一年级数学上六七单元教案doc1.docx

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一年级数学上六七单元教案doc1

课题：

认识图形

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

能力目标：

、培养学生初步观察、想象和表达的能力。

情感目标：

在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重点：

培养学生观察、探索的能力。

教学难点：

区别长方体和正方体。

教学过程

个性化设计

一、谈话导入

小朋友们你们玩过积木吗？

它的里面有不同形状的物体，你认识吗？

今天我们就来认识它们好吗？

二、学习新知

（一）认识长方体

1．出示图片：

长方体

2．它是什么样子？

3．每一名同学从自己口袋里拿出一个长方体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？

每一个面是什么形的？

起个什么名字？

4．学生反馈长方体的形状特点

（1）有六个面；

（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：

长方体）

（二）认识正方体

1．出示图片：

正方体

2．：

这个物体是长方体吗？

有什么特点？

与长方体有什么不同．起个什么名字？

3．学生分小组讨论 

4．学生反馈正方体的特点：

正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：

正方体）

5．你是怎么区别长方体和正方体的？

6．在你的生活中哪些东西是长方体？

哪些东西是正方体的呢？

（三）、认识圆柱体和球

1、认识圆柱体和球

（1）．出示图片：

圆柱体、球

（2）：

你的桌面上还有什么物体呀？

它们有什么特点？

　　（3）．学生小组讨论

　　（4）．学生反馈

　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．

　　教师板书：

圆柱、球

　　（5）．生活中那些物体是圆柱体的？

那些物体是球体的？

　　小结

　　今天我们认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）

　　（四）、出示图片：

找朋友 

　　 指导学生完成教科书31页的练习题

五、活动五：

做游戏“摸一摸、猜一猜”

　　游戏介绍：

将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．

　　六、活动六：

小小建筑师 

　　1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．

　　2、学生反馈．

　　七、总结

　　今天你们认识了哪些物体？

怎么记住它们？

我们在生活中见过这些物体吗？

板书设计：

认识图形

长方体   正方体    圆柱体   球

教学反思：

课题：

有趣的拼搭

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

 通过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

能力目标：

 让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力

情感目标：

通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。

教学重点：

让学生认识图形，能够动手去操作。

教学难点：

培养学生的实践能力。

一、 激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）

1、 小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。

小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。

提出问题：

为什么圆柱、球这么快就掉下来？

2、 揭题板书（有趣的拼搭）

二、 实践操作

（一） 滚一滚

1、 猜测：

如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？

2、 提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。

3、 分组体验

4、 交流验证。

各小组汇报实验结果。

（二） 摸一摸

 1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。

（三） 猜一猜

 1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。

三、 拓展应用

（一） 堆一堆

1、 提出问题：

把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？

2、 分组体验

3、 交流验证

4、 总结归纳，引入生活

（二） 搭一搭

1、 提出问题；

2、 分组体验；

3、 汇报交流

4、 师生评出最佳作品

个性化设计

板书设计：

有趣的拼搭

教学反思：

课题：

2－5的分与合

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

能力目标：

使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

情感目标：

学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：

掌握2—5的分与合。

教学难点：

掌握2—5的分与合。

教学过程、引入

二、展开

1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?

（齐答4个。

）

你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?

2、还有不一样的分法吗?

那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

（师边说边在相应的手势图下板书）

（板书：

4　　　　　　 4　　　　 　4　　　

      / \          / \         / \

      3  1　　　 2   2　     1   3

3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?

（4分成了1和3）

分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?

4、小朋友们真聪明!

自己学会了4的几种不同分法。

再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?

5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放

6、（伸出左手五指）小朋友的一只手共有几个手指?

下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。

交流后组织反馈：

5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……

7、完成“试一试”。

三、拓展

1、 完成第1题。

2、 游戏：

出圆片。

3、 完成第3题。

4、 给太阳花装叶子。

四、总结全课

个性化设计

板书设计：

444

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132231

教学反思：

课题：

6、7的分与合

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

能力目标：

让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

情感目标：

教学重点：

掌握6和7各能分成哪两个数

教学难点：

哪两个数能合成6和7。

教学过程一、导入

二、新授

1、教学6的分与合。

（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？

请同学们用圆片摆摆看。

（2）发表意见。

如：

6个苹果可以分成左边2个，右边4个。

（3）教师板书：

  6

                / \

               2  4

   也就是说6可以分成2和4。

说给旁边的小朋友听。

（4）看到这个，你马上就会想到什么？

            　6

             / \

          4  2

（5）还有没有其他的分法呢？

（6）用同样的方法把其他的分法写出来。

（7）齐读6的组成。

2、教学7的分与合。

（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？

（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。

（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。

三、活动游戏，应用巩固

1、 完成“想想做做”的第1题。

2、 完成第2题。

3、 完成第3题。

4、 完成第4题。

四、全课小结

今天我们学习了什么？

你们最大的收获是什么？

个性化设计

板书设计：

6、7的分与合

666

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241533

777

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162534

教学反思：

课题：

练习三

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。

能力目标：

在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。

情感目标：

在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。

教学重点：

深理解2－7各数的分与合

教学难点：

深理解2－7各数的分与合

教学过程一、导入

二、进行练习

1、完成练习一的第1题。

（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？

（2）根据学生的回答，进行演示。

2、完成第2题。

（1）课件出示第2题图。

（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？

（风筝后面的每一节都要合成7）

（3）学生在书上填写。

3、“对口令”游戏，完成第3题。

4、完成第4题。

（1）课件出示第4题图。

（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？

（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。

（3）学生在书上独立填写。

（4）集体反馈

5、完成第5题。

（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？

（2）独立填数，看看谁填的最合理。

三、总结评价

个性化设计

板书设计：

练习三

2344

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11121322

5567

/ \  / \  / \  / \  

23141534

教学反思：

课题：

8和9的分与合

主备人宋荣：

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

能力目标：

让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

情感目标：

进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：

掌握8和9各能分成哪两个数

教学难点：

哪两个数能合成8和9。

教学过程一、复习

二、新授

1、教学8的分与合。

（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？

请同学们用圆片摆摆看。

（2）发表意见。

如：

8个圆片可以分成左边2个，右边6个。

（3）教师板书：

   8

                 / \

                2  6

   也就是说8可以分成2和6。

说给旁边的小朋友听。

（4）看到这个，你马上就会想到什么？

             8

            / \

          6  2

（5）还有没有其他的分法呢？

（6）用同样的方法把其他的分法写出来。

（7）齐读8的组成。

2、教学9的组成。

（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？

（2）先说给旁边的小朋友听。

（3）发表意见，能否一次多说几个呢？

（4）、教师将9的分成板书。

（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。

三、巩固新知

1、完成第5题。

2、完成第6题。

3、完成第7题。

4、完成第8题。

四、总结全课

个性化设计

板书设计：

8和9的分与合

8888888

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17712662355344

99999999

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1881277236634554

教学反思：

课题：

10的分与合

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

、

知识目标：

、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。

能力目标：

、使学生在活动中握10的分与合，加深对10以内数的认识培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

情感目标：

让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点：

握10的分与合，加深对10以内数的认识

教学难点：

掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。

教学过程、复习

1、复习数的组成。

2、对口令

二、新授

1、教学10的组成。

（1）媒体演示：

有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。

（2）问：

这里一共有几个珠子？

有几个红色的？

几个没有涂色的？

（3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？

（教师板书：

  10         ）

                         / \

 1  9

（4）看到这个，你马上想到了什么？

                 　10

                   / \

              　 9  1

（5）齐读10的组成。

（6）让学生涂色

2、将10的组成完整地说一便。

先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。

三、巩固新知

1、完成“想想做做”的第1题。

2、完成第2题。

3、完成第3题。

四、总结

个性化设计

板书设计：

10的分与合

1010101010

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1991288237

10101010

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73466455

教学反思：

课题：

练习四

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握１０以内数的组成，加深对１０以内数的认识。

能力目标：

使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

情感目标：

进一步培养学生自主探索和合作交流的意识

教学重点：

是学生掌握10以内的数的分与合，加深对10以内数的认识。

教学难点：

培养学神的学习兴趣。

教学过程

一、创设情境

前面我们已经学习了2——10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。

今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。

二、知识的应用

１、 看图提问：

把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？

5可以分成几和几？

6呢？

7呢？

２、 蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？

（看图游戏）

３、 卡片游戏：

一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。

４、 练习有序：

先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。

５、 猜一猜：

练习数的组成。

游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。

还可以猜其他数的组成。

６、 填数练习。

这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。

７、 拼一拼。

这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。

如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。

教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。

三、知识的总结

四、能力检测

个性化设计

板书设计：

练习四

246810

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1122334455

教学反思：

课题：

综合练习

主备人：

宋荣

上课时间：

第周

课时划分：

第课时

教学目标：

知识目标：

使学生体会数的分与合，掌握2-10的各数的组成。

加深对10以内数的认识。

能力目标：

让学生动手操作10以内数的分与合的过程，加深对数的认识，并能够交流规律。

情感目标：

培养学生动手能力和语言表达能力。

教学重点：

掌握10以内数的分与合，加深对数的认识。

教学难点：

培养学生的动手能力和语言表达能力。

教学过程

个性化设计

教学过程：

一、创设情境，导入复习

我们学习了2-10的各数的分与合，知道有些数有几种分法，你们掌握了吗？

今天我们就来巩固一下。

二、复习

1、数的分

一个数分成两个数，这种叫做数的分。

如：

2分成1和1，3分成2和1，4分成1和34分成2和2，5分成1和45分成2和3，

6分成1和56分成2和46分成3和3，7分成1和67分成2和57分成3和4，

8分成1和78分成2和68分成3和58分成4和4，9分成1和89分成2和79分成3和6

9分成4和5，

10分成1和910分成2和810分成3和710分成4和610分成5和5.

形式：

23445566

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1112132214231524

67778888

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3316253417263544

99991010101010

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182736451928374655

2、数的和

两个数合成一个数，这种叫做数的合。

3、学生动手分一分、合一合体验数的分与合，从而掌握10以内数的分与合，加深对10以内的认识。

3、练习

4、课堂小结：

今天我们对10以内的数的分与合进行了复习，你们都掌握了吗？

板书设计：

综合练习23445566

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1112132214231524

67778888

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3316253417263544

99991010101010

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182736451928374655

教学反思：