叙事要完整.ppt
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叙事要完整叙事要完整教学目标:
初步感知作文的完整性。
初步感知作文的完整性。
回忆和再现记叙六要素,了解顺回忆和再现记叙六要素,了解顺叙、倒叙、插叙的特点和作用。
叙、倒叙、插叙的特点和作用。
学会运用描写生动地记叙事情的学会运用描写生动地记叙事情的过程。
过程。
强化学生开头点题、结尾扣题,强化学生开头点题、结尾扣题,以及首尾呼应的意识。
以及首尾呼应的意识。
学习重点学习重点学会完整叙事学会完整叙事写作导引写作导引怎样记叙好一件简单的事呢?
怎样记叙好一件简单的事呢?
我们知道,一件事总是在一定的时我们知道,一件事总是在一定的时间、地点发生的,总会涉及一些人间、地点发生的,总会涉及一些人物,事情也会有一定的起因、经过物,事情也会有一定的起因、经过和结果。
交代清楚这六个和结果。
交代清楚这六个“要素要素”是叙事完整的基础。
是叙事完整的基础。
记叙的六要素记叙的六要素时间时间地点地点人物人物事件的起因事件的起因事件的经过事件的经过事件的结果事件的结果记叙文六要素及其作用:
记叙文六要素及其作用:
六要素:
时间、地点、人物、六要素:
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果事件的起因、经过和结果作用:
讲清楚六要素,作用:
讲清楚六要素,事件就叙述完整啦事件就叙述完整啦写作导引写作导引在六个要素中,事情的起因、经过和结果在六个要素中,事情的起因、经过和结果是重点,而写清楚是重点,而写清楚“经过经过”是其中的关键。
是其中的关键。
要想把要想把“经过经过”写得清楚、完整、有意思,写得清楚、完整、有意思,需要考虑下面几个因素:
需要考虑下面几个因素:
1、是否有一条清晰的脉络,如时间先后、是否有一条清晰的脉络,如时间先后、场景变化、情感发展等?
场景变化、情感发展等?
2、是否有前后连贯的情节?
这些情节是不、是否有前后连贯的情节?
这些情节是不是按照适当的顺序安排的?
是按照适当的顺序安排的?
3、对重要的情节是否做了较为详、对重要的情节是否做了较为详细的描写?
细的描写?
4、对涉及的人物是否做了一定程、对涉及的人物是否做了一定程度的刻画?
度的刻画?
一般叙事的顺序:
一般叙事的顺序:
顺叙、插叙、倒叙顺叙、插叙、倒叙像像羚羊木雕羚羊木雕、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了都使用了插叙。
都使用了插叙。
叙事完整,还要注意安排好文章的开头和结叙事完整,还要注意安排好文章的开头和结尾。
尾。
像魏巍像魏巍我的老师我的老师,开头点明题旨,在结,开头点明题旨,在结尾的地方又加以呼应,使得文章有始有终,尾的地方又加以呼应,使得文章有始有终,首尾连贯。
首尾连贯。
小结:
怎样做到叙事完整呢?
小结:
怎样做到叙事完整呢?
1、叙事、叙事“六要素六要素”的完整。
突出重的完整。
突出重点,要把事情的经过写具体;把结尾点,要把事情的经过写具体;把结尾写深刻。
写深刻。
2、记叙的条理要清晰。
(顺叙倒叙、记叙的条理要清晰。
(顺叙倒叙插叙)。
插叙)。
3、开头点题、结尾扣题,首尾呼应。
、开头点题、结尾扣题,首尾呼应。
写作指导1一、掌握顺叙、倒叙的原则和方法。
一、掌握顺叙、倒叙的原则和方法。
1、灵活交代、灵活交代“六要素六要素”中涉及的时间、地中涉及的时间、地点人物。
点人物。
2、事情的主要、事情的主要“经过经过”最好按时间顺序展最好按时间顺序展开。
开。
3、灵活处理、灵活处理“起因起因”和和“结果结果”的顺序。
的顺序。
(根据题目或情节具体来定。
)(根据题目或情节具体来定。
)写作指导2二、突出重点,把事情的“经过”写详细,把结尾写深刻。
例文:
选择选择-记一次秋游记一次秋游“我们还活着!
我们还活着!
我们还活着!
我们还活着!
”叶尔文竟然激叶尔文竟然激动地大喊起来,我们也和叶尔文一样庆幸刚才在山动地大喊起来,我们也和叶尔文一样庆幸刚才在山道的岔路口做出的正确选择。
道的岔路口做出的正确选择。
今天,学校带我们到将军山景区秋游。
班主今天,学校带我们到将军山景区秋游。
班主任一声任一声“解散解散”,我便按事先分组,和陶建宇、周,我便按事先分组,和陶建宇、周天昊、张哲、叶尔文一起走。
大家都是男生,准确天昊、张哲、叶尔文一起走。
大家都是男生,准确地说都是身强体壮的男生,为显摆身体的壮实,便地说都是身强体壮的男生,为显摆身体的壮实,便开始了爬山攀岩。
攀到一半,碰见了一群人正往下开始了爬山攀岩。
攀到一半,碰见了一群人正往下走,说上面啥都没有。
我们便折了回来。
刚好碰到走,说上面啥都没有。
我们便折了回来。
刚好碰到了另外两个女生;她们说想爬山,于是又和她们一了另外两个女生;她们说想爬山,于是又和她们一起登上山路。
登上了一个小平台,稍事休息,我们起登上山路。
登上了一个小平台,稍事休息,我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行。
决定沿一条没有被完全开发的小道前行。
小道很曲折。
周围全都是深绿的植被。
高高低小道很曲折。
周围全都是深绿的植被。
高高低低,枝叶全都伸到了小道上。
小道的路面若隐若现,低,枝叶全都伸到了小道上。
小道的路面若隐若现,如草蛇灰线,很是神秘。
起先,路很平坦,大家都如草蛇灰线,很是神秘。
起先,路很平坦,大家都有说有笑的。
张哲和叶尔文有时还装神弄鬼,突然有说有笑的。
张哲和叶尔文有时还装神弄鬼,突然尖叫:
尖叫:
“啊!
救命啊!
啊!
救命啊!
”可渐渐地,大家都认真起可渐渐地,大家都认真起来了。
因为路越来越陡,越来越难走,稍稍不注意,来了。
因为路越来越陡,越来越难走,稍稍不注意,就会滑跤或被树枝刮破手脚。
就会滑跤或被树枝刮破手脚。
小路时高时低,时平时陡。
渐渐地,我们感到小路时高时低,时平时陡。
渐渐地,我们感到有些迷茫,不知小路通向何方。
周围静悄悄的,偶有些迷茫,不知小路通向何方。
周围静悄悄的,偶尔才能听到几声虫鸣,还有就是我们脚下枯叶发出尔才能听到几声虫鸣,还有就是我们脚下枯叶发出的沙沙声。
的沙沙声。
光线越来越幽暗。
不过最让我担心的不是山路光线越来越幽暗。
不过最让我担心的不是山路陡峭,而是在茂密的草木丛中,万一碰到蛇、蜈蚣、陡峭,而是在茂密的草木丛中,万一碰到蛇、蜈蚣、蜘蛛之类的不速之客,没有人知道该怎么对付。
一蜘蛛之类的不速之客,没有人知道该怎么对付。
一阵山风刮过,微微出汗的身子不禁打了一个寒战。
阵山风刮过,微微出汗的身子不禁打了一个寒战。
伴随着沙沙的树叶声,我的眼前浮现出了一幕幕惊伴随着沙沙的树叶声,我的眼前浮现出了一幕幕惊悚电影中的场景。
悚电影中的场景。
艰难地行进了一段时间后,我们来到了一个岔路艰难地行进了一段时间后,我们来到了一个岔路口,张哲和叶尔文要走左边的路,而周天昊和陶建宇口,张哲和叶尔文要走左边的路,而周天昊和陶建宇则坚持要走右边。
他们的目光都落在了我的身上。
我则坚持要走右边。
他们的目光都落在了我的身上。
我思考了一下,觉得左边的路可能越走越远,而右边的思考了一下,觉得左边的路可能越走越远,而右边的路偏向下山的方向,应该可以回去。
经过了一番热烈路偏向下山的方向,应该可以回去。
经过了一番热烈的争论,大家一起选择走右边。
的争论,大家一起选择走右边。
渐渐地,路平坦了起来,光线也有些亮了。
再往渐渐地,路平坦了起来,光线也有些亮了。
再往前猫着腰走了一段路(枝叶实在太密),偶尔能够听前猫着腰走了一段路(枝叶实在太密),偶尔能够听到人声。
我们加快了脚步,甚至小跑起来。
光线越来到人声。
我们加快了脚步,甚至小跑起来。
光线越来越亮,人声越来越响。
啊,我们看到老师和同学了!
越亮,人声越来越响。
啊,我们看到老师和同学了!
叶尔文不由得大喊起来:
叶尔文不由得大喊起来:
“我们还活着!
我们还活着!
我们还活着!
我们还活着!
”犹如绝处逢生。
犹如绝处逢生。
而我,在激动之余却有一丝隐隐的失落,似乎感而我,在激动之余却有一丝隐隐的失落,似乎感觉这一切结束得太突然。
我的思绪,又回到了那个谜觉这一切结束得太突然。
我的思绪,又回到了那个谜一般的岔路口。
我想,如果我们选择那条左边的路会一般的岔路口。
我想,如果我们选择那条左边的路会是怎样?
是越陷越深呢,还是会豁然开朗呢?
或许,是怎样?
是越陷越深呢,还是会豁然开朗呢?
或许,我永远不会知道那一条路是什么样的。
就好像人生:
我永远不会知道那一条路是什么样的。
就好像人生:
路虽然很长,但关键处只有几步。
这关键处的选择,路虽然很长,但关键处只有几步。
这关键处的选择,或许永远不会有第二次或许永远不会有第二次点评:
点评:
与其他以秋游为题材的作文不同的是,本文既没有罗与其他以秋游为题材的作文不同的是,本文既没有罗列景点,写成列景点,写成“旅游导图旅游导图”;也没有平均用力,写成;也没有平均用力,写成“景点介绍景点介绍”,而是,而是重点记叙了秋游途中的两次选择以及重点记叙了秋游途中的两次选择以及“我我”一路上复杂的情感变化。
一路上复杂的情感变化。
“我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行”是是小作者重点记叙的第一次小作者重点记叙的第一次“选择选择”。
在这一部分,小作。
在这一部分,小作者描述了同伴的恶作剧、道路的状况,还有自己内心的者描述了同伴的恶作剧、道路的状况,还有自己内心的恐惧,显然,这次选择的是一条多少让人有些后悔的路。
恐惧,显然,这次选择的是一条多少让人有些后悔的路。
“我们来到了一个岔路口我们来到了一个岔路口”,是秋游途中的第二次,是秋游途中的第二次“选选择择”,小作者记叙了小伙伴们的争论,集体的,小作者记叙了小伙伴们的争论,集体的“选择选择”,以及和老师同学们会合后的喜悦。
,以及和老师同学们会合后的喜悦。
本文运用了本文运用了倒叙倒叙的手法,凸现了小伙伴们走出迷途的手法,凸现了小伙伴们走出迷途后的喜悦之情后的喜悦之情。
另外,在结尾处,小作者并没有在喜。
另外,在结尾处,小作者并没有在喜悦中收笔,而是像美国诗人弗罗斯特一样,对另一条悦中收笔,而是像美国诗人弗罗斯特一样,对另一条“未选择的路未选择的路”心怀怅惘心怀怅惘“如果我们选择那条左边的如果我们选择那条左边的路会是怎样?
路会是怎样?
”并由此联想到人生之路,并由此联想到人生之路,“路虽然路虽然很长,但关键处只有几步。
这关键处的选择,或许永远很长,但关键处只有几步。
这关键处的选择,或许永远不会有第二次不会有第二次”结尾含蓄隽永,意味深长结尾含蓄隽永,意味深长。
写作指导3完整完整叙述一件事,合理安排叙述一件事,合理安排叙述顺叙述顺序序,注意,注意首尾呼应。
首尾呼应。
1、时间、地点是否清晰,故事脉、时间、地点是否清晰,故事脉络是否清楚、完整?
络是否清楚、完整?
2、故事是否生动有趣或富有启发、故事是否生动有趣或富有启发意义?
意义?
写作要求:
写作要求:
我们都有过我们都有过“第一次第一次”:
第一:
第一次读书,第一次看动画片,第次读书,第一次看动画片,第一次自己出远门,第一次帮妈一次自己出远门,第一次帮妈妈做事妈做事请以请以“我的第一次我的第一次”为话题,自拟题目,写一篇为话题,自拟题目,写一篇以记事为主的作文,不少于以记事为主的作文,不少于500字。
字。
练习题目:
我的第一次练习题目:
我的第一次写作提示写作提示1、要求以记事为主,那就要注意记叙的、要求以记事为主,那就要注意记叙的六个要素,要能够将事情的经过写得清六个要素,要能够将事情的经过写得清楚、完整。
楚、完整。
2、重点的情节要写得详细些,如当时的、重点的情节要写得详细些,如当时的情境、事情的过程、人们的反应等;还情境、事情的过程、人们的反应等;还要适当描写当事人的语言、动作、表情,要适当描写当事人的语言、动作、表情,甚至心理等。
甚至心理等。
3、注意开头、结尾要与所拟的标题和叙、注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应。
述的重点相照应。
第一步第一步:
审题审题11、我的第一次我的第一次”为话题,不能作为题目。
为话题,不能作为题目。
22、自拟题目,如、自拟题目,如“第一次读书,第一次看动第一次读书,第一次看动画片,第一次自己出远门,第一次帮妈妈做画片,第一次自己出远门,第一次帮妈妈做事事”。
33、本文是叙事作文。
、本文是叙事作文。
第二步第二步:
选材选材选择印象深刻的选择印象深刻的有新意的事情有新意的事情1.1.开头要简洁,入题要自然;开头要简洁,入题要自然;2.2.要围绕中心事件选取合适的材料,注要
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