二年级语文上册第七单 元教学设计.docx
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二年级语文上册第七单元教学设计
《识字6》教学设计
教材来源
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
学习内容
来源
小学二年级上(上/下册)第六章/单元
学习主题
《识字6》
课时
1课时
学习对象
二年级学生
设计者
郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学
目标制定
的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字,会写38个生字。
(2)背诵课文《假如》《古诗两首》。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
二年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.教材分析
本课本课是以反义词的形式识字,文字虽少,内涵却极为丰富。
整篇课文洋溢着只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。
采用多种方法识字
3.学情分析
通过一学年的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯。
教学本课应围绕识字这个重点,把识字和生活结合起来。
要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
学习目标
1、初步感受反义词,能正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字。
3、能正确书写8个生字。
学习重难点
1、初步感受反义词,能正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字。
评价任务
任务一:
认读、书写“冷漠”等9个词语。
任务二:
读准字音,读出词语之间的停顿。
任务三:
交流自己关爱别人,增强团结互助的意识
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
解词说文
活动一
出示课件,展现识字六课文。
读通课文,读准字音,知道反义词的特点。
活动二
今天我们学习《识字6》。
板书课题,齐读课题。
活动三
读读:
文中描绘了哪些反义词?
横线画出来。
说说:
你知道哪些反义词?
给大家介绍一下。
环节二
识记字词
书写练习
活动一
认识反义词,识汉字。
出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
单独出示生字卡片,指导认读。
读准字音:
“奉、漠、索”。
(评价目标一)
活动二
出示字卡检测识字:
(生字与熟字比较识字:
很—恨;摸—漠;福—富)先观察,再说一说之间的联系。
我是小老师,我要考考你,巩固识字。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
重点指导:
丑、永的写法。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(评价目标一)
环节三
指导读文
合作交流
活动一
读课文,说说你还知道哪些反义词?
个别读、齐读、轮读课文,。
(完成目标二)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
活动二
各小组提出问题,师生共同整理:
(1)雪中送炭是什么意思?
小组之间解决以上提出的问题。
。
环节四
品读领悟
活动一
引导学生选择自己喜欢的方式学习。
活动二
学生汇报交流,老师点拨。
结合课件展示来激发学生的关爱别人意识。
(评价目标三)
活动三朗读感悟
1.课件展示雪中送炭的故事。
2.分组分节比赛朗读。
3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。
(完成目标二、三)
读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。
(评价目标二)
环节五
实践活动
巩固新知
活动一
1、收集有关关爱别人的一些资料
2、开展我来说说反义词的活动。
交流自己团结互助的意识。
(评价目标三)
附:
板书设计
识字六
美——丑真诚——虚假
爱——恨冷漠——热忱
贫——富饥寒——温饱
冷---暖索取——奉献
《22窗前的气球》教学设计
教材来源
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
学习内容
来源
小学二年级上(上/下册)第六章/单元
学习主题
《22窗前的气球》
课时
1课时
学习对象
二年级学生
设计者
郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学
目标制定
的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字,会写38个生字。
(2)朗诵课文《窗前的气球》。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.教材分析
《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容,《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章,表现了同学之间纯真的友谊。
课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
3.学情分析
二年级学生已经掌握了一定的识字方法,所以在识字教学设计中,让学生用自己喜欢的方式学习。
让学生课前收集有关国庆的资料和图片,这样调动学生的学习积极性,激发学生的内在学习动机,使学生由"要我学"转变为"我要学"。
学生对外界信息的感知,注意,思考,记忆和解决问题的方式各不一样,他们阅读时各自的感受体会不同,因而要让他们畅所欲言,要尊重他们的阅读心理。
学习目标
1.认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字,能读准字音,认清字形。
指导学生在田字格里正确书写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。
2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
重难点
1、会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
评价任务
任务一:
认识“科、亚、呆、始、猜、拴、逗”7个生字,能读准字音,认清字形。
会写“户、角、床、亚、周、病、始、张”8个字。
任务二:
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
任务三:
正确、流利、有感情的朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
解词说文
初读课文
整体感知
活动一
同学们,喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来一个谜语,请大家猜猜看是什么。
(师说谜面:
状如西瓜,轻似鹅毛,不用翅膀,飞得老高。
)
猜谜语游戏。
活动二
同学们真聪明,老师也带来了美丽的气球,想看吗?
(出示气球)同学们,气球都有哪些颜色?
(学生回答) 教师谈话:
气球在生活中的作用可多了,小朋友用来做游戏,它给我们带来了快乐,一些商店用来装饰,让门面变得更加漂亮,五彩缤纷。
今天,老师要带大家去看一个漂亮的气球,它啊,有着特殊的作用,想知道是什么作用吗?
咱们一起去看看。
活动三
板书 窗前的气球 (齐读课题)
环节二
识记字词
书写练习
活动一
识汉字。
请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。
。
读准字音:
“病”是后鼻音。
“始,张”是翘舌音。
(评价目标一)
活动二
出示带拼音的字,指名认读。
不带拼音,学生自己练习。
字卡检测识字。
指句读词语,开火车式读词。
先指名读,再轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
重点指导:
祖是示字旁,不是衣字旁。
旗字上面有卧人头。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(评价目标一)
环节三
指导读文,
诵读课文,
活动一
个别读、齐读、轮读课文,。
(完成目标二)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
活动二
1.思考:
读课后《读读写写》的句子。
2·用“可爱的”“高兴地”说写句子
分四人小组互相交流,
环节四
品读课文
活动一
读课文,想还有什么不懂的地方?
活动二朗读感悟
1.边读边想象课文。
2.分组分节比赛朗读。
3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。
(完成目标二、三)
读准字音、不添字、不丢字、能有感情地朗读课文。
(评价目标三)
活动三
指导背诵课文。
配乐演示课件,在情景中齐背全文。
(评价目标三)
环节五
实践活动
巩固新知
活动一
搜集歌颂关爱别人的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
用笔画彩色气球送给最好的同学。
加深对同学之间的真挚情意。
(评价目标三)
附:
板书设计
22 窗前的气球(关爱你别人)
可爱的:
高兴的:
《23假如》教学设计
教材来源
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
学习内容
来源
小学二年级上(上/下册)第六章/单元
学习主题
《假如》
课时
1课时
学习对象
二年级学生
设计者
郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学
目标制定
的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字,会写38个生字。
(2)背诵课文《假如》。
(3)把学习的课文复述给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.教材分析
《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册的第23课,是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。
3.学情分析
学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。
以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
学习目标
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
评价任务
任务一:
认读、书写“寻找”等9个词语,会写课文的8个字,字书写美观..
任务二:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
任务三:
能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
解词说文
初读课文
整体感知
活动一
:
同学们,你们知道神笔马良的故事吗?
了解神话故事<<神笔马良>>
活动二:
马良得到神笔后,用神笔为老百姓做了许许多多的好事。
下面一起来看一看。
(出示马良用神笔帮助人们的课件)
活动三
1、同学们,你们想不想也有一枝马良的神笔呢?
(学生回答)有一位小朋友也有这个梦想。
假如他拥有了马良的神笔,他都会画些什么呢?
这节课我们就一起去看看。
2`板书课题:
《23、假如》3、理解“假如”的意思。
环节二
识记字词
书写练习
活动一
识汉字。
请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。
出示带拼音的生字,指名认读。
不带拼音,学生自己练读,指名领读。
读准字音:
“场、双、食”是翘舌音。
(评价目标一)
活动二
出示字卡检测识字:
开火车读生字。
打乱顺序挑战读。
做游戏巩固生字。
先读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(评价目标一)
环节三
指导读文
诵读课文
活动一
指名读,齐读、轮读课文。
学生选择自己喜欢的自然段读给大家。
老师重点指导读一二三段。
(完成目标二)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
活动二
1.思考:
假如你有马良的神笔,你想干什么?
培养学生的想象能力
(二)配乐演示课件,在情景中齐读全文。
(评价目标二)
环节四
感情诵读
指导背诵
活动一
1.配乐演示课件,在情景中齐读全文。
(评价目标二)
通过反复诵读,提高学生的朗读水平,积累好词佳句。
(评价目标二)
活动二感情背诵:
1、学生选择自已喜欢的部分背诵,并说说为什么喜欢?
2、同桌互相背诵、交流。
培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
(评价目标三)
活动三朗读感悟
1.边读边想课文的画面。
2.分组分节比赛朗读。
3.自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。
(完成目标二、三)
读准字音、不添字、不丢字、能有感情地朗读课文。
(评价目标二)
环节五
实践活动
巩固新知
活动一:
1、同学们将这个故事讲给同桌听。
随意说心得。
(评价目标三)
附:
板书设计
假 如
(有神笔)
画太阳 让小树成长
画谷粒 让小鸟吃饱
画好腿 让西西奔跑
……
《24日记两则》教学设计
教材来源
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
学习内容
来源
小学二年级上(上/下册)第六章/单元
学习主题
《24日记两则》
课时
1课时
学习对象
二年级学生
设计者
郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学
目标制定
的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字,会写38个生字。
(2)背诵课文。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.教材分析
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。
每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。
《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。
读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。
记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。
“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。
教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。
也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。
3.学情分析
刚刚读二年级的学生,对北京充满好奇心,但由于学生年龄小,加之是农村的孩子,应该对这篇课文比较容易理解,他们活泼、好动,语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,为了加深学生学习兴趣,放课件加深印象.
学习目标
1`认识13个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
学习重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
2.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
评价任务
任务一:
`认识13个生字。
会写8个字。
任务二:
正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
任务三:
、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
初读课文
整体感知
活动一
创设情景,出示课文题目,你想到了什么?
通过解读课题,让学生准确地知道课文主要写的是什么。
活动二
思考:
我在课文中指的是谁?
写了我的两个梦,梦见谁?
活动三
1.师范读,生思考上面的问题。
2.指名回答问题。
环节二
识记字词
书写练习
活动一
识汉字。
请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。
带拼音,指名认读。
同桌交流识字方法。
去掉拼音,轮读,挑读。
读准字音:
份__粉,作_-昨情_-_晴形近字比较识记;(评价目标一)
活动二
出示字卡检测识字:
先观察,再说一说偏旁与事物之间的联系。
齐读,男女读,开火车读。
检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(评价目标一)
环节三
指导读文
诵读课文
活动一
教师播放课件,了解第一则日记内容,结合插图,指导读出“我”没有得到想要的东西时的心情,引出第二则日记。
”
(完成目标二)
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
活动二:
学生自读,了解第二则日记内容,结合插图指导读出正确的语气。
学生练读课文。
3.小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。
4指导朗读,相机指导全班学生朗读。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
(评价目标二)
环节四
口语交际
活动一
1.齐读全文。
2.学生试说日记的格式。
通过反复朗读,增强学生的民族自尊心和自豪感(评价目标三)
环节五
实践活动
巩固新知
活动一:
按照日记的格式写日记(篇数不限)。
提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到过什么地方?
看到或听到什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?
是高兴、伤心还是后悔……
要让全体同学都有展示自己日记的机会,培养他们展示自己作品的愿望,体验写话的快乐。
可以指名上台朗读,或在学习园地里展出,在“语文园地”的“展示台”展示。
评价任务三
附:
板书设计
日记梦想心情
第一则穿上白纱裙不高兴
第二则不买白纱裙
省钱买书高兴
送给苗家小姑娘
《25古诗两首》教学设计
教材来源
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版
学习内容
来源
小学二年级上(上/下册)第六章/单元
学习主题
25《古诗两首》
课时
1课时
学习对象
二年级学生
设计者
郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭小学
目标制定
的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识52个生字,会写38个生字。
(2)背诵课文。
(3)把学习的课文用故事的形式讲给别人听。
解读:
“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。
一年级学生要养成正确的写字姿势,有良好的识字习惯。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生阅读能力的培养,学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。
2.教材分析
他们逻辑思维能力还很低,对古诗有一种难理解领悟会有困难;对话语的情感揣摩能力不够,对诗意需要具体指导。
3.学情分析
小学二年级学生好奇,爱玩爱动,同时,他们富于想象,容易进入虚构的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对古诗有一种难理解领悟会有困难;对话语的情感揣摩能力不够,对诗意需要具体指导。
学习目标
1.学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。
2、理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。
学习重难点
1、理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。
评价任务
任务一:
认读、书写“客、欲”等8词语。
任务二:
理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗,背诵古诗。
任务三:
想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
激趣导入
初读课文
整体感知
活动一
师:
1、介绍背景。
(出示课件插图)
小朋友们,今天老师要给大家介绍一位老爷爷,他的名字叫贺知章,这位老爷爷啊活了85岁,相传在他十岁的时候,就和父亲离开了家乡去求学,离开家乡后,和父亲两人生活十分艰苦,有的时候吃不上一口饭,有的时候穿不上一件完整的衣服,但是贺知章克服困难坚持读书,因此他的书读得非常好。
他和爱喝酒的李白是好朋友,两人常常在一起喝酒、作诗,相处得十分融洽。
八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡。
瞧。
这就是他回到村口遇到孩子们时的情景。
小朋友,请你仔细观察,说说你从中了解到些什么?
2、揭示题目:
此时贺知章十分激动,于是就写下了一首古诗《回乡偶书》。
读题《回乡偶书》。
准确引出<<《回乡偶书>.>。
活动二
⑴读了题目你能说说题目的意思吗?
重点理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?
⑵看了题目,你想知道什么?
环节二
识记字词
书写练习
活动一
1.自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2.小组内自查。
3.认记生字:
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。
(评价目标一)
活动二
出示字卡检测识字:
1.指名读生字词。
2.开火车读。
3.齐读。
先轮读,后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。
(评价目标一)
活动三
写字:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
(完成目标一)
写完字后,仔细端详,与田字格中的字比较,品味字的笔画美(评价目标一)
环节三
指导读文
诵读课文
活动一
1、师:
自由读诗,读准生字新词,并边读边观察,想想你从诗中读懂了什么?
2、生自学,并在小组内交流:
自己读懂了什么?
3、检查反馈:
两分钟自由朗读,(在竞争中读熟课文)小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
(评价目标二)
活动二
4、同学们学得真起劲,那么今天我们又学会了一首诗,高不高兴?
那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好?
(1)分角色试练表演。
(2)指定小组在班上展示表演。
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