二级上册语文第五单元导学案.docx
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二级上册语文第五单元导学案.docx
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二级上册语文第五单元导学案
逸夫小学导学案设计
教学内容
《识字5》第一课时
主备人
胡春祥
教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备
课件
导
学
过
程
(导入)复述回顾
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?
出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?
要想得到奖品
设问导读
1、自由读课文
师:
老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
自学检测
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
导
学
过
程
展示点拨
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
师:
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面 3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
巩固练习
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
拓展延伸
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写 。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
识字5(第二课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1.知识目标:
认识10个生字,会写8个字。
2.能力目标:
正确、流利地朗读谚语。
3.情感目标:
有积累谚语的兴趣。
。
教学重、难点
1.认识“绞丝旁”并能正确书写。
2.找出带有“绞丝旁”的字,并会组词。
教学准备
课件
导
学
过
程
(导入)复述回顾
熟读课文,了解课文内容,搜集又关谚语。
设问导读
我们学的这些谚语都跟什么有关?
自学检测
。
1.小组内检查生字书写情况。
2.检查生字组词扩词情况。
3.完成”看看写写”部分。
导
学
过
程
展示点拨
一、小组长检查学小组内学生背诵谚语情况,教师检查学生集体背诵情况,抽查个别学生掌握情况。
二、教师对学生进行写字指导。
(1)学生把字写美观
把“斤”字的写法,引申到“折”字。
斤:
第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):
关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
巩固练习
1)学生自己仔细观察
同偏旁、同部件:
折—挑 线—绳 斤—折
形相近:
挑—桃 根—跟 钱—线
(2)学生把字写正确
“挑”字的笔顺:
扌+兆 强调“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
拓展延伸
从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
18 称赞(第一课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点
1.认识生字,会写生字,朗读课文。
2.学生自学为主,教师进行及时点拨
教学准备
录音机 幻灯片
导
学
过
程
(导入)复述回顾
读通课文,了解课文内容,认识课文中的生字。
设问导读
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
自学检测
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读,教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
导
学
过
程
展示点拨
出示图片:
小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
出示生字卡片,学习生字“猬”跟读正音(注意:
词语连读时这个字念轻声)
看图片:
我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!
可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!
看图片
点击这两个生字:
“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
巩固练习
小组内自习生字,游戏“你指我读”。
拓展延伸
搜集有关称赞的故事和词语,看主题学习书中的有关篇
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
18 称赞(第二课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重、难点
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
学生自学为主,教师进行及时点拨
教学准备
课件
导
学
过
程
(导入)复述回顾
一、复习生字导入新课
出示课件,一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾,他们身上背着五个生字,点击身上的字,学生读,集体读,小组读,个别读。
设问导读
学生自由朗读课文,找出有关互相称赞的句子。
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
自学检测
2.那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句。
(口头交流两句称赞作用的句子)
3.简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?
再读。
4.请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示课件和有关句子,学生自由读,并说出读懂了什么,
导
学
过
程
展示点拨
看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——————
6.听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
学生自由发言。
巩固练习
1、举例:
xxx最近写字写得很端正,我想对他说:
“你进步可真大啊!
”学生说话训练、交流。
2、做心情卡
( )月( )日,( )夸我 ),我心里觉得( )。
拓展延伸
搜集有关称赞的故事和词语,看主题学习书中的有关篇目,跟爸爸妈妈一起表演称赞的故事。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
19 蓝色的树叶(第一课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重、难点
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
教学准备
多媒体课件
导
学
过
程
(导入)复述回顾
课前学生观察树叶的颜色,通读课文,了解课文内容,读准
课文中的生字。
设问导读
一、激发兴趣,导入新课
同学们看过的树叶一般是什么颜色的?
(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?
板书课题
自学检测
二、自主学习,初读课文,整体感知
1.自由读,借助拼音读准生字。
2.范读课文,每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
导
学
过
程
展示点拨
1.看实物识字:
铅笔笔盒课桌美术课本
2.读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。
(铅、削、盒、术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:
“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”(皱、吐、注用红色区别)
3.分辨翘舌音:
术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字:
吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
5.比较形近字:
术—木 吐—土 注—住 盒—合削—消 由—甲
6.画出文中生字组成的词语,读一读
美术课 绿铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意皱眉头 风景
巩固练习
四、指导写字
1.分析字的结构特点
2.描红
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4.指导
(1)笔,写竹头时不要把短横写成点。
(2)铅,右上不是一个“几”字
5.学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
拓展延伸
搜集有关助人为乐的的故事和词语,看主题学习书中的有关篇目,跟同学一起表演课文内容
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
19 蓝色的树叶(第二课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重、难点
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相助。
教学准备
多媒体课件
导
学
过
程
(导入)复述回顾
1.认读生字、词(课件出示)
2.“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字,捡树叶认读生字词。
设问导读
讨论交流:
(1)林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
自学检测
指导完成“读读说说”中的练习
1.读句子,读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2.说一个问句,用上“吗”
3.读句子三,读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4.说一句“请求”的话,用上“吧”
导
学
过
程
展示点拨
(5)读第三次对话
a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b.林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c.示范读。
林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
巩固练习
指导完成“读读说说”中的练习
1.读句子,读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2.说一个问句,用上“吗”
3.读句子三,读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4.说一句“请求”的话,用上“吧”
拓展延伸
书写练习生字并组词、扩词
用“吞吞吐吐”造句子
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
20 纸船和风筝(第一课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备
1.教学挂图
2.学生朗读课文。
3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作
导
学
过
程
(导入)复述回顾
课前通读课文,认识文中的生字词
设问导读
学生用自己的语言简要说说了问讲了一件什么事。
自学检测
一、自学汇报:
1.自读课文。
2.检查生字、词。
3.汇报接读课文。
4.谈谈初读课文后的感受。
引入课题
导
学
过
程
展示点拨
二、自主学习:
1.(出示挂图,师动情讲故事)。
挂图①:
小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②:
松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!
课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2.读第4自然段,指导读“快乐”的语气。
3.小熊会想些什么?
读读5、6自然段。
4.小结:
纸船和风筝让他们成了好朋友。
出示句子“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”学生读句子,说出原因,说出当时小熊和小松鼠的心情。
5.读9-12段,你知道了什么?
(小熊和小松鼠心里很难过)。
6.出示最后一段:
(出示课件)指名读,指导读。
聪聪和可可会想些什么?
巩固练习
1.有感情地读课文
2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?
3.可可会在风筝上谢谢什么呢?
4.在你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
拓展延伸
书写练习生字并组词、扩词。
做一件小礼物,送给自己的好朋友。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
20 纸船和风筝(第二课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备
生字卡片 词语卡片
导
学
过
程
(导入)复述回顾
1.熟读课文,
2.熟读词语:
设问导读
你喜欢本课中的哪些词语?
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
自学检测
、小组检查学生预习情况
1.自由读,同位互读
2.开火车读
3.用词说话
4.你还喜欢本课中的哪些词语?
导
学
过
程
展示点拨
二、学生自学生字
教师指导书写较难写的字:
1.学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。
2.指导写字:
(1)写正确:
①幸:
区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”,不是“士”
②抓:
右边不要写成“瓜”
③祝、福:
左偏旁是“礻”
(2)写美观:
a.抓:
关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
b.祝、福:
示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3.学生练习,师指导。
巩固练习
填空:
幸( ) 抓( ) 祝( ) 福( )
辛( ) 爪( ) 礼( ) 富( )
拓展延伸
1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
21 从现在开始(第一课时
主备人
胡春祥
教学目标
1. 会认 9个字,会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重、难点
会认 9个字,会写 10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学准备
CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料
导
学
过
程
(导入)复述回顾
有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料
设问导读
2.看到课题,你最想了解什么?
学生质疑,交流自己最想了解的问题。
自学检测
1.学生自读课文,说出课文讲了什么事?
读后你有什么感受?
自己不认识的字记下来。
小组内交流,用多种方法认识生字。
导
学
过
程
展示点拨
一、指名学生交流:
你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
二、进一步指导学生自学
1.自由读书,提出要求:
划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查朗读情况,总结课文大意:
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
巩固练习
三、教学生字
1.我会认:
课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
拓展延伸
四.我会读:
课件出示读句子识字,指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(轮、之、期 )
(2) 第一个上任的是猫头鹰。
( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。
( 惯、式 )
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
21 从现在开始(第二课时)
主备人
胡春祥
教学目标
1. 会认 9个字,会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重、难点
会认 9个字,会写 10个字。
在阅读课文时懂得要尊重人的生活习惯,要尊重别人。
教学准备
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
导
学
过
程
(导入)复述回顾
1.开火车读生字词。
2.听写词语:
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
设问导读
3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。
如:
猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
自学检测
一、 检查预习情况
1.开火车读生字词。
2.听写词语:
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
二、自由朗读读课文
1.自学第1段
课件出示狮子图,回答问题:
狮子大王要做什么决定呢?
2.自学第2自然段
(1)课件出示图,看图回答问题:
这幅图是讲谁当“万兽之王”?
课文哪一段是写这幅图的?
用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图,自读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。
板书:
“万兽之王”、动物们
板书:
猫头鹰、叫苦连天。
导
学
过
程
展示点拨
4.汇报学习情况
(1)学习第3自然段,课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。
说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。
想想动物们会想些什么?
会说些什么?
看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?
板书:
袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段,课件出示图。
指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。
重点理解“担心、欢呼”。
回答问题:
大家担心什么?
为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?
表演欢呼的样子,指名回答问题并随机进行朗读指导。
说一说,为什么猴子得到了拥戴呢?
板书:
小猴子、欢呼
5. 学习最后一段。
(1)学生默读,提问:
为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?
你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
巩固练习
1.自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2.学生自愿组合,分角色表演故事。
老师和其他同学当评委看哪组被评为最佳表演者。
拓展延伸
1.续编故事:
猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2.说说班里的小干部哪些地方做得好?
如果你当了小干部,你将怎样做?
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
语文园地五
主备人
胡春祥
教学目标
1.运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2.能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3.朗读词语、通过读记积累词语。
4.正确、流利、有感情背儿歌。
5.围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
教学重、难点
1.用偏旁归类的方法巩固识字。
2.学会用数量词。
3.培养学生口语表达能力。
教学准备
电脑、课件、实物投影、图片。
导
学
过
程
(导入)复述回顾
课前预习相关内容:
我的发现、我会填、我会读、读读背背
设问导读
学生自由读一读,说说自己的发现。
自学检测
一、小组自学“我的发现”
1.出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2.学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3.交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(在字的前面点击偏旁)
引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这
导
学
过
程
展示点拨
四、我会读
出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语,边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
巩固练习
1.读字:
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2.读词:
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
3.背诵:
走山路
拓展延伸
1.生活中的词还有很多,搜集一下,说一说。
2.填空:
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
修订
与
补充
逸夫小学导学案设计
教学内容
语文园地五 第二课时 口语交际:
合 作
主备人
胡春祥
教学目标
1.培养学生的合作能力。
2.培养学生的口语表达能力。
教学重、难点
培养学生的口语表达能力
教学准备
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二级 上册 语文 第五 单元 导学案
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