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解读各地高考作文题.docx
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解读各地高考作文题
解读2015年各地高考作文题
文/归园田居主人
新课标全国一卷:
一位父亲在高速公路开车打电话,旁边的孩子一再提醒,父亲不要拨打电话,可是父亲不听劝阻,最终孩子选择报警。
警察前来后对父亲进行批评教育,此事引起社会争议。
以此为内容,写一封信800字的信。
可选择给违章当事人、女儿、警察写。
(新课标全国一卷适用地区:
河南、河北、山西、江西、陕西)
【解读】
写信,在没有电脑和手机的时代,是人们最常见的相互联系的方式。
名人的书信还是后人研究其人的珍贵资料。
但是随着电脑和手机的普及,现在的学生已经不会写信了,因此全国卷的这道作文题,就其形式来看,很有点“复古”的味道,笔者估计,单就信的格式这一点,绝大多数考生会“翻船”。
就内容而言,这道作文题,如果就事论事地写,就不可能写出广度和深度。
要使得文章有广度,展开联想是必要的方法。
生活中,类似这位父亲这样无视国家法纪法规的人很多,考生可以从大量此类现象中提炼出一些发人深思的问题来讨论。
要写出深度,就必须对材料进行概括,揭示开车打电话事件的本质,往轻了说,是很多人在此时往往怀有侥幸心理,法纪意识淡薄,往重了说,是很多中国人藐视法律的表现。
法纪意识淡薄也好,藐视法律也好,都是与建设法治社会的大目标背道而驰的。
就语言来说,写给不同的人,所要求的语言是不同的。
写文章要看对象,这是毛泽东在《反对党八股》中提出的。
如果写给当事人,那么你写信的目的是希望他能接受你的意见,深刻地认识自己错误所在,以及理解女儿这样做的意义。
因此语言要有分寸,要使当事人心悦诚服地接受你的意见。
有的学生写文章不看对象,以为话说的越重文章就越有力量,这种观点是错误的。
怎样才能使语言有分寸?
换位思考是个简便的方法。
考生可以假设如果别人写这样一封信给自己,自己能接受吗?
这样想,语言没有分寸的问题就解决了。
另外,选择写给谁,很重要。
如果选择写给当事人,文章的内容会受到很大的局限(这里还是一个写文章要看对象的问题),而选择写给当事人的女儿,或者写给警察,内容的局限就相对小得多了。
新课标全国二卷:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。
小李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身为国际学术最前沿。
老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路,小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉时间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:
“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三个人中,你认为谁更具风采?
请综合材料内容及含义作文,体现你的思考权衡与选择。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。
(新课标全国二卷适用地区:
青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、广西、辽宁、海南)
【解读】
这三个人,各有各的“风采”,如果考生认为这三个人都值得肯定,那么势必平均使用笔墨,文章就会蜻蜓点水,肤浅是必然的。
这道作文题的难点有好几个。
第一个是材料提供的内容太少,这就需要考生对所选择的人物做合理的想象。
但是因为考生平时专注于做试卷,只有很少的人会关注社会,而关注社会的学生,注意负面新闻的多,对正面新闻很少注意,甚至有的学生受了社会上错误舆论的引导,甚至有的老师也对学生宣扬自己从来不看报纸,不看电视,认为报纸和电视是为政府歌功颂德,他们以负面的心态来解读正面新闻,受了这种错误舆论引导的学生是不可能写好这道作文题的。
第二个难点是要写出“风采”的内涵,揭示该风采人物的社会价值所在。
笔者个人以为,当代风采人物的评选,实际上是对社会价值观的引导,对树立当代中国人的信仰有着榜样的意义。
如果考生能从这样的角度来阐述自己的选择,那么文章就会有深度。
中国每年都会评选十大风采人物,考生们如果平时注意此类新闻报道,应该对写好此类文章,乃至提高自己的精神境界是有很大帮助的。
北京卷
从下面两个题目中任选一题,按照要求作答。
不少于700字。
①在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:
岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先......,他们为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。
中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。
请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。
要求:
自选一位中华英雄,展开想象,叙述你和他(她)在一起的故事,写出英雄人物的风貌和你的情感。
将题目抄写在答题卡上。
【解读】
北京近年来的高考作文题以写议论文为主,今年要求写一篇记叙文,着实是狠狠地将了考生一军,笔者估计绝大部分考生看到这样的题目会感到无从下笔,毕竟这样的考题要求考生形象思维的能力较多,而形象思维的薄弱恰恰又是当下学生的通病。
学生写作文审题时,有的人不注意试题的要求。
本试题的要求,既是对学生作文的限制,也是写作的引导。
从试题的要求来看,这道考题更像是要求考生进行文学创作,考生要在熟悉中华英雄人物主要事迹的基础上,展开想象,也就是说,以人物的真实事迹为骨架,以自己的想象为血肉,以丰富人物的形象,使人物的形象“活”起来。
考题要求考生写出自己的情感,从抒情的角度说,采用第二人称是最适合抒情的,但是考题又要求以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,这样就只能采用第三人称的写法。
因为考生对中华英雄人物的了解,绝大多数是只知其名,不知其具体事迹,尤其是当今的英雄人物,所以笔者估计,北京今年的考生作文选择课本中出现过的人物来写的居多,如屈原、司马迁、苏武、苏轼、文天祥、辛弃疾等。
这样,有新意的作文不会多。
从这个角度说,北京今年的这道作文考题不是一道好的题目。
另外要注意的是,题目规定的是写中华英雄人物,如果有的考生审题时粗心了,写外国人,那就完全不符合考题要求了。
②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。
在你的生活中,哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”,这样的热爱为什么能深入你的灵魂?
请以“深入灵魂的热爱”为题作文。
要求:
自选一物(植物、动物或器物。
梅花除外),可议论,可叙述,可抒情,文体不限。
将题目抄写在答题卡上。
【解读】
考题中提到了《说起梅花》,而且规定考生不能写梅花,笔者估计《说起梅花》应该是出现在试卷上的考试文本,于是上网查找,果然发现了这篇文章。
笔者揣测,命题者认为考生可以以这篇文章为范文,写一篇自己“深入灵魂的热爱”之物。
《说起梅花》的内容是作者到了美国,向美国人介绍什么是梅花的经过。
文章里有这样几句关键性的话:
“梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花”,“梅花是我们中国民族精神的象征,梅花的凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心”。
有了这样的范文,对那些有着较多文化积淀的考生来说,要写好这篇作文并不很难,但是现在的学生虽然背诵了不少古诗词,但是绝大多数是为了应付试卷上的诗词背诵题,至于对诗词思想内涵的理解,甚至对诗句的理解,对不起,不一定能说得清楚。
这样的学生要写好这篇作文,难度很大。
如果考生不以《说起梅花》为范文来写作,那么写作的难度在于对“深入灵魂”的理解。
考生也许可以从《说起梅花》中“梅花是我们中国民族精神的象征”这句话得到启发,写某一物是某人精神的象征,但是在考场上能这样想的考生必须头脑非常冷静,否则就抓不住这句话,文章也就无法体现“深入灵魂”的内涵了。
网上有北京的教师对这一作文题的解析:
北京市通州区教师研修中心中学语文教研室主任中学高级教师徐南南对文学类阅读做出具体分析:
“今年文学类阅读从内容到形式上都有较大的变化,将学生的语言运用能力和实际阅读运用联系起来进行综合考查。
”顺义区教研考试中心高中语文教研员,北京市特级教师刘德水表示:
“命题作文是今年高考作文的创新,不限文体,甚至连过去常见的‘诗歌除外’也不再要求,接地气的题目,是在要求学生要善于思考生活。
”
《说起梅花》贯穿阅读和作文体现命题创新
对于文学类阅读试题的改变,徐南南表示,今年的文学类文本阅读的考查能力点很明确,语文基础题整体难度不大,体现了基础性,如第20题,考查字义,重视对学生12年的学习积累考查,突出对学生的语文综合能力、语文素养的检测。
从命题技术角度,命题在加大题量的同时,在题干上为考生搭设必要台阶,如25题,题干中的“书香”“诗心”点出答题的方向和范围,帮助考生对文本的理解和答题,有效控制整体难度。
徐南南还认为,2015年北京市高考语文试卷文学类阅读《说起梅花》,取材“梅花”,传承民族文化,体现出中学语文以社会主义核心价值观、坚持立德树人的教育导向。
而作文第②题要求学生通过阅读《说起梅花》选择一物(植物、动手、器物)发表议论、记叙或抒情。
“这样的命题创新是考查学生读写结合的能力,通过读文,为写作提供借鉴,学生通过阅读《说起梅花》一文,可以从中得到启发,如思路、取材、写作手法等,有利于学生快速构思作文,临场发挥。
这种读写联系的命题思路很好地体现了语言和思维的关系。
”
对此,笔者有不同的看法,给学生提供一篇范文,的确如同徐南南老师所说,可以“为写作提供借鉴”,“有利于学生快速构思作文”,可问题是,学生的创造性就这样被扼杀了,——命题者觉得这样的作文命题是一种创新,笔者却觉得这样的创新扼杀了考生创新的可能,这样的命题思路绝对是糟糕透顶的。
上海卷:
根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西,如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。
【解读】
人的心中那些坚硬的东西是什么?
是骨气,是操守,是对真理的追求之心,是对原则的坚持,是对道德底线的坚持;人的心中那些柔软的东西是什么?
是人性,是恻隐之心,是爱心,爱人,爱己,爱生命,爱一切值得爱的事物。
一个人,有骨气,又有爱心,那么他的人格就是健全的。
天津卷:
阅读下面的文字,按要求作文。
近年来社会上流行一个词——“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。
“范儿”多指好的“风格”“做派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。
一个民族有一个民族的“范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”,一个人也可能有一个人的“范儿”……
请根据上面的材料,结合你的生活体验与思考写一篇文章。
【解读】
命题者大概把自己能想到的“范儿”都罗列出来了,其用心是良苦的,但是却在很大程度上剥夺了考生发散思维的可能性。
考题要求考生“结合你的生活体验与思考写一篇文章”,这真的是有点强人所难,学生哪有什么生活去体验所谓的“范儿”。
试题说“不同的职业有不同职业的‘范儿’”,学生还谈不上有什么“职业”,哪有什么“范儿”,难不成学生也是一种职业,这种职业也会有一种“范儿”?
笔者估计,没有考生会按照“结合你的生活体验”去写文章的,但是既然提出了这样的要求,教师阅卷时要不要按照这样的要求去评价试卷?
学生如果没有“结合你的生活体验”来写,是不是应该判为不符合要求,不能及格?
命题者面对着没有结合自己生活体验的文章,怎么来判分?
这个要求最后估计还是不了了之。
抛开“结合你的生活体验”不谈,考生写这篇文章,需要思考的是我们需要什么样的“范儿”,一个人怎样才能有“范儿”等问题。
读书,提高自己的修养,注意场合、身份,有约束自己的能力等等都是让别人看起来有“范儿”的必要条件。
“范儿”的最高境界是由内而外散发出来的气质,长期养成的行为举止的习惯和生活方式,而不是衣着打扮,更不是颐指气使的“派头”。
资料:
据XX百科:
范儿是北京话。
北京话“范儿”就是“劲头”“派头”的意思,就是指在外貌、行为、或是在某种风格中特别不错的意思,有点相近于“气质”、“有情调”的意思,用别的词来形容还真有点费劲,只可意会不可言传。
现在的范儿也有风格的意思,用来形容明星的风格,个人品位等。
四川卷:
以“老实的聪明,聪明的未必真聪明”为话题,自选角度写一篇不少于800字的文章,标题自定,文体自选,不得抄袭,不得套作,用规范汉字书写。
【解读】
笔者看到过的话题作文,给出的话题基本上是一个词,今年四川卷给出的话题是两句话。
学过逻辑的人都知道,一个概念的限制越多,它的外延就越小,对作文来说,也就意味着考生可选择材料的范围就越小。
这道考题考生在观点上可选择的范围基本没有,因为考题表达的意思太直白了,没有给考生留出一点思考的余地,所以比拼的就是材料和文笔。
最好是写记叙文,构思巧妙一点就可以得到不错的分数。
笔者估计不少考生会在弄懂“老实的聪明”这句话上花不少时间,命题者为什么不把话说的明白一点:
老实的人聪明,聪明的人未必真聪明。
这样一说,考生就可以在审题上节省很多时间了。
广东卷:
阅读下面的文字,根据要求作文
看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及;打开电视,可知全球天气,缺少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法嗅到花果清香、丛林气息。
从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”。
要求:
1,自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。
2,不要脱离材料内容及含义的范围
3,不少于800字
4,不得套作,不得抄袭
【解读】
这道考题要考生思考的是“近”与“远”的辩证关系。
材料所体现的“近”与“远”是很微妙的。
“漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣”,离自然很“近”,但“未必能细说花鸟之名、树木之性”,不能真正了解自然,这就离自然很“远”;“轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化”,似乎离自然很“近”,但“无法嗅到花果清香、丛林气息”,又离自然很“远”。
古人云:
读万卷书,行万里路,似乎是解决此类问题的最好办法。
用现在的话说,就是理论必须联系实际,才能真正解决感知自然时“远”与“近”的矛盾。
考生审题,要从感知自然联想到感知人生,或感知社会。
把握好这感知自然的远和近与感知人生、感知社会的远和近的微妙关系,是很考验考生的联想能力的。
我们在生活中常常会遇到这样的现象:
对身边的人,哪怕是每天生活在一起的父母的了解,也有一个“远”与“近”的问题,自以为了解的人,其实并不一定了解。
对身边发生的事情也是如此。
当然,如果考生仅仅是罗列这些现象,文章就很肤浅,大家要做的是思考这些现象和问题,说出自己对这类现象的看法,提出自己的意见。
单从具体材料来看,考生还可以思考“鱼和熊掌不可兼得”。
安徽卷:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了丰富中小学生的课余生活,让同学们领略科技的魅力,过一把尖端科技的瘾,中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。
活动期间,科研人员特地设计了一个有趣的实验,让同学们亲手操作扫描式电子显微镜,观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜,同学们惊奇地发现:
原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩,显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来,蝴蝶的翅膀本是无色的,只是因为具有特殊的微观结构,才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……
要求自选角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。
【解读】
这道作文题的审题,很容易看出来,最后一句是关键意思所在。
考生审题的难点在于联想,考生要把“从蝴蝶翅膀本来是无色的,只是因为具有特殊的微观结构,才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩”,看成是一个比喻的喻体。
这个比喻是一个整体性的比喻,学生理解此类比喻往往只抓住一部分内容,忽视了整体,导致所联想到的事物与考题不一致,写出来的文章也就会离题了。
蝴蝶的翅膀本是无色的,也就是平凡的,但是呈现在人们眼中却是五彩缤纷的,也就是说的精彩的。
这样,可以论述的观点就出现了:
精彩的人生本来就是由一天天的平凡组成的。
或者倒过来说,平凡造就了精彩。
考生在审题时,还应该学会分析。
蝴蝶的翅膀为什么会发出缤纷的色彩,那是因为它的翅膀上的鳞片有着特殊的结构——这是从因果关系的角度进行分析,经过这样的分析,一个新的观点就出现了:
是金子总会发光的。
湖南卷:
有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。
飞禽、走兽们谈论着自己去各地旅行的经历。
大树也想去旅行,于是请飞禽、走兽们帮忙。
飞禽瞧不起大树没有翅膀,拒绝了。
大树于是想请走兽帮忙。
走兽说,你没有腿,也拒绝了。
于是,大树决定自己想办法。
它结出甜美的果实,果实里包含着种子。
果实被走兽们吃了后,大树的种子传播到了世界各地。
根据此材料写一篇作文。
【解读】
笔者看到这道题,首先想到的是:
大树很有智慧,别人不愿帮他,他就自己想办法,不动声色之间就借助了别人的力量实现自己的理想。
笔者估计考生最容易想到的是向大树学习,遇到困难自己想办法。
因此这道作文题,在审题上考生不会遇到太多的困难,但是也很难写出好文章。
江苏卷:
智慧是一种经验,一种能力,一种境界。
和大自然一样,智慧也有自己的本色。
自拟题目,文体自选。
【解读】
网上调查,大部分人认为江苏省的这道作文题很难。
为什么那么多人会觉得这道作文题很难?
那是因为他们对什么是“智慧”无法明确地回答,只有一种模糊的理解。
这种对一个词语只会意会,不能言传的现象,在学生中是很常见的,也就是说我们的学生对大部分词语的理解都是“模糊”的。
当然对词语的理解“模糊”也不是不可以,科学上还有一种“模糊数学”呢,关键是考生在审题时的思维必须是清晰的,也就是说,你必须举得出几个能体现智慧的例子。
如果举不出来,这篇文章就没法写了。
我们的教材中能体现智慧的课文不少,蔺相如完璧归赵是一种智慧;信陵君窃符救赵是一种智慧;烛之武退秦师是一种智慧,邹忌讽齐王纳谏是一种智慧,陈情表也体现了一种智慧……,《三国演义》更是集智慧之大成:
草船借箭,空城计,五丈原死诸葛吓退活司马等等,都是运用智慧解决问题的范例。
考生如果只是在文章中罗列一些例子,文章就显得平庸。
应该有分析,通过对例子的分析,明白什么是智慧,怎样才能拥有智慧……
可能有的考生平时也看一些心灵鸡汤之类的书。
这类书里包含着人们从生活中提炼出来的人生智慧,或者说生活的智慧,这也是一类写作的材料。
我们在生活中也常常会听到一些人生格言,这些人生格言也是人生智慧的结晶。
词典上对智慧的解释是辨析判断、创造发明的能力。
笔者的理解,智慧是能创造性的运用知识解决实际问题的能力,借用爱因斯坦的话来说,智慧就是提出问题的能力。
黑格尔说:
“第一个把美女比作鲜花的是天才,第二个重复这一比喻的是庸才,第三个重复这一比喻的是蠢材。
”第一个把美女比作鲜花的人,就是有智慧的人,第二个把美女比作鲜花,他只是在模仿别人,所以只能称之为庸才,也就谈不上有智慧了。
所以“第一个”是衡量有没有智慧的重要标准。
按照这样的标准,命题者说智慧是一种经验,说明他不懂什么是智慧。
智慧一旦成为经验后,后人按照这样的经验去解决问题,那就不能叫智慧了。
智慧也不是一种“境界”,智慧与境界一点也不沾边!
真心不知道,江苏的这道作文题,命题者是为了凑字数而写出这样一段莫名其妙的话来,还是真的不知道智慧是什么东西。
江苏省近年来高分作文大多是记叙文,今年的情况可能会有一点变化,写议论文的估计也会出现一批高分作文。
重庆卷:
一个刚上车的小男孩让公交车等下他妈妈,过几分钟,妈妈还没到,车上乘客埋怨,这时残疾妈妈拖着腿上车了,所有人都沉默了,考生按照这个材料进行发挥。
【解读】
笔者注意到网上给重庆卷的作文题拟了一个题目:
等待。
如果考生以“等待”来写作,文章不是流于肤浅,就可能离题。
其实网络上披露的与考题材料类似的现象太多了,一则“新闻”出来,网上就骂声一片,但是到真相披露,“所有人都沉默了”,过了一段时间,类似的现象又重演了,当初谩骂的人没有人会反思自己为什么在真相没有弄清之前就急于发表自己的“意见”。
“沉默”之后却没有“反思”,这正是这种现象值得反思的地方。
考生如果看到了这一点,那么作文就会很有价值。
湖北卷:
喷泉与泉水
材料作文,泉水在地下蓄积。
一旦有机会,它便骄傲地涌出地面,成为众人瞩目的喷泉,继而汇成溪流,奔向远方。
但人们对地下的泉水鲜有关注,其实,正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集,才有地上那一股股清泉的不停奔涌。
【解读】
“喷泉与泉水”,喷泉是人工的,泉水是天然的,所以说“泉水在地下蓄积。
一旦有机会,它便骄傲地涌出地面,成为众人瞩目的喷泉”,这有点扯蛋!
泉水涌出地面,叫涌泉,不叫喷泉!
济南的趵突泉就是著名的涌泉。
天然的喷泉也有,但都是间歇性喷泉,即隔一段时间喷发一次,这种喷泉由于喷出的水量很少,很难形成溪流。
考生在审题时,如果能想到苏轼说的“厚积而薄发”,构思就不会感到很困难,但是要真正写好也不容易,因为大部分学生积累很少。
苏轼说“厚积而薄发”的他的经验之谈,但是现状是很多学生没有这方面的经验,要他们谈积累的重要性,是勉为其难的。
山东卷:
丝瓜藤和肉豆须
乡间有谚语,“丝瓜藤,肉豆须,分不清。
”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起,是很难分开的。
有个小孩想分辨两者的不同,结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑,就说:
“种它们是挑来吃的,不是用来分辨的呀!
”你只要照顾他们长大,摘下瓜和豆来吃就好了”
要求:
1、选准角度,确定立意;2、自拟题目;3、除诗歌外,文体不限;4、问题特征鲜明。
【解读】
山东省作文题的材料来自台湾作家林清玄的《无风絮自飞》,文中有这样两段话:
父亲的话给我很好的启示,在人生一切关系的对应上也是如此,一个人只要站稳脚跟,努力地向上生长,有时不免和别人纠缠,又有什么要紧呢?
不忘失自己的立场与尊严,最后就会结出果实来,当果实结成的时刻,一切的纠缠就不重要了。
另外一个启示就是自然,万事万物都有其自然的法则,依循这自然的发展,常常回头看看自己的脚跟,才是生命成长正常的态度。
种什么样的因会结出什么样的果,是必然的,丝瓜虽与肉豆无法分辨,但丝瓜是丝瓜,肉豆是肉豆,这是永远不会变的,我们能做的就是让丝瓜长出好的丝瓜,让肉豆结出肥硕的肉豆!
不知道考生能想到这些哲理吗?
笔者想说的是,丝瓜和肉豆长在一起,有没有必要将它们分开,不一定有必要。
不分开,丝瓜长出来的还是丝瓜,肉豆长出来的还是肉豆。
可是人呢?
有句话说,近朱者赤,近墨者黑。
有的时候,做家长的,做老师的,确实要关注一下自己的孩子和学生,他们跟谁“纠缠”在一起。
学生写这篇作文,也很有必要想一想自己究竟应该与什么样的人“纠缠”在一起。
网上不少人对考题中的“肉豆须”冷嘲热讽,说长这么大真不知道“肉豆须”的什么东西。
“肉豆”据说是福建一带对扁豆的叫法,至于“须”是什么东西,城市里的人真的就不知道了。
我们常见的豌豆,扁豆等都是攀援植物,农民栽种豌豆、扁豆,需要给它们搭上架子,便于它们向上攀爬生长。
豌豆、扁豆植株的“须”就是它们攀爬的“手”。
初生的“须”很嫩,直的,但是这样的须接触到借以攀爬的物体之后,就慢慢地蜷曲起来,成为螺旋状,就像一只手抓住棍子一样,牢牢地缠住其它物体,自己就借以向上生长了。
豌豆、扁豆的须“老”了以后,变得很硬,也正因为如此,所以小孩想把丝瓜和肉豆分开来,就会把茎叶都折断了。
福建卷:
作文题目以“路”为话题,根据材料:
世上本没有路,走的人多了,也就成了路;有时,走错路也是有意思的。
如果没有走错路,就不会发现新的路;世上没有走不通的路,只有不敢走的人。
这三句话自选角度写作文。
【解读】
试题给了三句话,而又要求以“路”为话题,如果考生选择的是第三句话,还能达到以“路”为话题的要求吗?
“如果没有走错路,就不会发现新的路”,“
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