九年级英语unit4.docx

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九年级英语unit4

课时教案

课题:

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

第1课时总序第16个教案

课型:

New编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

1）能掌握以下单词：

humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

能掌握以下句型：

①Paulausedtobereallyquiet.

②—DidMariousetobeshort?

—Yes,hedid.

③—What’shelikenow?

—He’stallnow.

2）能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

过程与方法：

According to designing some tasks, train students’listening skill. 

情感态度与价值观：

让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

教学重点:

1）掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

2）学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：

Iusedto…

3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

教学难点：

usedtodo/be句型

教学用具：

Theelectronicwhiteboard

教学方法：

 Situationalteaching,listening,speaking 

教学过程：

Ⅰ.Leadin

1.大屏幕展示RyanCarter的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。

T:

Whatdoeshelooklike?

S1：

Hehaslongcurlyblondehair.

S2:

Hehasaroundface,twobigeyes.He’salittleheavy.

T:

Ryan’shairissoftandbeautiful.Hismotherthinksit’sreallywonderful.Soshecan’tstandcuttinghisbeautifulhair.ButsomeofRyan’sfriendssaythatRyancan’tplaywiththembecausehelookslikeagirl.

Ⅱ.Listening

1.Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.

2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.

Appearance:

tall,straighthair,short,ofmediumheight,straight/curlyhair,long/shorthair,heavy,thin,ofmediumbuilt…

Personality:

Outgoing,shy,funny,serious,cute,quiet,kind,brave,friendly,active

3.LearthenewwordswiththeSs:

humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

Ⅲ.Presentation

Showtwodifferentpicturesofsomefamouspeople.Talkabouttheirdifferences.（AtPPT）

T:

Explaintheuseof“usedtodo/be…”totheSs.

Ⅳ.Listening

1.T:

Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?

Listenandfillintheblanks.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.

4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.

Ⅴ.Pairwork

1.Lookatthepicturein1aandmakeconversationsinpairs.

2.SsworkinpairstoaskandanswertheappearanceaboutMario,AmyandTina.

3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.

e.g.A:

DidMariousetobeshort?

B:

Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.

A:

What’shelikenow?

B:

He’stallnow.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

T:

Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobe?

1.Lookatthewordsin2a.LetsomeSsreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.（AtPPT）

2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

Workon2b:

1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.（AtPPT）

2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.

3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

4.Playtherecordingoncemoreandanwerthequestions.

1）Whatclasswerethey?

2）WhatwasPaulaneverbravetodoinclass?

3）WhatsubjectswerePaulagoodat?

4）WhatisPaulainterestedinnow?

Ⅶ.Pairwork

1.TellSstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.

2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.

e.g.A:

Paulausedtobereallyshort?

B:

Iknow.Shewasalwayssilentinclass.

Ⅷ.Role-play

1.ReadtheconversationandLetSsreadaftertheteacher.

2.Readtheconversationagainandcompletetheblanks.（AtPPT）

3.AskSstorole-playtheconversationingroups.

IX.Languagepoints（AtPPT）

X,Homework

Recitetheconversationin2dafterschool.

教学（后记）后思：

批注

课时教案

课题:

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

第2课时总序第17个教案

课型:

New编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

1）学习掌握下列词汇：

background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require

2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。

3）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。

4）学习运用usedto来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。

过程与方法：

According to designing some tasks, train students’reading skill. 

情感态度与价值观：

让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

教学重点:

1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

教学难点：

1）阅读短文，获得相关的信息的能力。

2）理解并运用所学的词汇及表达方式。

教学用具：

Theelectronicwhiteboard

教学方法：

Teaching,practicing,reading

教学过程：

Step1Revision

TranslatethesentencesintoEnglish.

1.马里奥以前很矮，他戴着眼镜。

___________________________________

2.他现在长什么样子？

___________________________________

3.保拉以前很安静，她在班上总是很沉默。

___________________________________

4.她总是不够勇敢去问问题。

___________________________________

Ⅱ.Warmingup

展示一张CandyWang的照片，并询问学生们如下问题。

1.Who’sbeautifulandoutgoinggirl?

She’sthefamoussingerCandyWang.

2.Canyouguesswhatshewaslike?

Yeah,sheusedtobeveryshy.

3.Doyouwanttoknowherstory?

Shetookupsingingtodealwithhershyness.

Asshegotbetter,shewasnotshyanymoreandlovedsinginginfrontofcrows.Nowshe’stheAsianpopstar.

Ⅲ.Reading

Workon3a

1.TellSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].

____howCandy’slifehaschanged

____Candy’sadvicetoyoungpeople

____Candy’sbackground

Ssreadthearticlequicklyandtrytonumbertheinformation.

2.方法指导：

先读懂所给的三个句子的意思，明确段落大意。

然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，确定每个段落的大意。

3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，确定每个段落的大意。

4.最后，教师让部分说出自己的答案，并校对答案。

Ⅳ.CarefulReading

1.Readthefirstpassageagainandanswerthesequestions:

（AtPPT）

Sstrytoreadandfindtheanswerstothesequestions.

ThenchecktheanswerswiththeSs

2.Readthesecondpassageandfillinthechart.

ChecktheanswerswiththeSs:

3.Readthethirdparagraphandfillintheblanks.

Candy’sadvicetoyoungpeoplewhowanttobecomefamous:

ChecktheanswerswiththeSs.

Ⅴ.CarefulReading

1.Workon3b:

1.学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的内容。

2.学生们先读3b中的四个句子，理解其大意，然后仔细回读短文，找到相关信息，并完成句子。

3.让学生们相互讨论，并校对答案。

1.anymore2.popular3.hangout4.worry

2.Workon3c

1.告诉学生们本学习活动的要求：

假设你是一名采访者，你伙伴是Candy，你向她询问问题，她来回答。

2.GiveSsandexample:

e.g.You:

Whatwereyoulike？

Wereyougoodatsingingwhenyouwereveryyoung?

Yourpartner:

No.Iusedtobereallyshy.Itookupsingingtodealwithmyshyness.AsIgotbetter,Idaredtosinginfrontoftheclassandthenforthewholeschool.

3.Ssworkinpairs.Trytoaskandanswersquestionsaccordingtothepassage.

4.Letsomepairsaskandanswer.

Ⅵ.Languagepoints（AtPPT）

Ⅴ.Exercise

1.Finishthesentencesbyusingthewordsinthebox.

require,guard,dealwith,background,private

1.Playingthepianowell________alotofpractice.

2.The______won’tletanyonethroughthegatewithoutapass.

3.It’sa_______garden,notapublicone.

4.Weknownothingabouthis____________.

5.Ihavealotoflettersto__________today.

2.Completethefollowingsentences.

1.Riceisthemainfoodinmany______（Asia）countries.

2.Youngpeoplemustdare_________（think）,speakup,andact.

3.Miketriedhisbesttoovercomehis__________（shy）.

4.Mr.Litookup___________（engineer）tenyearsago.

5.It’s____________（possible）forustoclimbupsuchahighmountain.

3.Finishthefollowingsentences.

1.我采访二十四岁的亚洲流行歌手茜拉。

I_________________________AsianpopstarShila.

2.她从事歌唱来解决她的害羞问题。

She________singingto__________hershyness.

3.我不再有很多个人时间。

Idon’thave____________time_________.

4.她过去常和朋友一起闲逛。

She________________withfriends.

Homework

1.Readthepassageseveraltimesafterschool.

2.Makesentenceswiththesewords.

interview;dealwith;dareto…;not…anymore;require;usedto

教学（后记）后思：

批注

课时教案

课题:

Unit4Iusedtobeafraidofthedark.

第3课时总序第18个教案

课型:

New编写时间：

年月日执行时间：

年月日

教学目标：

知识与技能：

1）学习掌握下列词汇：

European,African,British,speech,public,inpublic

2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。

3）掌握如何表达过去常常做的事情或状态的句型。

4）掌握usedto的不同句型用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。

过程与方法：

According to designing some tasks, train students’integrating skills.

情感态度与价值观：

让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

教学重点:

1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）总结usedto的不同句型。

教学难点：

1）学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型

2）掌握usedto的用法。

教学用具：

Theelectronicwhiteboard

教学方法：

Teaching,practicing,integrating

教学过程：

Ⅰ.Warmingupandrevision

1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.

2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.

3.LetsomeSstellsomethingabouttheCandyWang.

①CandyWang’sbackground.

②ThechangeofCandyWang’slife

CandyWang’sadvicetoyoungpeoplewhowanttosucceed.

Ⅱ.GrammarFocus.

1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①我以前是矮个子。

I__________beshort.

②我以前在学校常不受欢迎。

I___________tobepopularinschool.

③保拉以前的确不爱说话。

Paula_________bereallyshort.

④她以前不喜欢小测试。

She_______________liketests.

2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。

Ⅲ.Grammar

一、usedto的用法

usedto意为“过去常常”，用于表示过去习惯性的动作或存在的状态（强调与现在的对比，暗示现在不做了）。

其中to为不定式符号，后跟动词原形。

usedto只用于一般过去时态，没有人称和数的变化。

例如：

Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.

汤姆以前很瘦，但现在他又高又壮。

二、句式结构：

1.否定句

usednot

主语+todosth.

didn’tuse

2.一般疑问句

Did+主语+use+todo…?

答语：

Yes,sbdid./No,sbdidn’t.

3.反意疑问句

主句，didn’t+人称代词？

例如：

—Didyouusetogotomuseums?

你过去常去博物馆吗？

—Yes,Idid./No,Ididn’t.是的。

/不是。

Yourbrotherusedtohavenoodlesforbreakfast,didn’the?

你哥哥过去早餐常吃面条，不是吗？

三、辨析

usedtodosth.

表示过去习惯性的动作或存在的状态。

to后跟动词原形，只用于一般过去时态。

beusedto+n./pron./doing

意为“习惯于……”，to是介词，后接名词、代词或动名词。

可用于各种时态。

get/becomeusedtosth./doingsth.

意为“逐渐习惯于……”，强调这一习惯的过程，to是介词。

beusedtodo

意为“被用来做