四67数学计划下.docx
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四67数学计划下.docx
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四67数学计划下
2015—2016学年度第二学期
小学数学科教学计划
镇(街道):
乐平镇
学校:
乐平中心小学
班级:
四(6)(7)班
任课教师:
范翠芬
一、基本情况分析
上学期期考成绩统计
等级
A
B
C
D
E
人
四
(2)
数
四(3)
学生基础知识与基本技能状况
四则计算
大部分学生对四则混合运算的题目基本能按照顺序进行计算,掌握运算规律,初步掌握加减乘除各部分的名称和关系,会根据关系进行验算和计算。
但部分学生计算时粗心大意,因此正确率不高。
逻辑思维
大部份学生逻辑思维能力较差,不能理解日常生活中的数与代数之间的关系,不会利用画线段图、写数量关系式等方法分析、理解应用题的数量关系,优生有一定的数学逻辑思维。
几何图形知识与空间观念
本学期的学生认识所学的几何图形,并掌握其特点,但对组合图形的知识掌握较差,这说明空间观念薄弱。
解决问题
部分同学理解文字能力差,不会用分析、综合法推理,因此,解答
应用题能力较差,稍复杂的应用题有较多同学不会解答。
学习态度、方法、兴趣、习惯等状况
大部分的学生课堂纪律好,认真听课。
有良好的学习习惯,认真积极动脑思考,有自己一套学习方法,作业能够完成。
不过仍有部分学生上课纪律差,不听课,不按时交作业和做作业,小部分有抄答案书的现象,存在依赖性,字体太潦草。
部分学生学习上比较粗心,特别在计算方面,经常计算错误或者是抄错数和符号,思维能力不够好,特别是文字题方面,对于成为班级中的后进学生,改正他们的学习习惯才是关键。
其
它
对成绩较差的同学形成了很多不良的学习习惯,要及早端正,提高他们的学习兴趣和积极性。
对
基
本
情
况
的
分
析
综述各方面的情况分析,四(6)四(7)班学生学习数学的积极性不高,基础不理想,上课分散精神的学习比较多,作业欠交、拖拉,而且落后面比较多。
要根据班级情况因材施教,多花时间在7班的教学学习质量方面。
两个班大部分学生比较好学,但学生对概念、法则,性质、定律、公式等掌握得不够牢固,审题、分析能力差,计算的准确率低,后进生该方面较突出,少部分学生学习欠信心,因而影响学习。
二、本学期教学目的要求
1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。
2.理解四则运算的意义,掌握四则运算中每种运算各部分间的关系,探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高运算能力。
3.认识三角形的特性,会根据三角形角的特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形内角和是180°。
4.能辨认从不同方位看到的物体或者几何体的形状图;能在方格纸商补全一个轴对称图形;会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
5.了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果是整数);认识不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析,体会统计在现实生活中的作用。
6.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识,初步形成分析以推理的能力。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施及教改教研专题
教学措施
1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
2、进一步提高学生的学习积极性,注重抓学生的作业质量,做好作业讲评。
3、组织学生自主探索、合作交流的学习方式,注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
4、认真贯彻面向全体和因材施教相结合的原则,对学有余力的学生加强深度,对后进生要加强辅导。
5、重视对数量关系的理解,让学生体会数量关系可以用来表示和交流,初步建立对数量关系感觉。
6、多与家长联系,利用社会、家长、学校共同教育学生。
教改教研专题及措施
教研专题:
巧用学具,动手体验
——培养学生动手操作的习惯
措施:
一、动手制作学具,提高理解能力。
1.适当指导,提高效益。
2.合理选择,变废为宝。
二、巧用学具,活跃思维。
1.巧用残缺三角尺,让思维变得敏捷起来。
2.巧用数位顺序表,让思维变得灵活起来。
3.巧用量角器,让思维变得深刻起来。
四、单元教学计划
单元名称
一、四则运算
教学时间
6课时
教
学
目
标
1.结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
4.通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点难点关键
重点:
熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点:
四则混合运算顺序的学习。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
1.加、减法的意义和各部分间的关系1课时
2.乘、除法的意义和各部分间的关系1课时
3.0的运算1课时
4.带括号的四则运算1课时
5、租船问题1课时
6.整理与复习1课时
教具与学具、课件
多媒体课件、卡片、小黑板、挂图。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
要求优生能准确迅速地解答一般应用题,并能写出正确的计划,能说出每步计算的意义,并能准确地用多种方法解答应用题。
加强中下生的基础训练,努力提高地分析应用题的能力,从而提高准确率。
第二课堂
乘除法口算游戏、以小组为单位开展计算接力赛。
教改教研实施
加强学生解决问题能力的训练,使学生认识各类题型的结构,并严格要求,写好解题步骤,提高解答应用题的能力。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
主要成绩、问题及简要分析:
四、单元教学计划
单元名称
二、观察物体
教学时间
2课时
教
学
目
标
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点难点关键
重点:
从不同位置观察同一物体的不同视图,发展学生的空间观念。
难点:
培养学生观察能力与解决问题的能力。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
1.从不同位置观察同一个物体的形状1课时
2.从同一位置观察多个物体的形状1课时
教具与学具、课件
多媒体课件、小黑板、挂图。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
对于优生就多出有一定难度的题目给他们做,开拓他们的创新思维,对于中下生则以基础知识为主,稳打稳扎,有一定深度的题目不作统一要求。
第二课堂
观察身边的物体位置
教改教研实施
更新课堂教学,让学生采用实验、猜想、验证、推理和交流等学习交流等学习方式,发展学生个性,培养学习能力。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
四、单元教学计划
单元名称
三、运算定律
教学时间
7课时
教
学
目
标
1.使学生探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,并能运用运算定律进行一些简单计算。
2.使学生能够结合具体情况,灵活选择合理的算法,培养学生用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学重点难点关键
重点:
探索和理解加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律和分配律,能运用运算定律进行一些简便运算。
难点:
探索和理解加法的乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
1、加法运算定律和结合律1课时
2、加法运算定律的应用和减法性质1课时
3、乘法运算定律
(一)2课时
4、乘法运算定律
(二)2课时
5、整理与复习1课时
教具与学具、课件
多媒体课件,小黑板。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
对于尖子生,除了要求他们掌握基本的学习知识外,还要他们解决课后的有关思考题,而中下生这方面不作统一要求,只要求他们打好基础就行了。
第二课堂
简算比赛
教改教研实施
主要通过实例加深认识,从而达到理解并能进行多练多记。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
四、单元教学计划
单元名称
四、小数的意义和性质
教学时间
15课时
教
学
目
标
1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
5.使学生进一步提高归纳、概括能力。
教学重点难点关键
重点、难点、关键:
1、正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小的变化的规律。
2、小数和复名数之间的互化。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
1、小数的意义和读写法3课时
2、小数的性质和大小比较2课时
3、小数点移动引起小数大小的变化3课时
4、小数与单位换算3课时
5、小数的近似数2课时
6、整理和复习2课时
教具与学具、课件
挂图、多媒体课件。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生:
加强练习的内容,提高要求。
中下生:
加强规律和方法的辅导,要求同桌同学进行帮带练习。
第二课堂
数学游戏
教改教研实施
加强整数定律、意义、法则,在小数中的推广应用,使学生对知识的迁移有较深刻的认识。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
四、单元教学计划
单元名称
五、三角形
教学时间
6课时
教
学
目
标
1.通过观察、操作和实验探索等活动,使学生认识三角形的特性,知道三角形任意两边的和大于第三边。
2.通过分类、操作活动,使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够辨认和识别。
3.通过画、量、折、分等操作活动,使学生经历探索活动,发现三角形内角和是180°,并在发现、提出、分析和解决问题的过程中。
在边数增加变化中感悟数学研究方法,发现多边形的内角和,渗透合情推理。
教学重点难点关键
1、重点:
(1)认识三角形的特性,学会按角把三角形进行分类。
(2)了解三角形的内角和是180°
2、难点:
(1)认识锐角三角形,直角三角形,钝角三角形的关系
(2)发现三角形任意两边的和大于第三边。
(3)学会画三角形中指定底边上的高。
(高在三角形内)
3、关键:
(1)教学时联系现实情景让学生在充分感知的基础上逐步抽象出三角形的图形,有利于学生由具体到抽象逐步形成对三角形的认识。
(2)借助实际操作和生活经验,引导学生感受三角形三条边的长度关系,认识三角形的内角和是180°,认识三角形的底和高。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
1、三角形的特性2课时
2、三角形的分类1课时
3、三角形的内角和2课时
4、练习十四1课时
教具与学具、课件
多媒体课件,三角板、三角形。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生:
在要求理解的同时,加深他们的空间想象力,并准确理解各定义的范围。
中下生:
充分利用直观教具,指导他们操作,要求中牢记各定义。
第二课堂
图形的拼组
教改教研实施
让学生产生对数学的好奇,兴趣,锻炼动手能力,增强创新意识。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
主要成绩、问题及简要分析:
主要成绩:
四、单元教学计划
单元名称
六、小数的加法和减法
教学时间
6课时
教
学
目
标
1.在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理,掌握一般算法,并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感,增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,进一步体验数学与生活的联系,感受学习数学的意义和价值,增强学习数学的信心。
教学重点难点关键
重点:
探索并掌握两位小数加法和减法的计算方法,提高学生小数加减法计算的能力。
难点:
小数加、减计算中小数点的处理问题;得数末尾有“0”该怎样处理。
关键:
(1)密切联系生活,让学生找一找生活中需要小数加、减法计算的例子;
(2)引导学生通过迁移的方法探索新知。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
1、两位小数的加法和减法1课时
2、练习十六1课时
3、小数的连加、连减及加减混合运算1课时
4、练习十七1课时
5、整数加法运算律推广到小数1课时
6、练习十六八1课时
教具与学具、课件
多媒体课件,口算卡。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生:
提倡解题策略的多样化
中下生:
基础计算能过关。
第二课堂
小组进行口算比赛
教改教研实施
鼓励学生自主学习小数加减法知识。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
主要成绩、问题及简要分析:
四、单元教学计划
单元名称
七、图形的运动
(二)
教学时间
4课时
教
学
目
标
1.在观察、操作等活动中,使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴,体会轴对称图形的特征和性质,并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。
2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形,感受平移运动的特点,发展空间观念。
教学重点难点关键
重点:
认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸商补全一个轴对称图形的另一半。
难点:
会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
轴对称2课时
平移2课时
教具与学具、课件
多媒体课件。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生:
培养学生运用平移知识解决生活中的问题。
中下生:
会在方格纸上画出轴对称的另一半。
第二课堂
画出平移后的图形
教改教研实施
让学生多动手操作画一画图形的轴对称和平移后的图形
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
主要成绩、问题及简要分析:
四、单元教学计划
单元名称
八、平均数与条形统计图
教学时间
4课时
教
学
目
标
1.体会平均数的作用,能计算平均数,能用自己的语言解释其实际意义。
2.认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
3.能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题,并进行简单的类推分析。
教学重点难点关键
重点:
能计算平均数,认识复式条形统计图,能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
难点:
能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题,并进行简单的类推分析。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
1.平均数2课时
2.复式条形统计图2课时
教具与学具、课件
多媒体课件。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生:
可以从平均数的角度为事物的数量做出较为科学、合理的决策,让学生感受到统计在解决问题中的预测、决策作用。
第二课堂
计算平均数带来的好处
教改教研实施
让学生动手操作画出复式条形统计图。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
主要成绩、问题及简要分析:
四、单元教学计划
单元名称
九、数学广角
教学时间
2课时
教
学
目
标
1.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。
2.经历自主探索解决问题的过程,体验解决问题策略的多样化。
了解列表法、假设法等解决问题的方法,在解决问题的过程中培养逻辑推理能力,增强应用意识和实践能力。
教学重点难点关键
重点:
了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性。
难点:
了解列表法、假设法等解决问题的方法。
学生知识技能缺漏状况及补救措施
教学内容及教时安排
鸡兔同笼1课时
练习二十四1课时
教具与学具、课件
多媒体课件。
尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施
尖子生:
解决问题中,学生选用哪种方法均可,不强求用某一种方法。
列表法有助于通过有序思考找到问题的答案,假设法有利用培养学生的逻辑推理能力。
第二课堂
通过生动有趣的古代数学问题感受我国古代数学文化
教改教研实施
教师要给学生充分空间,足够时间探究、讨论解决此类问题的方法。
教
学
信
息
反
馈
班别
考试人数
单元测试等级评定
优秀率
达标率
A
B
C
D
E
主要成绩、问题及简要分析:
五、学期教学进度表
周次
教学进度
备注
1
1—8
2
9—16
3
17—26
4
27—35
5
36—44
6
45—53
7
54—62
8
63—69
9
70—76
10
期中考试
11
77—83
12
84—89
13
90—99
14
100—107
15
108—116
16
117—124
17
125-131
18
复习
19
复习
20
复习考试
21
同意按计划进行授课
教导处
2016年2月22日
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- 67 数学 计划