我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。
结果出来了,同学们大都能读三百字以上。
接着我们算了算:
一小时我可以读一万八千字,七小时呢?
十多万字!
大家瞪大了眼睛,相当于我们二三本语文书呢!
虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。
课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。
看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。
看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
这件事对我的语文教学有很大启发:
一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材
语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。
学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
教师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”,为现在的“用教材教”。
让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。
通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深,更广。
二、强调语文学科的人文性。
我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。
教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。
完善学生人格,要把语文课上到学生心里。
2
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。
但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。
现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。
这一课正是解决这一现象的良好的载体。
于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人,时间像金子一样珍贵等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。
然后,我请学生就如何赛过时间展开讨论,让学生针对自己的不足进行反思,激起他们改掉陋习的决心。
接着,我又让学生就自己对珍惜时间的感悟,编写出自己的惜时名言。
此语一出,顿时教室里议论纷纷,很快学生自编的名言诞生啦!
其中,刘灿、褚奇龙、刘春雷、刘瑞等同学的最受大家青睐。
为了鼓励同学们敢于创新,我请这几位同学把自己的名言写在黑板上,并大声地宣读给大家听,宣读时要求要有鼓动性。
我想,就这么算啦。
这个启示,在学生的心中会淡化的,一部分学生会遗忘,旧病复发。
于是,我请我们班学书法的两位同学把这几则学生自创的名言记录下来,张贴在教室的墙上,时刻勉励着学生。
同时,学书法的同学的学习成果也有一个展示的机会,会激励他们更加努力学习。
真是一石二鸟!
一直以来,我就想改变一下现在的课前起立问好的方式。
现在机会来啦!
我就把文中的中心句:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
其中的“你”改为“我”,作为我们班的课前激励语,提醒、激励学生惜时,勤学。
每节课前,当班长领呼:
假若——,全班学生齐呼:
我一直和时间赛跑,我就可以成功时,孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。
3
《和时间赛跑》是台湾作家林清玄写的一篇散文。
讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
教学本课,重点是引导学生正确感悟时间,认识时间和怎样对待时间。
时间“一寸一寸”地过去了
“以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
”首先我让学生读读这段话,说说你有什么感受?
一位学生说:
我感到时间一天天过得很快。
一位学生说:
看着太阳一寸一寸地沉进山头,我感到时间也是这样一寸一寸地过去的。
我肯定了这位学生很会读书,并请他把自己的感受读给大家听。
“一寸一寸”读得很好。
一位学生说:
这是“我”在解“爸爸”说给他的“谜”。
“我”知道了所有时间里的事物永远也不会回来了。
还有一位学生说:
我感到了光阴似箭,日月如梭。
因为有前一部分对“爸爸说的话”一段的解读,学生能读出自己的理解和感受,接着我让学生说说你在生活中是怎么感受时间“一寸一寸”过去的。
“课间我和同学比赛跳绳,时间就在跳绳的时候一下一下地过去了。
”“我在看书时,时间是一页一页过去的。
”“我和同学玩的时候,时间是不知不觉过去的。
”“时间是一节一节课过去的,就像刚刚上好数学课,一节课的时间就过去了。
”“我感到有时时间过得很快,有时又过得很慢。
”……学生有感而发,说了很多。
我说:
时间一去不复返。
跳绳时,时间从绳子上过去了;吃饭时,时间从饭碗里过去了;现在,时间就在你们的讨论中过去了。
阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养,既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角,提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力,又要引导学生以独特的学习方式,对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述,以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷,还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性,完善人格。
我们也来和时间赛跑
“假若你一直和时间赛跑,就可以成功。
”第一步:
联系上文看看“我”是怎么和时间赛跑的?
学生通过读课文了解到:
“我”和太阳赛跑,我跑赢了太阳;“我”和西北风赛跑;“我”用十天时间完成了一个暑假的作业。
“我”还把哥哥五年级的作业拿来做。
“我”赶在了时间的前面。
第二步:
讨论每一次跑赢时间,“我”有说不出的快乐,你能帮他说出来吗?
第三步:
你打算怎么和时间赛跑?
有的说:
每天早起五分钟,背几个英语单词;有的说:
每天少看一点电视,多看几页书;有的说:
我回家作业要在晚饭前完成。
也有的说:
做作业是和同学比谁做得快。
看来,学生都有自己的办法,都想试试,体验一下“成功”。
值得一提的是:
第三节课做课堂练习时,我激励他们看谁第一个跑赢时间,哪些同学能在下课前完成?
看得出来,大家都想赢,都做得很投入。
佳悦和之豪最先完成,其他同学还在“奋笔疾书”。
下课音乐响起时,竟没有一个站起来。
要是平时下课音乐一响,早有几个迫不及待想吃饭了。
“老师,你看我也做好了。
”递上本子的是徐思远,一个不爱做作业的学生。
“老师,你看我做得好吗?
”俞佳君也完成了。
陆陆续续的又有几个完成了……中午改作业时,大多数学生不仅字写得漂亮,每一题都答得完整又具体。
可见,只要全身心投入,就可以跑赢时间,就可以做得很出色。
“假若你一直和时间赛跑,就可以成功。
”让我们记住,并付诸行动。
4
《和时间赛跑》是一篇精读课文。
这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新,淡雅又略带忧伤情绪的散文。
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。
启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
在精读课文,体味感悟这个环节中,我出示了三个问题:
(一)从哪里看出时间一去不复返?
(二)“我”是怎样和时间赛跑的?
(三)从哪里看出“我”受益无穷?
结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句,引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。
如“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”这句话是学生理解的难点。
我从以下方面引导学生体会,层层深入。
一是引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:
昨天去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。
如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻,所以,“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。
二是着重引导学生多读读后面的语句,感受“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:
“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”,知道“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
”看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。
“我”真切地感受到了时间一去不复返。
三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的,结合生活实际说说自己的理解。
从而明白了“我”为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷。
同时补充介绍林清玄这位作家,使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果,激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑,也会取得成功。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会,很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。
但是,语文不单纯是传播知识,还担负着育人的任务。
现在学生中存在着做事拖拉的现象,令老师和家长十分头疼。
这一课正是解决这一现象的良好的载体。
于是,我在学生读懂课文后,先引导学生在班上交流自己的感受,使学生了解到时间流逝得飞快,时间一去不复返,时间不等人等特性,深切地感受到时间的珍贵,引发学生惜时的情感。
时间无时无刻地走着,一去不复返。
它对每一个人都是十分公正的,谁也不多给一分,谁也不多给一秒,就看我们能不能把握。
和时间赛跑,虽然人永远也跑不过时间,但可以在自己拥有的时间里快跑几步,那就是超越时间的时刻。
其实,时间往往就在我们身旁。
看电视的时候,时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候,时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时,便从嬉闹的身影旁过去,我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时,却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时,时间把珍贵的一刻留给我们,我们却不懂得珍惜,他无奈地叹息,又从我的双眼前过去了……看,时间来去就是如此匆匆,关键看我们自己的把握,有限的时间往往可以无限把握。
人在拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小,作用却很大很大,也许那几小步就成了人生起步的奠基,受益无穷。
所以,迈出人生的第一步,和时间赛跑吧。
老师很喜欢一篇散文,朱自清先生的《匆匆》,我对这篇文章“情有独钟”。
(对学生展开拓展。
)作者优美质朴的语言,流畅清新的文笔,看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们,我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,时间是一去不复返的。
文章朗读完以后,虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。
课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。
看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。
我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。
教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。
完善学生人格,要把语文课上到学生心里。
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