17十里长街送总理.docx

17十里长街送总理.docx

《17十里长街送总理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17十里长街送总理.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

17十里长街送总理

17十里长街送总理

17十里长街送总理

一、教学目标

1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

二、教学重点与难点

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

三、教学准备

课文录音，课文教学挂图。

四、教学时间：

2课时

第一课时

一、教学目标：

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

二、教学重点、难点：

重点：

紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：

学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容

易理解。

三、教学准备：

•课件

四、教学过程：

课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》

一、复习导入：

1、师述：

刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。

你们从课外书、网上查找到了

哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？

（说说最令你感动的地方。

）

2、学生交流：

（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。

为下文的学习奠定情感的基础。

）

3、教师板书：

总理爱人民，人民爱总理。

4、师深情讲述：

1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，

全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。

当时，四人帮”反革

命集团下了道道禁令，不许人们去悼念，不许人民缠黑纱、佩白花。

人民不怕受迫害，在1

月11日那天，，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。

一清早，

人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

（二）放录音，看录像。

问：

听了录音，你的心情怎样？

（三）释题：

（出示课题）

1谁能用一句话说说课题的意思？

（谁在干什么？

）

2、长街”指什么地方？

（横贯北京东西的长安街）

3、十里”写出什么？

（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？

（人多）这么多人来送

总理，说明了什么？

（总理深受人民爱戴）

（四）学习第一段：

师：

人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

1自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

2、交流：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，

向西望不见尾。

（从两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。

）

（2）人们的臂上都缠着黑纱。

胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方

向。

（三个都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。

）

（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。

望着……

A、焦急”什么意思？

耐心”什么意思？

B、焦急”和耐心”放在一起矛盾吗？

（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。

）

C、青年夫妇呢？

（板书挤下探着张望）

D、少先队呢？

（板书泪痕满面扶着踮着望着）

3、你能想象一下他们当时的心理和语言吗？

4、你还读懂了什么？

天灰蒙蒙的，又阴又冷。

”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。

）

5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同

的地方，你能说说吗？

是有人叫他们这样做吗？

（自发的）。

人们为什么这样做？

（表达对

周总理的哀悼）

5、指导朗读。

6、教师小结：

课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

7、归纳段落大意：

（1）出示投影：

第一段写谁？

他们怀着怎样的心情正在干什么？

。

（2）指名回答。

（五）小结：

这节课我们学习等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

（六）作业：

1、有感情地读课文。

2、完成作业上（1、2、3题）

3、背诵第一段。

第二课时

（1）教学目标

教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

（2）教学过程

1复习第一段，进人情境。

1976年1月1］日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。

成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。

他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

2•学习第二段。

（1）过渡：

人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。

夜幕开始

降下来，总理的灵车缓缓地开来了。

这时，人们的心情怎么样？

（2）学生自由朗读课文。

要求学生按找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

（3）学生交流，边朗读边体会。

重点体会：

好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

无声地指挥”不约而同”写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：

希望灵车停下，多看一眼总理。

顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

（4）试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。

例如

人们的身体一一，眼睛，泪水一一，都是为

了能。

冬日的寒冷不再可怕，人们一一；长时间的等待不算什

么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。

（5）就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么？

指名讲，再请学生有感情地朗读。

既然是非常幸福”应该

是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢？

（6）是啊!

这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。

我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

（7）一齐有感情地朗读第二段。

3•学习第三段。

（1）总理与人们心连心。

灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。

人们在人行到上奔跑。

此时此刻，人们的心情又是如何？

（2）默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

（3）学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

（表达了人

们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。

）

（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，

你会怎么想？

（5）灵车终于消失在苍茫的夜色中了。

但人们还是面向灵车

开去的方向，静静地站着、站着”。

对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？

（6）有感情地朗读第三段。

4、小结学法，•总结全文。

5.作业：

作业本第4题。

划出课文中使用反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

17十里长街送总理由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出

处！

用字母表示数教学设计

（一）

教材简析：

用字母表示数是江苏版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第106~107页的内

容，教材通过简单的问题情境，让学生理解用字母可以表示数，并学会用含有字母的式子表

示简单的数量、数量关系和计算公式。

目标预设：

1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。

2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，使学生在具体情境中感受用字

母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。

进一步体会数学的抽象性与概括

性，发展符号感。

3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重难点：

会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。

设计理念：

教学过程：

一、迁移引入，揭示新课

课件出示CCTV、WC、KFC提问：

在我们日常生活中你见过这些个字母吗？

知道它们表示什么意思吗？

你还知道生活中的哪些事物是用字母表示的？

（学生结合课前的调查做回

答。

）

师：

同学们的知识面真广。

字母不当只在生活中用得多，当然数学里也缺不了它。

今天

我们就来学习用字母表示数”。

（板书课题：

字母表示数）

二、创设活动情境，探索新知。

（一）用含有字母的式子表示数量

1、多媒体出示1个用小棒摆成的三角形，提问：

摆一个这样的三角形用了几根小棒？

出示2个用小棒摆成的三角形，提问：

摆2个这样的三角形用了几根小棒？

可以列怎

样的乘法算式？

板书2>3

2、继续依次出示3个、4个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所

用的小棒的根数，教师板书。

3、出示：

摆（）个三角形需用小棒的根数是（）X（）。

你能照上面的样子接着说吗？

（学生说，教师板书算式）

如果老师把你们每一个人说的式子都写下来，你会有什么感觉？

能不能想个办法，用一

个式子就概括所有同学的说的式子，表示出摆任意几个三角形所需要小棒的根数。

4、组织讨论，老师板书学生的式子。

从学生写出的式子中找出最合理、简洁的式子。

5、小结得出：

摆的三角形的个数是变化的，但摆一个三角形所用的小棒根数是不变的。

如果用字母a表示摆的三角形的个数，那么摆a个三角形所用的小棒根数就是a3追问：

在这个式子中a表示什么？

aX3表示什么？

a个三角形究竟是指几个三角形？

这里的a可以表示哪些数？

可以表示1或0吗？

可以表示某一个小数吗？

指出：

这里的可以表示任意的自然数，但不能表示小数。

启发学生进一步思考：

如果用字母b表示摆的三角形的个数，那么摆b个三角形所用

的小棒根数可以怎样表示？

（二）用含字母式子表示数量

1、问学生的年龄，让学生猜老师年龄

老师提供自己的年龄与同学年龄关系的信息，提问：

根据这个信息，你知道老师今年的

年龄吗？

2、推测师生的年龄

只要知道你们的年龄，根据老师比你们大多少岁这一关系，就能算出老师的年龄了。

下面让我们进入时空隧道。

大家可以回忆从前，也可以展望美好的未来，推算推算，当你在什么时候，老师多大岁数。

同座位同学相互交流后，指名汇报。

3、如果用x表示你们的岁数，能不能用一个式子就概括所有同学的想法。

小结：

同学们的岁数是变化的，老师比你大多少岁是不变的。

所以用X表示你们的岁

数，x+（老师比你大的岁数）就可表示老师的年龄了。

追问：

当x=3时，可以知道什么，当x=30呢？

（三）用含有字母的式子表示计算公式。

1、出示一个正方形，标出边长a。

提问：

这个a表示什么？

同是a表示的意思相同吗？

体会同一个字母可以表示不同的数量

2、让学生分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。

师：

正方形的边长

用小写a表示，周长用大写c表示，面积用s表示。

你能用字母表示出正方形周长和面积

的计算公式吗？

（四）含有字母的式子里乘号的简写与略写。

自学：

书106页方框下面的句子

1、学生自学。

2、师生讨论归纳用字母表示数的简写和略写方法。

指出：

数和字母相乘，可以简写。

小结：

乘号可以写成小圆点，通常都省略不写，但数必须写在字母的前面；字母和字母

相乘时，乘号也可以写成小圆点，通常也省略不写。

两个相同的字母相乘，可以写成平方的

形式。

1与任何字母相乘，“1可以省略不写。

3、练一练：

书本P107想想做做第1题。

三、综合练习，巩固运用

1、省略乘号，我来做：

4>bx）5a淞1用x>X

2、我是小法官，对错我来判：

1）b>写作8b（）

2）t>写作t（）

3）10>X可以写作10x（）

4）a>a=2（）a

3、解决实际问题

（1）快乐大本营：

师：

快乐大本营是孩子们的天地，如果我们在入口处能正确回答两个问题就可以免费进

入，同学们有没有信心？

课件出示：

观察路线图，你知道线路图中x、y米分别表示什么吗？

为什么要用不同的字母表示

呢？

你还能提出哪些数学问题？

100米X米y米

入口轻松加油站能力擂台梦想岛

（2）轻松加油站：

a—件上衣a元，一条裤子比一件上衣便宜12元，一条裤子（）元。

b、今天来听课的男老师有a人，女老师有b人。

听课老师一共有（）人。

c、一辆汽车上有30人，到青镇下去X人，又上来Z人，现在车上一共有（）人

d、小刚每天看课外书15页，看了a天，一共看了（）页。

又看了b页，这时一共看了（）页。

3、能力擂台：

你能用含有字母的式子说说身边的事物吗？

五、全课总结。

用字母表示数教学设计

（二）

一、教学内容：

北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。

二、教学目标：

1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。

在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。

在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

三、教学重点、难点：

重点：

理解字母表示数的意义。

难点：

探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

四、教学过程：

一、用字母表示特定的数

师：

同学们去过大雁塔吗？

知道关于它的历史吗？

那老师给大家介绍一下吧！

这里的D表示什么？

（大雁塔）H表示什么？

（西安市）

师：

D和H都是字母。

（板书----字母）

师：

在生活中还有没有用字母表示的例子？

（生自由发言）

师：

来我们看一看。

（KFCCCTV1P）

师：

同学们有没有玩过扑克牌？

生：

玩过。

师：

扑克牌里有没有字母？

生：

有

师：

我们来看一下，这里的J表示（11）,Q表示（12）,K表示（13）A表示（1或24）并及时板书。

师：

看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。

今天这节课我们就来一起研究《用字母表示数》。

（补充板书）

二、用字母表示变化的数

1•儿歌激趣，初步建构。

师：

同学们，有一首特别有趣的儿歌叫数青蛙”你们会说吗？

1只青蛙1张嘴，

2只青蛙2张嘴，

3只青蛙3张嘴，……

男女对唱，师做暂停手势，问：

能唱完吗？

生：

唱不完。

师：

那你能用一句简洁的话表示这首儿歌吗？

（生交流汇报并展示学生表示方法）

师：

你觉得那种方法比较合理？

在这首儿歌中，n分别表示那些数字？

师：

青蛙的只数和嘴的张数相同，都用n来表示。

小结：

在同一个算式中，相同的字母表示相同的数。

2•提出问题，感悟新知。

（1）通过这个图，你了解到了什么？

还想知道什么？

（2）引导学生说出：

当淘气1岁时，妈妈1+26岁；当淘气2岁时，妈妈2+26岁；当淘气3岁时，妈妈3+26岁……

（3）当淘气10岁时，妈妈多少岁呢？

算式是什么？

谁能像这样接着往下说？

（请3个学生继续说。

）

（4）如果淘气的年龄为a岁，那妈妈得年龄是多少岁呢？

（板书：

a岁，a+26岁）

（5）你是怎么理解这个式子的？

（引导学生说出：

妈妈比淘气大26岁是永远不变的，

（）如果用字母a表示淘气的岁数，妈妈的岁数就是a+26岁。

）

（6）来，一起读一读。

同学们看这个含有字母的加法式子（指着黑板上的a+26），从这个式子你们能知道些什么呢？

（请学生任意说说意思。

大家说得有点意思，对，这个式子表示出了淘气和妈妈之间的年龄关系。

）

（7）淘气的年龄是在不断变化的，妈妈的年龄也随着变化。

而a+26表示的关系却是不

变的。

正如德国数学家开普勒说的一一（读课件：

数学就是研究千变万化中不变的关系。

）

3•数数猜猜，发现规律

（1）（课件：

三角形）摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形用几根小棒？

用什么算

式表示？

（3x2=6）摆3个三角形用几根？

自己写算式。

摆3个三角形呢？

4个呢？

（2）还可以继续摆下去，摆5个，摆6个，摆10个，摆50个，你能把算式写下去吗？

（3）说说你有什么发现？

（生说）

（4）三角形个数和小棒根数有什么关系？

（引导学生说出：

小棒根数是三角形个数的3倍）

师：

在这一串式子里，有一个永远不变的量是3;1、2、3、4、5、6……是另一个量，

在变化。

我们永远写不完，你可以用一个算式表示这个规律吗？

（根据学生回答板书：

a,a3）

（5）你是怎么想的？

（当三角形个数是a时，小棒根数是它的3倍，就是（aX3）根。

）

（6）在这里，a可以表示哪些数？

（生：

1、2、3）这个a只能表示整数，能表示小数吗？

（7）用字母表示的数有一定的范围，我们要根据生活中的实际情况而定。

三、听故事《数学国王》，学习在含有字母的乘法算式中，字母与字母之间，字母与数字之间的简写方法。

紧跟练习：

1、填空题。

2、判断。

四、拓展应用

1、课件出示：

快乐广场：

师：

看懂这幅图的意思吗？

这里的x米、y米分别表示什么？

生：

x米表示生活馆到音乐吧的距离。

生：

y米表示生活馆到智慧屋的距离。

师：

从门口出发，你想去哪里，要走多少米的路程？

课件出示：

我想去（），从入口出发要走的路程是（）米。

生：

我想去音乐吧，要走（50+x）米

生：

我想去生活馆，要走50米

生：

我想去智慧屋，要走（50+y）米

师：

为什么这里的字母都不一样？

生：

因为它们的路程不一样

师：

哦，原来不一样的路程，也就是说不一样的数要用不一样的字母来表示。

2、生活馆（讨论n只手有（）手指头。

）

3、智慧屋（用字母表示正方形周长和面积公式、长方形面积公式）

4、音乐吧（继续读儿歌）

你还能接着说下去吗？

10只青蛙呢？

a只青蛙呢？

让我们为全世界的青蛙编一句数学歌吧！

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；

n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。

小结：

这里的字母n是什么意思呢？

它表示青蛙只数。

它不仅表示了数，而且表示了青

蛙的只数n与它的嘴的张数n,眼睛的只数2n,以及腿的条数4n之间的数量关系。

五、共勉（爱因斯坦名言）

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

这节课同学们学得都很棒！

最后老师想送大家一句话。

A=X+Y+Z,这是近代伟大

的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。

他解释道：

A代表成功，X代表艰苦

的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。

（多媒体）老师把这个公式送给同学们，希

望同学们能在这个公式中得到启发，刻苦努力，乘风破浪，勇往直前，你一定能够达到理想

的彼岸。

用字母表示数教学设计（三）

知识与技能：

1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能初步应用公式求长方形、正方形的周长、面积。

3、使学生能正确进行乘号的简写和略写。

过程与方法：

经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数

的思想。

情感态度与价值观：

在学习活动中，使学生获得学习数学知识的积极情感，沟通算术知

识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。

教学重点：

理解用字母表示数的意义和作用

教学难点：

能正确进行乘号的简写，略写。

教法：

运用课件，直观概念

学法：

小组合作，集体探究

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、初步感知用字母表示数的意义

教学例1。

1、课件出示例1

（1）：

引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

问：

每行图中的数是按什么规律排列的？

（指名口答）

2、学生自己看书解答例1的

（2）、（3）小题

提问请学生思考回答：

这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？

（都是用一些符号或字母来表示的）

师：

在数学中，我们经常用字母来表示数。

问：

你还见过那些用符号或字母表示数的例子？

女口：

扑克牌，行程A、B两地，C大调……

二、新授：

1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

教学例2:

课件出示：

（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。

（2）如果用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。

（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？

看书45页用字母表示……”这一段。

（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？

请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越性。

根据学生写的情况师

逐一板书。

（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）

加法交换律：

a+b=b+a加法结合律：

（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律：

a>b=bxa乘法结合律：

（a>b）>c=ax（b^c）

乘法分配律：

（a+b）Xc=a^c+b^c

减法的性质：

a-b—c=a—（b+c）

除法的性质：

a^3P=a*（b疋）

2、教学字母与字母书写。

引导学生看书P45提问：

在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？

是怎样表示的？

（请一生板演）

a>b=bxa（a>b）>c=ax（b^c）

可以写成：

ab=b-a或ab=ba（ab）c=a•（b。

）或（ab）c=a（bc）

（a+b）心axc+b^c

可以写成：

（a+b）c=ac+bc或（a+b）c=ac+bc

其它运算符号能省略吗？

数字与数字之间的乘号能省略吗？

为什么？

（小组同学之间互

相说说）师强调：

只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。

3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。

教学例3

（1）：

师：

字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。

用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？

学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。

问：

（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？

怎样读？

表示的含义是

什么？

（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？

师强调：

a2表示两个a相乘，读作a的平方；

省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。

4、练习：

省略乘号写出下面各式。

x冷mKm0.1>0.1a>63Xnxx§a>C

教学例3

（2）：

学生自学并完成相关练习。

两生板演。

师强调书写格式。

三、