第25课《伯牙绝弦》(课件).pptx
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伯牙绝弦课文导入课文导入学习目标学习目标1.1.正确读写正确读写“峨峨、善哉、知音、志在高山峨峨、善哉、知音、志在高山”等词语。
等词语。
2.2.朗读并背诵课文。
能根据注释和课外资料理解文中词句的意思,朗读并背诵课文。
能根据注释和课外资料理解文中词句的意思,能用自己的话讲讲这个故事。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.3.积累中华经典故事,感受朋友间真挚的友情。
积累中华经典故事,感受朋友间真挚的友情。
伯牙伯牙:
名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都(今:
名瑞,伯牙是他的字,春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人湖北荆州)人,晋国的上大夫,春秋时著名的琴师,被人尊为晋国的上大夫,春秋时著名的琴师,被人尊为“琴仙琴仙”。
背景资料背景资料字词积累字词积累绝:
断绝。
绝:
断绝。
善:
擅长,长于。
善:
擅长,长于。
鼓:
弹。
鼓:
弹。
念:
心里所想的。
念:
心里所想的。
必:
一定,必定。
必:
一定,必定。
乃:
就。
乃:
就。
复:
再,又。
复:
再,又。
兮兮:
语气词,相当于语气词,相当于“啊啊”。
若:
像。
若:
像。
谓:
认为。
谓:
认为。
知音:
理解自己心意,有共同语言的人。
知音:
理解自己心意,有共同语言的人。
洋洋:
广大。
洋洋:
广大。
峨峨峨峨:
高。
高。
善哉善哉:
语气词,表示语气词,表示“好啊好啊”。
志在高山志在高山:
心里想到高山。
心里想到高山。
整体感知整体感知课文朗读课文解读课文解读伯牙善鼓琴,钟子期善听。
“善善”,善于,擅长。
善于,擅长。
伯牙善于弹琴,钟子期善于欣赏。
伯牙善于弹琴,钟子期善于欣赏。
伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山!
”“善哉善哉”,太好了。
太好了。
“峨峨峨峨”,高。
高。
“兮兮”,啊。
啊。
“若若”,好像。
好像。
伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期(听了)说:
子期(听了)说:
“太好了!
简直就太好了!
简直就像高大的泰山啊!
像高大的泰山啊!
”志在流水,钟子期曰:
“善哉,洋洋兮若江河!
”“洋洋洋洋”,广大。
广大。
伯牙心里想到流水,钟子期说:
伯牙心里想到流水,钟子期说:
“妙极了!
妙极了!
这琴声宛如奔腾不息的江河!
这琴声宛如奔腾不息的江河!
”伯牙所念,钟子期必得之。
“所念所念”,所想到的。
所想到的。
“得得”,懂得。
懂得。
不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。
地道出他的心意。
子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
“谓谓”,觉得。
觉得。
“知音知音”,理解自己心理解自己心意、有共同语言的人。
意、有共同语言的人。
“破琴破琴”,把琴把琴摔碎。
摔碎。
“复复”,再,重新。
再,重新。
子期死后,伯牙觉得世界上再也找不到子期死后,伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把琴摔碎,终身不再知音了,于是,他把琴摔碎,终身不再弹琴了。
弹琴了。
反复朗读,思考问题反复朗读,思考问题1、文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?
2、伯牙是一个技艺高超的音乐家,生活中应该不缺少别人的赞美,但他因为钟子期的死而“绝弦”了,你怎样看待他的举动?
结合课文内容说说你的理解。
伯牙绝弦伯伯牙牙善善鼓鼓琴琴,钟钟子子期期善善听听。
伯伯牙牙鼓鼓琴琴,志志在在高高山山,钟钟子子期期曰曰:
“善善哉哉,峨峨峨峨兮兮若若泰泰山山!
”志志在在流流水水,钟钟子子期期曰曰:
“善善哉哉,洋洋洋洋兮兮若若江江河河!
”伯伯牙牙所所念念,钟钟子子期期必必得得之之。
子子期期死死,伯伯牙牙谓谓世世再再无无知知音音,乃乃破破琴琴绝绝弦弦,终终身身不不复复鼓鼓。
清风徐徐明月皎皎芳草萋萋杨柳依依春雨潇潇白雪皑皑云雾蒙蒙霞光灼灼伯牙鼓琴,志在伯牙鼓琴,志在,钟子期曰:
,钟子期曰:
“善善哉,哉,!
”志在志在,钟,钟子期曰子期曰:
“善哉,善哉,!
”段落结构段落结构写作平台写作平台写作技巧写作技巧因果结构法。
因果结构法。
要要点点所谓因果结构法就是指依据事物的因果关系安排文章结构所谓因果结构法就是指依据事物的因果关系安排文章结构的一种写作方法。
本文就运用了因果结构法。
如,本文先的一种写作方法。
本文就运用了因果结构法。
如,本文先描写了伯牙擅长弹琴,钟子期善于听琴,他们彼此是难得描写了伯牙擅长弹琴,钟子期善于听琴,他们彼此是难得的知音,然而钟子期死了,伯牙觉得世上再也没有知音,的知音,然而钟子期死了,伯牙觉得世上再也没有知音,这是交代伯牙绝弦的原因;然后文章结尾写伯牙把心爱的这是交代伯牙绝弦的原因;然后文章结尾写伯牙把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴,这是结果。
这种先因后果的结构琴摔碎,终身不再弹琴,这是结果。
这种先因后果的结构形式,让我们对形式,让我们对“伯牙绝弦伯牙绝弦”这件事有了一个清晰、透彻这件事有了一个清晰、透彻的了解。
的了解。
方法运用方法运用运用因果结构法应注意什么运用因果结构法应注意什么?
因果结构多用于论事说理的文章。
其中,原因因果结构多用于论事说理的文章。
其中,原因要写得清楚、透彻,为结果作好铺垫;结果要要写得清楚、透彻,为结果作好铺垫;结果要在原因的基础上自然得出,写得简洁明了。
在原因的基础上自然得出,写得简洁明了。
随堂演练随堂演练11、成语、成语“高山流水高山流水”出自伯牙绝弦这个故事。
出自伯牙绝弦这个故事。
这个故事中这个故事中伯牙伯牙是是子期子期的的知音,从(课文句子)知音,从(课文句子)“伯牙伯牙善鼓琴,善鼓琴,钟子期善听钟子期善听”这两句可以看出。
这两句可以看出。
22、人们常用、人们常用俞伯牙摔琴谢知音俞伯牙摔琴谢知音的故事感叹的故事感叹知音难觅知音难觅。
33、“高山流水高山流水”比喻比喻知音知音或或知己知己,也比喻,也比喻乐曲高妙乐曲高妙。
人们把人们把“知音知音”比作比作理解自己的知心朋友的人理解自己的知心朋友的人。
1.1.朗读课文。
背诵课文。
朗读课文。
背诵课文。
(11)朗读课文。
)朗读课文。
课后习题解答课后习题解答指导:
指导:
这是一篇文言文,反映了俞伯牙与钟子期之间纯真的这是一篇文言文,反映了俞伯牙与钟子期之间纯真的友情,故事荡气回肠,令人动容。
朗读古文,应特别注意停顿和友情,故事荡气回肠,令人动容。
朗读古文,应特别注意停顿和语速节奏的处理,把握好语调变化:
本文前一部分写伯牙鼓琴,语速节奏的处理,把握好语调变化:
本文前一部分写伯牙鼓琴,子期听琴,要用激昂的语调来读,充分体现朋友间的相互理解、子期听琴,要用激昂的语调来读,充分体现朋友间的相互理解、相互欣赏的真挚友情,再现音乐艺术的魅力;后一部分写子期死,相互欣赏的真挚友情,再现音乐艺术的魅力;后一部分写子期死,伯牙绝弦,要用深沉低缓的语调、哀婉凄楚的语气来读。
伯牙绝弦,要用深沉低缓的语调、哀婉凄楚的语气来读。
朗读方式示例:
伯牙朗读方式示例:
伯牙/善善/鼓琴鼓琴,钟子期,钟子期/善听善听。
伯牙鼓琴,志。
伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮善哉,峨峨兮/若若/泰山泰山!
”志在流水,钟志在流水,钟子期曰:
子期曰:
“善哉,洋洋兮善哉,洋洋兮/若若/江河江河!
”伯牙伯牙/所念所念,钟子期,钟子期/必必得之得之。
子期死,伯牙。
子期死,伯牙/谓谓/世世/再无知音,乃再无知音,乃/破琴破琴/绝弦,终身绝弦,终身/不不复鼓复鼓。
(22)背诵课文。
)背诵课文。
指导:
指导:
背诵课文背诵课文,要熟读并理解课文内容要熟读并理解课文内容:
课文前一部分写的是课文前一部分写的是伯牙鼓琴,钟子期听琴,关键词伯牙鼓琴,钟子期听琴,关键词“高山高山”“”“流水流水”;后一部分写的;后一部分写的是钟子期死,伯牙绝弦不复鼓。
在此基础上背诵就事半功倍了。
是钟子期死,伯牙绝弦不复鼓。
在此基础上背诵就事半功倍了。
2.2.读一读,说说句子的意思。
读一读,说说句子的意思。
(11)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:
“善哉,峨峨兮若泰山!
善哉,峨峨兮若泰山!
”(22)伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
)伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
参考答案:
(参考答案:
(11)伯牙弹琴,心里想到高山,钟子期说:
)伯牙弹琴,心里想到高山,钟子期说:
“(你弹得你弹得)好啊,高峻的样子像泰山!
好啊,高峻的样子像泰山!
”(22)伯牙认为世上再也没有知音了,于是他把心爱的琴摔碎,终)伯牙认为世上再也没有知音了,于是他把心爱的琴摔碎,终身不再弹琴。
身不再弹琴。
3.3.用自己的话讲讲这个故事。
用自己的话讲讲这个故事。
参考答案:
参考答案:
讲述这个故事,首先要弄清课文中每句话的意思,讲述这个故事,首先要弄清课文中每句话的意思,理解课文内容;然后理顺故事情节;最后再讲一讲。
可以按照理解课文内容;然后理顺故事情节;最后再讲一讲。
可以按照“两两人相遇人相遇高山流水高山流水破琴绝弦破琴绝弦”的大致顺序讲。
在讲述时可以的大致顺序讲。
在讲述时可以适当地加入自己的语言,把人物的表情、心境鲜活地展现出来,把适当地加入自己的语言,把人物的表情、心境鲜活地展现出来,把故事讲得生动感人。
故事讲得生动感人。
课后作业课后作业11,朗读课文,背诵课文。
,朗读课文,背诵课文。
22,根据注释和课外资料理解词句意思,用自己的话,根据注释和课外资料理解词句意思,用自己的话讲讲这个故事。
讲讲这个故事。
33,积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
,积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
谢谢谢谢谢谢谢谢!
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- 伯牙绝弦 25 课件