交往伴一生一生在交往底阁中学郑梅.docx
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交往伴一生一生在交往底阁中学郑梅
课题:
《交往伴一生,一生在交往》
课型:
新授
学校:
峄城区底阁镇中学
姓名:
郑梅
年龄:
38
职称:
中教一级
交往伴一生,一生在交往
教学目标
1.情感、态度、价值观:
树立文明交往的意识,养成文明礼貌的的行为习惯。
2.能力:
发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力,初步培养交往与沟通的能力。
3.知识:
认识人生活在社会中必须与他人交往,理解交往的必要性和重要性。
教学内容分析
本课时是第二单元“学会交往天地宽”中第三课第一个项目的内容,主要帮助学生认识交往的必要性和重要性,知道人生离不开交往,交往对人的成长有重要的作用,从而能够在生活中积极交往。
本项目内容由两个层次的内容组成。
第一层次“人生离不开交往”,主要阐述交往的必要性,引导学生正确认识交往与人的关系,知道人生离不开交往。
第二个层次“在交往中完善自我”集中说明交往是重要性,引导学生认识交往对自身发展的重要作用。
“在交往中完善自我”,也就是交往的作用,既是本课时的教学重点也是本课的难点。
青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期,中学生遇到麻烦或需要帮助时,渴望交流,渴望建立和谐的人际关系,但在现实生活中,他们却经常以自我为中心,不能正确处理与同学交往中出现的这样或那样的问题,导致不少同学不能正确的对待交往,认识不到交往对自己身心健康的重要性。
教学设计思路
本课主要围绕“交往的必要性”和“交往的重要性”两个方面展开的。
其中“交往的重要性”是本课时的重难点,为突破重难点,教学以“小明的故事”这一情境为主线进行展开。
用贴近学生生活实际“小明的故事”来创设问题情境,作为引领教学的活动,引出生活话题,然后呈现基本的价值标准、行为规范,最后通过实践性活动回到生活中去,为学生提供合作、探究、实践的平台,使学生能够运用所学解决问题。
教学方法与策略
初二年级的学生好奇心比较强,乐于表现自己,形象思维丰富。
因而,针对学生的这一特点,我主要采用了以下教学方法:
运用多媒体教学手段,按照“三贴近”原则,引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
采用参与式教学、体验式教学、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅,注重学生情感的培养。
教学过程
课前心理放松:
播放视频音乐《朋友》,流畅、平和的乐曲,给学生创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
环节一:
情境导入自主感悟
做游戏:
“人在旅途”模拟活动。
游戏过程:
先有一位同学蒙着眼睛过各种障碍物,另一位同学帮助再过一次。
然后,两人对调,再走一次;最后,都蒙上眼睛,互相搀扶着,走过障碍物。
活动后,教师采访:
(现场、就地)当你蒙住眼睛,被人搀扶着走过障碍物时,心里有何感受?
学生1:
感到很安全,可以放心地往前走。
(语气活泼、轻松)
学生2:
很放心,走起来也很大胆。
(面带笑容)
教师继续采访:
当把你与同学分开,独自摸索前行时,心里又有何感受?
学生3:
(仍心有余悸……)安全感没有了,害怕。
学生4:
不敢往前走,怕磕着碰着自己。
(深有同感)
学生5:
……
教师总结:
通过刚才的游戏大家可以看到,在这段短短的路程中,有了别人的帮助,我们可以走得更加顺利,实际上在我们的人生之路上,有很多事情都是在别人的帮助下完成的,这就告诉我们:
生活中,我们需要交往。
那么,我们为什么要与他人交往?
交往对于我们个人的成长和发展都有哪些作用?
这就是今天我们要共同探讨的话题:
《交往伴一生,一生在交往》。
(设计意图:
为调动学生学习的积极性,关注学生的生活体验,增加课堂的趣味性,利用游戏创设情景导入新课。
)
环节二:
师生互动合作探究
活动一:
真实再现
播放视频:
《被囚禁的青春》
视频内容:
十三岁充满活力的少年王宏义,被父亲封闭了8年,见到生人就感到紧张、恐惧,母亲死亡了也很漠然,没有丝毫反应,已经失去了交流的能力,非常被动,连正常的语言都没有,情感上不协调,常常自言自语,精神衰退,已经不能像正常人一样生活了,更不能适应社会。
思考:
一个人离开了社会交往,会变成什么样子?
一个正常发展的人,能离开社会交往吗?
学生讨论、交流、畅所欲言。
学生:
我们每个人离开了社会群体,就会在生活、学习、工作等方面遇到许多难以克服的困难,甚至无法生存。
学生:
我们每个人在社会生活中不能孤立存在,必须与它人交往。
学生:
我们成长的每一步都离不开父母、老师、同学、朋友的关心、爱护、教导、帮助。
这使我们深深地体会到,我们的成长过程离不开与他人的交往。
学生:
学会交往,我们会更加健康的成长。
······
教师总结:
我们生活在社会中,不可能孤立地存在,与人交往是我们生存的需要。
我们只有在交往中才能更好地认识自我,发展自我,才能体验人生;我们只有在交往中才能满足心理需要,更好的适应社会。
智慧锦囊:
交往的必要性
从横向来看,每个人都需要交往
1.在交往中,才能更好地认识和发展自我;
2.在交往中,才能体验人生各种感受;
3.在交往中,才能满足心理需要,适应社会。
从纵向来看,人生各个阶段都需要交往。
(设计意图:
通过典型的真实人物故事,更有说服力,对学生更有启发性,从而让学生明白我们必须与他人交往,顺其自然得出交往的必要性。
)
活动二:
现场调查
(多媒体显示调查内容)
在学习、生活中,自己经常与哪些人交往?
你有没有无话不谈的知心朋友?
知心朋友对你的影响、帮助如何?
学生之间调查。
学生代表汇报调查结果。
讨论:
调查结果说明了什么?
学生畅所欲言。
师生总结:
青少年时期处在人生的花季,学习很重要,学会交往也很重要。
特别是同学们进入青春期,生理、心理都在发生急剧变化,这个时期的交往需求会更强烈,交往在人生的各个阶段都是必要的,交往是伴随我们一生的。
所以,学会交往,我们会更加健康的成长。
(设计意图:
设计现场调查这一小活动,就是让学生结合自身的实际情况,反思总结自己在日常生活中的交往状况,感知交往对自己成长的重要性,发现在日常交往中存在的问题。
)
活动三:
故事引航
人生是离不开交往的。
那么,交往对自己的发展有什么重要作用呢?
让我们跟随“小明的故事”继续探究。
小明故事
(一)
学生组内交流。
学生总结:
小明行为不妥之处是把自己封闭了起来,不主动与人交往。
他要想快乐起来,必须要敞开心扉,主动与人交往。
因为通过交往,我们能够实现心灵的沟通,找到感情的寄托,更可以摆脱孤寂,保持心情愉快。
教师总结:
与他人交往,除了摆脱孤寂,保持心情愉快,我们还可以收获什么?
接着看小明的故事。
小明故事
(二)
学生讨论、交流。
总结:
通过交往我们可以认识许多新朋友,择其善者而从之,其不善者而改之,从而在交往中不断完善自我。
教师:
交往中我们可以取长补短,不断完善自我,当我们或朋友遇到了困难,该怎么选择呢?
请看小明的故事。
小明故事(三)
学生分小组讨论、交流。
学生总结:
在学习、工作和生活中,我们难免会遇到困难和挫折。
面对困难和挫折,一个人的力量总是有限的。
这时候朋友给予物质上的帮助、精神上的鼓励,激励我们去克服困难、战胜挫折。
在困难时获得倍人的帮助时幸福的。
当别人遇到困难时,热情地伸出援助之手,我们同样会感到幸福。
教师引导:
跟着探索小明的故事一路走来,我们总结一下交往的重要作用。
学生归纳总结。
智慧锦囊:
交往中怎样完善自我?
(交往的重要性)
1、通过交往,我们能够实现心灵沟通,保持心情愉快;
2、通过交往可以不断完善自我;
3、通过交往,可以激励我们克服困难,战胜挫折。
教师:
交往对一个人的成长起了很大的作用,尤其青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期,更要广交朋友,但是,是不是什么样的人都可以交往呢?
下面我们一起继续来读一读小明的故事。
小明故事(四)
学生分小组讨论、交流。
组际展示,各抒己见。
小组总结:
好朋友是我们一生的财富,我们要通过交往,多交有助于我们成长的好朋友。
但是,交往也要慎重,如果在交往中结交了“坏朋友”,就会对我们的成长带来不利影响。
这就要求我们在生活中学会交往,谨慎择友,多交益友。
智慧锦囊:
我们要在生活中学会交往,谨慎择友,多交益友。
(设计意图:
这部分是本课时的重难点,为突破重难点,以“小明的故事”这一情境为主线进行展开。
用贴近学生生活实际“小明的故事”来创设问题情境,作为引领教学的活动,引出生活话题,然后呈现基本的价值标准、行为规范,最后通过实践性活动回到生活中去,为学生提供合作、探究、实践的平台,使学生明白交往的重要性及交往要谨慎。
)
环节三回归生活拓展升华
活动四:
生活剧场
展示课件
将交往进行到底
1、无论感到开心还是忧愁、烦恼的时候,我会:
2.了解朋友的优点和缺点,我会:
3、同桌生病拉下了功课,我会:
4.有同学向自己请教学习上的疑难问题,我会:
5.公交车上看到有老人上车,我会:
6、朋友邀请你旷课去网吧玩电子游戏,我会:
7、朋友要抄你作业或考试让你递纸条,我会:
学生交流,以问和回答的形式展示。
教师总结:
青少年时期处在人生的花季,学习很重要,学会交往也很重要。
希望同学们在今后的生活中能敞开心扉,多交益友,在交往中不断完善自我,健康快乐地成长!
(设计意图:
结合学生生活实际创设情景,让学生自我总结反思,体会交往的重要作用,通过反思自我,使学生经过一个自我反省的心理活动,在头脑中产生认同感,愿意去交往,达到了思想品德课“以知践行,以知促行”的功能,从而自觉广泛交往,谨慎交友。
)
环节四成果交流积累收获
1、通过本节课的学习,我对交友有了新的认识:
___________________
2、在日常生活交友时,我要努力做到:
________________________
(设计意图:
通过本环节使学生能从感性认识上升到理性认识。
)
教师总结:
在社会生活中,我们每个人都不可能孤立的存在,必须与他人交往。
交往对于我们的健康成长,具有重要的影响。
好朋友是我们一生的财富,我们要在今后的生活中,学会交往,谨慎择友、多交益友,让我们在交往中完善自我、健康成长。
学生欣赏跟唱:
高清MV《永远是朋友》。
板书设计:
课堂检测:
(一)我来选择
1、培根说:
如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;而你如果把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉忧愁。
这句话表达了怎样的思想()
A.与他人交往可以使我们没有忧愁
B.交往可以使我们摆脱孤寂,保持心情愉快
C.离开交往,我们将一事无成
D.交往能力是人最重要的能力
2、“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,我们每个人仍只有一个苹果。
如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想。
”萧伯纳的这句话告诉我们()
A、通过交往,能够实现心灵沟通,找到感情寄托,保持心情愉悦。
B、通过交往,可以认识许多新朋友,互相取长补短,不断完善自我。
C、在交往中,朋友的帮助可以激励我们去战胜困难,战胜挫折。
D、学会交往,广交朋友,对中学生来说显得尤为重要。
3、小美与几个好友去逛庙会,不小心走散了。
她感到孤独、紧张、害怕,急匆匆到处奔走,寻找伙伴,急得满头大汗,连肚子饿得咕咕响也不顾了。
终于找到了,她的紧张心情才放松下来,解除了孤独感,获得安全感。
小美的经历说明()
①交往能够解决我们遇到的所有问题
②交往是人的一种心理需求
③小美太胆小了
④通过交往可以摆脱孤寂
A.①②④B.②③④C.②④D.①②③④
(二)我来分析
4、某校做了一次“中学生交往调查”。
共调查254人,回收有效问卷221份。
请你和他们一起进行数据的分析和整理工作。
(1)数据1:
你是否认为良好的人际关系对学习和生活有好处?
项目
是
否
人数
95
26
百分比
88.24%
11.76%
数据说明:
______________________________________。
(2)数据2:
中学生会把烦心事向谁倾诉?
项目
父母
老师
朋友
兄弟姐妹
谁也不说
其他
人数
41
12
152
43
27
42
比例%
18.55
5.43
68.78
19.46
12.22
19.01
数据说明:
__________________________________________
__________________________________________________。
(3)调查完成后,调查小组想写一份倡议书,其中一部分要提到交往的意义。
如果是你,将会写哪些内容?
参考答案:
1、B2、B3、C
4、
(1)绝大多数中学生能够认识到交往对我们的巨大作用。
(2)当代中学生渴望交往,渴望朋友。
(3)①在社会生活中,我们每个人不可能孤立地存在,必须与他人交往。
在交往中,我们才能更好地认识自我,发展自我,才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。
才能满足心理上的需要,以更好地适应社会。
②青少年时期是生理、心理发生急剧变化的时期,中学生遇到麻烦或需要帮助时,不少人喜欢向同龄朋友求助。
所以学会交往,广交朋友,对中学生来说显得尤为重要。
③在交往中我们才能完善自我。
通过交往,我们能够实现心灵沟通,找到感情寄托,更可以摆脱孤寂,保持心情愉快;我们通过交往可以认识许多新朋友,择其善者而从之,其不善者而改之,从而不断完善自我;在我们遇到困难和挫折时,朋友或在物质上给予帮助,或在精神上给予鼓励,激励我们战胜困难与挫折。
课外作业:
自制一张“小名片”,在名片上写上自己最想让对方了解的内容(比如自己的性格特点、优点长处以及对他人的赞美等),然后送给你最想与之交往的同学,体会交往带来的心理感受,写一篇交友心得。
- 配套讲稿:
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- 交往伴一生一生在交往 底阁中学 郑梅 交往 一生 中学