枣核导学案答案.docx
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枣核导学案答案.docx
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枣核导学案答案
枣核导学案答案
【篇一:
1.枣核学案丹】
【学习目标】
1.掌握生字和词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.学习以小见大、以物传情的写作手法。
4.根据解释写出词语。
⒈()委托别人办理或照料。
⒉()奇怪。
⒊()用拇指点着其他指头来计算。
⒋()比喻随时可能死亡的晚年。
风烛:
风中之烛,烛火摇曳不定,随
【学习方式】
自主探究、合作交流【资料链接】
萧乾,1910年生,现代作家,翻译家、记者,1939年赴美讲学,开始了七年的欧美生活,他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风,赢得了广大读者的欢迎。
【学习内容】
第一课时一、学习字词1.读生字和词语。
3.在下面的横线上写一遍词语。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________时可能熄灭。
⒌()深厚而急切。
⒍()故意耍花招,使人无法捉摸,感到迷惑。
玄虚:
不可捉摸的东西,
迷惑人的花招、手段。
⒎()如果。
⒏()均匀;比例和谐。
⒐()一开头;起首。
⒑()有所感触而慨叹。
⒒()离家在外或久居外乡的人。
⒓()坐船游玩。
泛,漂浮。
⒔()美好景色。
二、初步感知
读一读、找一找:
1.朗读课文,并用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.请找出文中最能体现文章中心的句子。
3.本文的线索是什么?
4.你能画出与“枣核”有关的句子吗?
三、拓展延伸
朋友虽久居海外,仍称自己的儿子是“小子”,女儿是“姑娘”,用一句唐诗来概括这种情景。
第二课时一、检查作业
二、诵读课文
三、课文探究
1.用几个短语高度概括有关枣核的内容。
2.作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样?
你能在文中找出来吗?
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗?
有什么关系?
3.作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动,尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。
问题:
⑴你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗?
⑵作者老友怀念家乡,除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树,她还做了些什么?
她所做的一切又表现了什么?
4.这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?
而且就这么几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有些小题大做了?
四、拓展延伸
思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。
在这个方面,中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。
我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?
第三课时
一、梳理全文
二、巩固与提高
三、阅读与理解
四、拓展阅读
老家
莫小米
明白,对于她,我也是“老家”。
我和她曾共同居住过的城市,如今是她的老家而不是我的老家。
她离开了老家,这才有了老家;我没有老家,是因为我没有离开老家。
我们需要老家,因为老家是一个离开之后方才拥有的地方。
老家让我们感觉自己正远走高飞,却不必害怕风筝断了线。
老家让我们感觉树高千丈,又随时可以叶落归根。
老家是最初的摇篮,又是最终的归宿。
是一种挣脱又是一种牵扯,是被祝福又是被等待,是最能唤起愁绪,又最能平顺心情的地方。
对于老家,我们总是既爱它又嫌它,既依恋它又不满意它,没回时远远地牵挂它,回了没几天便忍无可忍急急地离开它——急急地去续那暂时中断的一切。
借用普鲁斯特伤感说法:
我们徒然回到我们曾经喜爱的地方,我们决不可能重睹它们,因为它们不是位于空间中,而是处于时间里,因为重游旧地的人不再是那个曾以自己的热情装点那个地方的儿童或少年。
我们无法真正回到老家。
每一次渴望回老家的念头的实现,只不过是匆匆地一回首罢了。
我们可以勇往直前,那样,便无暇回首,也无需回首。
1.综观全文,你认为老家的可贵之处有哪些?
2.请在第三小节两处省略号的前面各补写一个句子,使它和前面的句子构成排比句式。
第一处:
第二处:
3.既然朋友说国语极标准流畅,而且过去习惯和我用国语对话,为什么从南方飞回后却用方言和我通电话?
把过年很当回事儿的人,多半是有老家的。
有老家的人过年可以有一个大动作——预订车票机票,购买各式礼品,将手头的一切事情暂告一段落——回老家。
回老家的意义要等踏上了老家的土地才能真切体会,它是一次检阅与被检阅。
首先你要接受老家所有的亲人及乡亲们的检阅,你学习成绩优异,你赚回了很多钱,你带回去俊俏媳妇,你升了一官半职……你是乡亲们的荣耀,你不能有负他们的期望。
同时你也要看看老家的变化,村里新修了水泥路,村办企业产品出了口,三代文盲的那一家出了个中专生……你也检阅老家。
无论你在外面混得多么憋气多么窝囊,回老家总有一点“荣归故里”的感觉。
稍稍混得像个人样,老家的地方志肯定就把你收编了进去。
即使真到了头破血流走投无路,自觉无颜见江东父老时,老家还是惟一能接纳你的地方。
这两天给朋友打电话,发现很多人都回老家过年或准备回老家过年去了。
我没老家,生于这个城市,长于这个城市,而且,我童年住过的那个街角,也恰恰就在上一年被拆除,变为立交桥的一个特角了。
心里不由地羡慕人家有老家。
正在此时,一位昔日好友的母亲来电,说好友昨晚刚从南方飞回。
我立即给她去电话。
她的令人羡慕的职业早已使她练就一口极标准流畅的国语,而当我在电话里很自然地用国语与她交谈时(我们在两地挂长途向来如此),她却毫不犹豫地对我说起方言来。
我立即改口,我明白我犯了个错误,此刻她最渴望听到的是乡音。
我又
4.文中有许多地方都写了人们对老家的依恋,试举例加以分析体会。
【篇二:
1-2单元导学案答案】
【自我测评】
1略2、b3运用了对偶的修辞手法。
连绵不断的五岭山脉,在红军眼里,只不过是像起伏的微波;气势磅礴的乌蒙山在红军眼中,却像滚动着的小小的泥丸。
形象地烘托出红军的高大,具体地表现了红军战士对困难等闲视之的英雄气概。
4、略
【应用拓展】
一略二1、2略。
3、可以说是前人还没有做到,而我们正在做的比较艰巨的事情。
(言之有理即可)4、不因此一举,广大的民众不会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理。
二《长征组歌》两首
第一课时1.耐异屈炼2、abbb3.b
第二课时
二略
第三课老山界
第一课时【前置学习】2、走路难(山路险峻,悬崖峭壁);睡觉难(要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉);吃饭难(粮食缺乏);处境难(伤病员多,敌人追击)。
自我检测1略、2澎湃绝壁奇观酣然3略4、c
第二课时【自我检测】一、略二、1.交代故事发生的环境,烘托吉姆夫妇因天灾人祸引起的焦虑与不安的心情。
2.(4分)
(1)写出了吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈,同时也是对妻子和自己的安慰。
(2)表现出休伊听到吉姆能行走的消息时的疑惑和惊喜之情。
3.在灾难面前,休伊偷偷给玉米地浇水,让吉姆见到高高的玉米,看到生活的希望,默默地给予他精神的力量。
从感人至深的故事中,我们可以看出她是一个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。
4“高高的玉米”既指吉姆家的玉米长势好,也象征了休伊壮实的形象、坚强的性格,同时也象征吉姆夫妇在灾难中的希望。
5言之成理即可。
示例:
在灾难面前,我们要学会坚强、乐观,战胜一切困难。
第四课草
第一课时【前置学习】:
三、
(2):
撇开毒草忙救人引出担架设悬念;主席下令辨毒草不顾安危尝毒草;平易近人议吃草启迪战士悟真理。
【自我检测】1略2【答案】d
【解析】a缺宾语,句末加“的物质”b否定词使用不当,去掉“不能”c前后矛盾,去掉“基本上”或“全”。
3(答案:
d急流勇退:
比喻在处境顺利得意而情况又复杂多变时,果断地退出邯郸学步:
比喻一味模仿别人,非但没有学到别人的长处,反倒失去了自身的特色怙恶不悛:
用在此处语意过重。
)
4人民军队中高官年龄越来越年轻化。
第二课时【前置学习】1.主席意味深长议吃草,战士深受鼓舞向前进。
2.“要记住这些草”是因为这些草使红军战士明白了革命斗争需要正视困难,进而战胜困难。
懂得正是因为这些困难,才磨练了我们的意志,使我们锻炼得更加坚强。
3.因为周副主席对革命大业的坚定信念和坚强意志极大地鼓舞了红军战士。
4.这是看到问题一一得到解决后的宽慰的笑5、与同学交流。
可以从以下几个方面考虑:
(1)、忆苦思甜,继承和发扬革命优良传统。
(2)、从周副主席尝毒草、议毒草,学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概,革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
(3)、要懂得植物学方面的有关知识,学会识别无毒和有毒的野菜,以便保护自己,战胜困难。
(4)、今天,人们已解决了温饱问题,过上了小康生活,开始以吃野菜这时尚,这是物质生活水平进一步提高的表现,体现了改革开放带来的好处。
(5)、鲁迅先生曾说:
“我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,是血。
”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。
从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
【自我检测】1.试题分析:
“呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能”的说法不正确,原文故事情节发展到最后,揭示了谜底,葵葵这个低能儿不是商未央的亲生儿子,是他好心收养的。
这个情节是对上文世俗行为的无声反击,彰显了文章的主旨,它揭露社会中部分人的丑恶嘴脸,同时,也反映出人性中的真善美。
考点:
本题考查学生课文内容的理解、辨析能力。
点评:
做这类题目时,一定要在通读全文、了解故事大致情节的基础上,再精读各项涉及到的段落,并运用所学记叙文知识和自己对文章的理解去认真辨析、衡量。
2.试题分析:
“惊呆”的原因是商未央被儿子的画那种“无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势”所震撼。
理解了词语“惊呆”的原因,词语就解释出来了。
“公平”是人们对商未央的评价,是对对商未央才气逼人的妒忌,认为让他摊上个低能儿子是老天有眼,表现了人们的自私与狭隘。
考点:
本题考查学生对语句(词语)的理解能力。
点评:
一定要坚持“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,放到语境中,结合语段的意思,故事情节的发展等加以综合分析,把词语的意思解释透彻。
3.试题分析:
根据题干中“结合文本”的要求,答案中要写出事件或故事情节,细节等,然后用词语概括出人物的形象特点。
如收养了低能儿葵葵,表现出他有爱心、善良。
低能儿葵葵把家里画得一塌糊涂,他却不生气,体现了他的爱心,宽容。
他发现了孩子的潜力,表现了他善于发现的孩子的优点。
等等。
考点:
本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。
点评:
分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。
概括时要做到既全面,又要突出重点。
4.试题分析:
此词表面指低能儿葵葵,更是商未央夫妇对葵葵的称呼,体现了他们对孩子无私的爱。
同时,此词还是文中“专题片”的名字中的用词,指葵葵具有超乎常人的绘画天赋,就像天使。
考点:
本题考查学生对题目含义的理解能力。
点评:
题目的含义一般从表面义和深层的意思相两方面去回答。
回答时,一定要结合与题目相关的文章内容,并联系全文主旨做具体分析,这样回答才会准确、全面。
五、《长征》节选
第一课时【前置学习】3【沉吟】:
(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语。
【万籁俱寂】:
形容一点声音都没有。
【先遣】:
行动前先派出去担任联络、侦察等任务的(人员或组织)。
【战利品】:
作战时从敌方缴获的武器、装备等。
4时空画面5革命意志革命乐观主义
【自我检测】1略2.2.(3分)c(“雨后春笋”比喻新事物迅速大量地涌现出来。
此处不合语境,感情色彩有误)
3、d4d
第二课时【前置学习】【合作探究】1答案只要符合人物各自的性格,符合剧情的发展即可。
2①他主要是想节省粮食。
②他失去了一条腿,要两个战士抬着他。
他想,他是战友的累赘,为了不拖累战友,他爬进了水塘。
③这要从当时的情况出发去理解。
他失去了一条腿,再加上粮食奇缺,为不拖累部队,把生的希望留给战友,他毅然选择了死3、略
【延伸拓展】一、示例1:
如果你能使一棵小草快乐不用自己的脚随意践踏它那么小草也会使你快乐在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿
示例2:
如果你能使一方泥土快乐不随意地占用糟践它们那么泥土也会使你快乐在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香
二、1.遮黑乎乎的东西歪了歪迷茫迷糊2.张春花在演播室中心慌意乱,不知所措。
3.(要围绕我国农村教育的问题发表评论。
)4.(可从政府方面、学校方面、本人方面谈。
)
六《枣核》
【自我检测】1、妍禁禁玄慨二、略2.c3.3【答案】b
【解析】本题考查学生修改病句的能力。
a项的语病为“语意重复”,去掉“大约”或“左右”。
c项语病为“缺少成份”,在“爱读书”后加上“的习惯”。
d项语病为“前后矛盾”,在“健康”前加上“能否”。
4
(1)中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。
(2)祖国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。
【延伸拓展】1.母亲陪我看星月;为我扇扇子;给我猜谜语,讲故事;为我缝衣服。
(答出三点,意对即可)
2.用比喻拟人的修辞手法,生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。
或:
运用叠词,使文句形象且有音韵美。
(2分,意对即可)
(2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。
或:
童年的生活是一个人成长的基础。
(2分,意对即可)
3.以天窗为题,交待写作对象,作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗,内涵丰富,耐人寻味。
(意对即可)
4.d
5.示例一:
《童年》童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中,外祖母给予他无私的爱,使他增强了生活的勇气和信心。
示例二:
《名人传》贝多芬面对耳聋的痛苦不幸,用创作音乐来为自己打开心灵之窗,最终成为不朽的音乐大师。
示例三:
《钢铁是怎样炼成的》保尔双目失明,他以为理想而献身的精神克服重
重困准,以顽强的毅力写作。
(意对即可)
七、最后一课
第一课时
【前置学习】1、示例:
特意穿着——民族尊严感;诚恳检讨——高度责任感、爱国情;赞美法语——爱国及坚定信念;书写法兰西万岁、悲愤的手势——爱国、高大形象定格2、体现了小弗郎士爱国意识逐渐萌发,又从侧面说明最后一课对听课者的深远影响
3、韩麦尔先生虽然普通平凡,但他最能代表法国广大民众,他的爱国情怀是全体法国人民,乃至全世界被侵略国家人民的共同感情
【自我测评】1a2b
第二课时
【延伸拓展】1.恶作剧(淘气、调皮)河面结冰年老体弱
2.因为老人失去可爱的儿子深感痛苦,于是把父爱转移到“我们”身上(把“我们”当做自己的儿子),每天接送“我们”上学,所以觉得“心里好受些”。
3.愧疚感激
4.可笑可敬
5.仿句:
(1)父母把儿女摆渡到成人的世界。
(2)老师把学生摆渡到知识的王国。
(3)医生把患者摆渡到健康的乐园。
(4)科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。
(5)小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。
(6)米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。
八、始终眷恋着祖国
【自我检测】
1、a。
2d3【答案】a
【解析】本题考査病句的辨析。
选项b成分残缺,应去掉“通过”或“使”;选项c,成分残缺,应在“雷锋精神”的后面加上“的活动”;选项d中“防止?
?
不再反弹”不合逻辑,应去掉“不”。
4、钱学森有爱国、自信、专注、勤奋、严谨等令人敬佩的品质。
【延伸拓展】
1.悱恻湛蓝2.
(1)(文章、乐曲等)十分动人,这里指人的感情十分动人。
(2)能适应各种环境,在任何情况下都能满足。
3.散文,炊烟。
4.因为炊烟的飘忽不定与游子的漂泊有着外在的相似;而炊烟的根在村庄,游子的根在故乡,二者又存在着内在的联系,所以作者选择炊烟作为意象是颇有道理的。
5.如“从树梢上绕出来”;“从房脊上站起来”。
“绕”写出炊烟的飘忽之态;“站”用拟人的方法形象地写出炊烟在无风的状态下向上冒的形态。
(言之有理即可)
6.c
九《古诗四首》
第一课时
【自我检测】1、(1)首联写出了春望所见的国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可乱草遍地、林木苍苍、景象凄凉。
“破”字写出国都的颓垣残壁,触目惊心,“深”字描写荒芜之状,满目凄然。
用春天景色的明朗来反衬国破家亡的愁苦。
(2)形容家书的珍贵,表达对妻子儿女强烈的思念之情。
(3)因为诗人感时伤怀,加之久别思乡之苦,即便是站在花前,也无心观赏,反而会对花溅泪,即便听到悦耳的鸟鸣声,也无意倾听,反而会因鸟鸣而惊心。
(4)d
第二课时
2、
(1)以“僵”写“卧”,犹见诗人年迈衰朽,体弱多病;以“孤”写“村”,突出诗人困守僻远山村的孤寂处境。
“僵卧孤村”的诗人非但“不自哀”,反而一心想着要戍边报国,足见诗人爱国热情之炽热强烈。
(2)诗的头两句写实,表现诗人壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。
后两句虚写,表现诗人渴望万里从戎、以身报国的豪迈情怀。
虚实结合,鲜明表达了诗人复杂的内心情感,既有收复失地、执著爱国的热情奔放,又有报国无门、壮志难酬的深沉悲怆。
(3)d
3、(1)个人政治前途宋王朝存亡
(2)南宋朝廷无可挽回的败局作者自己多舛的政治命运(3)巧妙借助富感情色彩的地名来抒写自己忧虑不安的心情。
(4)c(5)蔺相如宁为玉碎,不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。
十《晏子使楚》
第一课时【前置学习】划填写对联示例:
机智善辩晏子秒应对
【学以致用】一、1.将要2.犯罪3.只4.本来
二、a
三、1.古义:
指近侍;今义:
左和右两方面。
2.古义:
它的果实;今义:
表示所说的是实际情况(承上文含转折)。
3.古义:
辱;今义:
疾病。
四、b
第二课时
六、1.习辞:
能言善辩,长于辞令。
何以:
用什么办法。
何坐:
犯了什么罪。
避席:
离开座位。
2.d3.百姓生长在齐国不偷盗,一来到楚国就偷盗,是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。
反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。
技巧:
以子之矛攻子之盾,采用类比之法化被动为主动。
4.让楚王看见并借此侮辱晏子。
5、略。
【延伸拓展】略。
【篇三:
海南省昌江县矿区中学八年级语文上册第二单元枣核导学案】
p>1、体悟海外华人依恋故土的感情,了解中华民族“思乡”的文化传统。
2、学习本文设置悬念的巧妙构思。
学习重点:
本文设置悬念的巧妙构思
学习课时:
拟2课时
学习过程:
一、课前预习:
1、了解作者以及与本文相关的背景资料。
2、积累本课的字词
枣核()蹊跷()嫣()红分()量泛()舟......
蹊跷:
风烛残年:
故弄玄虚:
嫣红:
二、课堂探究:
1、初读课文,整体感知
(1)本文是一篇散文,本文的线索是________,文中揭示中心的一句话是_______________
(2)画出与“枣核”相关的句子,分析本文的结构,列出本文的结构图。
(3)文中的美籍华人是用哪些方式来表达思乡之情的?
2、浏览全文,探究构思
(1)本文篇幅不长,却尺水兴波,文中设置了那些悬念?
j结合具体例子体会一下设置悬念的表达效果。
(2)用简介的语言概括5——10段内容,说说该文段在文中什么作用?
(3)本文表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”为题?
第二课时学习目标:
品味语言,学习本文运用简介质朴饱含深情的语言表现文章的主题。
学习重点:
品味饱含深情的语言。
三、精读课文,品味语言
(1)本文体现了友人思乡的深沉情感,全文去未出现“思”“恋”一类的词语,请从文中找出表现友人思乡之情的词语和句子,体会妙在何处。
(2)体味下列加点词语的表达作用
1我问起枣核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说:
“等会儿你就明白啦。
”○....
2朋友有点不好意思地解释说,买这座大房子时,孩子们还上着学,如今都成家立业了。
○....
3“那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。
○...............
4也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。
○...
四、拓展延伸,提升能力
有人说,“几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有点小题大做?
”“种枣人已是风烛残年,到哪一年才能见到枣树长大?
有种枣树的必要吗?
”你对这样的说法是怎样看的?
五、当堂检测:
阅读课文第7、8自然段,完成下列各题。
(1)“她劈头就问我:
‘觉不觉得这花园有点家乡味道?
’”句中的“味道”的含义是
a.饭菜的滋味b.兴趣c.意思d.特色
(2)老友家后花园中反映“家乡味道”的植物是:
________。
(3)老友把自己的“花园”装点成家乡风格的目的是:
________________。
(4)“可是我心上总像是缺点什么”一句中朋友心上“缺”的是
a.家乡的温暖b.没有家乡的枣吃
c.难以见到家乡的亲人d.报效祖国,为民族尽力的机会
(5)选文中加横线一句中连用四个“想”字,具体体现
a.家乡可想的地方很多b.这些地方使她不能忘怀c.主人公思乡之“苦”
d.再现故乡形象并借以慰藉主人公的思乡情
(6)作者与“同窗”第二次谈话时,用了“感慨良深”一语加以修饰,怎样体会这一修饰语的作用?
选出正确的一项
a.思绪万千,难于启齿b.发自肺腑,倾吐真情
c.欲言又止,羞于谈吐d.感情激动,语无伦次
(7)写“同窗”“家庭和事业都如意”,前文和本段都有具体交代。
为什么写“各种新式设备也都有了”只是一语带过了呢?
选出理解正确的一项
a.读者可以想像,无须赘述。
b.设备太多,难于列举。
c.别墅花园都有了,自不必说。
d.无关紧要,说了也没有用。
学后反思:
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