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兑加偏旁组词
兑加偏旁组词
(经典版)
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兑加偏旁组词
这是兑加偏旁组词,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
兑加偏旁组词第1部分
教学目标
(1)借助拼音会读课文中的带读字:
“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)学会6个生字:
“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁:
三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字的结构:
“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。
(3)会根据生字组词。
根据生字造句。
(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
(5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。
教学安排:
2个课时
课前准备:
挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点:
初读课文,学习新偏旁和生字词。
教学过程:
(1)复习检查,导入新课
A、用卡片“开火车”认读笔画:
“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
B、复习第一课生字。
C、告诉学生:
前一课我们学了《合起来,认一认》。
知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
(2)看卡片认字
引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:
三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:
“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
(3)字词教学
A、学生根据拼音,认读教学字与带读字。
B、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。
C、师生共同分析字形,理解字意。
“江”:
是由那两个部分组成的?
(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的.江,长江是我国最长的江。
)
告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。
“法”:
是由那两个部分组成的?
(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。
)
告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。
“树”:
是由那两个部分组成的?
(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。
)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。
“倒”:
是由那两个部分组成的?
(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。
)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。
“苗”:
是由那两个部分组成的?
(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。
)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。
“字”:
是由那两个部分组成的?
(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。
)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。
D、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。
E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
(4)书写指导
重点指导“树”、“倒”。
因为这两个字笔画较多。
注:
学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出
示拼音。
让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点
朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程
(1)复习检查
A、让学生朗读课文一遍。
B、指名认读偏旁、生字和词语。
C、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。
(2)组词教学。
重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词,并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
(3)朗读句子,加深对生字的印象
A、指名读句子“大风吹倒了小树。
”“我把小树扶了起来。
”
B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。
(4)回顾全文,揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。
这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。
这是我们汉字构成中的一条规律。
我们可以用这种方法认识许多汉字。
(5)练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:
“红”,“好”)
兑加偏旁组词第2部分
教学目标
(1)借助拼音会读课文中的带读字:
“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)学会6个生字:
“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁:
三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字的结构:
“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。
(3)会根据生字组词。
根据生字造句。
(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
(5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。
教学安排
2个课时
课前准备
挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点
初读课文,学习新偏旁和生字词。
教学过程
(1)复习检查,导入新课
a、用卡片“开火车”认读笔画:
“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
b、复习第一课生字。
c、告诉学生:
前一课我们学了《合起来,认一认》。
知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
(2)看卡片认字
引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:
三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:
“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
(3)字词教学
a、学生根据拼音,认读教学字与带读字。
b、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。
c、师生共同分析字形,理解字意。
“江”:
是由那两个部分组成的?
(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的'江,长江是我国最长的江。
)
告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。
“法”:
是由那两个部分组成的?
(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。
)
告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。
“树”:
是由那两个部分组成的?
(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。
)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。
“倒”:
是由那两个部分组成的?
(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。
)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。
“苗”:
是由那两个部分组成的?
(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。
)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。
“字”:
是由那两个部分组成的?
(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。
)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。
d、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。
e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
(4)书写指导
重点指导“树”、“倒”。
因为这两个字笔画较多。
注:
学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。
让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点
朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程
(1)复习检查
a、让学生朗读课文一遍。
b、指名认读偏旁、生字和词语。
c、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。
(2)组词教学。
重点是“江”、“树”、“苗”
利用生字进行组词,并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
(3)朗读句子,加深对生字的印象
a、指名读句子“大风吹倒了小树。
”“我把小树扶了起来。
”
b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。
(4)回顾全文,揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。
这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。
这是我们汉字构成中的一条规律。
我们可以用这种方法认识许多汉字。
(5)练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:
“红”,“好”)
兑加偏旁组词第3部分
教学目标
(1)借助拼音会读课文中的带读字:
“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)学会6个生字:
“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁:
三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字的结构:
“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。
(3)会根据生字组词。
根据生字造句。
(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
(5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。
教学安排:
2个课时
课前准备:
挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点:
初读课文,学习新偏旁和生字词。
教学过程:
(1)复习检查,导入新课
A、用卡片“开火车”认读笔画:
“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
B、复习第一课生字。
C、告诉学生:
前一课我们学了《合起来,认一认》。
知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
(2)看卡片认字
引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:
三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:
“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
(3)字词教学
A、学生根据拼音,认读教学字与带读字。
B、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。
C、师生共同分析字形,理解字意。
“江”:
是由那两个部分组成的?
(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。
)
告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。
“法”:
是由那两个部分组成的?
(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。
)
告诉学生这是左右结构的'字,然后让学生书空“法”。
“树”:
是由那两个部分组成的?
(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。
)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。
“倒”:
是由那两个部分组成的?
(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。
)
告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。
“苗”:
是由那两个部分组成的?
(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。
)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。
“字”:
是由那两个部分组成的?
(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。
)
告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。
D、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。
E、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
(4)书写指导
重点指导“树”、“倒”。
因为这两个字笔画较多。
注:
学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。
让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点
朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程
(1)复习检查
A、让学生朗读课文一遍。
B、指名认读偏旁、生字和词语。
C、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的结构是相同的。
(2)组词教学。
重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词,并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。
(3)朗读句子,加深对生字的印象
A、指名读句子“大风吹倒了小树。
”“我把小树扶了起来。
”
B、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。
(4)回顾全文,揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。
这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。
这是我们汉字构成中的一条规律。
我们可以用这种方法认识许多汉字。
(5)练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:
“红”,“好”)
兑加偏旁组词第4部分
【活动目标】
1、初步感知“氵”偏旁的汉字,了解“氵”偏旁的汉字均与说有关。
2、学会仔细地观察画面,正确认识并运用汉字:
洗澡、游泳、流汗。
3、能选择自己喜欢的文字进行创作画,会用简单语句来描述自己的画面。
【活动准备】
1、与洗澡、流汗、游泳有关的图片和相应的汉字。
2、更多的带有“氵”偏旁的汉字卡片。
3、在16K白纸上贴有洗澡、流汗、游泳的汉字人手一份、记号笔。
【活动过程】
一、用故事导入,激发幼儿学习欲望。
师:
今天老师给你们带来了一位小朋友,看看鸿鸿在干什么?
(跑步)那跑完步就会怎么样呢?
(流汗)鸿鸿流了那么多的汗,那该怎么办呢?
(洗澡)除了洗澡还可以干什么呢?
鸿鸿洗了澡身上多舒服、多干净啊!
教师逐个出示跑步、流汗、洗澡汉字,再逐个请幼儿表演跑步、如何会流汗、游泳的动作。
二、用肢体动作来表演如何洗澡、游泳、会流汗。
1、师:
那还有什么时候会流汗呢?
谁来表演一下动作呢?
(可以打球、骑自行车、跳绳、踢毽子等动作)。
2、师:
你是怎样洗澡和游泳的呢?
(幼儿表演各种洗澡和游泳的动作)。
3、师:
我们一起来玩个“看看谁最快”的游戏。
当我出示卡片后,小朋友就要赶快做出相应的动作来,好吗?
三、小结流汗、洗澡、游泳这些汉字都是“氵”偏旁,都与水有关。
师、这些字都有什么相同的地方呢?
(都有“氵”点水)。
这些“氵”点水偏旁的汉字都与谁有关系呢?
(与水有关系),在我们生活中还有那些与“氵”点水有关的汉字呢?
(幼儿说,师及时出示已准备好的带有“氵”的汉字卡片)。
四、讲述要求,幼儿创作:
1、出示幼儿操作材料,提出操作要求:
请幼儿给自己选择的画纸画上相应的图画,并用一句好听的话讲述出来。
2、幼儿创作,教师指导幼儿作画,引导幼儿讲述教师个别评价,幼儿个别讲述自己的画面。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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