简报第八期.docx

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简报第八期

第八期

罗庄区教育局师训室主办2010年8月10日星期二

顾问：

孙文彬陈炳伟

主编：

张福成编辑：

赵海啸

研修动态

※今天初中远程研修进入第九天，进入尾声，经调度各研修点一切正常，老师们学习热情不减。

※指导教师努力工作，利用研修平台，正确引导学员们解决教育教学的突出问题，最大限度取得研修的实效，在研修中实现自身的专业成长，他们的工作每天都有新的突破。

姓名

评论数

推荐数

张超

788

50

田宗秀

2477

50

徐加奎

883

45

薛庆龙

578

43

陈强

686

47

精彩再现

◆教研室王艳国老师的六次作业均被省专家推荐，其中一篇被推荐位课程资源，在此向他表示热烈祝贺！

！

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◆临沂第二十中学刘继科老师的“我对习题教学的一点看法”被省专家推荐，在此表示祝贺！

王会登于10-8-910:

57推荐无推荐理由！

省专家王媛于10-8-911:

10推荐习题教学是我们教学过程中的重要环节，通过习题进行学法指导也是非常重要的。

徐加奎于10-8-911:

48推荐习题教学中队错题进行有计划的积累的做法很有实际意义。

◆临沂高都中学的陈广勋老师“看你七十二变”—浅谈习题教学改革的经验、困惑和设想被省专家推荐，在此表示祝贺！

◆徐加奎推荐：

习题的创新性、社会性要凸现，这对逐步培养的学生的化学观、社会观起到非常积极的作用。

王媛推荐：

谈出了自己教学中的经验、做法和困惑，关注基础注重能力，把分析和解决实际问题的重点放在总结归纳解题规律、寻找解题突破口上。

◆罗庄区高都中学    陈秀亮 的  “磨刀不误砍柴工”

---对化学习题教学的看法被省专家推荐

田中强于10-8-917:

43推荐“磨刀不误砍柴工”，一把老师的“刀”，一把学生的“刀”，刀刀击中要害。

王海党于10-8-917:

44推荐“磨刀不误砍柴工”，点出了教师应对习题处理的好方法，见解很高，由此可见陈老师的功底。

愿我们通过这次培训，磨好刀，迎接未来的挑战！

王媛于10-8-922:

01推荐陈老师善于学习，借鉴专家的理论，阐述化学习题教学的功能，体会深刻！

学员感悟

如何上好你的课

临沂二十中学周贵兰

课堂教学永远是教学质量高低的关键，也是衡量教学水平的重要标尺。

通过这几天的远修学习，我认为在今后的课堂教学中，我们如何上好自己的课呢？

这是值得思考下的问题。

我认为：

今后的教学应该是如何让学生喜欢你的学科，主动自愿地去研究你的学科。

课上想听，课下想学，我的具体做法是：

（一）倾听学生的心声，理解学生的困惑。

（二）联系学生生活，带领学生走出课堂。

（三）设计问题，创造思维，多种评价方式督促。

（四）精而少的作业，深层理解、拓展练习，应用知识。

（五）每天采用不同的授课方式，带给学生新鲜美好的东西。

在过去的一学期里，就我个人思考与认识，谈一谈如何上好化学课：

整个课堂可分为五个环节：

1.趣。

整个课堂充满趣味，从开始的导入，到最后的结束，学生都会觉得很有意思，这就是所谓的感情调节，且贯穿始终。

我给学生讲社会热点，如“三聚氢铵、皮革水解蛋白等，做一个”烧不坏的手帕“实验，联系他们平时常用的物质，哪些是化工产品等，这些都能激起学生学习的深厚的兴趣。

2.思。

上课前，总要让学生思考几个题目（上节课学过的内容）题目，可以先独立思考，检查自己是否已理解记住，也可以互相讨论，讨论中互帮互助，能解决很锪疑惑。

3.学。

让每个学生根据老师提出的问题，自主学习，遇有疑难画出来，自学的顺序是：

先细读教材，然后完成课后练习，最后是完成老师给出的基础练习题。

4.查。

学生自学完成后，为防止偷懒的学生不积极完成，，所以老师要亲自检查每个学生的学习情况，也就是面批他们的练习作业，发现问题，及时的记录下来，做到心中有数，有目的的点拔讲解。

5.点拔。

针对学生普遍存在的问题，有重点地讲解，以启发为主，同时要让学生集中精力，思考的同时作好记录，讲要讲得透彻不能含糊不清、模棱两可，一切要给出准确、科学的答案。

但也要留有思考点，即设疑以引导学生继续自主探究。

以上五个方面，既要分配合理，又要节奏适中，既能让学生感到轻松，又能让他们发自内心的去学，这就是成功。

正是江南好风景，落花时节又逢君

—远程研修学习个人阶段性总结

罗庄区高都中学  陈广勋  

夏日的阳光是本灼热的书，启开它，每一行字都那么耐读，读出雨声的淅沥，读出柳枝的摇曳，读出夏日浓阴的浪漫。

许多不怕热的面孔从夏日浓密的树荫里挣出头来了，如童话般地眨着眼微笑。

终于，我们盼到了远程研修的日子。

7月31日学校领导组织接受研修的老师会议，传达省区领导精神，强调了有关的事宜，规定从8月1日开始接受远程研修的培训。

我怀着种种希望、心愿，载托着大大的问号，登陆了自己的账号，进入了“我的工作室”，好多内容呈现在我的眼前，有“平台导航”、“我的信息”等等，就这样和其他老师一起，开始了我的远程研修的工作。

时至今日，该项工作已经进行了一半，通过学习网络教学视频，专家的点评，以及相关专题的资料，可以说是受益匪浅。

当然，我也认真的完成每一天的作业，拜读许多同仁们对新课标的认识，虚心接受同仁们对我作业诚恳深刻的评论，我也欣然回复。

这些评论里有有专家的点评，有老师们的欣赏赞同和加油鼓励。

总之心中的感想可用下列话语代替。

一、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

自从该研修培训的号召一发出，老师们人人重视、个个参加，每位老师按时达到学校进行培训，培训的过程中老师们积极讨论，认真发言，及时完成作业，他们的积极性也感染了我，我也不甘示弱，在第一天，我按时高质量完成作业，并且发表评论20条，别人对我的评论13条，关注度达到21，一时间，我们的研修在第一天就达到了高潮。

区领导来我校视导，对我校老师的研修工作给予了很高的评价。

夏日的激情给我们创造了一条自我反思、自我启迪、自我促进的研修之路。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

平时我们的工作无非就是研究教材，集体学习的时间学习一下新课标。

这样的方式，虽然教研组内的力量是集中起来了，但是从某种程度上也可以称为“闭门造车”。

终于盼到了这么一天，“天上掉下个林妹妹”，我们终于知道什么叫“天外有天，人外有人”了。

我们化学组的几位成员被分到了化学一班，和其他一些兄弟学校的老师在一起研讨，与他们交流心得，交换意见，统一思想，互相批评指正，互相存进。

每天的学习当中，我们彼此之间都是收获颇丰，特别是对于新课标的认识，这些新课标的学习并不是单纯的学习文字，而是文字和视频的有机结合，更重要的是专家的点评，让我学到了以前无法掌握的东西，比方说对于化学变化的新认识，而且收集自己教育教学实践中存在的具体问题，就更加有针对性了、更加具体化了。

这次研修让我明白了什么叫“一山更比一山高”。

三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

远程研修的最大优势就是思想的交换、智慧的碰撞与资源的积累。

谁真正把握了这三点，谁就成为真正会学习的人。

这次研修无疑是一个重要的吸引力。

我相信老师们对这次学习都有非常大的兴趣，但是关键是如何有收获。

什么是有收获，根据专家的评论，有三个标准：

一是能不能解决一两个自己教育教学实践中的问题；二是能不能收集更多的教育教学案例，建立自己的教育教学资源库；三是能不能与专家、与同行们就一两个自己感兴趣的问题进行交流，能不能在研修中在网上结交更多的教学“同道”，为自己今后的教育教学探索找到志同道合者。

针对这三个标准，我分别思考了一番，在自己的教学中存在的问题分别是：

一是自己教育教学实践中转化差生的问题，思考一下这么多年来我一直非常重视对那种不把心思放在学习上的学生进行思想教育工作，每次都是磨破了嘴皮子，但是收效甚微，甚至是毫无收获，就其原因到底是为什么呢？

是我的工作力度不到位，还是学生根本就对我的话语置之不理，不学习的思想已经在他的脑海中根深蒂固，没有被我转化成功的。

想到这里，我的脸就通红通红，内心里充斥这两个字：

失败！

二是建立自己的教学资源库，关于这一点，我已经有自己的资源库，所以要用现在这个极佳的机会去完善它，充实它。

三是就自己感兴趣的问题进行交流。

这一点在8月6号下午在线研讨时间进行了一番讨论，讨论的话题是：

谈谈每人对新课标的新认识。

本次研修中以上三方面均有不同程度的收获，但是还要继续努力，累累的硕果在最后才能呈现我们的面前。

佳作展台

我对习题教学的一点看法

临沂第二十中学    刘继科    2010年8月9日10:

37

王会登于10-8-910:

57推荐无推荐理由！

省专家王媛于10-8-911:

10推荐习题教学是我们教学过程中的重要环节，通过习题进行学法指导也是非常重要的。

徐加奎于10-8-911:

48推荐习题教学中队错题进行有计划的积累的做法很有实际意义。

 习题不应单纯指的是课后习题，我想教材中的例题，练习册中的练习题，考试题以及教师在课堂中的提问都可以归结为习题。

对于习题教学随着新课改的深入，逐渐引起教师的重视，那么究竟该如何实施习题教学呢？

听完专家的讲解，感觉自己的视野开阔了很多，也对习题教学有了点自己的思考：

一、明确习题教学的目的

通过习题教学，可帮助学生巩固、深化基础知识，纠正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，培养和提高学生的思维能力、创新能力，达到教学目的，提高教学质量。

二、习题教学的手段

1、精选习题，组织训练。

化学习题类型繁多，涉及知识面广，要把所有习题都让学生做一遍是不可能的，而且还会将学生引入“题海战术”。

为了不加重学生负担，必须根据教学大纲和教学目标精心选择具有针对性、多样性、典型性、灵活性、启发性、综合性的习题组织练习与评析，做到循序渐进、融会贯通。

2、充分利用典型例题。

例题教学有助于学生复习巩固知识，掌握解题思路和明确解题规范。

在制定教学方案时，首先应精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，设计好如何向学生作解题示范，并确定要补充的例题。

这就需要教师在备课的过程中全面了解学情、题情，做到有的放矢。

3、注重学法的指导。

老师一般不认认真真的从头到尾去做题，而是根据自己的想法和猜测去做题，这样给学生讲不透，讲不到位。

最大的问题是老师自己没发现他自己在做题的时候他的障碍点是什么。

初中老师做题常用逆推的方法，这样不容易发现问题，不容易把题讲透，慢慢的他对题的理解可能就不到位了。

教师应注重培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，使之系统化，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题常用方法、解题的一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等，并在掌握常规思路和方法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解、一题多解的新途径、新方法，这样可使学生解题经验集少成多，开阔视野，少走弯路，提高解题速度。

4、利用好手中的错题集。

学生对于自己做错的题目，有时只知道错了，却不一定知道为什么错，讲评时应该针对学生作业中出现的典型思路和典型错误进行分析，不仅让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。

我们每次在处理完后会让学生自己去整理自己犯错误的题，让他们看自己的错题集，形成自己的想法，我近几年一直让学生做。

我教学生如何去做，找出错因，定期有检查，这对学生是很有效的。

三、巩固习题教学。

习题教学的最终目的还是落实到知识点的记忆及运用中，这时候就要求教师要及时巩固习题教学。

通过恰当的手段、方法将习题教学的内容在学生的头脑中加以深刻，趁热打铁。

 在我的课堂教学过程中也存在着一些困惑：

首先，教材上的习题还只是简单的知识迁移，不能给学生太多的触动；其次，练习册的题目多而重复，不能真正锻炼学生的能力；另外，学生的生活经验差，不能学以致用，不能理论联系实际。

北京四中的做法对我触动还是很大的，第一、重视习题的精选，控制习题的数量；第二、重视对解题思维的点拨，突出方法的教学；第三、重视引导学生进行反思，提升应用的能力；第四、重视变式和拓展，整合课前-课堂-课后；第五、突出学生的主体作用，提高对习题的认识。

作为一名一线教师肯定明白习题教学的重要性，在以后的教学中多多借鉴好的方法，在别人总结的基础上自己多多领悟，创新，形成自己的对于习题教学的一套思路，让学生在学习的道路上看到更美的风景。

“看你七十二变”

浅谈习题教学改革的经验、困惑和设想

临沂高都中学陈广勋

 时代在发展，科技在发展，化学属于基础性的自然科学，教学内容和放学方法也应该跟随时代潮流向前发展，内容和方法的改革势必推动着化学习题的创新和改革。

那么作为我们化学教师会面临一些习题改革方面的问题，其间有改革的成功经验，也有改革的困惑和一些新的设想。

新课标上说：

“化学教育旨在提高学生的科学素养为主旨。

那么怎样让学生摆脱“题海”的困扰，回到陆地上适当的晒晒太阳，重整军备，我们老师如何才能选一些高质量的题目，能够起到事半功倍的效果，这确实我们应该好好研究的一个课题。

一、习题教学改革的经验：

1、选好题，用好题，有代表性和启发性的题目统筹兼顾

其实，我觉得选题就像选择治病救人的良药一样，药材好，药才好，选题目要像挑对象那样百里挑一，万里挑一，准确把握习题的方向，做到试题内容、题型、难度、题量等符合学生的实际，才能体现课本的重点知识，暴露那些学生易错的问题、才能开阔学生视野、才生活联系紧密。

然而要做到这一些方面，关键还是看我们老师药吃透考纲，深刻研究新课标的精神，分析近几年的各地市中考试题，把握知识的内涵和外延，心中有的放矢，才能万变不离其宗。

那么我们教师还要具备的一点就是要有自己的题库，题库中要具备以下内容：

⑴近几年来本市中考试题，比方说2005年—2010年这一个范围；⑵全省其他各地市近几年来中考试题，比方说2005年—2010年这一个范围；⑶自己的教学题库，包括平时用的导学案、专题训练、单元检测、中考模拟试题等等；⑷对于习题方面一些理论性的见解的文章。

当然了，这一些本人是具备的，平时出题的时候我就用我的“大海捞针”独门绝技进行大范围的题目搜索，然后用我超强的复制和粘贴功能将找到的题目进行“翻版”，万事具备，只欠东风。

比方说，对于比较金属的活动性顺序一类的选择题，我比较看重的一种题目是：

将金属X、Y分别Z的硫酸盐溶溶液中，只有X的表面有金属析出，则三种金属的活动性顺序为（  ）

A. X＞Y＞Z     B. X＞Z＞ Y  C.    Y＞X＞Z  D. Z ＞X＞Y

2、以好的题目为出发点，映射对应的知识点。

其实，习题教学，就是逐步培养学生的审题能力。

通过审题，让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、或哪些物质的性质有关，进而从已掌握的基础知识出发，找出解答的问题与已知条件的关系，然后根据习题特点，找出解题的要害，从而形成正确的思路和解题的方案。

比如2008年我市的一道中考题：

锂元素（元素符号为Li）及其所形成的化合物，在通讯和航空航天领域中具有极其重要的用途。

它的化合物氢氧化锂（LiOH）是一种易溶于水的白色固体，有辣味，具有强碱性和腐蚀性。

（1）写出氢氧化锂的一条物理性质_______________；

（2）请根据部分酸碱盐的溶解性表，运用此溶解性表并结合你对复分解反应发生条件的理解，从表中选出一种盐，该盐能和LiOH发生复分解反应，请你写出该盐的化学式：

__________。

这考察的内容实际上就是考察NaOH的一些化学性质及酸碱盐的某些知识。

3、习题要有创新性，体现社会热点的问题

新课标和新教材与原教材和教学大纲相比较，淡化了概念，降低了难度，但相应强化了化学与生活、化学与社会、化学与环境等方面的内容，即STS教学模式。

分析近年各地市中考试题就不难发现，发生在我们身边的化学现象，化学知识在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。

老师在选择习题时就要多关注社会的变化趋势，平时多收集一些与化学有关的素材，设计一些新颖的习题，有意识地加强练习。

比方说2008年我市中考试题中考察了奥运会火炬燃料丙烷（C3H8）燃烧的化学方程式，热点问题是2008年奥运会，考察的化学知识就是有关化学方程的正确书写，在比如今年全世界都在提倡“低碳”生活，“今天，你低‘碳’了吗？

”一度成为热点话题，所以这也是中考的热点，考察的只是无非就是有关单质碳和CO2、CO的有关知识。

再比如，前段时间南京市一废旧工厂丙烯泄露爆炸事件也提醒老师注意一下，这些都会成为中考的热点问题。

4、要重视习题课的反馈纠正。

习题课教学中，对学生习题中出现的范例和错例应要求学生及时整理，并经常反馈。

这样的话，每一位学生必须有一本纠错本，美其名曰“吃一堑，长一智”。

通过对错例的纠正，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。

对错误严重的，还可以进行个别辅到，便于因材施教。

这一点我们学校还是做得比较好的，每一位学生能够都有专门的各学科的错题集，学生不时拿出来看看，通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题；教师不仅据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，师生双方都有提高，一举两得。

5、注重习题的针对性，根据学生的实际分层次完成习题

  苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：

我们不妨打个比喻：

让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。

如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。

儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。

一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行的就完全不同：

对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。

虽然到后来（这是很常见的事），正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。

可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。

也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。

学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：

对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。

教师要善于确定：

每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，—这是教育技巧的一个非常重要的因素。

毫无疑问，苏翁在分层教学方面给我们指明了方向。

二、习题教学改革的困惑   

1、精心选择习题有一定的难度，往往是找到对应的题目很多，但是真正有价值的精题，还是比较少的，或者不适合自己的学生做；

2、选题花费时间比较多，本人往往为了找到一个合适的题目，有的时侯要找遍各地市的中考试题，一上午或一下午坐在办公室里一动不动；

3、各地市用的教材不一样，所以对于中考题的要求不一样。

我们临沂和其他三个地市用的是人教版，从中考题来说，我们临沂的中考题与其他地市相比都是最简单的，所以搜到的题目一般表较难，不是很适合我们的学生做。

4、我个人觉得：

讲解习题之前首先要非常熟悉试题的重、难点所在，了解学生的答题情况，搞清知识点，扩大知识面，形成知识链。

做到心中有数，讲解时才能使学生触类旁通，举一反三。

重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不要孤立地对基础知识和基本技能进行简单训练，而应放在分析和解决实际问题的背景中和知识的整体联上，放在总结归纳解题规律、寻找解题突破口上。

所以，教师首先要课下做足功夫，将要讲解的习题“下水”，这样才能有的放矢。

我可以谦虚的承认有时候本人不认认真真的从头到尾去做题，而是根据自己的想法和猜测去做题，这样给学生讲不透，讲不到位。

最大的问题是没发现自己在做题的时候障碍点是什么。

初中老师做题常用逆推的方法，这样不容易发现问题，不容易把题讲透，慢慢的对题的理解可能就不到位了。

三、对习题的设想

1、无论用什么方法解决什么习题，无非就是让学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，学会科学的方法。

而且一定要让学生有思辨、质疑的时间，我建议某些习题可以让学生去亲自动手探究，在习题教学中也体现探究式教学。

比方说老师给学生准备了两瓶无色溶液，只知道一瓶是双氧水，另一瓶是蒸馏水，现选择合适的试剂加以区分，这个题目就是让学生进行动手操作的最好例子。

2、我们批改学生的习题时，碰到学生做错的题目有的时候暴跳如雷，恨不得将学生“千刀万剐”。

心里面最大的感想就是：

还是不会审题啊！

所以呢，我们要着重培养学生的审题能力，而这些又源于对基础知识的掌握，所以有一句话说的好：

得基础者得天下！

3、习题类型要多样化、生活化、开放化

不同类型的习题对巩固知识、发展学生的创造力有不同的作用，教师在习题教学过程中不必拘泥于选择、填空、计算这些传统题型，也不必局限于标准答案，可以广泛联系生活实际、挖掘独到角度，增加思考题、讨论题、实践题和开放题的训练比例。

作为教师要鼓励学生从身边事例出发，提出新颖的探究课题，自己动手实验操作，体会其中乐趣的同时，也可以拓展视野，增加应用能力。

例如：

笔者小时候每天早晨刷牙的时候都发现一个奇怪的现象：

从水龙头向搪瓷缸中放入自来水，一开始看见的自来水很澄清，但几秒后自动变浑浊，搁置片刻即可见沉淀自动消失，恢复澄清。

（后来问了长辈，得知那时侯自来水用漂白粉消毒，而不是现在广泛用了氯气。

）对这个生活中的化学事例可以编制习题，让学生用已有知识进行猜想，用三个化学方程式就可以表示其变化过程：

漂白粉中的有效成分Ca（ClO）2溶解于自来水，从水龙头中流出时，与CO2发生反应，出现的浑浊是CaCO3；接着，次氯酸光照分解，生成的盐酸是强酸，使沉淀溶解。

但是这些毕竟只是猜想，可以让学生联系一下化学方程式的书写。

上面一些只是我们对中学化学习题研究的一些浅薄意见，离各位专家和指导教师的理论还很遥远，所以还需要教师在教学实践中验证和完善，也请各位专家和指导教师进行批评指正，谢谢！

学员风采

研修感言

临沂高都中学黄艳启

如果时间可以倒流，我愿重新回到那段美好时光，重温那段美好的记忆，哪怕我将失去一切。

——题记。

从教十余年，大大小小的学习进修经历过多少次，我已记不清了。

在刚刚接到参加远程教育研修通知的那一刻，我还在想：

唉！

该不会又是一次普普通通的学习吧？

然而，8天短暂而紧张的集中研修学习让我大开眼界。

我惊诧于远程教育这种学习方式的神奇，因为它拉近了我与专家距离，让我有了与专家对话的机会。

8天来，通过远程教育研修平台，我结识了许多同仁，相识的，不相识的，我们来自祖国的大江南北，为了一个共同的目标，彼此走到了一起，结下了深厚的友谊。

8天中，我们观看视频，完成作业，写心得体会，提出平日教学中的困惑，大家共同交流，共同研讨，思想的火花在交流中碰撞，在研讨中升华，虽然感到很累，但我们乐此不疲。

8天中，我在收获知识的同时，心灵也受到了强烈的震撼。

8天中的每一分每一秒，我都被一些事情深深地感动着。

远程研修是个大熔炉，来自全省各地的老师们在网上交流讨论，思维碰撞出智慧的火花，我们在网上相互学习、取长补短，我们对教材的把握得到了提高，对教学的认识上升到了一个更高的层次。

温馨提示

1.各学校新闻报道要及时，内容要以研修感言、学员心声；要善于抓典型人物的报道。

2.学校领导和全体学员每天都要浏览省里的《今日快报》和《学科简报》，也要经常看我们区里编发的研修简报。

3.研修学员除了每天完成规定的学科作业外，还要多写一些有思想、有认识、有见解、有深度的小品文、小短文，与同伴交流，与大家分享，展示自己的才华。

4.做有智慧的老师，在研修过程中勤思考、多交流、善发现，在网络中实现自我提升，在学习中享受幸福、体会快乐。