第五单元写作《如何突出中心》ppt课件.ppt

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第五单元写作第五单元写作如何如何突出中心突出中心学习目标：

学习目标：

11、体会突出中心的妙处和重要性。

、体会突出中心的妙处和重要性。

22、理解单元课文中突出中心的方式方法。

、理解单元课文中突出中心的方式方法。

33、学会在写作中运用突出中心的方式方法，、学会在写作中运用突出中心的方式方法，养成突出中心的写作习惯。

养成突出中心的写作习惯。

44、引导学生学会领悟他人说话和写文章的中、引导学生学会领悟他人说话和写文章的中心思想，学会倾听，学会阅读，学会写作。

心思想，学会倾听，学会阅读，学会写作。

巴尔扎克雕像巴尔扎克雕像（罗丹）（罗丹）一、导入：

导入：

罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？

原来，罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。

他的学生把雕像反复地看连夜叫醒了他的学生来欣赏。

他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：

说：

“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！

啊！

”罗丹脸上的笑容消失了。

他突然走到工作室的一罗丹脸上的笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。

原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，。

原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。

因此他不满意自己的作品。

因此他不满意自己的作品。

雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主次和详略，叙事的重点才能突出。

今天我们这节排主次和详略，叙事的重点才能突出。

今天我们这节课的重点就是：

课的重点就是：

突出中心。

突出中心。

二、二、默默读读突出中心突出中心，从书中找出以，从书中找出以下问题的答案：

下问题的答案：

11、什么叫中心？

、什么叫中心？

22、中心有什么作用？

、中心有什么作用？

33、回顾本单元各篇课文的中心，填好、回顾本单元各篇课文的中心，填好108108页页的表格。

的表格。

22、中心思想有多远，作文分就有多高！

中心思想有多远，作文分就有多高！

古人说：

古人说：

“意犹帅也。

意犹帅也。

”可见，可见，“意意”，是生成于文章之前的中心思，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。

我们想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。

我们作文，只有先将作文，只有先将“意意”立起来了，才能写出有神立起来了，才能写出有神采的文章。

采的文章。

1、中心，就是文章传达出来中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。

也就是作者写作文章的主旨所在。

33、回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？

、回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？

猫猫:

主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是要实事求是,对人对事都别存偏见私心对人对事都别存偏见私心,要宽容要宽容,要仁爱。

要仁爱。

动物笑谈动物笑谈:

本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。

注忘我的精神和极高的专业素养。

狼狼：

说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

勇敢智慧所战胜。

三、不少人平时的作文中存在中心不明三、不少人平时的作文中存在中心不明的问题：

的问题：

作文只注重事件过程的叙述，找不到表作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。

表达的情感倾向。

这种中心不明确的文章就像一个没有思这种中心不明确的文章就像一个没有思想没有灵魂的人，毫无生气可言。

因此，在想没有灵魂的人，毫无生气可言。

因此，在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点。

写文章时，突出中心应该是十分关键的一点。

11、围绕中心，中心，选择典型材料典型材料写文章首先要确定中心写文章首先要确定中心，然后必然后必须围绕中心中心选材，有效地突出中心。

如材，有效地突出中心。

如再塑生命的人再塑生命的人围绕“莎莉文老师教育有方和对我的爱莎莉文老师教育有方和对我的爱”这个中心个中心，先写先写莎莉文老莎莉文老师到来之前到来之前，“我我”的生命毫无目的生命毫无目标，对“光明光明”充充满着渴望着渴望，为“再塑生命再塑生命”做做铺垫。

接着具。

接着具体写体写“再塑生命再塑生命”的两个的两个阶段：

先是学段：

先是学习写写“字字”，再再到到领悟悟“字字”所表示的真正意所表示的真正意义。

四、怎么才能在写作时做到中心突出呢？

四、怎么才能在写作时做到中心突出呢？

22、设置线索，突出中心、设置线索，突出中心如郑振铎写的如郑振铎写的猫猫，围绕，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历叙述了三次养猫的经历:

第一只第一只:

活泼可爱，愉悦，难过活泼可爱，愉悦，难过第二只第二只:

更有趣，更快乐，悲伤更有趣，更快乐，悲伤第三只第三只:

厌恶、不喜欢，自责厌恶、不喜欢，自责又如，又如，大家都知道大家都知道西游记西游记的故事，的故事，“取经取经”就是贯穿全就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的篇的一条线索，它将形形色色的人、神、妖、错综复杂的事件衔人、神、妖、错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的接起来，使全文成为一个有机的整体。

整体。

我们在写文章时，首先要根我们在写文章时，首先要根据中心来选取材料。

材料选好据中心来选取材料。

材料选好后，则要根据一定的线索，按照后，则要根据一定的线索，按照一定的顺序，把记叙的内容有机一定的顺序，把记叙的内容有机地连缀起来，这样，文章才能条地连缀起来，这样，文章才能条理清楚，脉络分明，才能更好地理清楚，脉络分明，才能更好地表达中心。

表达中心。

如果说文章是一串光彩夺目如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。

没有线，珍珠就东一颗的彩线。

没有线，珍珠就东一颗西一颗，四处飘零；而没有线西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

为好文章。

33、详略得当，显示中心、详略得当，显示中心记叙文是通过写人叙事来表现中心的。

写人，要突记叙文是通过写人叙事来表现中心的。

写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。

因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件义。

因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型为主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。

详略处理得当，才能更好地表现中的内容则简略叙述。

详略处理得当，才能更好地表现中心意思。

心意思。

如如散步散步旨在表现一种保护细小生命、善待衰老旨在表现一种保护细小生命、善待衰老生命的责任感。

围绕这一中心，重点写散步中的分歧，生命的责任感。

围绕这一中心，重点写散步中的分歧，对散步中的其他所见所闻则略写或不写，这样中心就得对散步中的其他所见所闻则略写或不写，这样中心就得以突出。

以突出。

再如郑振铎写的再如郑振铎写的猫猫，前两只猫虽然可爱，但它，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对们的亡失都是因为偶然的因素，对“我我”的情感冲击较的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以详写。

深深的自责和反思，情感冲击最强，所以详写。

55、卒章显志，卒章显志，点明中心点明中心写人记事的文章，若能在结尾用简写人记事的文章，若能在结尾用简明扼要的语句点明题意，常使中心突出，明扼要的语句点明题意，常使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。

如艺术效果。

如狼狼一文，叙述了屠户一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题题:

“”“”狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？

止增笑耳。

之变诈几何哉？

止增笑耳。

”突出人物突出人物勇敢机智。

勇敢机智。

44、开门见山，表明中心。

、开门见山，表明中心。

如如动物笑谈动物笑谈一文，作者开篇即说一文，作者开篇即说“在研究在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过，高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过，逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己”，其其后都围绕这一中心展开叙述。

后都围绕这一中心展开叙述。

66、细节描写，凸描写，凸显中心中心要更要更鲜明地突出中心明地突出中心，行文中就必行文中就必须有具体生有具体生动的的细节描写描写，描写愈具体、愈生描写愈具体、愈生动，形象也就愈丰形象也就愈丰满，中心就愈突出。

如中心就愈突出。

如散步散步中关于分歧的中关于分歧的细节描描写。

写。

77、反复扣题，强化中心、反复扣题，强化中心题目是文章的眼睛。

目是文章的眼睛。

为使文章中心突出使文章中心突出，可在可在题中嵌入主中嵌入主题词，在行文中能用主在行文中能用主题词表述的内容要尽表述的内容要尽量用主量用主题词表述。

如表述。

如荷叶荷叶母母亲再塑生命的人再塑生命的人等是等是题目与中心很好地目与中心很好地结合在一起的代表。

合在一起的代表。

8、抑扬对比，凸显中心。

、抑扬对比，凸显中心。

这个婆娘不是人，这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。

九天仙女下凡尘。

三个儿子去做贼，三个儿子去做贼，偷得仙桃献母亲。

偷得仙桃献母亲。

母亲美丽，儿子孝顺。

祝寿诗，先抑后扬。

祝寿诗，先抑后扬。

第二课时第二课时【写作写作实践践】一、假如以一、假如以“书包包”为话题写一篇作文写一篇作文，有哪些有哪些确定中心的角度？

确定中心的角度？

（一一）我的我的书包：

包：

可写成状物文章可写成状物文章，从从书包的大小、包的大小、颜色、外色、外观设计、款式、功能、使用、款式、功能、使用时间等方面介等方面介绍我的我的书包包，字字里行里行间流露出流露出对书包的珍惜、喜包的珍惜、喜爱之情。

之情。

【精美片段精美片段赏析析】我的我的书包包样式新式新颖，颜色是可色是可爱又甜蜜的粉又甜蜜的粉红色，形状是色，形状是长方形的方形的，外面的图案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望着我，仿佛，外面的图案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望着我，仿佛在对我说：

在对我说：

“我每天陪着你上学，你可要用功读书哦！

我每天陪着你上学，你可要用功读书哦！

”背在身上背在身上大小刚刚好，另外有两条银色的按扣和两条双肩背带，侧边也有大小刚刚好，另外有两条银色的按扣和两条双肩背带，侧边也有网状袋，左边可以用来放水杯，右边可以放红领巾，而且里面还网状袋，左边可以用来放水杯，右边可以放红领巾，而且里面还分为好几层，使用起来非常方便！

分为好几层，使用起来非常方便！

我的书包有三层，我将书本及学习用品井然有序地放入了书我的书包有三层，我将书本及学习用品井然有序地放入了书包：

第一层，我放了手帕、卫生纸、贴纸。

第二层最大，放的东包：

第一层，我放了手帕、卫生纸、贴纸。

第二层最大，放的东西也最多，课本、作业簿、字典、彩色笔西也最多，课本、作业簿、字典、彩色笔统统在这里。

第三统统在这里。

第三层就放一些杂七杂八的东西，如削笔刀、文具盒、剪刀、胶水等。

层就放一些杂七杂八的东西，如削笔刀、文具盒、剪刀、胶水等。

这些学习用品把它的肚子撑得大大的。

这些学习用品把它的肚子撑得大大的。

（二二）我是我是书包：

包：

11、可以写：

我陪主人六年无怨无悔、任、可以写：

我陪主人六