三4班语文计划下.docx
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三4班语文计划下
湟源县城关第一小学
2011至2012年度第
(2)学期
教学计划
科目语文
三年级4班
教科教师祁永山
教
导
处
查
阅
意
见
一、上学期学生成绩情况
本班共有学生43人,其中女生19人。
通过一学期的接触,本班学生已从低年级的习气中解脱了出来,有了很大程度的提升;尤其是在上学期我教给了他们许多学习方法,学习习惯也得到了深入地培养与转变。
但是,他们在许多方面还须转变,如课堂上发言的精神、写作业的态度、方法等,对此我深感责任重大。
面对新课程较大的识字量和阅读量,加之学生识字的返生效较高。
因此本学期在教学上应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力,使他们体验学习所获得的成功和乐趣。
同时要加强段的练习,加强阅读、习作训练,提高学生的综合实践能力,全面提高学生的语文素养。
二、本册教材的教学任务、要求及重点:
教学任务:
1.在语文学习过程中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献策;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习利用钢笔书写正楷字、用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其它方式,理解词句的意思;继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
诵读优秀诗文,练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事。
13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
教学要求:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
教学重难点:
1、继续重视朗读训练,达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。
加强默读的训练。
2、加强阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求,要培养学生“能初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情”,积累课文中的优美词语,精彩句段。
3、从习作来看,注重培养习作的兴趣,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物,能展开想象和联想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
学习写日记。
三、教研课题及教学措施
教研课题:
运用交互式电子白板,提高课堂效率.
奋斗目标:
加强精细化管理,培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力,提高学生语言的听说读写能力。
优化课堂教学,向四十分钟要质量,提高教学质量。
在每节课上课前,认真组织好“课前三分钟”活动,让学生在自主学习中提高自我组织能力;同时,在课堂教学中,要有机融入国学教育,“润物细无声”式渗透国学内容。
一、识字、写字教学
继续重视识字教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。
使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。
识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。
加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
二、继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练从以下几点进行:
一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。
三、阅读教学
本册的阅读教学,注重从以下五个方面的引导:
练习朗读,初步培养默读的能力,理解内容;体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
1.练习朗读和培养默读能力。
继续重视引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读。
许多课文提出了朗读的具体要求,如,《燕子专列》的课后提出:
“这个故事很感人,我一定要读出感情来。
”《惊弓之鸟》《西门豹》中对话很多,安排了分角色朗读。
进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的入境入情地朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是中年级阅读教学的重点。
默读比朗读速度快,也更利于思考,要搜集、筛选各种信息资料,主要是通过默读。
所以培养和提高学生的默读能力,是非常重要的任务。
要通过反复实践,使学生逐步学会默读。
2.理解内容,体会感情。
根据课程标准对中年级阅读教学的基本要求,根据课文的不同特点,采用多种形式引导学生理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
(1)通过理解重点词句进而理解内容,边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面,理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容。
(2)让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。
无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。
重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。
3.领悟表达的方法。
通过阅读,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学习作者表情达意的方法。
一是领悟如何遣词造句、二是体会语句的具体形象、三是体会文章条理清楚的表达方法、四是体会选材的别具一格。
对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。
教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生经历这样的领悟过程,因为只有自己动过一番脑筋领悟到的,才是真正理解的,印象才比较深刻,也才能在自己的口头和书面表达中灵活地加以运用。
4.积累语言。
学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记在心,才能变成自己的财富,需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
抓住小学阶段这个学生记忆力最佳的时期,让学生尽可能多地积累好词佳句、精彩段篇,学生将终生受益。
所以阅读教材在注重引导理解、感受语言的同时,还注重引导积累语言。
引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。
24篇精读课文中,有7篇提出了背诵的要求,其中有的是指定背诵的部分,有的则是由学生选择,背诵自己喜欢的部分。
略读课文也有鼓励学生背诵的。
24篇精读课文中,有11篇提出了抄写的要求,一般是让学生找出写得好的语句,多读读,体会体会,再抄下来。
5、向课外扩展延伸
为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教学时从具体课文的实际出发,引导课外阅读、搜集资料,如在第二组学习中,让学生去调查周围的环境,了解家乡的环境情况,并把搜集到的资料整理、归类;安排读写结合的小练笔,如《荷花》一课后,引导学习课文的写法,写一写自己喜欢的花;教师教学安排时要有所区别,有的要落实到每个学生,如小练笔,但要求不宜过高,小练笔主要是给学生增加练笔的机会,不能像每组一次习作那样要求;有的如课外阅读、观察,要鼓励学生去做,并为他们安排交流、展示的机会,要因文而异,并从学生的实际出发,设计和安排教学过程,使精读课文的教学,既把握住重点,又教出每课的特色。
四、口语交际教学
1.进行以交流为主的口语交际,
一是要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
二是要让学生把自己想讲的内容讲清楚。
三是要在双向互动中使交流逐步深入。
交流的过程并不是一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
2.以讨论为主的口语交际。
讨论和交流不能截然区分,只是侧重点不同。
讨论往往是围绕一个话题七嘴八舌。
为了使每个学生都能参与讨论,可以先分小组,在七嘴八舌发言的基础上,共同商量整理出几条来,派代表在全班发言;再在各组代表发言的基础上,共同讨论,整理出大家都认为比较重要的几条。
提高口语交际训练效率的关键,是学生的主动、积极的参与。
教师要关注每一个学生,特别是胆子小,不大爱发言的学生,对他们给予更多的关照,更多的鼓励;如我们班的王婧文虽然对学习内容了解较快,但总是羞于表达,所以,我要尽量给她安排发言的机会;还有那些学困生应努力鼓励他们多发言。
还要科学地安排教学过程,提高训练的效率,使每个学生都有较多的参与机会。
五、习作教学
1.在习作的类型上,兼顾写实和写想象。
对于写实的习作,要强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编。
这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作,则要鼓励学生大胆想象。
三年级的孩子受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以在这方面的要求不能过高。
学生只要敢于想象,并能把自己想象的事物写下来就行。
2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。
课程标准对中年级的习作,特别强调了“乐于书面表达,增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”的要求。
在习作教学中让学生都能写自己想写的内容,能用自己喜欢的形式来写,都为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
3.重视习作以后的交流和展示。
习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐,获得成就感,这是激发习作兴趣的最好方法。
同时,交流和展示能使学生逐步体会到,习作是生活的需要,是自我表达和与人交流的需要,不是为了完成老师布置的任务,不仅仅是交给老师看的,从而认真地对待每一次习作。
而且,交流、展示本身就是很好的评改习作的方法,通过互相交流,互相观摩,可以共同提高对于习作的评价能力。
4.注意引导学生修改自己的习作。
修改的能力和写作的能力同时起步,修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。
当然,在中年级,引导学生修改自己的习作,要求不能过高。
课程标准在中年级的习作要求中提到:
“学习修改习作中有明显错误的词句。
”不能从语法的角度严格要求,主要是指别人看不明白的,或是与事实明显不符的,当然也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。
5.创造条件让学生多写多练。
要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。
每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。
但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔。
结合课文的阅读进行练笔,充分发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的机会。
除了结合阅读的练笔,写日记是练笔的最好形式。
日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来,内容不拘,形式不拘,可长可短,非常灵活。
养成写日记的习惯,不仅能大大增加练笔的机会,而且能使学生留心周围的事物,更加关注生活,热爱生活。
要使写日记成为学生生活中的乐事,自己想写,爱写。
六、在语文教学中,我校已配备的交互式电子白板,以其直观形象、动态性、内容庞杂等特点,生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美等多方寻找资料,运用现有的电教手段,对学生进行直观教学,努力做好复习巩固,单元测试,考后析卷工作,针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。
,使学生为之动情、愉快、振奋,充分调动学生的学习积极性。
七、做好培优补差工作。
大力提高中等生、学困生,稳步推进优生工作。
建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。
早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。
对每个学生的学习牢固情况全面登记,每天清查,及时补救。
八.及时反馈(对学生、对家长):
充分运用校讯通多与家长联系,了解学生在家的学习情况,也让家长及时了解孩子在校的学习情况。
尤其是我们班的董泽旭的家长情绪波动较大,稍不留神,他们就会松懈,所以这务必要抓紧;落实好阶段评价(形成性评价),让学生及时发现自己的进步与优点,从而获得成就感,以培养学习兴趣;及时辅导:
及时发现学生的薄弱环节,进行有针对性的补习;及时请教:
就出现的问题向同事请教;及时总结:
写好教后记和教学小结,认真写好教学反思。
九、及时结合教材内容,大力加强对学生的思想道德教育、常规教育和孝亲、安全、诚信教育,提高学生的安全意识和自我防犯能力。
十、对学生进行初步的法制教育,使他们从小学法、懂法、守法。
十一、教学中对学生进行环保、节能减排教育,教师不仅要讲授教科书上已有的环保题材,而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发,努力挖掘生活中的环保问题,把它与课堂教学相结合,从而加强环保教育,为我县争创国家卫生模范城市做贡献。
四教学进度:
周次
月日
课次
课题
教时
教具准备
第
一
周
3.1
╲
3.2
1.
《燕子》
3
课件
第
二
周
3.5
╲
3.9
2.
3
4*
《古诗两首》
《荷花》
《珍珠泉》
2
2
2
课件
第
三
周
3.12
╲
3.16
5
《语文园地一》
《翠鸟》
3
3
课件
第
四
周
3.19
╲
3.23
6
7
8*
《燕子专列》
《一个小村庄的故事》
《路旁的橡树》
3
2
1
课件
第
五
周
3.26
╲
3.30
9
《语文园地二》
《寓言两则》
3
2
课件
第
六
周
4.2
╲
4.6
10
11
12*
《惊弓之鸟》
《画杨桃》
《想别人没想到的》
3
2
1
课件
课件
第
七
周
4.9
╲
4.13
13
《语文园地三》
《和时间赛跑》
3
3
2
课件
第
八
周
4.16
╲
4.20
14
15
16*
《检阅》
《争吵》
《绝招》
3
3
1
课件
第
九
周
4.23
╲
4.27
17
《语文园地四》
《可贵的沉默》
3
3
课件
第
十
周
4.30
╲
5.4
期中考试
第
十
一
周
5.7
╲
5.11
18
19
20*
《她是我的朋友》
《七颗钻石》
《妈妈的账单》
3
2
1
课件
第
十
二
周
5.14
╲
5.18
21
《语文园地五》
《太阳》
3
3
课件
第
十
三
周
5.21
╲
5.25
22
23
24*
《月球之谜》
《我家跨上了“信息高速路”》
《果园机器人》
3
2
1
课件
第
十
四
周
5.28
╲
6.1
25
《语文园地六》
《太阳是大家的》
3
3
课件
第
十
五
6.4
╲
6.8
26
27
28*
《一面五星红旗》
《卖木雕的少年》
《中国国际救援队,真棒!
》
2
2
2
课件
第
十
六
周
6.11
╲
6.15
29
30
《语文园地七》
《古诗两首》
《西门豹》
3
3
课件
第
十
七
周
6.18
╲
6.22
31
32*
《女娲补天》
《夸父追日》
《语文园地八》
2
1
3
课件
五、作文
周次
作文命题
作文训练的重点和要求
二
题目自拟
按一定的顺序写家乡的一处景物,注意吸收其他同学的长处,表达对家乡的热爱之情。
四
家乡环境现状调查报告
以综合性活动中了解到的内容为基础,把调查、了解到的内容整理成一篇短文。
六
《我给自己画张像》
《这就是我》
在口语交际的基础上,根据自己说的和同学的评价,写一写自己。
八
第一次----
自己学会了什么本领,在学习的过程中发生了什么趣事?
具体写出自己由不会到学会的过程,表达出自己的真情实感。
十一
父母对我的爱
指导学生在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母对自己的爱,或写发生在自己和父母之间别的感人的事。
十三
未来的------
大胆展开想象,说说对未来某种事物的设想,然后写下来。
写完后多读几遍,修改自己不满意的地方。
十四
自由作文
这次习作不规定内容、范围,可以写各种各样的人或事,也可以写自己喜欢的景或物,可以写自己的快乐或烦恼……要内容清楚,语句通顺。
十六
假如我是----
让学生展开想象,编一个故事。
在故事里自己可以变成任何人、任何物。
鼓励学生发挥想象力。
六教学辅助活动:
次数
活动名称
时间(周次)
目的要求
一
讲故事比赛
四
训练学生的口头表达能力和想象能力。
二
看谁的钢笔字写得好
七
检查作业,进行评比。
要求书写规范、端正、整洁。
培养认真写字的习惯。
三
查字典比赛
十一
以班为单位,进行比赛,引导与培养学生的用字典习惯和方法,为其他学习奠定基础。
四
演课本剧
十四
利用课程资源,开展语文实践活动。
使学生在生活中学习语文、运用语文。
并培养学生学习语文的兴趣。
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