云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷十二.docx

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云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷十二

2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷十二

一、单选题

1、班主任要做好个别教育工作。

所谓个别教育是指（）。

A.班集体中优秀生的个别教育

B.班集体中后进生的转化教育

C.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育

D.全班学生的教育

2、下列不属于课外教育的是（）。

A.学校组织学生参观博物馆

B.学校开展“小发明”活动，鼓励学生动手操作

C.语文老师引导学生对课文进行阅读欣赏

D.学校组织学生到养老院看望老人

3、阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于保持班集体与全校工作的一致，有利于增强学生的大局意识，有利于培养学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。

阶段性活动主要分为工作型活动和（）。

A.值勤活动B.竞赛型活动

C.班队会活动D.晨会活动

4、与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现为（）。

A.生活性B.计划性

C.组织性D.系统性

5、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合。

这三种教育形态是（）。

①家庭教育②学校教育

③社会教育④自我教育

A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④

6、在小学数学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅人深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。

这种教材编写的方式属于（）。

A.单一式B.直线式

C.螺旋式D.活动式

7、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。

这强调了课程结构要体现（）。

A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性

8、20世纪60年代美国“结构主义”课程改革的代表人物是（）。

A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.布卢姆

9、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（）。

A.教育论文B.教育年鉴C.教育辞书D.教育著作

10、作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是（）。

A.教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善

B.人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天-

C.教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造

D.强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力

二、简答题

1、简述裴斯泰洛齐的教育思想。

2、简述教育制度的发展历程。

3、依据遗忘规律如何合理组织复习?

4、简述思维过程中问题解决的影响因素。

5、简述皮亚杰理论中7一11岁的小学生思维发展的特征。

三、材料分析题

1、某校六年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯。

尽管老师多次教育，仍不见好转，他还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。

他虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，老师也对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处。

他百米赛跑速度超人，在校运会上，连续两年获得百米赛跑冠军，为班级争得了荣誉。

除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。

问题:

请你结合案例谈谈老师应如何对待这样的学生。

2、杨老师在教学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入:

同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。

猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。

有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。

它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。

乙猴见到说:

“太少了，我要两块。

”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。

丙猴更贪吃，它抢着说:

“我要三块，我要三块。

”于是猴王又把第三块平均切成十二块，分给了丙猴三块。

老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢?

猴王为什么要这么切呢?

学习了“分数的基本性质”你就清楚了。

问题:

（1）评析杨老师所设计的教学导入环节。

（2）小学课堂教学中常用的导入方式有哪些?

3、刘老师在教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出有价值的问题，她就说:

“你真是个爱思考的孩子!

”学生朗读表现出色，她就赞赏道:

“读得真好!

老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。

”大家齐读得好，她便说:

“老师也被感染了，想美美地读一读。

”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望:

“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!

问题:

（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。

（2）谈谈“新课改”倡导的评价理念。

4、肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们:

“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?

红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说:

“我们喜欢绿色!

”“老师，您用绿色给我们批改作业吧!

”“好!

就这么定了，那么，在作业批改中，你们喜不喜欢打“X”,“不喜欢!

”从那以后，肖老师一直坚持用绿色来批改作业，且不用“x”，改用“?

”和批语。

这一“绿色批改”对学生们起了不小的激励作用，同学们都非常喜欢他批改的作业。

学生的纠错能力不仅得到了提高，学习成绩也有了显著提高。

问题:

（1）请对肖老师的做法进行评析。

（2）谈谈教师批改作业的基本要求。

5、某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”，的句式来谈谈自己的理想。

学生甲:

“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”’。

学生乙:

“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上好大学，考不上好大学，只能像我一样去打工”’。

学生丙:

“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。

问题:

（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?

（2）针对这一现象，应如何对小学生进行理想教育?

四、教学设计题

1、请认真阅读下文，并回答问题。

海底世界

你可知道，大海深处是怎样的吗?

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底是否没有一点儿声音呢?

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音:

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打斯。

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

海里的动物大约有三万种。

它们各有各的活动方法。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼的身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有些贝类自己不动，趴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有高山，有峡谷，也有森林和草地。

植物的色彩多种多样，有揭色的，有紫色的，还有红色的。

最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。

最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

根据上述材料，完成下列任务:

（1）简要分析该文本的写作特点。

（2）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

（3）依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。

2、请认真阅读下文，并按要求作答。

日月潭

日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

请根据上述材料完成下列任务:

（1）简要分析该文本的写作特点。

（2）若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

12参考解答

一、单选题

1、【育萃教育专家解析】D。

解析:

班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。

班主任要想使每个学生都得到最大限度的发展，就必须深人了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。

每个班都有一些比较优秀的学生，也有一些平平淡淡的学生，当然也会有一些相对比较落后的学生，对于不同的学生，班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。

因此，个别教育是指全班学生的教育。

2、【育萃教育专家解析】C。

解析:

课外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。

C项属于课堂教育。

3、【育萃教育专家解析】B。

解析:

阶段性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。

4、【育萃教育专家解析】A。

解析:

学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。

与之相比，家庭教育具有较强的生活性。

5、【育萃教育专家解析】C。

解析:

三种教育形态分别是家庭教育、学校教育、社会教育。

6、【育萃教育专家解析】C。

解析:

由浅入深、由易到难、重复出现，这些是螺旋式教科书结构的典型特征。

7、【育萃教育专家解析】A。

解析:

课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。

8、【育萃教育专家解析】C。

解析:

结构主义课程改革的代表人物是布鲁纳，他强调学科结构的重要性，提出“不论选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。

罗杰斯是人本主义课程论的代表人物，布卢姆提出了教学目标分类理论，斯金纳提出了操作性条件反射理论。

9、【育萃教育专家解析】B。

解析:

年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度事物运动、发展状况为主要内容的资料性工具书，是汇集一年内的重要时事、文献和统计资料，按年度连续出版的工具书。

它博采众长，集辞典、手册、年表、图录、书目、索引、文摘、表谱、统计资料、指南、便览于一身，具有资料权威、反应及时、连续出版、功能齐全的特点。

因此，要研究教育的发展状况，教育年鉴是最可靠的信息来源。

10、【育萃教育专家解析】C。

解析:

A项是传统教育代言人赫尔巴特的教育观点，B项是洛克“白板说”的观点，D项是皮亚杰的教育观点。

二、简答题

1、【育萃教育专家解析】

（1）倡导自然主义教育思想。

（2）最早提出“教育心理学化”的主张。

“教育心理学化”含义主要包括两个方面:

一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于自然主动的地位。

（3）提倡情感教育、爱的教育。

（4）他是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

2、【育萃教育专家解析】

正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。

因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。

3、【育萃教育专家解析】

（1）及时复习，经常复习。

（2）合理分配复习时间。

（3）做到分散与集中复习相结合。

（4）反复阅读与试图回忆相结合。

（5）复习方法要多样化。

（6）运用多种感官参与复习。

（7）掌握复习的量，坚持适度超额。

4、【育萃教育专家解析】

思维过程中影响问题解决的因素主要有:

（1）问题情境与表征方式。

（2）定势与功能固着。

（3）迁移（认知结构、已有的知识经验）。

（4）原型启发。

（5）清绪与动机。

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

5、【育萃教育专家解析】

7一11岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。

具体运算阶段的思维特点:

（1）思维中形成了守恒观念。

（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。

（2）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变几

（4）思维具有可逆性。

三、材料分析题

1、【育萃教育专家解析】

案例中王峰就是所谓“后进生”的典型。

“后进生”通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

但“后进生”并非一无是处，他们自身也存在很多的积极因素。

比如案例中的王峰，就在体育、艺术等方面有较好的表现。

后进生一般具有如下心理特征:

不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱;是非观念模糊。

结合案例中王峰同学的表现，我认为班主任应该从以下几方面人手对其进行转化工作:

（1）要有成功转化后进生的信心和决心。

“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架，学习成绩就更不说了……”说明该生学习困难，行为品德存在问题，转化不是易事，但班主任应看到王峰才六年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是能够转化的，一定要想办法挽救。

（2）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作极为重要的前提和条件。

（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因。

（4）积极发现后进生身上的“闪光点”，利用积极因素克服消极因素，成功促进其转化。

（5）积极协调多方面因素进行合力教育，要主动争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等。

（6）发挥教育影响的一致性和连贯性。

要认识到对后进生的转化工作并非一朝一夕之功，要长期坚持方能有效。

同时，要注意衔接，在学生处于低谷时，应注重培养其自制力;在学生进步时，应予以鼓励，同时帮助他看到自己的不足;在学生的坏习惯复发时，应注意尊重学生与严格要求相结合;在提出纪律要求的同时.应帮助其树立信心。

2、【育萃教育专家解析】

（1）杨老师通过故事导入法导入新课，符合小学生的认知特点，能够吸引学生的注意力与兴趣。

所谓故事导入法，是指教师通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。

本节课是数学课，若直接讲解分数的理论知识，不仅使学生难以理解，也容易打击学生学习数学的积极性，而杨老师通过给猴子分饼的故事导出课题，不仅能够吸引学生学习新知识的兴趣，同时也能使学生感受到数学与生活是紧密联系在一起的。

（2）小学生课堂教学的导入方式有很多，常用的有:

①直接导入，是教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。

直接导入是最简单、最常用的一种导入方法。

②复习导入，是教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，借助符合学生知识水平、富有启发性的提问、小测验等形式多样的教学活动，建立新旧知识之间的联系，导入新课的方法。

③经验导入，是教师以学生已有的生活经验、已知素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，引起回忆，自然地导入新课的方法。

④直观导入，是教师在讲授新课题境之前，先引导学生观看实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题情的导入方法。

⑤问题导入（提问导入），是指教师通过提出富有启发性的问题，激活学生的思维，引出新的教学内容的导入方法。

⑥情境导入，是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思考，使学生处于积极学习状态的导入方法。

⑦审题导入，是指新课开始时，教师先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，导入新课的方法。

⑧设疑导入（悬念导入），是教师通过设置悬念、提出问题激发学生的学习兴趣，调动学生思维的导入方法。

⑨故事导入，是教师通过生动形象的故事或事例的讲述来感染学生，从而顺利、生动地导入新课的方法。

⑩游戏导入，是教师精心设计一些知识性、趣味性强的游戏，使学生在游戏中进入学习情境的导入方法。

3、【育萃教育专家解析】

（1）刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念，符合“新课改”的评价理念，有效地激发了学生的积极性，值得我们学习。

首先，刘老师的做法体现了以人为本的学生观，从关注学科转向关注人。

材料中，刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生，让学生在学习中体验快乐和成长。

其次，刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。

材料中，面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处，李老师采取了发展取向的评价，让学生在学习过程中不断发现自己的问题，并不断改正，不断发展。

（2）“新课改”倡导的评价理念:

①改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

②建立促进学生全面发展的体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能.了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

③建立和促进教师不断提高的评价体系。

强调教师以自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

4、【育萃教育专家解析】

（1）材料中肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，是值得赞赏的。

第一，从学生观的角度来说，肖老师的做法体现了新课改“学生是具有独立意义的人”“学生是发展的人”的学生观。

“学生是具有独立意义的人”，主要体现在三个方面:

一是学生是独立的个体，学生的意志不以教师意志为转移;二是学生是权责的主体;三是学生是学习的主体。

材料中肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和主体地位。

“学生是发展的人”主要体现在三个方面:

一是学生是发展中的人;二是学生处于发展过程中;三是学生具有巨大的发展潜能。

材料中肖老师没有使用传统的“x”来判定学生的作业，而是采用了“?

”这一具有发展性思维的方式来对学生的作业进行评价。

第二，从教学观的角度来说，肖老师的做法体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

材料中肖老师没有用传统的红色笔来进行作业批改而是听取学生的意见，用绿颜色的笔批改作业。

第三，从教师观的角度来看，肖老师的做法体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。

该教师观要求教师在教学过程中尊重、赞赏、帮助和引导学生。

材料中教师尊重学生的意见改变传统的批改作业的方式，采用学生喜欢的颜色的笔来批改作业，不仅使学生的纠错能力得到提高，也使他们的学生成绩有了显著提高。

因此，在教育教学过程中，每一位老师都应该尊重学生的主体地位，以“一切为了每一个学生的发展”为出发点，促进学生的全面发展。

（2）批改作业的要求:

①按照教师常规中各学科设置的作业要求做到全批全改，禁止采用集体评讲、张贴答案、学生互相批改等方式代替教师批改，对于重点作业应该精细批改。

②作业批改要及时，应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业不能发给学生。

③要允许学生对于教师的作业批改持有不同的意见，教师应及时倾听并合理采纳。

④评分应尽量采用优秀、良好、及格等字眼，对于有独创性的作业教师应给予学生积极的鼓励。

⑤严格要求学生，杜绝抄袭现象，认真审查雷同作业。

5、【育萃教育专家解析】

（1）理想教育是小学生德育教育的重要内容，帮助学生树立正确的理想是学校、家庭和社会共同的责任。

材料中学生把“好好学习，考上大学”当作唯一理想的行为是片面的，是不科学的。

造成这种现象的原因有很多，首先是社会大环境的影响，中国传统的文化观念认为“劳心者治人，劳力者治于人”，认为体力劳动者要低于脑力劳动者，在这样的观念影响下，学生很容易认为必须考上大学才能有一个体面的工作，才能成为人上人;其次是学校教育的影响。

在传统应试教育制度的影响下，学校只以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学校的唯一标准，考试成绩的优劣、升学档次的高低成了衡量孩子有没有出息的标准尺度;最后是家庭的教育方式的影响。

在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子努力学习，考上大学。

这样片面的观点会对学生产生很多不良的影响:

首先，繁重的课业要求超出孩子的心理发展水平和承受能力，孩子天真烂漫的童年丧失;其次，很多儿童无法对自己及时做出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理失调;最后，儿童会成为学习和考试的机器，不能全面健康地发展。

（2）针对这一现象，对学生进行理想教育应从以下几个方面着手:

第一，了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。

教师要了解和分析学生理想的现状和成因。

学生的理想总是通过对一些具体事物的向往或态度表示出来的，教师要了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理想。

第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。

学生年龄、经历和文化水平的差异使他们对理想的认识也有差别，教师要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。

第三，动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。

教师在进行理想教育的时候，可以采取形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立健康的理想。

第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想。

教师要在日常的教学工作中，把理想前途教育与各科教学紧密地结合起来，为学生渗透积极向上、正确的理想教育。

四、教学设计题

1、【育萃教育专家解析】

（1）写作特点:

本文是一篇说明文。

通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描绘了海底世界。

（2）教学目标

①知识与能力目标:

通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句，能流利地朗读课文。

②过程与方法目标:

学习打比方、作比较、列数字等写作方法的使用，初步感悟说明文的表达方法。

通过合作学习的方式，在掌握知识的同时获得与他人合作、讨论的学习能力。

③情感态度与价值观目标:

通过作者对海底世界的描述，培养热爱自然的情感，激发探索大自然奥妙的兴趣。

（3）依据三维教学目标，设计三个题目如下:

设计题目1:

用“窃窃私语”“景色奇异”“澎湃”“蕴藏”造句。

【设计意图】

通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，使学生学会运用本课中的词语进行简单的写话。

设计题目2:

按照语文小组的形式讨论-第二段和第三段是围绕哪些中心句展开的?

分别写到了哪些动物?

它们各自有什么特点?

【设计意图】

通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面可以锻炼学生表达自己想法的能力，另一方面也使学生掌握文章的核心内容。

设计题目3:

海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢?

请在课后搜集一些你了解的海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。

【设计意图】

通过搜集海底生物的信息，激发学生探索大自然的欲望，培养学生搜集信息的能力，并体会跟大家分享自己成果的喜悦。

2、【育萃教育专家解析】

（1）本文的写作特点是语言优美，描写如诗如画，令读者介情入境。

在描写顺序上以时间为序，按照时间的推移描写了日月潭不同时段的美。

（2）教学目标