Animals in the zoo教案.docx
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Animals in the zoo教案.docx
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Animalsinthezoo教案
教学设计
课题名称:
Animalsinthezoo
学科年级:
英语
教材版本:
上海教育出版社
一、教学内容分析
上海版牛津英语三年级第二学期(3B),Module2Myfavouritethings中的Unit4<
内容分析:
①、能听、说、认读单词bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger.
②、能用Ilike…和Idon’tlike…来表达自己喜欢和不喜欢某种动物。
③、能用Doyoulike…?
来询问别人是否喜欢某物,并用Yes,Ido.或No,Idon’t.来回答。
Unit4Animalsinthezoo
bearsmonkeys
pandaslions
elephantstigers
S1:
Ilike….Doyoulike…?
S2:
Yes,Ido.
No,Idon’t.Ilike….
本节课重点围绕学生对几种动物是否喜爱这个题材展开多种学习活动,通过学习句型Ilike…Doyoulike…?
学生能够用英语表达出自己的思想和感受,它是本模块的重点,为后面学习Toys这一内容奠定了基础。
二、教学目标
1、知识目标:
①、能听、说、认读单词bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger.
②、能用Ilike…和Idon’tlike…来表达自己喜欢和不喜欢某种动物。
③、能用Doyoulike…?
来询问别人是否喜欢某物,并用Yes,Ido.或No,Idon’t.来回答。
2、情感目标:
①能用英语表达自己对某种动物是否喜爱,懂得保护动物。
②培养学生能充满自信,敢于开口,乐于模仿,乐于表演的能力。
③培养学生热爱动物,热爱大自然的美好感情,增强学生的环境保护意识。
3、学习重难点、难点
学习重点:
听、说、认读单词bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger.听懂会说句型Doyoulike…?
Yes,Ido.或No,Idon’t.
学习难点:
1、用do提问的一般疑问句,在简略回答时的方式Yes,Ido.或No,Idon’t.2、Ilike后面接可数名词单数时,名词前面要有限定词this,that,my,,your等。
三、学习者特征分析
三年级的学生刚开始学习英语,有着很强的兴趣和好奇心,课堂上我们可以抓住学生好动的特点,多给学生参与的机会,但他们没有基础,学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式,容易分散注意力,这就要求老师吸引学生注意力,用多种不同方式。
从认知水平上看,动物是他们喜爱并熟悉的话题,通过3A的学习,学生渐渐的对动物单词有了较浅的认识,如:
dog、cat、lion、pig等,在此基础上学习bear,elephant,lion,monkey,panda,tiger.和句型Doyoulike…?
Yes,Ido.或No,Idon’t.
因此,我努力尝试激活学生的思维,让英语课堂更贴近学生的思维,让英语活动更贴近学生的活动。
所以本节课利用生动形象卡片、动画、声音调动学习积极性,小学生抽象思维不如形象思维,所以对句型的理解和运用将是本节课最大障碍。
尽可能地创设趣味性较强的情景,以学生为主体,听说训练为主线学活动。
预习:
课前让学生在家反复听磁带并模仿跟读,画出自己喜欢的动物,并模仿动物,将抽象的单词与图片、动作相结合来学习单词,让学生自主地,愉快地学习英语。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1.Warmingup
1、Greetings
T:
Hello!
Hello!
Howareyou?
2、Review
T:
Whatcanyousee?
Step2.Newteaching
1、Newwords
(1)T:
TodayItakeyournewfriendshere.Ihaveabigbox.What’sinthebox?
(出示熊的一部分)Guess?
T:
No,itisn’t.
T:
Yes,itis.Youareright.
板书:
bear(领读,揭示发音规律,做动作)
(2)T:
Ihaveariddle.Itisblackandwhite.ItlivesinChina.Itlikesbamboos.Whatisit?
T:
Yes,itis.Youaresoclever.
板书:
panda(指读,揭示发音规律,拼读p-a-n-d-a,sayanddo)
(3)T:
Ido,youguess.Whatisit?
T:
Itisgrey.Itsnoseislong.Itsearsarebig.
板书:
elephant(揭示发音规律,拼读e-l-e-p-h-a-n-t动作男女生读)
Playagame:
Whereistheelephant?
(4)T:
Listen!
Whatcanyouhear?
T:
Yes.It’sbrown.Itcanclimbthetrees.Itlikesbananas.
板书:
monkey(领读,揭示发音规律,大小声练读)
(5)TshowCAI.T:
Lookandguess.
T:
Yes!
Youaregreat!
板书:
lion(领读,揭示发音规律,大小声练读,抽读)
(6)TshowCAI.T:
Lookandguess.
T:
Yes!
Youareverygood!
板书:
tiger(领读,揭示发音规律,分组读,男女读)
2、Listentothetape3times.
3、Groupwork.(practicethewords)
4、Playagame.(SilentSpeechandwhat’smissing?
)
5、Tshowcards.T:
Whatarethey?
T:
Theyareallwildanimals.Wecanseetheminthezoo.
Todayourtopicis“Animalsinthezoo”(板书)
Step3.Sentences
1、T:
Therearesomanyanimals.Ilikemonkeys.Theyarecuteandclever.
T:
Doyoulikemonkeys?
2、Practicenewsentences.
(1)Task,Ssanswer.
(2)Boysask,girlsanswer.
(3)Oneasks,theothersanswers.
3、Let’sthinkandguess
TshowsCAI
T:
WhatdoIlike?
T:
No,Idon’t./Yes,Ido.
4、LookatthescreenandSsfollowthesentences.
5、Pairwork.(practicethesentences)
6、Showthedialogue.
7、Singasong.(用学生熟悉的两只老虎曲调练习所学句型。
)
Step4.Summary
T:
Todaywehavemetmanyanimals.Theyareourgoodfriends.Butnowadaysmanyanimalsaredying.Iwanttosay:
loveanimals
lovenature
andloveourselves
Step5.Assignment:
1.Listentothetapefortenminutes.
2.Makesentencesusewhatwehavelearned.
S:
Singasong“Howareyou?
”
S:
cat、dog、rabbit、fish、mouse,Sssaywordsanddotheactions.
S1:
Isitadog?
S2:
它是一只熊吗?
S:
它是一只熊猫吗?
Ss:
大象。
S:
它是猴子么?
Ss:
dog、tiger…
S1:
它是狮子吗?
Ss:
cat、monkey…
S2:
它是老虎吗?
Ss:
(bears、elephants、lions、pandas、monkeys、tigers)
S1:
Yes,Ido.
S2:
No,Idon’t.Ilike…
S1:
Doyoulike…?
营造课堂氛围,调动学生情绪,使学生进入最佳学习状态,并为后面的学习做铺垫。
利用多媒体做记忆游戏以增加学生学习的愉悦性。
先让学生猜一猜,引起学生的兴趣,在活动中培养学生自主学习的能力。
(以猜谜的形式,激发学生的学习兴趣并引出panda)
(用肢体语言让学生猜动物。
)
(通过大小声的练习巩固了这个长单词)
(通过声音猜动物。
)
(师出示被遮盖一部分的动物,激发学生的求知欲。
)
(培养学生听的能力。
)
(通过看口形猜单词的游戏和寻找不见的动物吸引学生的注意力,让学生在猜猜问问的游戏中尝试灵活运用所学的句子进行交流。
)
(讲解:
like后加可数n的复数表示喜欢这一类别的物品)
(机械性的操练有助于学生更好的掌握相关的知识。
)
(通过猜一猜的游戏操练句型。
)
(播放动画学生模仿纯正的语音语调。
)
自由的小组对话不仅测试了学生对本课学习的掌握度,还培养学生的口语表达能力、表演能力和创作能力。
)
(让学生在表演中进一步轻松的消化,在快乐中学。
)
(适时的进行思想教育,将德育与学科教学结合起来。
)
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
T:
Listen!
Whatcanyouhear?
(通过声音猜动物。
)
TshowCAI.T:
Lookandguess.(师出示被遮盖一部分的动物,激发学生的求知欲。
)
AskstudentstowatchCAI
学生可能猜不同的动物,如虎、狮子、鸟等。
Ss:
dog、tiger…
Studentsfollow
通过听动物的声音来猜动物,充分让学生了解大自然的神秘,动物的神奇。
更好的调动了学生的积极性。
通过学生喜欢玩的Guess游戏,来激发学生学习英语的积极性和参与性,充分调动学生的积极性,让学生品尝成功的喜悦。
让学生观看视频跟读纠正自己的发音错误,培养了学生的语感。
六、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价
认真上课认真听讲,作业认真,参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
积极积极举手发言,积极参与讨论与交流能举手发言,有主动参与讨论与交流很少举手,极少参与讨论与交流
自信大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法,并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作善于与人合作,虚心听取别人的意见能与人合作,能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
展示能流利的运用单词及句型会用句型及单词。
说出句子,不会交流
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
注:
1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
七、板书设计
bearsmonkeyslionspandaselephantstigers
S1:
Ilike…,Doyoulike…?
S2:
Yes,Ido.
No,Idon’t.Ilike….
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