部编七年级初中语文阅读理解答题公式大全绝对有用+专项训练练习题.docx
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部编七年级初中语文阅读理解答题公式大全绝对有用+专项训练练习题
部编七年级初中语文阅读理解答题公式大全(绝对有用)
一上初中,阅读理解在考试中的比例一下大了很多,难了很多,阅读丢了很多分。
有读不懂的,但更多的是读懂了答不来或答不到点子上的。
阅读其实有技巧和固定答题套路的,灵活掌握后做阅读题不再是难事。
下表是汇总出的解题技巧,希望能和各位同学共享。
考点分类
具体题型
答题技巧
文字性
筛选信息
1.考查文章的线索
1.本文的线索是什么?
1.标题;
2.关键词语。
2.概括文章类容
2.请用简洁的语言概括文章的内容
Where,when,who,what,how4W+1H原则。
3.考查文章的表达方式的辨析
3.本文(文中某段)主要运用了哪种表达方式?
识别叙述,描写,说明,议论,抒情等表达方式。
一般题目设置在议论句和描写句上,考试时从这两方面去辨别即可。
4.考查文章所描写对象的特征
4.简要概括文中事物的特点(优点,好处,作用)
1.看分答题原则。
+连接词(“首先,其次,还,也,此外,还有”等),找到隐含的答题点进行概括并加工合并,避免遗漏。
5.理解文章类题
5.提取文中的某句话,然后问为什么,原因是什么。
把题干带入原文,答案一般就在原文语句,可以用文中相关语句作答,也可以用提取出来的关键词进行加工。
文学性
审美鉴赏
1.分析文章标题的作用
1.本文的标题有何作用(线索)
1.全文的线索,推动情节的发展;
2.吸引读者作用.
3总结文章内容,点名主旨(突出)主题
4形式新颖,反映人物情感的变化。
(注意,回答不能全部照搬,需要根据文章的内容灵活套用)
2.分析文章重点字词的作用
2.文中加点词语有何作用(好处,妙处)?
1.首先说明加点字,词本身的意思
2.一般出现在动词或形容词和副词上
3.动词生动表现人(事)物的特点,语言描写(或传神刻画了……事物……的形状)。
表现了人物……的心情(性格)。
4.形容词,副词:
生动形象地描摹出某人(事物)……的特点,情态(或描绘出一幅……样的场景),反映了人物……的心情。
3.赏析文章中的优美语句和段落
3.
(1)文中划线的句子运用了什么修辞手法,有何作用?
(对文中的划线句进行赏析;请说划线句子的表达效果。
(2)某段在文中起何作用。
(1)分析词语的表达效果(参见上面);分析修辞+修辞作用
每种修辞手法都见其固定的答题套路
(2)文章开头:
引出下文;开头点名故事所描写(说明,议论)的对象;照应文章标题;设置悬念,吸引读者;为后文的情节发展埋下伏笔(做铺垫),推动情节的发展。
文章的中间:
承上启下的过渡中用;为后文的情节发展埋下伏笔(做铺垫),推动情节发展。
文章结尾:
总结全文;解释全文主旨;照应前文;照应文章标题;引人深思。
注意:
并不是每个答案全部写上,而是根据具体情况套用适用的答案。
4.分析文中的人物形象
4.请分析文中**的形象。
(文中的**具体有怎样的性格特点)
从文中检索关于人物的语言,动作,心理等的描写,提取出关键词来分析人物性格,并对结果进行加工合并。
5.分析句子,段落,文章表达方式的作用
5.
(1)文中划线句(某段)运用了什么样的描写方法,有何作用?
(2)文中划线句(某段)运用了什么样的说明方法,有何作用?
(3)文中划线句(某段)运用了什么样的论证方法,有何作用?
(1)首先分析属于何种描写手法,然后分析其作用:
1.人物描写:
表现了人物**的特点,突出人物的**性格(心理,品质);2.环境描写:
烘托出了一种**的气氛,表达了**人物怎样的思想感情(心理)。
(2)见固定的答题套路
(3)见固定的答题套路
6.分析文章的表现手法和写作技巧。
6.文章运用了何种表现手法,有何作用。
(分析本文的写作技巧)
表现手法:
对比,象征,伏笔,照应等。
每种表现手法都有其固定的答题套路。
深层含义
1.分析文章标题的深层含义
1.分析本文标题的含义
首先找出标题中的关键词语,先回答它字面上的意思,即其本意。
然后联系文章的主旨,说出这个词语的寓意,便可得出其深层含义。
2.分析重点字词的深层含义
2.说说你对加点词语含义的理解
首先找到词语在原文中的位置,然后弄清上下句具体的语境,弄清这个词语所包含的寓意,即可得出答案。
3.分析文章重点句子的深层含义
3.说说你对文中画线句含义的理解
理解句子含义一般有两种解答方法:
(1)将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来,然后用浅显的语言表述
(2)解释这个句子为什么这么说,这么说的原因是什么
4.联系生活实践,对文中的主旨,观点,作者的情感发表见解,或提出看法,建议等延伸拓展题。
4.联系生活实际,谈谈你读完本文后的启示。
(谈谈你对文章的理解)
只要符合题干要求,联系文章内容主旨,有具体的事例说明,用浅显的语言表述合理,语言流畅即可。
表中所列固定答题套路将稍后推出。
先见为快,如:
修辞手法比喻:
用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物).......的特点(情态),表达了(人物).......的情感。
表现手法对比:
**和**形成鲜明的对比,突出人物(事物).......的特点
如何做语文阅读理解题
(二)
修辞方法
常见修辞方法答题套路
比喻
用(事物)比喻(事物),形象地写出了(事物)……的特点(情态),表达了(人物)……的情感。
拟人
把**拟人话(或赋予**人的情感),生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面),写出了事物……的特点,表达了(人物)……的思想感情。
排比
使句式更整齐,气势更强烈,强调了(事物)的……,突出了(人物)……的感情
夸张
夸大(或缩小)了(事物)的大小(长度,速度,性能等),突出了(事物)……的特点
反问
这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点,情感)。
设问
开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”。
文中或结尾出现,其作用通常为:
引起了对……问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨。
借代
用(什么)带(什么),使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点。
引用
1.引用诗句,其作用通常为“增加文章的诗情画意,使文章语言更加优美”(或引用诗句是为了说明……),2.引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”。
对偶
使文章节奏鲜明,增强文章的节奏感和韵律美。
表现手法
常见表现手法答题套路
对比
**和**形象鲜明的对比,突出人物(事物)……的特点。
象征
使文章立意高远,含蓄深刻。
伏笔
对就俺要出现的**时间做暗示,为情节发展做铺垫。
照应
使文章结构严谨,令主题更加鲜明,使文章(故事情节)更加严密
烘托,渲染
常用来表现环境,营造氛围,抒发感情,突出主题。
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下面的文章,完成后面小题。
生命的两万天该留点什么
吴志翔
①时钟嘀嗒嘀嗒地走着,我知道那是我的生命在流淌。
②不知从哪一天起,我们开始对自己的年龄敏感起来。
20岁以前,总觉得没有进入生活,但今天回过头看,偏偏又觉得那时候的故事最多,记忆最饱和。
日历一页页地翻,年龄无声息地长,偶尔翻翻旧照片,会惊异于那双满是稚气的大眼睛曾经属于我!
忽然间,我们似乎意识到,许多东西在不经意中已经永远湮没在黑暗中了。
在成长的同时,我们也失落了渴盼成长的心情。
③我曾经好多次向朋友们问过同一个问题:
“人一般能活多少天,凭你的感觉尽快报个数字出来。
”
④“10万天!
”
⑤“20万天!
”
⑥几乎每个人的声音都响亮而充满自信。
然而我却告诉他们,人的生命实际只有两万多天。
起初,没有一个人相信我的话,说:
“是不是少了一个零?
”经过一番计算之后,朋友们深深地叹息了:
“怎么?
人生如此短暂!
”
⑦天黑下来了,我拧亮台灯。
时钟嘀嗒嘀嗒地走着,我知道那是我的生命在流淌。
我打开一本书,米兰·昆德拉正在说:
“我讨厌听我的心脏的跳动;它是一个无情的提示,提醒我生命的分分秒秒都被点着数。
”可是我没法不听,正如我们没法拒绝两万多个日子一个个溜走;我的心脏没法不跳动,正如树叶在秋天里没法不飘落。
心脏停止跳动,那便是我们的末日。
我平静地想着:
我们怎样才能在最后走进坟墓之前没有遗憾?
这个问题非常接近那段我们耳熟能详的经典语录:
“当我们回首往事的时候……
⑧这个时代已经不可能只存在一种声音,也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕”①。
当年奉为圭臬②的东西今天或许被扔进了垃圾箱。
人们更懂得珍惜自己的琐细欲望,为物质和肉体急急奔忙。
人们抛弃了一个英雄的时代,继而也抛弃了英雄所具有的精华。
没有了殉道者般的神圣和信仰,没有了朝圣者般的坚忍与顽强,没有大爱,没有大恨,没有大悲,也没有大喜。
⑨于是,我想到一个人,半个世纪以前,他在《生命的路》中写道:
“自然赋予人们的不调和还很多,然而生命决不因此回头。
”这个人就是鲁迅,他追索的是大生命。
他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心”,他“是现代中国最痛苦的灵魂,不管怎样,他都是一个战士”。
可以有千万个陶渊明、苏东坡,可以有数不清的林语堂、梁实秋;但是鲁迅,只有一个。
⑩一种坚挺、鲜亮的人格精神在今天是极其稀罕的。
⑪几天前,重读小说《北方的河》,我再一次被感动。
瞧那个人,他坚定地站着!
他有一种足以震慑群生的气度,他的硬朗的质地是对众多聪明人的嘲讽,他的沉默和铁一般的冷峻令机会主义者心惊。
那个人,他是来自欧亚大陆高纬度的坚硬的风,他有信仰,“信仰,你这纯钢百炼的处女!
”
⑫还有海子,质朴而清亮的海子。
这位诗人没有活满1万天,但他永远保持了纯洁。
他“站在太阳痛苦的光芒上”,复活了。
⑬“诗意是人的栖居必备的基本能力。
”海德格尔下了这样的断语。
这诗意,动物不会有,它是我们人类的粮食。
⑭夜深了,时钟依然嘀嗒嘀嗒地走着,我听到自己的心脏跳动的声音。
我合上眼睛,看到了这样一幅幅图景:
鲁迅在夜里一边咳嗽,一边写文章,灯光昏黄,“爱夜的人于是领受了夜所给予的光明”;弗朗茨·卡夫卡彻夜写完自传体小说《判决》,完成了与自己灵魂的对话,“我的心脏周围隐隐作痛”;马赛尔·普鲁斯特从35岁到死,生活在暗室中,门窗紧闭,房间里点着蜡烛,《追忆似水年华》成为他惟一的安慰;张承志做着“静夜功课”,午夜时分,他点燃一支烟,纪念夜与黎明相连的瞬间……
⑮这群孤独的人,这群饱满的灵魂!
⑯我们怀着美感想他们,并不意味着我们的青春必须苦难重重。
我不希望青春被某一种方式囚禁,它应该是绚烂的,完全开放的;我不希望在20多年的岁月里永远背着沉重的十字架,有人背它只是为了别人可以不背它。
⑰我想说的只是:
哪怕我们的世界变得越来越狭小,越来越平庸,也别让我们精神的花朵在春天枯萎;哪怕我们四面楚歌,也别忘记保持自己尊贵骄傲的呼吸。
【注】①黄钟大吕:
形容音乐或文辞庄严、正大、高妙、和谐。
②圭臬:
准则,法度。
(1)文章③至⑥段,面对“我”提出的同一个问题,几乎每个人回答的声音“都响亮而充满自信”,然而却都是错误的。
这说明了什么问题?
(2)第⑧段中,“英雄所具有的精华”在文中的含义是什么?
(3)文章多次写到时钟“嘀嗒嘀嗒地走着”,其作用是什么?
(请从内容和结构两方面分析)
(4)文题是“生命的两万天该留点什么”,读完全文后,你觉得作者希望我们在“生命的两万天”里“该留点什么”?
【答案】
(1)①很多人都未意识到生命非常短暂;②人们错误地认为生命很漫长。
(2)殉道者的神圣和信仰;朝圣者的坚忍和顽强;有着大爱大恨。
(3)内容上:
作者多次在文中写到时钟“滴答滴答地走着”是想强调:
生命极其短暂、有限,我们应该珍惜生命,创造精神财富。
结构上:
前后呼应。
(4)①要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。
②要有一个纯洁、饱满的灵魂。
【解析】【分析】⑴本题考查学生对文本的理解和把握。
首先分析问题“人一般能活多少天,凭你的感觉尽快报个数字出来。
”然后结合朋友所给的答案分析:
“怎么?
人生如此短暂!
”的言外之意,是从来没有意识到,生命如此短暂。
⑵本题考查学生对重点句子的理解。
理解语句一定要遵循“句不离段,段不离篇”的原则,把句子放到语段中,把语段放到原文,结合上下文内容,结合语段在文中的位置及作用,做出具体分析,这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
结合“人们抛弃了一个英雄的时代,继而也抛弃了英雄所具有的精华。
没有了殉道者般的神圣和信仰,没有了朝圣者般的坚忍与顽强,没有大爱,没有大恨,没有大悲,也没有大喜。
”分析,“英雄所具有的精华”是指:
殉道者般的神圣和信仰,没有了朝圣者般的坚忍与顽强,没有大爱,没有大恨,没有大悲,也没有大喜。
⑶本题考查学生对重点句子作用的把握。
一般是从其结构、内容两方面分析,还可以从修辞上分析。
文章第1.7.14段三次写到时钟嘀嗒嘀嗒地走着,时钟象征着生命和时间,虚实相生,说明生命在流淌,时间在流逝,值得珍惜;同时结构上前后照应,思路明晰,有一种回环往复,渲染紧张气氛的效果。
⑷本题考查学生对文本主旨的把握。
结合“质朴而清亮的海子。
这位诗人没有活满1万天,但他永远保持了纯洁。
”“这群孤独的人,这群饱满的灵魂”“我不希望青春被某一种方式囚禁,它应该是绚烂的,完全开放的”“哪怕我们四面楚歌,也别忘记保持自己尊贵骄傲的呼吸。
”分析,人应该具有:
要有一个纯洁、饱满的灵魂;一种坚挺、鲜亮的人格精神。
故答案为:
⑴①很多人都未意识到生命非常短暂;②人们错误地认为生命很漫长。
⑵殉道者的神圣和信仰;朝圣者的坚忍和顽强;有着大爱大恨。
⑶内容上:
作者多次在文中写到时钟“滴答滴答地走着”是想强调:
生命极其短暂、有限,我们应该珍惜生命,创造精神财富。
⑷①要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。
②要有一个纯洁、饱满的灵魂。
【点评】⑴信息筛选的题目,常考的题目,有局部信息筛选和综合信息筛选,局部信息筛选集中在文章的某个段落,综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
答题时首先要求审清题干,确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,局部信息筛选要对对应的段落进行划分,提取关键词语。
综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括,重点注意各段的段首和短尾的句子。
答题是注意提取文中的关键句子或词语分析作答。
抓住关键语句“怎么?
人生如此短暂!
”理解得出答案:
①很多人都未意识到生命非常短暂;②人们错误地认为生命很漫长。
⑵理解句子的含意,主要是对句子深层意思的领会,包括对句子修辞方法的理解,对作者用意的解说等。
理解句子的深层含义,关键要联系文章的中心内容来谈。
理解语句一定要遵循“句不离段,段不离篇”的原则,把句子放到语段中,把语段放到原文,结合上下文内容,结合语段在文中的位置及作用,做出具体分析,这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
⑶句子作用要从两个角度去考虑:
一个是结构上的作用,一个是内容上的作用。
结构上的作用要看这句话所在地位置,放在开头部分的作用大致有:
总领全文;点题、点明中心;引起下文;奠定感情基调;制造悬念,引起阅读的兴趣。
中间句段的作用四承上启下,过渡段。
⑷概括文章的主旨的题目,注意联系文章的内容,首先要对相对散乱的形式进行整理,分析写这些的目的是什么,然后找到文章的神,文章的神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中,找到这些就找到神。
即文章中心:
①要有一种坚挺、鲜亮的人格精神。
②要有一个纯洁、饱满的灵魂。
3.现代文阅读阅读下面的文段,回答问题。
一只空瓶子的温暖
魏得强
①星期天,一家人购物回到小区,女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。
13岁的女儿是进步了,以前她可是随手乱扔。
但我没有表扬她,我想,这反倒是一个很好的教育机会。
②我不动声色,走过去把空瓶子又捡了起来,随手放进了我的手提袋里。
这是我的习惯,我不会把它们扔掉的,我家里不缺几个瓶子的钱,但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。
今天,我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾,还会说我老土。
如今的孩子,把面子看得很重要,穿名牌,吃肯德基,而且会比着谁会浪费。
不过我会用事实告诉她,即使像有钱的比尔·盖茨,在生活中也是反对浪费的。
④果然,女儿看到我的举动很吃惊,她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的圈套,我这才谆谆地教导她:
“孩子,不是老爸吝啬,一只瓶子一毛钱,不值什么钱,但这也是钱,节俭是从一个空瓶子开始的。
”
⑤我等待着女儿的惭愧,或者向我道歉,或者默默地从我身边走开。
不想,她趁我不备,伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来,回过头,又重新把它放到了原处。
没等我反应过来,她又轻快地跑到我身边,拉着我的手臂撒娇:
“爸,一个瓶子对咱们不算什么,但对一些人很重要。
咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠,好可怜哪!
把瓶子放在这里,她就可以轻松地拿走。
我知道,她不是乞讨的,她是靠劳动吃饭的……”
⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸,我忽然有些惭愧了。
那个老人我是知道的,每天靠捡一些废品养活自己,平时我见到她时,偶尔也会递上一两块硬币,想着自己的慈善,会自我陶醉上好一阵子。
我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢?
帮助一个人,更主要的是给她劳动的尊严。
⑦我没有说话,只是感激地冲女儿笑,夸她长大了。
我看到,暖暖的夕阳下,那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边,等待着一个真正需要它的人。
⑧它带去的,有温暖,有尊严。
(1)根据你对文章内容的理解,填写下表。
人物
事件
心理反映
女儿
把空瓶子放到垃圾箱旁
爸爸想教育女儿
爸爸
捡回瓶子
女儿________
女儿
________
爸爸惭愧
(2)爸爸本想教育女儿不要浪费,教育过后,为什么“忽然有些惭愧了”?
(3)第⑦段中划线的短语“一个真正需要它的人”是指什么样的人?
(4)赏析下面句子。
她又轻快地跑到我身边,拉着我的手臂撒娇。
(5)理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义。
【答案】
(1)吃惊;重新把瓶子放到原处并说明原因
(2)一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁,是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严——靠劳动吃饭;二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍;三是因为对女儿的误解。
(3)一方面是指那个捡废品的老人,另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。
(4)运用动作描写,生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松、愉快和十分自豪的心
(5)一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖;另一方面是指爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文意的基础上,根据题干中给出的情节提示,找到相对应的段落内容,然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节,同时筛选出各个情节中人物的心理。
当我捡回瓶子时,女儿很吃惊(文章第④段第一句) 。
第⑤⑥两段写女儿重新把瓶子放回原处并说明原因,我听了之后,忽然有些惭愧。
据此答题即可。
(2)结合文章内容分析,女儿把空瓶子顺手放到了垃圾箱旁 ,我走过去把空瓶子又捡了起来,随手放进了我的手提袋里,然后女儿又趁我不注意又重新把它放到了原处。
我以为女儿这样做是为了面子,但听了女儿的解释后,我才彻底明白女儿这样做的用心,自己自己对那个捡废品的老人也有同情心,但不如女儿的做法好,因为女儿这样做是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严,而自己那样做是一种施舍。
据此分析答题,意对即可。
(3)从文章内容来看,是指那个捡废品的老人 ,结合文章的主旨来看,是指有尊严靠劳动生活的人。
(4)“轻快地跑”“拉着”是对女儿的动作描写,结合语境分析,女儿把空瓶子放回原处后,想着自己这样做既能帮助那位老人,又保护了老人劳动的尊严,因此心情非常轻松、愉快和自豪。
而这几个动词的运用就生动形象地表现了女儿的这样心情。
(5)结合文章内容分析题目的表层含义和深层含义,文中女儿执意要把空瓶子放到垃圾箱旁 ,是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严——靠劳动吃饭。
她给老人带来了有尊严的温暖;从女儿的做法中,我感觉的成长,这也让我感到无比的温暖。
故答案为:
⑴吃惊;重新把瓶子放到原处并说明原因
⑵一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁,是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严——靠劳动吃饭;二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍;三是因为对女儿的误解。
⑶一方面是指那个捡废品的老人,另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。
⑷运用动作描写,生动传神地表现了女儿完成任务后的一种轻松、愉快和十分自豪的心
⑸一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖;另一方面是指爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。
【点评】⑴本题考查梳理文章情节的能力以及理解人物情感态度的能力。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上,按着题干中的提示,先找出所示情节,然后再根据情节要素(地点、时间)和情节之间的关联性了解情节的变化,抓住主要人物的主要活动,依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节和心情。
⑵本题考查体会作者情感态度的能力,体会作者情感态度的具体方法是:
统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上,结合文章的内容与主旨,分析出其深层内涵。
⑷此题考查赏析词语的能力。
要我们赏析的词语,要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。
赏析的答题模式一般为:
该句运用了……(修辞、词语等),生动形象地写出了……的特点,突出了……品质,表达了作者……情感。
答题时要结合具体语句进行分析。
⑸此题考查理解标题含义的能力。
理解标题的含义,要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
4.现代文阅读阅读下文,回答问题。
坐在最后一排
乔叶
上小学时,我一直是个非常自卑的女孩子。
因为丑,因为笨,因为脾气倔强、性格孤僻,没人愿意和我一块儿坐。
老师只好把我安排在最后一排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学,我和他们无话可说。
想要听课却又看不清黑板上的板书,只能呆滞地盯着黑板,做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。
比如说:
梅花为什么叫梅花?
我若是梅花,会是白梅还是红梅?
五年级时,新来的班主任是个年轻的女老师。
她红衬衣白裙子,齐耳短发,模样甜甜的。
“我叫白明,倒着读就是‘明白’,也就是说对每个同学的情况我都能知道的明明白白。
”她微笑着自我介绍。
我不屑的瞧着她。
她真有那么大的神通?
她会知道我是近视眼吗?
她会知道我不想坐在最后一排却倔着性子坐在最后一排吗?
她会知道……
没想到过了几天,她竟真的注意到了我。
那天语文自习课上,同学们都在做练习,我也摊开练习册假装做起来。
其实我除了做些造句、看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外,其他的根本懒得做。
正拿着笔胡思乱想,一只手伸过来抽走了我的练习册。
我一惊,这才发现白老师已经站在我身后。
“小脑袋瓜子想什么呀?
”她亲切地弹了弹我的脑壳。
从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖,但还是老老实实地趴在桌上,胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。
我畏惧地等待着习惯的严厉批评,却惊奇地听见她轻柔的笑声。
“这些句子都是你自己写的吗?
”
“嗯。
”
“非常好,很有想象力。
‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天’,多有灵性啊。
可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?
”
“有时候,春天来时没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。
”第一次受到如此嘉奖,我顿时大胆起来。
她没有说话,走上了讲台,以我的练习册为范本讲起造句来。
那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
这天夜里,我把没做的习题全部认认真真的补上了,通宵未眠。
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