部编人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案教学设计.docx
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部编人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案教学设计
《美丽的小兴安岭》教案
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是一篇写景散文。
这一课紧紧围绕着“美丽”这个中心词,在第一自然段中就开篇明义地指出——有着数不清的红松、白桦、栎树的小兴安岭就像绿色的海洋,首先就把读者带入了一种美的意境中;然后按春、夏、秋、冬的顺序来写,抓住各个季节的景物特点,介绍了东北小兴安岭的美丽,字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
课文虽然篇幅短小,但中心突出,结构鲜明,语言优美,称得上是一篇语言美、情感美的好作品。
全篇采用了近乎诗化的语言,运用了许多拟人句和比喻句,以及“抽”“封”“献”等这样一批“活化”词语,把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致,极有韵味。
【学情分析】
学生们由于年龄特点,视野还不够开阔,对小兴安岭的有关知识知道得不是很多,但是,小学生具有好奇、好动的特点,且求知欲极强。
教学中,可以利用多媒体教学,声像并茂、视听结合,以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意,激发学生的想象和学习兴趣;同时以课文为基本,透过文章准确生动的用词,细致入微的观察描写,在“读”中完成对小兴安岭四季之美的感悟体会。
【教学目标】
1.正确认读“兴、侧”等13个生字,正确读写“脑、袋”等13个字。
理解“抽出”“挡住”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会用词的准确、生动,学习作者抓住特点观察、描写景物的方法。
3.通过多种形式朗读课文,抓住重点语句,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
4.感受小兴安岭四季美景,了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
【教学重点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
【教学难点】
领悟作者按一定顺序观察与描写四季景物特点的表达方法。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们,今天我要带你们去个地方,去哪里呢?
小兴安岭。
(板书:
小兴安岭。
课件播放小兴安岭风景视频)小兴安岭给你们什么感觉?
要是在“小兴安岭”前面加个形容词的话应该是什么?
(板书:
美丽的)这就是今天要去的地方——美丽的小兴安岭。
二、整体感知
1.播放影视课文《美丽的小兴安岭》,让学生直观感知课文内容。
2.自读课文,要求:
通读课文、读准字音;画出生字词,利用查字典或联系上下的方法理解有关词语;在自己读懂的地方和不懂的地方分别做上标记,你觉得哪些句子比较难读,多读几遍。
3.检查自读情况。
(1)认读生字:
课件出示:
xīngcèxīnjìnrǔjiànshāoshèxiǎncáixīlínkù
兴侧欣浸乳剑梢舍显材膝临库
指名读、开火车读等各种形式认读。
教师提醒学生“侧、梢、舍、材”等字的读音,注意区别平舌音和翘舌音。
注意“兴”是后鼻音,“欣、浸、临”是前鼻音。
多音字“兴”:
xīng兴办兴起;xìng扫兴高兴
多音字“舍”:
shè宿舍、雅舍;shě舍得、恋恋不舍
识记生字字形,可以说说它们的部首是什么,去掉部首还有几笔。
③课件出示摘苹果识字游戏。
(2)指导写字:
课件出示:
脑袋严实挡视线坛显材软刮库
认读、组词。
对于学生反映比较难写的字,指导其写法,如“脑、袋”。
学生练习,教师巡视指导。
(3)指导朗读长句子。
课件出示:
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
教师范读,提醒学生注意断句。
指名读,小组内练读。
齐读。
4.思考:
这篇课文有几个自然段?
主要告诉了我们什么?
(共6个自然段。
主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
)
5.播放课文朗读音频,学生练读,思考:
每一自然段分别讲了什么?
(练习抓住关键句理解自然段的意思)
6.学生讨论,反馈:
第1自然段:
小兴安岭像绿色的海洋。
第2自然段:
春天的小兴安岭的美景。
第3自然段:
夏天的小兴安岭的美景。
第4自然段:
秋天的小兴安岭的美景。
第5自然段:
冬天的小兴安岭的美景。
第6自然段:
小兴安岭是花园,也是宝库。
7.你对小兴安岭的哪些景色最感兴趣?
(学生交流后朗读自己喜欢的段落,并分享喜欢理由。
)
8.你还有哪些不懂的地方?
提出来,我们一起解决。
(学生提出问题,师生共同当堂解决。
)
三、课堂小结
小兴安岭给你们留下了什么样的印象?
课文最后说小兴安岭“是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”,下节课我们就搭上时间的缆车一同去细细欣赏这花园、宝库的四季美景。
四、布置作业
朗读课文,喜欢的段落多读几遍。
第二课时
一、复习导入
今天我们要坐上缆车一同去游览小兴安岭了,你们都准备好了吗?
我先来检查一下你们的装备!
(检查默写生字词)
为了游览美丽的小兴安岭,大家都做足了准备!
咱们话不多说,一同走进美丽的小兴安岭。
二、局部探究
(一)树之美
1.自由读第1自然段,思考:
第1自然段讲了什么?
(小兴安岭的树)
2.为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”?
课件出示:
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
“数不清”是什么意思?
(多得不可胜数。
)它说明了什么?
(树之多)
“几百里连成一片”又说明什么?
(树占据的面积很大)
省略号表示什么?
(树的品种多)你还知道或者听说过哪些树?
(胡杨、白杨、柳树、白蜡树、枫树……)
3.读完后你们的眼前出现了一幅怎样的画面?
(展示树海图片)
(二)春之美
1.课件出示图片:
小兴安岭的春天(树木发芽,冰雪消融),生欣赏后默读第2自然段,思考:
春天的小兴安岭,都有哪些美丽的景物呢?
用“____”画出这些景物。
(相机板书:
春树木积雪小溪小鹿)
2.这些景物里,你最喜欢哪个?
能说说你喜欢的理由吗?
(教师相机指导)
(1)预设一:
生:
我喜欢树木。
课件出示:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
“抽出”是什么意思?
(长出)课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?
你对此有什么感受吗?
(“长出”只是生长出的意思,而“抽出”却能让人感受到树木发芽生长的速度之快,这样写更加生动形象。
)
你能读出这种感觉吗?
(生朗读,师指导)
(2)预设二:
生:
我喜欢积雪、小溪。
课件出示:
山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。
“淙淙”是什么意思?
(流水的声音)从这个词中你体会到了什么?
(生自由回答)
谁来试试读出这“淙淙”之音?
(生朗读,师指导)
同学们听出“淙淙”的感觉了吗?
大家一起读一读。
(3)预设三:
生:
我喜欢小鹿。
课件出示:
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
大家想一想,这些小鹿看着自己的影子,心情怎样?
(高兴)
你从哪一个词语感受到呢?
你能学学它们喝水时的样子和表情吗?
(“欣赏”)
这个词用得多好,不仅表现了小鹿的高兴,还把大家逗高兴了。
大家再读读这个句子,读出“高兴”的感觉。
(学生自读、指名读、齐读。
)
过渡词:
春天来了,冰消雪融,万物复苏,整个世界都要热闹起来了,何况是这物种丰富的小兴安岭?
大家一起读一读第2自然段,感受小兴安岭美丽的春天!
(三)夏之美
1.过完春天,当然要迎来夏天了!
你们喜欢夏天吗?
夏天的小兴安岭是什么样的?
让我们来一起欣赏。
(课件播放视频《小兴安岭的夏天》)
注意思考:
在夏天的小兴安岭,你都看到了什么美丽的景物呢?
在文中画出这些景物。
(相机板书:
夏树木雾太阳野花)
2.这些景物里,你最喜欢哪个?
说说你的理由。
(教师相机指导)
(1)预设一:
生:
我喜欢树木。
课件出示:
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
从这段描述中你体会到夏天小兴安岭的树木是怎样的?
(茂密)课文里是怎么写的?
用了哪些词?
(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)
你能用一个词说明树木的茂密吗?
可以从课文里找。
(封)你能从这个字体会到了什么呢?
(茂密的枝叶不仅挡住人们的视线,还把蓝天都遮住了。
)
茂密的居然把蓝天都给遮住了,想象一下那个场景,你有什么感觉?
(壮观)
【课件展示树叶遮天的图片】看看这幅图片,哪位勇敢的小朋友想读一读这句话?
(2)预设二:
生:
我喜欢雾。
课件出示:
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
你仿佛看到了怎样的景象?
(山岩谷地里有白色的雾升起来,很快森林就被白雾笼罩了。
)
你觉得这个句子中哪个字用得好?
为什么(浸,形象地写出了森林被白雾笼罩的样子)
(3)预设三:
生:
我喜欢太阳。
课件出示:
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
这个句子用了一种修辞手法,谁能说一说?
(比喻)
把什么比作什么?
(把太阳的金光比作利剑。
)
(4)预设四:
生:
我喜欢野花。
课件出示:
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
你能想象这个画面吗?
红的、白的、黄的……各种颜色的花在干什么?
(盛开,比美……)
谁想读读这句话?
过渡词:
夏天的小兴安岭真是美不胜收啊!
我们一起来读读这一段,我来起个头,夏天,一二——(齐读)
(四)秋冬之美
1.自由读第4自然段,作者抓住了哪些景物来写小兴安岭的秋天?
你是从哪些词句看出来的?
你觉得小兴安岭的秋天怎么样?
为什么?
2.分组讨论交流。
3.全班交流,教师相机指导明确:
(1)作者抓住了树木、落叶、山葡萄、榛子、木耳、人参等景物来写。
(板书:
秋树木落叶山葡萄榛子木耳人参)小兴安岭的秋天美丽,富饶。
(2)课件出示:
落叶在林间飞舞。
“飞舞”还可以换成哪个词?
(飘落)比较一下用哪个词更准确?
(用“飞舞”更准确,“飞舞”更能表现落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色,进一步体会到作者的用词准确。
)
(3)秋天的小兴安岭真是不错呢!
你能有感情地朗读下来吗?
4.自由读第5自然段,作者抓住了哪些景物来写小兴安岭的冬天?
你是从哪些词句看出来的?
你觉得小兴安岭的冬天怎么样?
为什么?
5.分组讨论交流。
6.全班交流,教师相机指导明确:
(1)作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等来写小兴安岭的冬天。
(板书:
冬树木积雪西北风紫貂黑熊松鼠)小兴安岭的冬天美丽,富饶。
(2)从哪里看出小兴安岭冬天的美丽富饶的?
(学生讨论回答,教师指导明确)
课件出示:
冬天,雪花在空中飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
(抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解、体会小兴安岭冬天的美丽和富饶。
)
教师小结:
冬天好冷啊,不过小兴安岭的冬天好美啊!
大家一起搓搓冻僵的小手,带着丰富的感情朗读第5自然段。
(五)小兴安岭之美
1.齐读第6自然段。
你觉得这句话在文中起什么作用?
(总结全文)
2.现在你知道为什么说小兴安岭“是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库”了吗?
(“花园”表示小兴安岭一年四季的美丽。
“宝库”是说小兴安岭物产丰富。
)
三、总结拓展
1.春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季。
多美的一幅图画啊!
这种抓住不同季节的景物特点写景的方法,值得我们学习。
(播放微课视频《按季节变化写景》)
2.选择你认为最美的季节,在朗读中再次感悟它的美,并读给大家听,让其他人从你有感情的朗读中也能了解它的美。
四、模拟“小导游”
1.活动:
模拟“小导游”。
(1)选择一个季节,向同桌介绍此时小兴安岭的景色,并说说为什么选择这个季节。
(2)小组内交流。
派代表全班展示。
(3)比一比,评一评,看看谁介绍的最棒,评出“最佳小导游”及“最佳小导游组”。
2.教师小结。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
积累好词好句。
2.搜集小兴安岭的资料,当当小导游,把小兴安岭的美丽富饶介绍给你的家人朋友。
3.你的家乡那个季节最美呢?
为什么?
请仿照课文写一段话。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋树木落叶山葡萄榛子木耳人参
冬树木积雪西北风紫貂黑熊松鼠
《花的学校》教案
【教材分析】
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》,诗歌围绕“花的学校”,以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想,描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想,令人叹为观止,赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西:
童真和母爱,整首诗散发着人性的光辉。
【学情分析】
本文语言优美,充满了丰富多彩的想象,较易引起学生朗读的兴趣。
但对三年级的学生来说,要想真正品味诗句的美并不容易,教学时要引导学生多读多想多感受,进行情境性、发现性学习。
继而引导学生由课内走向课外,由对课文的学习走向对大自然的感知,去进一步观察大自然、亲近大自然。
【教学目标】
1.正确认读文中的5个生字,正确读写13个字。
掌握多音字“假”。
2.朗读课文,展开想象,感悟、积累语言,感受花孩子的活泼、调皮,想象花的学校是什么样子的。
3.感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
【教学重点】
朗读课文,品读文中优美的句子。
【教学难点】
了解花的学校,理解诗句意思。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、联想感知,激趣引入
1.同学们,上节课我们刚学过《大青树下的小学》,谁能说说这所小学是什么样的?
2.你们知道吗?
不但我们小朋友有学校,连花儿也有学校呢?
今天要学习的课文题目就叫做——《花的学校》。
3.板书课题,齐读课题。
4.交流课前搜集的泰戈尔的资料。
自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。
二、初读课文,整体感知
1.播放动画课文《花的学校》,学生认真倾听、观看,注意生字的读音,整体了解课文。
2.学生自由读课文,利用课内拼音、字典,或者通过同学间的相互帮助,认读文中出现的生字词,争取把课文读正确、读流利。
(师巡视,指导点拨)
3.课件依次出示生字:
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
教师依次展示生字,学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词,以形象记忆字形。
注意多音字“假”:
jiǎ真假;jià放假。
4.要想读好这首散文诗,还一定要把诗中的每一个词语读准确。
课件出示文中的生词:
轰响荒野口笛跳舞罚站放假簌簌地衣裳急急忙忙
(1)指名学生读,开火车读。
(2)理解词义。
结合上下文理解词语。
如“簌簌地”。
查找工具书理解词语(工具书包括字典和书下注释)。
三、再读课文,读出节奏
1.读好长句子,注意读出诗的节奏。
课件出示:
A.于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。
B.妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
C.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
D.你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
(1)师范读,生练读,注意停顿,后两句要读出疑问的语气。
A.于是,一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草地上/跳舞、狂欢。
B.妈妈,我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
C.你没有看见/他们怎样地急着/要到那儿去吗?
D.你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗?
(2)自己再把这几个长句读一读。
指名读,纠正。
2.分小节朗读课文,师生共同评价。
3.小结:
诗人写了花孩子的开心和幸福,希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开心幸福。
让我们带着这份美好的感情,和着音乐,一起有感情地朗读课文。
(师生配乐齐读)
四、布置作业
1.朗读课文。
2.认读生字。
第二课时
一、复习导入
1.课件出示生字,开火车任选一个字进行组词。
(落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂)
2.分小节朗读课文。
二、精读课文,深入理解
(一)学习第1、2小节。
1.学生轻声朗读第1、2小节。
2.交流这两个小节写了什么,画出优美的词句,并说明喜欢它们的原因。
(主要写了想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢)
3.反复吟诵,仔细揣摩,体会语言的精妙。
课件出示句子一:
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
(1)读一读,找一找哪一个词语概括了东风的特点?
(湿润)
(2)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
(拟人句。
这是多么美妙的声音,是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。
)
课件出示句子二:
于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。
(3)想一想:
为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
(体会出花之多。
)
(4)你认为花会从什么地方跑出来呢?
(教师引导,启发想象。
)
(5)什么是“狂欢”?
你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗?
(6)播放花开的视频,学生欣赏。
(7)有感情朗读第1、2小节。
(指导语调的高低、强弱,语气的轻重,节奏的快慢等。
)
(二)学习第3~5小节
1.指名读这三个小节。
2.想想这三个小节讲了什么?
(想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。
)
3.小组合作,思考:
(1)为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?
(2)你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”?
4.交流反馈。
(点拨:
原来没有开放的花儿全是在地下的学校里上课呢,他们渴望着下雨,因为下雨了,他们就可以不做功课跑出来游戏了,他们就放假了,雨给他们带来的是一个迷人的假期。
)
5.指导朗读。
(三)学习第6小节
课件出示:
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
1.男女生合作来读这一小节。
男生读前一句,女生读后一句,读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。
2.这一小节又讲了什么?
(想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。
)
3.思考问题,交流反馈。
(1)理解“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”。
(点拨:
让树枝互相触碰,让雷云拍着大手,作者用拟人的手法,把我们带到人与自然狂欢的时刻,营造出了一个欢乐的氛围。
)
(4)你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?
(花儿五颜六色)【课件出示相关图片】
(5)你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?
为什么?
4.指导朗读。
读出花孩子的开心。
(四)学习第7~9小节
1.学生齐声朗读。
2.这三个小节讲了什么?
(想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对妈妈扬起了双臂。
)
3.指导学生理解、感悟、朗读。
(1)作者认为花孩子们的家在哪里?
(在天上,在星星所住的地方。
)第8小节中的“那儿”是指哪儿?
(天上)
(2)你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
(3)在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
(找妈妈)
4.(播放歌曲《妈妈怀里的歌》)和自己的妈妈在一起,是多么幸福快乐啊!
让我们深情地来读一读最后一小节吧。
三、品味语言,拓展探究
1.小组合作有感情地朗读课文。
(1)组长组织小组成员每人朗读一小节。
(2)评选“朗读明星小组”。
(3)各组轮读,在读中品味文中优美的语言,体会感情。
2.再次播放动画课文《花的学校》,学生仔细欣赏,静静聆听。
3.指生谈论感想。
4.这篇课文语言灵动,富有童趣,充满了作者丰富的想象,大家在以后写植物时也可以学习运用拟人的手法,相信大家也会写得很有趣。
四、布置作业
1.有感情朗读课文,练写生字。
2.照样子,写句子:
雨一来,他们便放假了。
清风一吹,他们____________________,
蝴蝶一来,他们_____________________,
________,他们_____________________,
________,__________________________。
【板书设计】
花的学校
花孩子做功课放假找妈妈
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