四川省中考语文复习语言积累与运用第3讲病句的辨析与修改含标点符号.docx
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四川省中考语文复习语言积累与运用第3讲病句的辨析与修改含标点符号
第3讲 病句的辨析与修改(含标点符号)
1.标点符号:
从题型和分值上看,四川省各地市对标点符号的考查主要以选择题为主,分值为2~3分。
如2015年巴中、雅安、广安、凉山州。
从考查内容来看,设题点主要是引号、句号、逗号、顿号、省略号、书名号、分号、问号的使用情况等。
预计2016年对标点符号的考查仍将延续这种趋势。
2.病句:
从近年来的四川省各地市中考试题来看,病句题型一般分为两种:
一是辨析语病,大多数地市以选择题的形式出现;二是修改病句,以主观改错的形式出现,有句子修改和语段修改两种,后者综合性较强。
从材料的选择来看,大多结合新闻时事材料或地域特色进行动态考查。
预计2016年对病句的考查仍将延续这种趋势。
1.标点符号
(1)常见标点符号的使用
(见下表)
类 型
适用范围
示 例
点号
句号
。
1.陈述句末尾的停顿。
北京是中华人民共和国的首都。
2.语气舒缓的祈使句末尾的停顿。
请您稍等一下。
问号
?
1.疑问句末尾的停顿。
你叫什么名字?
2.反问句末尾的停顿。
难道你还不了解我吗?
感叹号
!
1.感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
2.语气强烈的祈使句末尾。
你给我出去!
逗号
,
1.句子内部主语与谓语间的停顿。
我们看得见的星星,绝大多数是恒星。
2.句子内部动词与宾语间的停顿。
应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3.复句内部各分句之间的停顿。
据说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处。
顿号、
表示句子内部并列词语之间的停顿。
周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。
分号;
并列分句之间的停顿。
语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。
冒号
:
1.用在称呼语后面,提起下文。
朋友们:
现在开会了……
2.用在“说、想、是、证明、宣布、透露”等词语的后面,提起下文。
他十分惊讶地说:
“啊,原来是你!
”
3.用在总括性话语的后面,引起下文的分说。
下午他拣好了几件东西:
两条长桌,四个椅子,一副香炉烛台,一杆台秤。
4.用在需要解释的词语后边,表示引出解释或说明。
座右铭:
不求最好,但求最亲。
5.用在总括性话语的前边,以总结上文。
想不通,九条牛也拉不回;想通了,不要人说就直接往前冲:
他就是这样一个直性子。
标
号
引号
“ ”
1.表示直接引用的话。
“满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少两千年了。
2.表示需要着重论述的对象。
古人对于写文章有个基本要求,叫作“言之有物”和“言之有序”。
3.表示具有特殊含义的词语。
这样的“聪明人”还是少一点好。
省略号
……
1.表示引文的省略。
她轻轻地哼起了《摇篮曲》:
“月儿明,风儿静……”
2.表示列举的省略。
花市上有牡丹、吊兰、水仙、菊花……
3.表示说话断断续续。
我……对不起……大家……
破折号
——
1.表示解释说明的语句。
穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
2.表示话题的突然转换。
今天好热啊!
——你什么时候去上海?
3.表示声音的延长。
“呜——”火车开动了。
书名号
《》
〈〉
1.表示书名、篇名、报刊名、刊物名、歌曲名、戏剧名、影视名、绘画名。
《史记》《孔乙己》《人民日报》《人民文学》
2.书名号里面的书名号用单书名号。
《〈中国工人〉发刊词》
(注:
标号中尚有括号、着重号、连接号、间隔号、专名号、分隔号,因使用较少,本表未予以列出。
)
(2)标点符号使用注意事项
A.位置
①句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首。
②引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末,后一半不出现在一行之首。
③破折号和省略号都占两个字的位置,中间不能断开。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
这四种符号上下居中。
④着重号、专名号标在字的下边,可以随字移动。
B.注意事项
①顿号应注意:
a.表概数的地方不能用顿号,但表确数的地方必须有顿号。
如:
他看起来三十六七岁。
(表概数)/今天做值日的是四、五组。
(表确数)
b.带语气词的并列词语之间不用顿号。
如:
这里的山啊,水啊,树啊,草啊,都是我从小就熟悉的。
c.并列成分内部还有并列时,小并列间用顿号,大并列间用逗号。
如:
上海的越剧、沪剧,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
(上海、安徽、河南属于大并列,中间用逗号,越剧和沪剧属于小并列,用顿号。
)
d.有的句子并列词语中还有并列词语时,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间才用顿号。
如:
过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是互相联系、互相影响、互相制约的。
e.集体名词之间关系紧密,不能用顿号分隔。
如:
公安干警/中小学
②问号应注意:
a.主谓倒置的句子,问号应放在句末,中间用逗号。
如:
出去吗,王红?
b.出现了疑问词但没有疑问语气的句子不能用问号。
如:
我们应该研究一下,这件事情究竟该怎么办。
c.两句连问,若是选择问则中间为逗号,若是连续问,则中间为问号。
如:
你是去打球呢,还是去游泳?
(选择问)
如:
他是谁?
从什么地方来?
(连续问)
③冒号应注意:
a.冒号套用。
应避免一个冒号范围里再用冒号。
如:
心理学研究表明:
影响儿童心理发展有三个重要因素:
遗传、环境和教育。
(这里两个冒号套用了,将第一个冒号改为逗号,这属于课本上归纳的“句子内部动词与宾语之间如需停顿,用逗号”。
可改为:
心理学研究表明,影响儿童心理发展有三个重要因素:
遗传、环境和教育。
)
b.冒号一般管到句终,若只管到句子的中间而不能管到句终,不能用冒号。
如:
记者在一些家中采访,不少家长反映:
孩子作业多,作业时间长,有时做作业到深夜,这些情况在全国多处学校都存在。
(句中冒号只能管到“做作业到深夜”,所以使用错误,可将冒号改为逗号。
)
c.“××说”后面的标点。
如:
林小姐哭丧着脸说:
“妈呀,全是东洋货!
明儿叫我穿什么衣服?
”(“××说”在前面用冒号)
如:
(2014·广元)
如:
“妈呀,全是东洋货!
明儿叫我穿什么衣服?
”林小姐哭丧着脸说。
(“××说”在末尾用句号)
如:
女朋友去看了回来报告说,最喜欢那套紧身的花色皮衣,很孩子气的。
(“××说”后转述“某某”的话,一般用逗号)
④引号应注意:
a.如果引文独立成句,意思又完整,句末句号放在引号里面。
如:
我联想到了唐朝贾岛的诗句:
“只在此山中,云深不知处。
”(诗独立成句,句号放在引号内)
b.如果引文不完整或者引文成为作者自己话的一部分,句末点号(问号感叹号除外)要放在句后引号之外。
如:
写文章要做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。
c.引文之内又有引文时,外边的一层用双引号,里边的一层用单引号。
如:
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?
”
⑤破折号应注意:
破折号不能和“是”连用。
如:
我的母亲——是一个普通劳动妇女。
(二者只能用其一)
⑥感叹号应注意:
a.如果有成分倒置,感叹号放在句末。
如:
多美呀,秋天的北京!
b.两个叹词连用,一般后一个用叹号,前一个用逗号。
如:
啊,啊!
又到春天了。
2.常见的病句类型及修改
(1)常见病句类型及病因分析表
病因
病因分析
病句
病句分析
用词不当
实词使用不当:
主要有名词误用作动词,动词误用作名词等
他把节俭下来的钱全部捐给了灾区。
“节俭”为形容词,不能带趋向动词“下来”,应改为动词“节省”。
虚词使用不当:
主要有介词、连词等使用不当
各级财政部门对农村基础设施经费的管理上,要做到心中有数,全盘考虑。
“对”与“上”不搭配,可将“对”改为“在”,或删去“上”。
搭配不当
主谓搭配不当
狂风和暴雨哗哗地下。
主语“狂风”与谓语“下”搭配不当,可改为“狂风呼呼地刮,暴雨哗哗地下”。
谓语和宾语搭配不当
几声鸟叫从幽谷中传来,打破了沉寂的环境。
谓语“打破”与宾语“环境”搭配不当,可改为“打破了环境的沉寂”。
修饰语与中心语搭配不当
中学时代打下的坚实的基础知识,为他进一步自学创造了条件。
修饰语“坚实的”与中心语“知识”搭配不当,可改为“中学时代打下的坚实的知识基础”。
主语和宾语搭配不当
秋天的北京是美丽的季节。
主语“北京”与宾语“季节”搭配不当,可改为“北京的秋天是美丽的季节”。
关联词语搭配不当
只有恪守学术道德,就会消除学术腐败,净化学术环境。
关联词语“只有”与“就”搭配不当,可把“就”改为“才”。
成分残缺
缺主语
通过学习,使我提高了认识。
句子开头使用了介词“通过”,而后边用了“使”字,致使全句缺少主语。
可去掉“通过”或“使”,使句子主语变为“学习”或“我”。
缺谓语
中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。
句中主语是“中国人民”,“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介词结构,只能作状语,全句缺少谓语。
可在状语之后补上谓语“努力奋斗”。
缺宾语
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂,现有固定资产8500万元。
谓语动词“成为”的宾语残缺,可在句末添上宾语“的大型企业”。
缺定语、状语
我国鸟类工作者经过十八年的考察,已查明先后在贵州高原鸟类多达417种。
句中第二个“鸟类”之前缺少修饰语,可补出“栖息的”作定语。
缺关联词语
新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。
句中分句间是递进关系,前面已用“不仅”,后面分句中缺少与之相呼应的“而且”。
成分赘余
主语多余
我们初中学生,一般来说,我们都有自学能力。
句中后一个“我们”多余,应删去。
谓语多余
欢迎领导到我校光临指导。
“到我校”和谓语“光临”意义相同,应去掉一个。
宾语多余
大家响应上级的号召,又快又好地进行施工任务,争取提前完工。
句中的宾语“任务”一词赘余,应删去。
定语多余
玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口,结果伤口发炎了。
句中的定语“不干净的”和“没有消毒的”有重复的地方,应删去一处。
状语多余
他们一起收拾一番,就各自分道扬镳了。
句中的“分道扬镳”已有“各奔东西”的意思,应把“各自”删去。
补语多余
从那以后,这个原本平静的家里,不时发生使人不安的怪事出来。
句中的“发生”就有“出现”的意思,再补出“出来”就是多余的,应删去“出来”。
语序不当
多层定语语序不当
一位优秀的有20多年破案经验的侦查大队的刑事侦查警察。
正确的顺序应为:
侦查大队(表领属)的一位(数量词)有20多年破案经验的(动词短语)优秀的(形容词)刑事侦查(名词短语)警察。
多层状语语序不当
在休息室里,许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的顺序应为:
许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
结构混乱
句式杂糅
他之所以未能及时完成工作报表的原因,是没有真正从思想上重视这项工作。
把“之所以……是因为”和“……的原因,是……”两种句式用在了同一个句子中,应去掉一种句式。
中途易辙
学校自从调整了作息时间后,许多学生由于不习惯,上课经常迟到。
“学校……”只说了一半,中途又换成了以“许多学生”为主语的句子,可将“自从”放在“学校”前。
表意不明
指代不明
王明和李强赛跑,经过激烈的竞争,他终于取得了胜利。
“他”是指王明还是李强?
指代不明,应将“他”改为“王明”或“李强”。
语意混杂引发歧义
请你代我买两张北京到西安的往返机票。
此句有两种理解:
其一,往、返共两张机票;其二,往两张,返两张。
不合逻辑
自相矛盾
他是多少个死难者中幸免的一个。
既然是幸免,又说是“死难者”中的一个,前后矛盾。
主客倒置
那时候,报纸对我的接触机会是很少的。
“我”应为主动,“报纸”为被动,可改为“我对报纸的接触机会是很少的”。
否定不当
全校师生没有一个人不否认,素质教育使整个校园发生了巨大的变化。
多重否定不当,应去掉“否认”前的“不”字。
前后失衡,缺乏照应
学校抓不抓青少年思想教育问题,是关系到祖国建设事业后继有人的大事,必须引起高度重视。
该句前面是两个条件“抓不抓”,后面只说了“后继有人”一个结果,前后不照应,应在“后继有人”前加“是否”两个字。
(2)辨析病句的技巧
A.看到介词不放过
介词使用不当,极易造成成分残缺或表意不明。
例如:
①经过老主任再三解释,使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。
(滥用介词“经过”,致使整个句子缺主语,也叫“使”字病句)
②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
(“和”可作介词,也可作连词,它们分别表达两种不同的意思)
B.看到词语不放过
读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例如:
①它每年的发电量,除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。
(动词“输送”和主语“发电量”不能搭配,可把“的发电量”改为“发的电”)
②这样做会拖延培养人才的质量。
(动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质量”)
C.看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的语病类型,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如:
①在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。
(前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面的“不足”和“不当”即为多余否定)
②近几年,王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌,积累了大量资料。
(“无时无刻不”是双重否定,表肯定语气,意为“每时每刻都”,而“无时无刻不忘”即为误用了否定词)
D.看到两面词不放过
一个句子中如果出现了“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如:
①我们能不能培养出“四有新人”,是关系到我党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
(两面与一面不搭配)
温馨提示:
呼应不当的两面词还有“轻重”“高低”“快慢”“冷热”“升降”等。
②要不要提高教学质量?
如何挖掘学生的潜力?
我们的回答是肯定的。
(并列问句与回答不呼应,往往只答其中一句,造成表意不明)
E.看到关联词语不放过
关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、语序不当、层次颠倒或强加关联词等语病。
例如:
①无论干部和群众,毫不例外,都必须遵守社会主义法制。
(“无论”后面不能接并列短语,只能接带有选择性的连词“还是”或“或”组成的短语)
②不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。
(两个分句主语相同,第一个分句的关联词“不但”应放在主语之后)
F.看到同义词重复不放过
例如:
①他忍俊不禁地笑了。
(“忍俊不禁”就是忍不住笑的意思,与后面的“笑”重复)
②切忌不要违规。
(“切忌”,切实避免或防止,“不要”与“切忌”连用,意思刚好相反)
G.看到表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
例如:
①经过刻苦努力,期末考试,他六门功课平均都在90分以上。
(“都”后面应该有六个数,但前面的“平均”后只能有一个数,故“都”与“平均”矛盾。
句末的“90分以上”是约数,也与“平均”矛盾)
②有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。
(“减少”“下降”“贬值”都不能超过1倍,“下降了1倍”就意味着把原数减完了)
H.看到包含词不能放过
例如:
①由于战云笼罩,伊拉克各大医院药品非常奇缺,很多伤员只能硬撑,形势十分严峻。
(“非常”与“奇”语意重复)
②为了防止事故不再发生,主题班会多次强调安全的重要性。
(“防止”和“不”重复,可删其中一个)
温馨提示:
常见的包含词使用不当的,还有“当前”和“当务之急”、“十分”和“酷”、“十分”和“悬殊”、“可以”与“堪”、“过分”和“溢美”等。
I.句式杂糅和中心语残缺不能放过
①经过多方打听,我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。
(“这只手提包的失主是……”与“这只手提包是……丢的”杂糅)
②学校经过充分论证,经教代会讨论,拟定了2014年创建国家级示范高中。
届时,学校校园面积将达到200亩。
(“拟定”后缺中心语,在“示范高中”后加“的计划”)
③按我国现行的公费医疗制度,医患关系、病人的权利以及医疗事故鉴定仍然有许多亟待改进和完善。
(“改进”和“完善”后缺中心语,句末加“的方面”)
J.看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例如:
①大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。
(并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配,“倾听……报告”)
②人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。
(并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配)
③引进新技术后,某产品的质量和数量都有了很大提高。
(并列主语“质量和数量”中,只有“质量”一词能和动词“提高”搭配)
并列短语可按下列方法排序
①依时间先后排序
例如:
秋收、秋耕、秋种,都要忙完了。
(秋季农作物耕种的先后顺序)
②依空间距离排序
例如:
牧人们骑着骏马,健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。
(人们观察事物按由上到下的顺序)
③依范围大小排序
例如:
至少,也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。
(范围排序可由大到小,也可由小到大。
此处为由大到小)
④依程度轻重排序
例如:
千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他们,咒骂他们。
(程度上一层比一层深)
⑤依情感流程排序
例如:
她没有什么法子让一个有钱的体面的人认识她,了解她,爱她,娶她。
⑥依时局变化排序
例如:
和谈失败了,欺骗不行了,战争揭幕了。
⑦依数目常规排序
例如:
用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。
⑧依成绩名次排序
例如:
中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。
⑨依法定位置排序
例如:
党委、人大、政府和政协四大家齐心协力抓经济,带领人民奔小康。
⑩依对应承接排序
例如:
小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死扶伤,教书育人,站岗放哨。
K.看到歧义不放过
例如:
他背着副总经理和总经理私下赶工程。
(歧义是“和”字产生的,他是背着总经理、副总经理两人,自己赶工程,还是他背着副总经理一人与总经理一块赶工程?
表意不明)
歧义产生的原因:
①用词的原因
某些兼类词运用不当,会产生歧义。
例如“我要热饭”,“热”是视为动词还是视为形容词呢?
某些数量词(如两个),既可限制甲事物,也可限制乙事物,往往也会造成歧义。
例如“两个孩子的妈妈”。
此外,像“我去上课”“鸡不吃了”这类句子,主语是施动者还是受动者,也往往形成歧义。
②结构的原因
结构层次的划分或停顿不同,会产生歧义。
例如“热爱人民的周总理”就属此类。
此外,像“学习文件”一类,对结构关系(是动宾,还是偏正)的理解不同,也会形成不同的语意。
③语音的原因
轻重音不同,也会造成歧义。
例如“他一个早晨就写了三封信”,其中“就”轻读,表明效率高;如果重读,则表明效率低。
L.看到判断词“是”不放过
句中含判断词“是”的句子可能出现主宾不能搭配的错误。
例如:
孩子的教育问题,是一个复杂的过程,它远不是一两句话就能奏效的。
(“问题”是“过程”,搭配不当)
M.看到指示代词不放过
句中如果出现了指示代词“这(这里、这些、这儿)、那(那里、那些、那儿)”,有可能出现指代不明的错误。
①一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。
例如:
刘明和张华是好朋友,他经常约他去打球。
②指示代词和疑问代词误用。
例如:
哪里有困难,他就出现在那里。
(3)修改病句的步骤与方法
修改病句要记住:
遵原意,少改动。
它的具体步骤和方法是:
一读,通读句子,弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。
二找,确定句子的病症。
要修改病句,先要找到句子的病症,确定病因。
一般我们可以根据学过的几种常见病句,如用词不当、成分残缺、搭配不当,语序不当、不合逻辑等帮助查找病症。
三画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分,以便针对病因,进行分析、修改。
四改,对症下药。
根据语句的病症及原因,经过认真思考,运用修改符号,采用增、删、换、简、调等方法进行修改。
修改病句的五字诀:
①增(成分残缺的)
②删(多余的)
③换(用词不妥当的)
④简(修改应简要)
⑤调(不搭配,不照应的)
五查,对修改后的句子进行复查性质的校对阅读,看看是否通顺,有无新的语病产生,是否把说话人本来的意思表达清楚了。
常用的修改符号有:
换用号:
增补号:
删除号:
调位号:
温馨提示:
修改病句的口诀
一看成分缺不缺,缺的成分要补全。
二看搭配当不当,不当之处改流畅。
三看指代明不明,不明之处要注清。
四看用词当不当,恰当词语来换上。
五看意思重复否,重复词语要赶走。
六看句子矛盾处,去予除盾要摆平。
七看分类当不当,异类事物另置放。
八看到多重定与状,思考语序当不当。
九反问再加多重否,表意相反经常有。
十能否是否好不好,后面一个对不了。
十一句中数字要细判,约数倍数经常乱。
十二关联词语要搭配,准确再审主语位。
(2015·巴中)下列各句中引号的作用不同于其他三句的一项是( )
A.“哪里的话?
”她严肃地说。
B.自己轻轻地拍着胸脯道:
“啊呀,骇死我了,骇死我了……”
C.她之所谓“长毛”者,不但洪秀全军,似乎连后来一切土匪强盗都在内。
D.里面是没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。
【思路点拨】 本题考查标点符号之引号的使用。
仔细分析选项,不难发现:
A项和B项的引文都属于人物对话;C项引号引用的“长毛”是具有特殊含义的词语,表特定的称谓;D项也是直接引用原文中的部分语句。
所以A、B、D项的引号都是表直接引用,只有C项不是,故选C。
【参考答案】 C
(2015·德阳)下列句子没有语病的一项是( )
A.随着镰刀头羊的那声吼叫,使整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚一拨,年轻斑羚一拨。
B.“东方之星”客船在长江航道上翻沉后,公安、航道、海事等社会船舶陆续抵达开展搜救。
C.今年四川企业“走出去”呈爆发式增长态势,其中投向“一带一路”沿线的项目就约占40%左右。
D.是否认识到屏在建筑美中应起的作用,是能不能做到造型轻巧、色彩协调、绘画富有诗意的前提。
【思路点拨】 本题考查的是病句的辨析。
A项中有介词“随着”,看到句子中有“通过”“经过”等介词或介词短语位于句首时,应通读整句,看是否缺少主语,此句中“随着”位于句首,淹没主语,应删去“随着”或“使”;B项缺宾语,属于成分残缺,“开展搜救”一句没有宾语,应加上“工作”;C项重复赘余,句中的“约”与“左右”都是表示概数的词,表意重复,应任意删去其中一个;D项没有语病。
【参考答案】 D
(2014·资阳)阅读下面文字,改正其中的错误。
①“我成功了,”我喊了出来。
“朋友们!
”②为了这一刻,我顶着骄阳,踏着严霜,道路在脚下延伸;为了这一刻,我跌倒了爬起来,失败了挺起胸,成功在奋斗中缩短。
③而现在,我将登上领奖台,心里别提有多高兴!
④这一次我终于握住了“成功”的手,虽然只得了一枚银牌,却是我血汗的结晶,是对我苦练的肯定。
⑤我要将这一刻与我的朋友分享,是他们在我失意时为我鼓劲。
⑥
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- 四川省 中考 语文 复习 语言 积累 运用 病句 辨析 修改 标点符号